高中英語教學工作計劃（通用18篇）

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編整理的高中英語教學工作計劃，希望能夠幫助到大家。

　　高中英語教學工作計劃 1

　　高中英語課程強調：在進一步發展學生綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，異常注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；構成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感。

　　開學到此刻我們高一英語備課組利用團體的力量和個人的智慧，按照新課標的指導思想，再根據教材的基本要求靈活地進行資料新編，精心地設計編導課堂教學活動，經過很多的新課程模式改革收到了新課標預期的一些效果，較圓滿地完成高中第一模塊的英語教學工作。

　　一、團體備課實效化

　　團體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我組的團體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定資料、定主講人。活動資料有教材分析、有教法研究、有質量分析、有教學反思等，并且認真學習《新課標》，不斷鉆研新教材。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益。團體備課后，各位教師分別承擔各項任務，任務具體到人，具體到寫教案、制作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。每個教師必須按時完成任務并傳到共享文檔，供其他教師分享，當然，其他教師都在此基礎上根據所教班級的實際情景，進行必要的修改，然后把修改過的教案等共享在網上。經過團體備課，發揮所有教師的智慧，扎扎實實上好每一課；經過團體備課，使各位教師明確近期和遠期任務。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的交流——總之，團體備課不流于形式，更注重資料與實效。

　　二、教學計劃清晰化

　　今年進入高一學習的'這一屆學生在初中時學的是人教版的教材，此刻高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，所以，初高中學的教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語教師都覺得棘手的問題，但又必須戰勝的問題。

　　開學初，在制定本學期工作計劃時，為進一步了解學生，并了解教學情景，對學生以前學過的教材進行了仔細的研究，分析了學生現有的英語水平，以及進行縱向橫向比較，備課組各位教師共同商討制定了詳細的備課組工作計劃及高一英語教育教學計劃，并以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。

　　三、措施具體化：

　　1、互相聽課，共同提高

　　為了提高教學質量，高一全體英語教師都根據自己的計劃，采取了具體的行動，盡最大的努力使工作細化，具體化。如每一天早讀的任務，培優補差的工作，默寫環節的落實，課后的個別答疑，期中考試后開始的作業分層等，教師們都費盡心機。雖然工作忙，但我們備課組內常常互相聽課評課，取他人之長，補已之短。

　　2、采取了一系列必要的措施夯實鞏固基礎。

　　為了使學生能盡快地適應牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而學生沒有學過的單詞整理出來，督促學生背誦、記憶。他們自主學習能力的逐漸構成。然而，我們在肯定成績、總結經驗的同時，必須清醒地看到，我們教學經驗的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。

　　一、如何杜絕對話課變成回答問題課。

　　在我校的英語課堂上，每位教師帶入課堂的是精心制作的課件，和精心編織好的任務鏈，一些英語口語較好的學生，能簡便地完成教師布置的各項任務，而另一些學生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂教師的課堂用語，上課時教師不得不經過提問不斷地啟發，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學資料，把對話化為回答，表面是師生的對話，是互動，而實質上學生仍然是聽從。新課程的課堂教學強調對話，而不是滿堂問，所以如何提高學生英語的口頭表達能力是當前我校英語教師面臨的一大難題。

　　二、如何杜絕合作學習有形式而無實質。

　　在課堂教學中，教師要求課堂小組合作學習，可是在有些班級中，有的學生不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發，代表小組發言的往往是那幾個人。課后，我們也嘗試布置了一些要求小組成員共同完成的作業，可最終有的小組由成績好的同學代替小組其他成員完成，有的小組成員則商定每次這樣的作業由小組成員輪流完成。這樣合作學習還是沒能真正地實現。

　　三、如何合理安排每個單元。

　　按照新課標，每個單元大約花十個課時，可在實際操作過程中，我們常常發現時間不夠。首先，每一單元的單詞表上有很多生詞，其實還有很多單詞表上未列出的單詞，盡管我們沒有要求學生把每一個單詞都背出來，但學生覺得有些單詞光記其含義就很費力的了。其次，每個單元都有一些鞏固練習要做，要講評，所以，講評課也要花掉幾課時。所以我們仍在摸索如何合理地安排每個單元。存在困惑是正常的，我們會不斷探索，不斷學習，不斷完善教學方法，爭取到達新課標的要求。

　　高中英語教學工作計劃 2

　　高一第一學期是高中教育的起始階段，教學就顯得尤為重要，為了使學生圓滿完成各項學習任務，盡快適應新的環境，在各方面能夠健康發展，把英語學習興趣提起來，必須有一個切實可行的教學計劃。本人根據所教的班級制定本學期的教學計劃如下：

　　一、教學指導思想

　　認真鉆研新課標，樹立新觀念，探索新教法，以落實教學常規，規范教學行為為重點，以大興教科研之風，走科教興校之路為抓手，以改革課堂教學模式，推行先學后教當堂訓練為突破口，在學校教學計劃指導下進行工作。特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。繼續拓寬學生的知識面，全面培養聽、說、讀、寫四會能力，理解、分析和閱讀的能力，讓學生盡快適應高中學習。

　　二、教學目標

　　1、使學生明確學習英語的目的性，發展自主學習的能力和合作精神；

　　2、做好初高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習；

　　3、在培養學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養的基礎上發展學生綜合運用語言的能力，培養學生在獲取信息，處理信息，分析問題解決問題的能力，以及運用英語進行思維和表達的能力。

　　4、優化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。

　　三、學情分析

　　今年我任教高一86班和高二83班及初二202三個班的英語教學工作。初二202班的學生整體水平還可以，上課基本能配合老師完成各項教學任務，學習氛圍較濃，但也有一小部分學生基礎偏差。而高二83班的學生整體上英語普遍偏差，上課雖然認真，但是老師要求在課堂上完成的學習練習較難完成。高一86班的學生基礎較差，但是英語學習的積極性很高，課堂氣氛活躍。因此在教學中我根據三個不同的班級情況準備采用分層授課和分層布置作業使每一位學生得到提高。

　　四、教學內容

　　本學期主要學習英語必修一和必修二。要求學生重點掌握每個單元中的黑體詞語以及出現的重要句型；語法主要為：直接引語和間接引語；現在進行時態；定語從句（I）（II）；限制性定語從句和非限制性定語從句；以及介詞+關系代詞引導的定語從句等。

　　五、主要工作

　　1、全面做好初高中銜接工作。高中學段和初中學段在教學對象、教學內容、教學要求、教學方式和學習方式方面均存在著一定的差異。因此，幫助高中學生了解這些差異，引導他們盡快適應高中的學習與生活，是擺在新學期我們高一教師面前的迫在眉睫的任務。為了使學生打牢基礎不至于出現知識斷層，在上新課之前，拿出兩周左右的時間搞好高初中之間的.銜接，為開新課做好準備。

　　2、從每個單元中抽出初中學習過的重點動詞、名詞，作為知識預備，掃清學習障礙。為讓學生更好地學習直接引語和間接引語，復習初中的一般現在時態、一般過去時態、過去完成時態以及賓語從句；復習初中學過的that，which引導的定語從句

　　3、認真研究新課程標準，認真研究新教材，認真實施學校推行的先學后教，當堂訓練的教學模式。在集體備課的基礎上認真備課、上課，認真進行自習輔導和批改作業。

　　4、搞好單元小節和過關練習。要降低難度，從基礎抓起，從課本抓起，從基礎單詞、短語抓起，先學好課本，再強調能力的提高。幫助學生復習單元內容，通過練習提升能力。

　　5、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合能力的提高，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養成勤查詞典的習慣。

　　6、為了提高學生的聽力水平，從高一就開始就對學生進行聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周兩次利用課余時間給學生集體練聽力。

　　7、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進行講評。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多批改、多指導。

　　高中英語教學工作計劃 3

　　一、教學目標

　　二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學生在高二年級打好學科基礎并有所發展是極其重要的。下列目標應在本學期內達到：鞏固、擴大基礎知識；培養口頭和書面初步運用英語進行交際的能力，側重培養閱讀能力；發展智力，培養自學能力。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距。

