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2015最新的《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版第12冊(cè)的課文，這是一篇洋溢著時(shí)代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬(wàn)官兵與長(zhǎng)江特大洪水進(jìn)行頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的動(dòng)人情景，熱情贊揚(yáng)了解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，表達(dá)了子弟兵與人民的魚(yú)水深情。本文遣詞造句生動(dòng)形象，敘事后適時(shí)的議論抒情，使全篇情思飛揚(yáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種教學(xué)手段，通過(guò)激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會(huì)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
2、了解并認(rèn)識(shí)本課的場(chǎng)面描寫(xiě)方法：面——點(diǎn)——面。
3、練習(xí)背誦第五節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)交流課文第二節(jié)和第四節(jié)不同的寫(xiě)法，理解點(diǎn)面描寫(xiě)的不同效果。
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)內(nèi)容：對(duì)98年抗洪資料的收集，有感情的朗讀課文，對(duì)課文的理解。
評(píng)價(jià)主體：教師評(píng)價(jià)、小組內(nèi)評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)。
評(píng)價(jià)方法：朗讀課文。
評(píng)價(jià)工具：語(yǔ)言點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)課文，回顧整體
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們?nèi)耘f和時(shí)光老人回到那難忘的1998年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一線，打響這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
2、過(guò)渡：課文中有這樣一段文字，讓人刻骨銘心。
1、(課件出示)：大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。
2、引讀：大江要永遠(yuǎn)銘記……(98年的夏天)，銘記……(我英勇的人民子弟兵)
(1)銘記是什么意思?(2)通過(guò)朗讀讓老師知道你們已經(jīng)把98年的夏天，把英勇的人民子弟兵記在了心里。(生朗讀這句話)
3、師：大江為何要永遠(yuǎn)銘記英勇的人民子弟兵，永遠(yuǎn)銘記1998年的夏天?這年夏天發(fā)生了什么?
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)
(2)、(課件出示)洪水視頻，
(3)(課件出示句子)：暴雨，大暴雨，一場(chǎng)接著一場(chǎng)，奔騰不息的長(zhǎng)江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急……
(1)現(xiàn)在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國(guó)觀眾播送長(zhǎng)江險(xiǎn)情呢?(先跟觀眾打招呼),其他同學(xué)你們仔細(xì)聽(tīng)，看看你聽(tīng)懂了什么?(雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情)
(2)你們能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家災(zāi)情的危急嗎?
指名讀、評(píng)價(jià)(危急嗎?再危急些!真危急呀!)
二、精讀課文，學(xué)習(xí)第二段。
(一)、師過(guò)渡：在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，誰(shuí)出現(xiàn)啦?
英勇的人民子弟兵來(lái)了，他們?nèi)找辜娉坛蠼旅婢妥屛覀円黄鹑タ购閾岆U(xiǎn)的第一線，去看看這些英勇的子弟兵們，去親身體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情景。先到九江賽城湖看一看驚心動(dòng)魄的大堤搶險(xiǎn)畫(huà)面吧。(板書(shū)：大堤搶險(xiǎn))
(二)、師過(guò)渡：面對(duì)肆虐的洪水和崩塌的堤壩官兵們是怎樣表現(xiàn)的?默讀第2自然段，把相關(guān)的句子勾畫(huà)出來(lái)，并且寫(xiě)寫(xiě)你的感受。
1、(課件出示句子)：“四百多名官兵……出現(xiàn)了”
(1)你們讀出了什么?(救援行動(dòng)的神速)哪些詞語(yǔ)可以看出?
(2)你們能把救援行動(dòng)的神速讀出來(lái)嗎?
2、(課件出示)：官兵們肩扛沉重的沙包，……他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋�(gè)念頭：“大堤，保住大堤!”
(1)這句話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)戰(zhàn)士們的意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身?
(赤腳奔跑來(lái)回穿梭全然不顧鏖戰(zhàn)傷痕累累)
(2)用敬佩的語(yǔ)氣讀這句話。
3、(課件出示)：“狂風(fēng)卷著巨浪……傷痕累累”
1、從這句話中你體會(huì)到了什么?(樂(lè)觀、與大無(wú)畏)，那些詞可以看出來(lái)?
