人教版語文《生命生命》教學設計
《生命生命》一文選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》四年級上冊。
這篇文章作者杏林子通過生活中極為普通的三個事例“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”引發出對生命的深刻思考，闡釋了生命的價值和意義，并在文章結尾直抒胸臆“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己獲得更加光彩有力”，表達了自己強烈的生命意識和積極進取的人生態度。
教學過程
一、在交流中入課 ——引發生命的思索
師：我寫一個詞，相信大家都認識。(板書：生命)大家一起讀
師：生命是什么呢?你問過自己嗎?我知道，很多同學沒有想過這個問題。說實話，我和你們一樣，從沒想過“生命是什么”的問題。但是，有人想過，就是她。(出示課件：杏林子照片)她有一個很好聽的名字。杏林子是(我國)臺灣一位著名的作家，在她的作品中，有很多是思考生命問題的，今天我們就來學習其中的一篇。我把題目補充完整(板書：生命)
師：你發現了嗎，這個題目和我們以前經常讀到的文章題目，有什么不一樣的地方呢? 指名說
原來我們學的文章題目一般都是一個詞，或者是一句話，而這一次的題目是兩個詞，并且是同一個詞的重復。作者為什么要取這樣的題目呢?題目里又包含著什么樣的含義呢?帶著疑問，我們一起走進今天的課文。
二、初讀課文，整體把握文章內容
1、生自由讀課文，把句子讀通。
2、思考文章課文寫了哪幾個事例?能用簡單的語言概括出來。
3、相機板書：求生的飛蛾 萌生的瓜子 鮮活的心跳
三、導讀賞析，品味語言
1、求生的飛蛾
1)自由讀故事，請學生讀故事，提示詞語：騷擾 動彈 掙扎 欲望等
2)讀了這段話，我想如果你捉到一只飛蛾的話，你會怎么辦?可能會…… 請學生說，并追問為什么?可是杏林子呢?她卻……為什么?
3)作者被什么震驚了呢?
(出示句子，)請大家在用心地讀讀這句話，體會體會飛蛾是怎樣對待自己的生命的。從哪些詞語中看出來的?(掙扎 極力鼓動)
4)理解掙扎：
同學們，大家都知道飛蛾掙扎的目的就是為了……
同學們，你們知道一只飛蛾的壽命有多長嗎?平均只有九天，只有九天的生命啊。可它卻為了這短暫的九天，在極力的掙扎著。板書：努力掙扎
誰來讀讀這掙扎著的飛蛾?讀句子。
理解極力鼓動
師：還有哪個詞也看出飛蛾是怎么樣對待生命的?(極力鼓動)
什么是極力鼓動?為什么要極力鼓動?
小小的飛蛾之所以要用盡力氣，都是為了要活下去。無論怎么樣的危險，無論是否有希望，它都沒有放棄求生的努力，多么強烈，多么鮮明的求生欲望啊。指名讀句子
5)對自己和杏林子的話
師：我相信了!那飛蛾掙扎著，極力鼓動著翅膀，它是想用頑強的掙扎來告訴自己……
7)是啊，飛蛾想盡一切辦法想求生，那強烈的求生欲望讓杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飛蛾，而是一個不屈的——生接：生命!
師：是的，一個不屈的，一個頑強的生命!杏林子真切地感受到了原來生命是飛蛾掙扎的身影，生命是飛蛾極力——生接鼓動的翅膀。
師：生命還是飛蛾——生接：強烈的求生欲望!
師：是啊，作者震驚了!誰來讀讀這句話，讓我感受到你的震驚!
5)大家想一想飛蛾能創造生命的奇跡，除了自己珍愛生命，還有什么原因?再到文中讀一讀。(出示：只要我稍一用力，它就不能動彈了。)感受到飛蛾的生命是脆弱的。
(師：大家聽，××同學說得多好呀，她會換位思考，她知道不但要珍惜自己的生命，還要怎么樣?
是的，在作者眼里，這飛蛾和一草一木、魚蟲鳥獸，與在座的同學一樣，都是鮮活的生命，它也有生存的權力，理應受到尊重。(在課題上板書：尊重)
2、走進香瓜子
1)大家再自由讀讀，說一說在你心中這是一粒怎樣的瓜子?說說你的理由
誰愿意用朗讀表現這粒瓜子?
出示：那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
生命就是墻角——
生齊：磚縫中的小瓜苗。
師：生命就是香瓜子沖破堅硬外殼的勇氣。生命就是在沒有——
生齊：陽光，沒有泥土的磚縫中不屈向上，茁壯生長……
師：生命還是雖然僅僅只活幾天——
生齊：也要頑強地活著的精神(勇氣、力量)。
師：是啊，誰再來讀一讀這顆頑強的香瓜子?
師：聽了你們的朗讀，我的眼前出現了這樣一幅畫面，這一個小小陰暗潮濕的墻角，一小截瓜苗在迎風舞動，杏林子就坐在墻角，注視著這株小小的瓜苗，她也在感嘆，她可能會說些什么呢?
是的，這的確是一粒頑強的瓜子。也許在你心中它還是另外一副形象，就請帶著你的感受用心地讀一讀這一段話。
生：齊讀。
四、在生活中追問：走進生命的林子
1、介紹杏林子
師：求生的飛蛾，萌生的瓜子，這些都是我們生活中最常見的現象，但是作家杏林子眼里，這一切都是生命的奇跡。那她究竟是怎么樣的一個人呢?我們就來了解了解杏林子。(出示上課開始的那張照片)
師：同學們，看著這張照片，你覺得杏林子是一個怎么樣的人?
師：是的，我相信，每一位看到杏林子的人首先看到的是她一臉的微笑，當我看到這張照片的時候呀，也是這陽光般的微笑，讓我震撼!她讓我感覺到了她非常的快樂，非常的幸福，非常的樂觀。但是現實中的她又是什么樣的呢?
2、寫感受并交流
師：生命是什么呢?不同的人，不同的物，不同的事會告訴我們不同的答案。窗外楊柳依依，生命就是楊柳那嫩綠的枝條;課堂上看到你們的張張笑臉,生命就是同學們如花的笑靨;聽到黃鸝在柳枝間鳴叫，生命就是黃鸝那清脆的歌聲。在你的眼睛中，生命又是什么呢?打開你的記憶，把五彩的生活放進來吧，拿起筆，可以寫一段生命的感言，還可以像作者一樣寫一件事，讓大家感受到生命的存在。
(學生寫作。七分鐘后交流。)
3 拓展
最后，讓我們在一首吟詠生命的詩歌中結束今天這節課：
(配樂：師生朗誦)熱愛生命
我望著藍天， 熱愛生活，彩霞是那樣的絢麗。珍惜生命。
我望著大地， 有生命，那里便有希望。
萬物都充滿生機。 親愛的朋友們，
小鳥在藍天上飛翔， 讓我們抖開騰飛的雙翼，
蜜蜂在花叢中采蜜。 擁抱美好生活，
生活是這樣的多彩， 充實人生意義!
生命是如此美麗。
人生的分分秒秒，
我們都應該心存感激!
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