　　二、教學資源分析

　　本學期教材是選修七和選修八，共十個單元，詞匯量較大，以閱讀為主，提高學生的閱讀能力，擴大詞匯量。

　　三、學生基本情況分析

　　本學期我所任教高二（2）（6）兩個班級為理科，雖然他們的成績還不拔尖，與其他有些學生的成績還有距離，但他們在這一年的學習過程中，還是有著很大的進步，特別是那些已有將來明確目標的同學。但也有極個別學生上課效率低，作業馬虎、不交，課外時間全部放在休閑娛樂上，課堂上打瞌睡的現象時有發生。還有一些學生則是由于缺乏堅持不懈的'頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足于課堂上聽聽課，課后沒有復習、預習等學習環節，導致英語成績提高緩慢。

　　四、教學方法設計

　　1、鉆研并創造性地利用教材，靈活使用，發揮教材特點。

　　2、內容要求學生一定要過詞匯關，反復朗讀、默寫單詞、以便加強學生對基礎知識的掌握。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識。利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。

　　3、本學期仍要堅持訓練學生的聽力和并開展任務型寫作教學。扎實寫作常用句型的同時，要求向句群篇章背誦過渡，培養良好的學習習慣和寫作基礎。

　　4、培養學生的閱讀能力，并以這些材料為基礎，擴充學生詞匯量，做到每學完一篇課文，就進行詞匯檢測。拓寬教材，擴展學生閱讀量，努力補充學生的詞匯。在平時教學過程中不斷擴大學生的詞匯量，詞匯教學以新帶舊，從而達到鞏固擴充詞匯的目的，做到經常督促、檢測。

　　5、加大基礎寫作訓練的力度，大力鼓勵學生學以致用。并要求學生背范文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學生熟悉英語的句式結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語文章。另外每周進行一篇的寫作訓練，鼓勵運用背過的句型，提高學生的寫作能力。

　　6、綜合檢查。準備每一單元做一次練習，主要以結合當前教學內容為主要測試內容，間或分塊測試，習題的訓練在于精而不在于多。在教學中盡量按照高考的知識體系有針對性地選擇典型性題目。針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。

　　五、教學評價方案

　　1、小組評價法——培養協作精神

　　2、鼓勵評價法——樹立學習信心

　　3、參與評價法——突出學生主體

　　高中英語教學工作計劃 4

　　高一上學期是高中教育的起始階段，是一個全新的起點，所以這一階段的教育顯得尤為重要。而我，作為一名新的教師，同樣和學生站在了新的起跑線上。為了讓自己能順利進行新課標的教學任務，也能使學生XX完成新課標的各項學習要求，盡快適應新的環境，以便他們在各方面能夠健康發展。而我也必須嚴格要求自己，力爭把英語教學搞的有聲有色，特制定英語教學計劃如下：

　　一、教材分析

　　教材是“課標”的具體表現，是學生學習的“藍本”。此刻使用的人教版每一個單元都圍繞一個主要話題開展聽說讀寫活動，共九個部分，即熱身，閱讀，理解，語言學習，語言運用，小結，學習提議和趣味閱讀。語言知識和技能的呈現與訓練，以及語法和句型等重點循序漸進，循環反復，貼合學生的認知規律，有利于學生構建知識系統。新教材打破了傳統的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現出來。

　　我們應當以進取的態度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，限度地發揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據教學目標和學生實際對其進行大膽的取舍和重組，力爭做到教材為我所用。

　　二、教學目標

　　1、使學生明確學習英語的目的性，發展自主學習的能力和合作精神；

　　2、做好初高中的教學銜接工作，讓學生了解和適應高中的英語學習；

　　3、在培養學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養的基礎上發展學生綜合運用語言的'能力，培養學生在獲取信息，處理信息，分析問題解決問題的能力，以及運用英語進行思維和表達的能力。

　　4、優化學生的英語學習方法，使他們能經過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發揮自己的學習潛能，構成有效的學習策略，提高自主學習的能力。

　　三、學生現狀分析

　　我所帶的班級是高一年級5班和6班。總體來說，學生生源構成復雜，大部分學生來自農村，城區學生較少，普遍英語底子差，基礎薄，英語水平參差不齊，做題方法不得當，并且大部分學生對英語有一種畏懼感或者是厭學。分開來講，高一5班的同學在基礎和興趣上都比高一6班的同學略高一籌。針對這些情景，我打算在高一齊始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原則，長期不懈地抓好學生學習英語的的興趣和習慣的養成。狠抓基礎，改善學法，激發興趣，提高學生們學習英語的能力”。

　　高中英語教學工作計劃 5

　　一、指導思想

　　在本學期的英語教學中，堅持以下面的教學理念為指導：

　　第一，在切實了解學生的真實水平和結合學生歷次考試成績的的基礎上，適當改變教學方法，加強學法指導；

　　第二，教學要面向全體學生，關注學生的情感，激發他們學習英語的興趣；

　　第三，以學生為主體，尊重個體差異，因材施教；第四，在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習，完成設計目標；第五，注重過程性評價，建立能鼓勵學生自主學習能力發展提高的綜合評價體系。

　　二、學生情況分析

　　1、本屆高二學生在英語基礎方面很薄弱。盡管經過一年又半的學習，但是在詞匯，語法規則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生水平存在很大差異。

　　2、學生在學習策略和情感態度方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學習缺乏主動性、自覺性；大多數同學沒有養成良好的學習習慣，不能主動做好課前預習和課后復習工作，學習沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。

　　3、在課堂上，習慣于以往被動地接受所傳授的知識，不善于發現和總結語言規律，學習的主體性不突出。

　　三、教材與教輔的分析

　　本學期采用的仍然是外研社的英語教材，包括選修修模塊7和8。所以本學期教學任務更加繁重，時間更加加緊迫。每一單元除了關注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關注語言知識、情感態度、文化意識和學習策略等。其中，通過并利用教材培養和堅強學生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本學期的選修教材強調學生綜合語言運用能力的培養和提高，所以重點在于培養學生用英語獲取信息、處理信息的能力；用英語分析問題、解決問題的能力；用英語進行思維和表達的能力。難點在于學生在情感態度和學習策略上的改變，達到用英語思維和表達的目標。

　　四、教學目標

　　通過對選修模塊7、8的'學習，讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力。同時培養自主學習能力，積累學習方法。更重要的是培養學會僧的閱讀理解能力，提高學生的應試水平。

　　五、教學措施

　　1、讓學生每天積累幾個單詞，利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

　　2、認真貫徹晨讀制度：規定晨讀內容，加強監督，保證晨讀效果。

　　3、實行過程性評價，調動學生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養學生健康向上的人格和競爭意識。

　　4、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　　5、在教學中根據目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

　　6、經常進行教學反思，適時調整教學方法，符合學生的真實情況，利于學生的有效性學習。

　　7、加強集體備課，充分發揮老教師的經驗和新教師的激情，達到最佳的教學效果。

　　高中英語教學工作計劃 6

　　一、工作思路

　　本學期xx區高中英語教學研究工作的主要任務是：以課程改革為中心，切實履行研究、指導、服務的職能，遵循教育教學規律，直面課程與教學改革過程中的新問題、新挑戰，努力促進教研方式的轉變和教師的專業成長，努力培養學生英語核心素養，為提升xx教育內涵、提高教育質量而努力。

　　二、主要工作

　　（一）深化高中英語課程實施

　　1、加強英語課程體系建設，引導各類學校根據自身的發展實際，整合各種課程資源，因地制宜，積極開發適合本地區、本學校的校本課程，彰顯課程實施的創造性。

　　2、繼續組織針對課程與教材中的疑難問題進行專題研修。改進研修模式，增強過程性研修的針對性和有效性，引導教師把新課改理念轉化為有效的“問題解決”教學行為，全面提高廣大英語教師課程實施的能力。