2、師過(guò)渡：戰(zhàn)士們的話語(yǔ)鏗鏘有力，他們的壯舉驚天動(dòng)地，誰(shuí)來(lái)把這種豪壯之情朗讀出來(lái)?(指名讀、齊讀)
3、思考第2自然段采用了什么描寫(xiě)方式來(lái)寫(xiě)大堤搶險(xiǎn)的?(場(chǎng)面描寫(xiě))
三、學(xué)習(xí)事跡之二：錚錚鐵漢
1、師(課件出示)：面對(duì)肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。
師：這是一個(gè)什么段?在文中有什么作用?
2、課文中說(shuō)誰(shuí)是錚錚鐵漢呢?哪兒體現(xiàn)出來(lái)?
(語(yǔ)言和動(dòng)作)
(1)、輕聲的讀一讀第四自然段：
(1)黃曉文說(shuō)了什么?怎么做的?請(qǐng)找出相關(guān)的動(dòng)詞。
(2)師引讀“解放軍某部……….大聲說(shuō)：”(讀出錚錚鐵漢的本色)(3)為什么專門(mén)描寫(xiě)黃曉文呢?這兒的描寫(xiě)，你認(rèn)為和第二節(jié)一樣嗎?你能說(shuō)說(shuō)有什么不同嗎?
(5)比較第2段與第4段在寫(xiě)法上有什么不同?
師過(guò)渡：我們的子弟兵正因?yàn)榫哂羞@樣的英雄氣概，所以他們最終保住了大堤。
四、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾
師過(guò)渡：大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入到什么戰(zhàn)斗中去?(板書(shū)：勇救群眾)
在這里感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。
(一)找找戰(zhàn)士們的身影出現(xiàn)在哪些地方?勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的地方。
(課件出示句子)：“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿。在安造垸，他們、、、、、以生的希望、、、、、、”(體會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。)
師指導(dǎo)朗讀：你們體會(huì)得很真切，能把你們體會(huì)到的感動(dòng)融入到朗讀中去嗎?
(二)同學(xué)們，戰(zhàn)士們的身影不僅僅出現(xiàn)在這些地方，從東海之濱到帕米爾高原，只要是在中國(guó)九百六十萬(wàn)平方公里的土地上，哪里有洪水——
1、(課件出示)：☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng);哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。” ☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就像看到了他們的大救星。”
2、指導(dǎo)朗讀：文中的這一段話真感人，哪組來(lái)讀好它。
3、指導(dǎo)背誦，老師聽(tīng)出了你們的感動(dòng)，能把這樣的感動(dòng)記在心里嗎?怎么快速記憶這節(jié)內(nèi)容?仔細(xì)觀察第5段用了什么描寫(xiě)方法?當(dāng)中有些什么句式?下面讓我們來(lái)證明一下這個(gè)方法快不快。(課件出示練習(xí))
五、總結(jié)全文
1、洪水中的老百姓得救了，這場(chǎng)不動(dòng)槍炮，不見(jiàn)硝煙的戰(zhàn)斗也結(jié)束了，在抗洪搶險(xiǎn)的戰(zhàn)斗里，沒(méi)有淚水，只有汗水;沒(méi)有柔軀，只有鐵骨;子弟兵們用錚錚鐵骨、血肉之軀打贏了這場(chǎng)—(指課題學(xué)生齊讀——大江保衛(wèi)戰(zhàn)。)這就是我們的子弟兵，這樣的子弟兵，你們會(huì)忘記嗎?人民會(huì)忘記嗎?祖國(guó)會(huì)忘記嗎?
2、所以我們要銘記著98年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。他們永遠(yuǎn)是我們最可愛(ài)的人，永遠(yuǎn)是矗立在人民心中的豐碑。讓我們靜靜聆聽(tīng)一首英雄的贊歌。
六、欣賞歌曲《為了誰(shuí)》(課件出示視頻)
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