　　3、進一步加強英語絡教研和我區英語資源庫建設，為高中英語教師提供更多更好的素材性資源和互動交流的機會。

　　（二）加強高中英語教學研究

　　1、組織教師開展形式多樣的專題研究，引導教師探索英語教學方法，交流分享教學智慧，共同探討提高英語教學效益的策略。

　　2、充分發揮基地學校的輻射作用，促進校際教學交流，實現教學共贏。

　　3、引領和指導“名師工作室”活動，將本學科“名師工作室”活動和區域教學研究有機結合。

　　4、充分發揮骨干教師的示范引領作用，通過專題講座、示范課等教研活動，為全區教師提供一個學習、研討的平臺，促進全區教師共同成長。

　　5、加強教研組建設。強化獨立備課、集體研討的意識；引導教師積極開展教學設計展示、研討活動；優化“教學案”的編寫；促進教師夯實教學基本功，提升教學能力。

　　6、不斷推進學科中的研究性學習，借力信息技術，轉變課堂教學范式，逐步實現學生學習方式的多元化發展。

　　（三）抓好高三復習教學工作

　　1、針對20xx年英語考試說明和第一學期期末考試結果的實際情況，在一輪高三教學調研時，向各校明確高三年級英語教學的`要求和目標。

　　2、全面、科學安排第二學期的教學進度，統籌好新課與復習、課本知識與補充知識等的時間安排，做到科學合理，具有針對性和實效性。

　　3、組織參加xx市英語高三研討會。

　　4、組織參加第二學期的一模（三月底）、二模（五月初）兩次考試。并開展對高考模擬試卷的分析、研討活動，加強對考前復習教學的指導。

　　5、積極做好高考信息的收集、整理、傳遞工作；幫助各校教師選好、用好各種復習資料。

　　高中英語教學工作計劃 7

　　一、集體備課實效化

　　集體備課是發群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我組的集體備課有序地進行，做到定時間、定地點、定內容、定主講人。活動內容有教材分析、有教法研究、有質量分析、有教學反思等，并且認真學習《新課標》，不斷鉆研新教材。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點突破方法，其他組員質疑、補充、完善，做到集思廣益。集體備課后，各位老師分別承擔各項任務，任務具體到人，具體到寫教案、制作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。每個老師必須按時完成任務并傳到共享文檔，供其他老師分享，當然，其他老師都在此基礎上根據所教班級的實際情況，進行必要的修改，然后把修改過的教案等共享在網上。通過集體備課，發揮所有老師的智慧，扎扎實實上好每一課;通過集體備課，使各位教師明確近期和遠期任務。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析，有時是一點教學體會的交流-----總之，集體備課不流于形式，更注重內容與實效。

　　二、教學計劃清晰化

　　今年進入高一學習的這一屆學生在初中時學的是人教版的教材，現在高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，因此，初高中學的教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得棘手的問題，但又必須戰勝的問題。

　　開學初，在制定本學期工作計劃時，為進一步了解學生，并了解教學情況，對學生以前學過的教材進行了仔細的研究，分析了學生現有的英語水平，以及進行縱向橫向比較,備課組各位老師共同商討制定了詳細的備課組工作計劃及高一英語教育教學計劃，并以此作為我們的工作指導方案來貫徹實施。

　　三、措施具體化:

　　1、互相聽課，共同進步

　　為了提高教學質量，高一全體英語老師都根據自己的計劃,采取了具體的行動,盡最大的努力使工作細化,具體化。如每天早讀的任務，培優補差的工作，默寫環節的落實，課后的個別答疑,期中考試后開始的作業分層等，老師們都費盡心機。雖然工作忙，但我們備課組內常常互相聽課評課，取他人之長，補已之短。

　　2、采取了一系列必要的措施夯實鞏固基礎

　　為了使學生能盡快地適應牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而學生沒有學過的單詞整理出來，督促學生背誦、記憶。他們自主學習能力的逐漸形成。然而，我們在肯定成績、總結經驗的'同時，必須清醒地看到，我們教學經驗的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。

　　一、如何杜絕對話課變成回答問題課。

　　在我校的英語課堂上，每位老師帶入課堂的是精心制作的課件，和精心編織好的任務鏈，一些英語口語較好的學生，能輕松地完成老師布置的各項任務，而另一些學生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂老師的課堂用語，上課時老師不得不通過提問不斷地啟發，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學內容，把對話化為回答，表面是師生的對話，是互動，而實質上學生仍然是“聽從”。新課程的課堂教學強調“對話”，而不是“滿堂問”，因此如何提高學生英語的口頭表達能力是當前我校英語教師面臨的一大難題。

　　二、如何杜絕合作學習有形式而無實質。

　　在課堂教學中，教師要求課堂小組合作學習，可是在有些班級中，有的學生不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發，代表小組發言的往往是那幾個人。課后，我們也嘗試布置了一些要求小組成員共同完成的作業，可最終有的小組由成績好的同學代替小組其他成員完成，有的小組成員則商定

　　一、工作目標：

　　認真落實仙桃市教學工作會議精神，深入研究今年高考試題湖北卷的命題思路，關注20xx年高考命題新動向，針對目前教材和學生的特點，認真研討高三英語復習教學新思路;充分利用好學科基地這一平臺，加強全市高中英語教育教學研討力度，特別是做好迎接20xx年湖北高中課改的相關準備工作，努力提升我市英語教育教學和高考英語成績在全省的地位。

　　二、主要工作：

　　1、召開學科基地專業指導委員會成員會議，具體落實基地各項工作及20xx年高考復習備考指導意見;

　　2、分年級落實基地學校英語教師的職業目標;

　　3、分年級對新教師進行聽評課，努力提升基地學校英語教師的專業素質;

　　4、協助基地學校組織一次大規模的全校性的英語教師教學基本功比武，并組織全市教師觀摩;

　　5、組織全市教師以基地為平臺展開對《高中英語新課程標準》的學習;

　　6、組織教師學習人教社《新高中英語教與學》，為課改做準備;

　　7、組織教師學習研討《新高中英語教學100問》，提升教師形象，使教師由傳統的“教書匠”逐步轉向“研究型教師”

　　8、協助基地學校在高一年級開展各種各樣的活動，激發學生學習英語的興趣，對效果比較明顯的活動要在全市范圍內進行推廣;

　　9、開展校際交流活動;

　　10、組織學生參加全國中學生英語能力競賽;

　　11、鼓勵以基地學校為榜樣創建有特色的教研組，提高教研效果;

　　12、組織教師熟悉新教材，并開展一系列的以新教材為中心的教研活動;

　　13、以基地學校為榜樣，創建網上教學交流平臺，年底進行評估;

　　14、鼓勵教師以博客形式展示自己的教育教學理念，構建快捷的網絡教研平臺;

　　15、組織全市教師參與優質課、優質課件、優秀論文的評比;

　　16、以基地為中心，組織骨干教師對初高中銜接教學和課堂教學有效性進行研討;

　　17、繼續組織教師研究任務型教學英語教學課堂模式并進行試點;

　　18、組織教師積極參與省教研室、市教科院組織的各項教研活動;

　　高中英語教學工作計劃 8

　　本學期我繼續擔任高三（1）班和高三8班的英語教學。我將努力著眼于以下幾點做到夯實基礎、凸顯能力、逐步提高。我擔任的是本科班和專科班的教學，教學情況不一，學生差異性也很大，復習起初覺得兩個班級的差距每天讓我有點難適應的感覺，經過一段時間的摸索，我逐漸形成了自己的復習模式，從單詞到詞組到句子最后的輸出則以作文為主，但是所有的復習都是歸回課本，重視基礎。復習計劃圍繞以提高效率為中心，我將主要分以下六個階段進行：

　　（一）教學計劃，開學初一個月內加強聽力訓練。

　　1、第一輪教材復習，4月底結束

　　2、詞匯、句型知識復習，穿插期間

　　3、單句改錯，單句翻譯專項復習

　　4、閱讀理解、完形填空專題訓練

　　5、基礎寫作、讀寫任務專題訓練

　　6、綜合訓練

　　（二）努力挖掘四個方面的潛力，提高教學效率。

　　1、降低教學起點，面向全體學生

　　依據學生的實際情況，不同基礎的學生的高考目標定位，采取不同的教學方法，努力使各個層次的學生在高三的學習中增強動力，學有所得，使教學效果最大化。

　　2、調優教學進度，完善教學環節

　　高三課時緊任務重，在有限的時間內讓學生知識、能力大幅度提升，妥善安排教學工作。做到相應的教學進度安排有一定的靈活性，從學生的學習效果考慮，不盲目趕進度，該快則快，需慢則慢。一切為提高近期和遠期的教學目標服務。

　　3、提倡精講巧評，提高學習效率

　　做到三個必講，核心內容必講、思路方法必講、疑點難點必講。做到三個不講，學生已經掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。凡是要求學生做的練習，教師必須先做；凡是學生所做的練習，教師必須及時批閱；凡是學生做錯的.題目，教師必須指導學生訂正，并及時組織二次練習。

　　（三）共享集體備課的成果

　　在個體獨立思考的基礎上，科學借鑒集體備課，匯集個體智慧，形成集體合力，形成一個具有新特點、新思路的優質教案。

　　（四）瞄準五個著眼點，提高教學效率

　　①夯實“常考點”

　　“常考點”也就是傳統考點。高三教學中通過梳理、歸納常考點，提高復習針對性，把握好拓寬的度。我們在復習中對照高考要求對原單元內容進行整合，按“復習板塊”進行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強調特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課堂教學幫助學生梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架重點突出，針對性強。

　　②研討“新考點”

　　通過對《課程標準》和《教學大綱》的研究，找出今昔的內容變化，在教學中作適當調整。通過對試題的研究，感知內里的能力要求，在教學中加強方法點撥。

　　③突破“失分點”

　　我們平時的復習，基本上是按照備課組統一的復習計劃進行的。臨近高考時，我們要求教師根據各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制定“個性化復習方案”，在梳理知識網絡的過程中，突出易錯、易混內容。薄弱環節，重點突破。

　　單元復習的目的在于夯實基礎知識，是一個學生對所學的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復習的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學生的自己消化。在教學中指導學生利用課上或課外的時間做好自主復習工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學生做好學習方法的指導工作。提醒學生在復習過程中做好備忘錄，以便在后續的復習階段對自己薄弱的方面進行二次復習，再次夯實基礎、查漏補缺。

　　④關注“能力點”

　　教學中依循傳統做法，精講精練，努力幫助學生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結，從分析思維方法的角度總結得失，以求在方法上對學生有一點啟迪。

　　⑤強化“支撐點”

　　強大的學習內驅力、健康的學習心理、平衡的學習心態、積極的學習參與意識是學生學習、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關注學生的學習效果而且要關注他們對待學習的情感和態度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態度基礎。

　　總之，在新一屆的高三備考過程中，總結高三教學的經驗教訓，揚長避短，彌補不足，根據所教班級學生的實際情況，狠抓英語基礎不放松，認真、細致、有效地組織好復習工作，力爭今年英語高考有一個好成績。

　　高中英語教學工作計劃 9

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，以九年制義務教育教材、《新課程標準》及新教材英語教學大綱為指導，狠抓素質教育，抓英語教學的五個環節，促進英語教學質量的提高，努力提高學生英語學習技能和技巧，盡力提高學生的英語成績，以適應中考，加強學生的口語能力表達和習作訓練。培養學生聽說、讀寫能力，獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，形成良好積極的學習習慣。

　　二、教材分析

　　本書共有七個教學單元，每個單元主要分為六個部分：閱讀（Reading），聽力（Listening），語法（Language），會話（Speaking），寫作（Writing）和拓展練習（More practice）。此外，實用英語（Using English）和課題（Project）交替出現在拓展練習之后。每個單元的最后還附有本單元的學習重點（Learning focus）。每個單元集中討論一個話題，單元內各部分內容都圍繞該話題展開。各單元的話題旨在為學生提供有用的觀點和信息，并拓展他們的知識面。這些話題是結合課程標準中關于初中階段學習內容的要求來選擇的，涵蓋面相當廣泛，對初中段學生有較強的吸引力。有些話題與學生的日常生活密切相關，有些話題則讓學生通過英語了解世界，從而使他們認識到英語能夠為他們打開一扇"通向世界的窗戶"。英語的功能項目與語法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。在本書主要安排了過去進行時，形容詞的使用，讓步狀語從句，條件狀語從句及直接引語和間接引語等語法內容，增加了復習單元文化背景知識和學習策略等部分，并增加了任務型學習成份和語篇輸入。

　　三、學生情況分析

　　初二上學期期末考試全區平均分是56.86，校平均分是62.41。本人所帶的初二3班，平均分分別63.73和59.1。低分段的人數太多，差生面廣，因此本學期我們備課組面臨著艱巨的任務。圍繞學校"以教學為中心，強化教學活動，全面提高教學質量"的工作指導思想，主要以培優轉差為主，抓基礎教育，培養興趣，調動學習積極性，以提高整體成績，減少低分率；同時，以鞏固基本知識點，著重培養學生的閱讀能力，綜合運用能力和口頭及寫作能力。我們仍將一如既往，為提升教學質量，踏踏實實地做好工作，努力、認真完成本學期的教學教育任務。

　　四、工作目標及要求：

　　強化英語學科整體知識的綜合、運用和應試水平。提高學生在交際活動中運用語言的能力。努力讓學生掌握學習英語的方法，逐步培養學生的英語自學能力，充分發揮學生的主觀能動性。

　　1、聽：能基本上聽懂生詞。語速為每分種90至100單詞。正確率為70%。

　　2、說：能運用《日常交際用語簡表》中的表達法進行簡單的交談且語音語調正確。

　　3、讀：能獨立閱讀所學語言知識范圍內的材料，速度40 —50單詞/分。正確率為85%。

　　4、寫：能在所學詞匯，語法和句型的范圍內造簡單的句子，能仿照學過的題材和所學的范文及老師討論后的話題寫出60—80字的作文。

　　五、教學要求：

　　1、課前預習，找出問題所在。

　　2、課后復習，精熟所學內容。

　　3、制定作業務必確實如期完成。將單詞短語聽寫落實下來。

　　4、上課專心聽講，樂于參與活動。

　　5、具有積極的學習態度。

　　6、能認識英語是生活的一部分，并能學以致用。

　　六、工作措施：

　　（1）充分運用多媒體課件等，引導學生進行自主學習，提高他們學習英語的興趣。采取集體備課等形式，對新版教材認真研究，讓學生充分思考、討論，注重學生綜合能力的培養。

　　（2）增強和培養學生的英語知識積累。通過每日一語或每日一歌或每日一笑話等來增強學生的英語學習興趣。

　　（3）在具體的英語教學中，為學生積極創設情景，盡量讓學生在較為逼真的'情景中滲透文化，了解文化，設置任務，完成任務。

　　（4）分單元教學，一單元一練一測

　　在教學中，我會注重學生的實際情況，抓好學生的基礎知識，并積極參加教研組和備課組的各項活動。本學期最重要的備課活動就是說課，一是可以提高教師的專業素質，二是相互學習和交流。備課、講課是運用理論進行實踐的過程，而說課側重于理論，運用教學理論分析、闡述備課、講課的目的要求和程序。要說好課，就必須以現代教育理論指導說課全過程。這就促進了教育理論與實踐的相結合。

　　新課程標準的實施，要求教師在教育理念、教學方式、教育評價等方面進行改革。為適應"課改"的要求，教師應必須學習大量新的教育教學理論。新課程"通識培訓"、學科培訓等各類與"課改"有關的培訓，都是理論性的學習。教師把"課改"新理念、新方式落實到課堂教學中，使理論與實踐緊密結合。我們在教研活動、集體備課時間里，會認真付諸實踐，既提高自己的教學，平和能力，又提高自己的教學效果和教學質量。

　　高中英語教學工作計劃 10

　　一、指導思想

　　以學生的發展為本，以新課程理念為核心，以教師專業成長與發展為目標，以理論學習為支撐，以課堂教學為載體，引領教師認真鉆研教材，研究教學理論，確立教學思想，形成教學特色，力爭使每位教師在原有的教學基礎上能更上一個臺階，認真開展英語教研活動，努力提高我校的英語教學質量。

　　二、現狀分析

　　（一）英語組的組成。目前，我們英語教研組90%以上的教師具有本科以上學歷。人員結構相對年輕，因此教學上有沖勁，對新的教學理念接受較快。工作認真踏實，團結協作；老教師能起好傳幫帶作用；教科研氣氛較濃；組員愛崗敬業，不怕苦。

　　（二）存在的問題：

　　教師方面：教師的理論水準有待提高；課程資源積累不夠；挖掘課程的能力有待于提高；對學困生的指導不夠；教研組制度建設不夠完善；教學方式和策略還不活；青年教師占據多半以上，許多青年教師的教學潛能尚未進一步得以激發；教師對自身教學行為反思的能力還不強，教學上實質性的提高不明顯。

　　學生方面：學生英語基礎差，因家庭原因，學生的學習習慣很不理想。因考試制度等原因，一直以來，部分學生的英語成績很糟糕，漸漸地失去學習興趣，缺乏學習動力，兩極分化嚴重。

　　三、重點工作

　　（一）加強教育理論學習，提高教師業務水平。每位教師要認真學習、深刻領悟《英語新課標》和有關教育的各類書籍新理念，充分利用學校的網絡資源，參與網上自主學習和互動交流，建立全新的教學觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標準，努力用這些新觀念、新思路來指導平時的課堂教學，定期在網上交流論文及課后反思或心得體會、說課稿、課件等以提高課堂教學效率。

　　（二）搞好教研活動，提升教研質量。規范備課組的活動，提升集體備課質量，做到周周活動，每次有詳細的記錄，備課組的活動應在統一教學進度前提下,充分研討教學的重點、難點，教學策略的選擇等方面下功夫，在集體研討的前提下，每位教師應根據自身的教學風格，學生的現狀特點扎實備課。這樣，既發揮了集體的智慧，又體現了每位教師的教學個性，加強了課堂教學研究。同時應加強常態性聽課，抓好備課、作業布置、測試、講評等關鍵環節，及時發現問題并協商解決。

　　（三）關注青年教師的成長，使其迅速成為學校的中堅力量。應大力加強青年教師的隊伍建設。教齡在三年以下的青年教師要上好“上路課、匯報課”，新上年級的老師也要上好匯報課，并積極鼓勵青年教師參加各種教學競賽活動，努力提高青年教師的學科專業素養。

　　（四）要逐步形成專家教師隊伍。中、高級職稱的.老師要做好對青年教師的培養工作，從備課到上課積極指導；本組教師應隨堂聽課，聽取反饋意見，不斷發現教學中存在的問題，并組織全體組員認真進行反思式的討論、研究，探索可操作的新課程標準下的課堂教學組織模式。

　　一、高二年級教師本學年爭取完成所教年級課程的電子教案撰寫與整理工作，盡可能完成必修部分課件的制作。并上傳共享于校園網。高三年級完成2013年高考試題的分類整理以及高三復習課型探究任務。

　　（六）加強教學質量監控，抓好單元過關檢測。分析學生錯誤原因，尋找教學的薄弱環節，調整自己的教學思路和教學方法。要將教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，做到堂堂清、日日清、周周清，減少或消除錯誤積累。

　　（七）抓好畢業班教學工作。高三教師要進一步深入學習《考綱》和《考試說明》，認真研究高考，真正吃透考試改革的精神實質，從而有重點、有針對性地做好畢業班的教學和復習工作，開展有針對性的教學復習研討，及時發現問題，調整策略。

　　四、具體措施

　　（一）教師隊伍建設：青年教師力爭一年“上路”，三年“合格”，六年“成名”，青年教師每學期開設公開課；積極參加各級各類教學評比活動，開展教學基本功大賽；鼓勵青年教師及時撰寫教學案例及教學反思，每人每年爭取一篇論文得獎。骨干教師隊伍迅速壯大，學生英語素質有較大幅度的提高，課堂教學效率不斷提升。

　　（二）教學資源建設：注重集體備課材料的收集整理；督促教師練習測試卷的歸類、存檔，建立本校英語試題庫；做好課件及案例、閱讀材料的收編；鼓勵教師制作優秀的課件，并在年級組或全校積極嘗試，錄制成教學光盤向省市級推薦；注重英語教研組網絡的建設與開發和學生作品的收集。英語網絡的建設與開發。

　　（三）課程建設方面：立足課堂，研究課堂有效教學模式；采用情景教學，精心設計教學環節；整合教材，開發校本資源，拓展課外英語學習資源，教學藝術、教學智慧不斷提升，開設研究示范課。

　　（四）教師實施課程的能力：加強理論學習，掌握調控課堂教學的能力；增強獨立命制各年級綜合測試題的能力與重組教材的能力。

　　（五）教研組制度建設：規范集體備課制度，定時間、定內容、定中心發言人，并加強教學重點、難點、教學策略的研討；加強隨堂聽課制度，青年教師每周聽課不少于兩節，中高級教師每周聽課一節主要指導青年教師教學工作；落實教學常規制度。

　　（六）對外交流方面：通過兄弟學校專家教師的引領，加強對外交流，掌握英語教學動態，通過各種渠道加強與兄弟學校的交流與合作；把對外學習交流作為提高英語教師素質、搞好學科建設的重要一環。

　　（七）學科組文化建設方面：布置校園英語環境；舉辦各項英語競賽活動，如：書法大賽、詞匯競賽、課本劇比賽、演講比賽；充分利用青年教師口語優勢，設立校園英語角。

　　高中英語教學工作計劃 11

　　一、學情分析

　　經過一段時間的教學接觸，對所教班級的學生有了一定的了解。大部分學生有一定的英語基礎，但在詞匯量、語法知識和聽說讀寫綜合能力方面仍存在不足。部分學生學習積極性不高，缺乏良好的學習習慣和方法。因此，在教學過程中需要根據學生的實際情況，有針對性地進行教學，提高教學效果。

　　二、教材分析

　　本學期使用的教材是xxx。該教材內容豐富，涵蓋了聽、說、讀、寫等各個方面，注重培養學生的綜合語言運用能力。教材中的`話題貼近學生生活實際，容易引起學生的興趣。但教材中的部分內容難度較大，需要教師進行適當的講解和引導。

　　三、教學目標

　　1、知識目標

　　（1）掌握教材中的重點詞匯、短語和句型。

　　（2）熟悉各種語法知識，并能正確運用。

　　（3）提高閱讀理解和寫作能力。

　　2、技能目標

　　（1）能夠聽懂英語日常對話和簡單的英語廣播、電視節目。

　　（2）能夠進行流利的英語口語表達，包括日常對話、演講和討論等。

　　（3）能夠獨立完成英語寫作任務，包括記敘文、議論文、說明文等。

　　3、情感目標

　　（1）培養學生對英語學習的興趣和積極性。

　　（2）增強學生的跨文化意識，了解英語國家的文化和風俗習慣。

　　（3）培養學生的合作精神和團隊意識。

　　四、教學措施

　　認真備課，精心設計教學環節，提高課堂教學效率。采用多種教學方法，如情景教學法、任務型教學法等，激發學生的學習興趣。加強詞匯和語法教學，通過例句、練習等方式幫助學生掌握重點詞匯和語法知識。注重聽說讀寫綜合訓練，提高學生的語言運用能力。

　　定期進行測驗和考試，及時了解學生的學習情況，調整教學策略。鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學生的自主學習能力和合作精神。利用多媒體教學資源，豐富教學內容，提高教學效果。

　　五、教學進度安排

　　1、第一階段（第 1-5 周）

　　（1）復習初中英語知識，為高中英語學習打下基礎。

　　（2）學習教材第一單元，掌握重點詞匯、短語和句型。

　　（3）進行聽力和口語訓練，提高學生的聽說能力。

　　2、第二階段（第 6-10 周）

　　（1）學習教材第二、三單元，鞏固詞匯和語法知識。

　　（2）進行閱讀理解和寫作訓練，提高學生的讀寫能力。

　　（3）組織英語演講比賽，鍛煉學生的口語表達能力。

　　第三階段（第 11-15 周）

　　（1）學習教材第四、五單元，拓展學生的知識面。

　　（2）進行綜合復習，鞏固所學知識。

　　（3）進行模擬考試，讓學生熟悉考試形式和題型。

　　3、第四階段（第 16-20 周）

　　（1）進行期末復習，重點復習詞匯、語法和寫作。

　　（2）組織期末考試，檢驗學生的學習成果。

　　六、教學評估

　　1、課堂表現評估：觀察學生在課堂上的參與度、表現和合作能力等，給予及時的反饋和評價。

　　2、作業評估：定期檢查學生的作業完成情況，包括書面作業、口語作業和聽力作業等，給予評分和評語。

　　3、測驗和考試評估：定期進行測驗和考試，評估學生對知識的掌握程度和語言運用能力，及時調整教學策略。

　　七、教學資源

　　1、教材：xxx

　　2、多媒體資源：英語電影、英語歌曲、英語廣播、電視節目等。

　　3、網絡資源：英語學習網站、在線英語課程等。

　　八、教學反思

　　在教學過程中，要不斷反思自己的教學方法和教學效果，及時調整教學策略，提高教學質量。同時，要積極聽取學生的意見和建議，不斷改進自己的教學。

　　高中英語教學工作計劃 12

　　一、指導思想

　　以新課程標準為指導，以培養學生的綜合語言運用能力為目標，結合學生的實際情況，開展有效的英語教學活動。注重培養學生的學習興趣和學習方法，提高學生的自主學習能力，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

　　二、教學目標

　　1、總體目標

　　使學生在英語學習的過程中，逐步提高語言綜合運用能力，包括聽、說、讀、寫、譯等方面。同時，培養學生的跨文化交際意識和能力，增強學生的綜合素質。

　　2、具體目標

　　（1）聽力：能夠聽懂英語日常對話、英語廣播、電視節目等，理解主要內容和關鍵信息。

　　（2）口語：能夠進行流利的英語口語表達，包括日常對話、演講、討論等，發音準確，表達清晰。

　　（3）閱讀：能夠閱讀英語文章、小說、報紙等，理解文章的主旨大意、細節信息和隱含意義，提高閱讀速度和理解能力。

　　（4）寫作：能夠獨立完成英語寫作任務，包括記敘文、議論文、說明文等，語法正確，表達流暢，內容豐富。

　　（5）詞匯：掌握高考大綱要求的詞匯量，能夠正確運用詞匯進行表達和交流。

　　（6）語法：熟悉英語語法知識，能夠正確運用語法進行句子的構建和表達。

　　三、教學措施

　　1、優化課堂教學

　　（1）精心設計教學環節，采用多樣化的教學方法，如情景教學法、任務型教學法、合作學習法等，激發學生的學習興趣。

　　（2）注重課堂互動，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的語言表達能力和思維能力。

　　（3）合理安排教學進度，確保教學內容的系統性和連貫性。

　　2、加強詞匯教學

　　（1）采用多種詞匯教學方法，如詞匯聯想、詞匯分類、詞匯記憶技巧等，幫助學生擴大詞匯量。

　　（2）結合閱讀和寫作教學，鞏固學生的`詞匯掌握程度。

　　（3）定期進行詞匯測試，督促學生加強詞匯學習。

　　3、強化語法教學

　　（1）系統講解英語語法知識，使學生掌握語法規則和用法。

　　（2）通過例句、練習等方式，幫助學生理解和運用語法知識。

　　（3）引導學生在閱讀和寫作中注意語法的正確性，提高語言表達的準確性。

　　4、注重聽說訓練

　　（1）利用多媒體資源，如英語電影、英語歌曲、英語廣播等，提高學生的聽力水平。

　　（2）組織口語活動，如英語角、英語演講比賽、英語戲劇表演等，鍛煉學生的口語表達能力。

　　5、開展課外閱讀

　　（1）推薦適合學生水平的英語課外閱讀材料，如英語小說、英語報紙、英語雜志等。

　　（2）指導學生進行課外閱讀，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣。

　　（3）定期組織閱讀分享活動，提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

　　6、做好教學評價

　　（1）建立多元化的教學評價體系，包括課堂表現評價、作業評價、測驗評價、考試評價等。

　　（2）及時反饋學生的學習情況，給予學生鼓勵和指導，幫助學生提高學習成績。

　　四、教學反思

　　在教學過程中，要不斷反思自己的教學行為和教學效果，及時調整教學策略，提高教學質量。要關注學生的學習需求和學習困難，給予學生及時的幫助和指導。要積極參加教學研討活動，與同行交流教學經驗，共同提高教學水平。

　　高中英語教學工作計劃 13

　　一、學情分析

　　經過高一的學習和積累，學生們已經具備了一定的英語基礎，但在詞匯量、語法掌握、聽說讀寫能力等方面還存在著較大的差異。部分學生學習積極性高，有良好的學習習慣和方法，但也有一些學生缺乏學習動力和興趣，需要更多的關注和引導。

　　二、教學目標

　　1、知識目標

　　幫助學生掌握高考所需的詞匯、語法知識，擴大詞匯量，提高語法運用能力。培養學生的閱讀理解、寫作、聽力和口語表達能力，使其能夠在高考中取得優異成績。

　　2、能力目標

　　提高學生的自主學習能力，培養學生的學習策略，如記憶技巧、閱讀策略、寫作技巧等。增強學生的跨文化交際意識，了解英語國家的文化背景和風俗習慣。

　　3、情感目標

　　激發學生的學習興趣，培養學生的學習熱情和自信心。培養學生的團隊合作精神和競爭意識，提高學生的綜合素質。

　　三、教學評價

　　1、形成性評價

　　（1）課堂表現：觀察學生的課堂參與度、發言情況、小組合作等表現，給予及時的評價和反饋。

　　（2）作業完成情況：認真批改學生的作業，記錄學生的作業完成情況和存在的問題，及時進行反饋和輔導。

　　（3）階段性測試：定期進行詞匯、語法、閱讀、寫作等方面的階段性測試，了解學生的學習進展和存在的問題，及時調整教學策略。

　　2、終結性評價

　　期末考試：按照學校的要求進行期末考試，全面考查學生的知識和技能掌握情況。

　　高考：以高考成績作為對學生三年英語學習的`最終評價。

　　總之，在新的學期里，我將以飽滿的熱情和高度的責任感，認真做好高中英語教學工作，努力提高學生的英語水平，為學生的高考和未來發展奠定堅實的基礎。

　　高中英語教學工作計劃 14

　　一、指導思想

　　以新課程標準為依據，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，全面推進素質教育。在教學中，堅持以學生為主體，教師為主導的教學原則，努力提高教學質量，為學生的終身發展奠定基礎。

　　二、教學目標

　　使學生掌握扎實的英語基礎知識，包括詞匯、語法、句型等。提高學生的英語聽說讀寫能力，使其能夠在日常生活和學習中熟練運用英語進行交流。培養學生的英語學習興趣和自主學習能力，讓學生養成良好的學習習慣。增強學生的跨文化交際意識，了解英語國家的文化背景和風俗習慣。

　　三、教學措施

　　1、精心備課

　　認真研究教材和教學大綱，明確教學重點和難點。結合學生的實際情況，設計合理的教學方案和教學方法，制作生動有趣的教學課件，提高課堂教學的吸引力。

　　2、優化課堂教學

　　采用互動式教學，鼓勵學生積極參與課堂討論和活動。創設真實的語言情境，讓學生在情境中學習和運用英語。注重教學反饋，及時了解學生的學習情況，調整教學進度和方法。

　　3、加強詞匯教學

　　指導學生運用多種方法記憶詞匯，如聯想法、構詞法等。定期進行詞匯測試，督促學生鞏固所學詞匯。結合閱讀和寫作教學，擴大學生的.詞匯量。

　　4、強化語法教學

　　系統講解語法知識，通過例句和練習幫助學生理解和掌握語法規則。引導學生在實際語言運用中鞏固語法知識，提高語法運用能力。

　　5、注重閱讀和寫作訓練

　　培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀理解能力。加強寫作指導，從詞匯、語法、句型等方面入手，提高學生的寫作水平。認真批改學生的作文，及時反饋學生的寫作問題，提出改進建議。

　　6、開展聽力和口語教學

　　利用多媒體資源，為學生提供豐富的聽力材料，提高學生的聽力水平。組織口語活動，如英語角、演講比賽等，鍛煉學生的口語表達能力。

　　7、做好課后輔導

　　及時解答學生的疑問，幫助學生解決學習中遇到的問題。對學習困難的學生進行個別輔導，關注他們的學習進展，鼓勵他們樹立學習信心。

　　總之，在新的學期里，我將努力提高自己的教學水平，認真做好高中英語教學工作，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

　　高中英語教學工作計劃 15

　　一、學情分析

　　所教班級的學生英語水平參差不齊，部分學生有較好的基礎，但也有一些學生在詞匯、語法、聽說讀寫等方面存在較大困難。學生們在學習習慣和學習方法上也各有差異，需要有針對性地進行引導和培養。同時，高中階段的學習壓力較大，學生們可能會對英語學習產生疲憊感和抵觸情緒，需要激發他們的學習興趣和動力。

　　二、教材分析

　　本學期使用的教材具有系統性、科學性和實用性。教材內容涵蓋了豐富的話題，包括文化、科技、環保等，有利于拓展學生的知識面和視野。教材中的語言知識和技能訓練也較為全面，注重培養學生的綜合語言運用能力。但教材中的部分內容可能對于部分學生來說有一定難度，需要進行適當的調整和補充。

　　三、教學目標

　　1、知識目標

　　（1）掌握教材中的重點詞匯、短語、句型和語法知識。

　　（2）了解英語國家的.文化背景和風俗習慣。

　　2、技能目標

　　（1）提高聽力水平，能夠聽懂日常英語對話、英語廣播、英語電影等。

　　（2）提升口語表達能力，能夠進行流利的日常對話、演講和討論。

　　（3）增強閱讀理解能力，能夠快速、準確地理解英語文章。

　　（4）提高寫作水平，能夠寫出語法正確、內容豐富、表達清晰的英語作文。

　　3、情感目標

　　（1）培養學生對英語學習的興趣和積極性，增強學習自信心。

　　（2）培養學生的跨文化意識和國際視野，增進對不同文化的理解和尊重。

　　四、教學措施

　　1、優化課堂教學

　　（1）精心設計教學環節，采用多樣化的教學方法，如情景教學、任務驅動教學、小組合作學習等，提高課堂教學的趣味性和有效性。

　　（2）注重課堂互動，鼓勵學生積極參與課堂討論、問答、表演等活動，提高學生的語言表達能力和思維能力。

　　（3）合理利用多媒體教學資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學內容，增強教學的直觀性和吸引力。

　　2、強化詞匯和語法教學

　　（1）采用多種詞匯教學方法，如聯想法、構詞法、語境法等，幫助學生擴大詞匯量。

　　（2）系統講解語法知識，通過例句、練習等方式讓學生掌握語法規則和用法。

　　（3）定期進行詞匯和語法測試，及時反饋學生的學習情況，督促學生加強學習。

　　3、加強聽說訓練

　　（1）利用英語聽力材料、英語電影、英語歌曲等資源，提高學生的聽力水平。

　　（2）組織英語口語活動，如英語角、英語演講比賽、英語戲劇表演等，鍛煉學生的口語表達能力。

　　4、重視閱讀和寫作教學

　　（1）推薦適合學生水平的英語閱讀材料，指導學生掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力。

　　（2）結合教材內容和實際生活，布置寫作任務，指導學生掌握寫作方法和技巧，提高寫作水平。

　　5、個性化教學

　　（1）關注學生的個體差異，根據學生的不同水平和需求，制定個性化的教學計劃和輔導方案。

　　（2）對學習困難的學生給予更多的關心和幫助，鼓勵他們克服困難，提高學習成績。

　　五、教學進度安排

　　1、第一階段（第 1-5 周）

　　（1）進行入學教育，介紹高中英語學習方法和要求。

　　（2）學習教材第一單元，掌握重點詞匯、短語和句型，進行聽力和口語訓練。

　　2、第二階段（第 6-10 周）

　　（1）學習教材第二、三單元，鞏固詞匯和語法知識，進行閱讀理解和寫作訓練。

　　（2）組織一次英語演講比賽，提高學生的口語表達能力。

　　3、第三階段（第 11-15 周）

　　（1）學習教材第四、五單元，拓展學生的知識面，進行綜合復習。

　　（2）進行一次模擬考試，檢驗學生的學習成果。

　　4、第四階段（第 16-20 周）

　　（1）進行期末復習，重點復習詞匯、語法、閱讀和寫作。

　　（2）組織期末考試，對學生的學習情況進行全面評估。

　　六、教學評估

　　1、形成性評估

　　（1）課堂表現評估：觀察學生在課堂上的參與度、表現和合作能力等，給予及時的反饋和評價。

　　（2）作業評估：定期檢查學生的作業完成情況，包括書面作業、口語作業和聽力作業等，給予評分和評語。

　　（3）測驗評估：定期進行單元測驗和階段性測驗，評估學生對知識的掌握程度和技能的提高情況。

　　2、終結性評估

　　（1）期末考試評估：組織期末考試，全面評估學生的學習成果。

　　（2）學生自評和互評：引導學生進行自我評估和相互評估，提高學生的自我認知和合作能力。

　　七、教學反思

　　在教學過程中，要不斷反思自己的教學行為和教學效果，及時調整教學策略和方法。要關注學生的學習需求和反饋意見，不斷改進教學，提高教學質量。同時，要積極參加教學研討活動，與同行交流經驗，共同提高教學水平。

　　高中英語教學工作計劃 16

　　一、教學指導思想

　　以新課程標準為依據，以培養學生的綜合語言運用能力為目標，結合學生的實際情況，開展高效的英語教學活動。注重培養學生的學習興趣和自主學習能力，提高學生的英語素養和跨文化交際能力。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能目標

　　（1）掌握高考大綱要求的詞匯、語法和語言知識。

　　（2）能夠熟練運用英語進行聽、說、讀、寫、譯等各項語言技能。

　　（3）具備一定的'跨文化交際能力，了解英語國家的文化背景和風俗習慣。

　　2、過程與方法目標

　　（1）通過課堂教學、課外閱讀、英語活動等多種途徑，培養學生的自主學習能力和合作學習能力。

　　（2）引導學生運用有效的學習方法，如記憶技巧、閱讀策略、寫作方法等，提高學習效率。

　　3、情感態度與價值觀目標

　　（1）激發學生對英語學習的興趣和熱情，培養學生的學習自信心和毅力。

　　（2）培養學生的跨文化意識和國際視野，增強學生的民族自豪感和文化認同感。

　　三、教學措施

　　1、創新教學方法

　　（1）采用問題導向教學法、項目式學習法等新型教學方法，激發學生的學習興趣和主動性。

　　（2）運用多媒體教學手段，如課件、視頻、音頻等，豐富教學內容，提高教學效果。

　　2、加強詞匯教學

　　（1）制定科學的詞匯學習計劃，引導學生有規律地學習詞匯。

　　（2）采用多種詞匯記憶方法，如聯想法、詞根詞綴法、語境記憶法等，幫助學生擴大詞匯量。

　　3、強化語法教學

　　（1）系統講解語法知識，讓學生掌握語法規則和用法。

　　（2）通過例句分析、語法練習等方式，鞏固學生的語法知識。

　　4、注重聽說訓練

　　（1）利用英語聽力材料、英語電影、英語廣播等資源，提高學生的聽力水平。

　　（2）組織英語口語活動，如英語角、英語演講比賽、英語戲劇表演等，鍛煉學生的口語表達能力。

　　5、重視閱讀和寫作教學

　　（1）推薦適合學生水平的英語閱讀材料，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣。

　　（2）指導學生掌握閱讀技巧，提高閱讀理解能力。

　　（3）結合教材內容和實際生活，布置寫作任務，指導學生掌握寫作方法和技巧，提高寫作水平。

　　6、開展課外英語活動

　　（1）組織英語社團活動，如英語辯論社、英語文學社、英語戲劇社等，豐富學生的課余生活。

　　（2）舉辦英語文化節、英語演講比賽、英語歌曲大賽等活動，營造濃厚的英語學習氛圍。

　　五、教學評估

　　1、形成性評估

　　（1）課堂表現評估：觀察學生在課堂上的參與度、表現和合作能力等，給予及時的反饋和評價。

　　（2）作業評估：定期檢查學生的作業完成情況，包括書面作業、口語作業和聽力作業等，給予評分和評語。

　　（3）測驗評估：定期進行單元測驗和階段性測驗，評估學生對知識的掌握程度和技能的提高情況。

　　2、終結性評估

　　（1）期末考試評估：組織期末考試，全面評估學生的學習成果。

　　（2）高考評估：以高考成績為依據，評估學生的英語水平和教學效果。

　　七、教學反思

　　在教學過程中，要不斷反思自己的教學行為和教學效果，及時調整教學策略和方法。要關注學生的學習需求和反饋意見，不斷改進教學，提高教學質量。同時，要積極參加教學研討活動，與同行交流經驗，共同提高教學水平。

　　高中英語教學工作計劃 17

　　一、壓實三個層面的責任：

　　1、校級領導：制定周密銜接計劃，密切監控銜接流程，及時匯總銜接信息，科學調整銜接思路。

　　2、年級主任：做好年級師生銜接的督導，掌握第一手銜接資料，形成年級教學銜接的研判報告。

　　3、班主任、科任教師：設置每位同學的銜接臺賬，確保每位同學順利、輕松、優質過度。

　　二、做好三個層面的線上學習學業檢測。

　　1、全校統一組織三個年級的線上學習階段學業檢測，重點監測學生知識掌握情況及是否存在分化嚴重的問題。

　　2、年級組織重點學科的抽測考試。

　　3、科任教師有針對性的做好線上學習內容的小測試。

　　通過以上三個層面的學業檢測，學校形成線上學習階段學生知識掌握情況的研判報告，精準指導后面教學的開展。

　　三、開好三個層面的指導會議。

　　1、組織召開全體教師會，要求教師對自己的線上教學做出總結、評估，對每個學生線上學習的狀況做出準確評價，同時對后續教學進行指導性引領。

　　2、開好學生的學習指導課。

　　3、開好防疫指導、心理輔導講座。

　　四、做好三個層面的銜接

　　1、教學銜接：

　　教師在學校組織的學業檢測基礎上再在課堂上進行一次線上教學內容的梳理與回顧，雙層面評估學生的知識掌握情況。

　　每節新授課前利用5———10分鐘對線上學習時段的內容進行提問、夯實、鞏固。同時做好課堂上和學生的'密切交流，想方設法吸引學生的注意力，加強和學生的互動，消除課堂學習的生疏感。做到多提問、多鼓勵、多關心、多督促。

　　做好教輔用書的合理銜接、科學利用。切忌各學科一股腦的推給學生，造成負擔過重；繼續推行“碎片時間整合”活動，引導學生把零散時間充分利用好，班班樹典型；充分發揮學習小組的作用，小組成員之間互督、互促、互勉、互助。

　　2、心理銜接：領導、班主任、科任教師進行包聯，覆蓋每一位同學做一次“愛心輔導”，引導每位同學陽光、積極地投入到校園學習生活中來。

　　3、體鍛銜接：體育課要注意運動開展的循序漸進。安全、規范、適度。

　　五、做好三個層面的督導：

　　1、教導處：加強衛生、紀律管理

　　2、年級：加強學習習慣養成

　　3、教務處：加強課堂巡視、作業檢查

　　六、做好畢業班的三項工作

　　1、學生摸底：職高學生、中考報名學生、外飄學生。

　　2、三項加試的練習、迎考工作做好提前安排。

　　3、爭取擴充學習時間。各學科加大復習力度，提早進行模擬題演練，力爭在實戰中發現問題、彌補短板、強力提升。

　　七、發起三個層面的活動：

　　1、組織一次“向英雄致敬，向老師獻禮”的班會，厚積學生的家國情懷，樹立學生感恩老師教育培養的意識。

　　2、全校范圍內發起“致敬抗疫英雄，爭做學習標兵”的活動，激發學生爭先創優的熱情。

　　3、線上教學與課堂教學高效銜接標兵評選活動，調動每位教師優質銜接、提升教學質量的積極性。

　　高中英語教學工作計劃 18

　　一、學情分析

　　高中學段的學生經過初中階段的英語學習，已經具備了一定的英語基礎和學習能力。然而，學生之間的英語水平存在較大差異，部分學生在詞匯量、語法知識、聽說讀寫技能等方面還存在不足。同時，高中生面臨著高考的壓力，對英語學習的要求也更高。因此，在教學過程中，要充分考慮學生的實際情況，因材施教，提高教學的針對性和有效性。

　　二、教材分析

　　本學期使用的教材是xxx。該教材內容豐富，涵蓋了聽、說、讀、寫等各個方面，注重培養學生的綜合語言運用能力。教材中的課文題材廣泛，包括文學作品、科技文章、新聞報道等，有助于拓寬學生的視野。此外，教材還配備了豐富的練習題和活動，有利于學生鞏固所學知識，提高語言技能。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能目標

　　掌握教材中的詞匯、語法、句型等語言知識。提高學生的聽說讀寫能力，尤其是聽力理解和閱讀理解能力。培養學生的英語思維能力和跨文化交際能力。

　　2、過程與方法目標

　　通過課堂教學、小組討論、角色扮演等活動，讓學生積極參與到英語學習中。引導學生運用自主學習、合作學習和探究學習等方法，提高學習效率。培養學生的學習策略，如記憶策略、閱讀策略、寫作策略等。

　　3、情感態度與價值觀目標

　　激發學生對英語學習的興趣和熱情，培養學生的學習積極性和主動性。增強學生的.自信心和成就感，讓學生在學習中體驗到成功的喜悅。培養學生的跨文化意識和國際視野，提高學生的綜合素質。

　　四、教學措施

　　1、認真備課

　　深入研究教材和教學大綱，明確教學重點和難點。精心設計教學方案，合理安排教學內容和教學進度。準備豐富的教學素材，如圖片、音頻、視頻等，增強教學的趣味性和吸引力。

　　2、優化課堂教學

　　采用多種教學方法，如講授法、討論法、演示法、任務型教學法等，激發學生的學習興趣。注重課堂互動，鼓勵學生積極參與課堂討論和發言，提高學生的語言表達能力。合理運用多媒體教學手段，提高教學效率和效果。

　　3、加強課外輔導

　　認真批改學生的作業，及時反饋學生的學習情況。對學習有困難的學生進行個別輔導，幫助他們解決學習中遇到的問題。組織英語學習小組，開展課外學習活動，如英語角、英語演講比賽等，提高學生的英語綜合能力。

　　4、注重評價與反饋

　　建立多元化的評價體系，包括形成性評價和終結性評價。及時對學生的學習情況進行評價和反饋，讓學生了解自己的學習進展和存在的問題。根據評價結果，調整教學策略，提高教學質量。

　　五、教學評估

　　1、課堂表現評估

　　觀察學生的課堂參與度、發言情況、小組合作能力等，給予相應的評價。定期進行課堂小測驗，了解學生對知識的掌握程度。

　　2、作業評估

　　認真批改學生的作業，根據作業完成情況和質量給予評價。對優秀作業進行展示和表揚，激勵學生認真完成作業。

　　3、考試評估

　　組織單元測試、期中考試和期末考試，根據考試成績給予評價。對考試成績進行分析和總結，找出學生存在的問題，及時調整教學策略。

　　六、總結與反思

　　在教學過程中，要不斷總結經驗教訓，反思教學中的不足之處，及時調整教學計劃和教學方法，提高教學質量。同時，要關注學生的學習情況和心理狀態，與學生保持良好的溝通和互動，共同努力，提高學生的英語成績和綜合素質。

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