小學一年級上學期寫字教學計劃（精選10篇）

　　日子如同白駒過隙，我們的工作又邁入新的階段，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的小學一年級上學期寫字教學計劃，希望能夠幫助到大家。

　　小學一年級上學期寫字教學計劃 1

　　一、班級學情分析：

　　現所接受的班級學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，能借助拼音識字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結構分析識記字形，初步學會結合詞語理解詞義，聯系上下文理解詞義。通過二年級的學習已學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思，并學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。學會打電話、問路等應對用語。已掌握“留言條”、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號、引號，但是一部分學生還不能正確運用。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確，在書寫方面有的學生習慣不夠好，易錯、易涂擦，還需長久的訓練。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養。

　　二、教材分析：

　　本冊教材其架構主要有四部分：培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明、便教利學。

　　1、學習習慣。

　　本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習復習”，“認真完成作業”。這樣做意在有目的、有計劃地指導學生養成良好的學習習慣。

　　2、課文。

　　根據《課程標準》精神，教材在選文上堅持三種價值取向：

　　一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵，耐人尋味，給人以啟迪;整本教材的文化構成也盡可能均衡合理，有利于學生豐富文化積累，建構他們自己的文化。如本冊的課文：有寫人的如《少年王勃》《大作家的小老師》，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛星》，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊書內容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。思想、道德，修身、做人，審美、科學，傳統、現代，本國、外國，情感、理性等等，諸多方面均有涉獵。

　　二是時代性。即所選課文力求具有現代意識，反映時代的進步和時代的精神;關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文，《放飛蜻蜓》《槐鄉五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現代人應有的價值觀。

　　三是審美性。即追求選文的美育價值。從文章內容到語言表述，從課文插圖到裝幀設計，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶。

　　再有，每篇課文編有5道作業題。課后作業主要是讀寫生字新詞，朗讀，默讀以及理解課文內容的思考題，一般每課課后有1道語言訓練題是體現本單元閱讀訓練點的，必須重點指導，便于把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的發展相互促進,幫助學生將知識轉化為能力。

　　3、習作

　　兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內化”，通過習作“外化”表達;學生習作水平如何，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞、滲透習作教學的理念，規范老師的教學，保證習作教學的質量;另一方面，學生與教材“對話”之后，能夠引發寫作興趣，產生強烈的寫作欲望，并且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點。

　　4、單元練習

　　教材8個單元各安排了一個綜合練習。意在通過各種形式的練習，復習鞏固所學課文知識，懂得運用語言文字的一般規律，全方位地提高語文能力。綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學課文有一定聯系。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊。“學用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習，小學階段的語文基礎知識穿插其中，不再是過去的組詞、填空一類的機械練習，注重綜合性和實踐性，有利于激發孩子的學習興趣。“寫字”是關于漢字書寫的歸類練習。“讀讀背背”主要安排兩項內容，一是熟記成語，將成語按照一定的內在聯系編寫成語歌，讓學生記誦;二是積累典范的語言材料，如格言警句、古今詩文、諺語對聯、知識小品等。“讀讀背背”的安排意在豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊。“口語交際”則強調交際活動的情境性和互動性，重視交際的文明態度和修養。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的`練習。“說說寫寫”或“想想做做”是根據《課程標準》的要求而設。主要體現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文與其他學科的溝通，書本與實踐活動的緊密結合。

　　課本最后附有生字表，供學生復習用。

　　三、教學目標

　　1、學習習慣：

　　①繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛民學習用品的習慣。

　　②繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

　　③繼續培養勤于朗讀背誦，樂于閱讀的習慣。

　　④培養勤查字典，主動識字的習慣。

　　⑤培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

　　⑥培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。

　　2、漢語拼音：

　　①繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

　　②能熟記《漢語拼音字母表》。

　　3、識字寫字：

　　①準確認讀399個生字。

　　②能按筆順正確書寫、默寫生字251個，能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　4、口語交際：

　　①難認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

　　②能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

　　③能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　④愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

　　5、閱讀：

　　①繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能稞課文，會分角色朗讀課文。

　　②繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能初步對課文中不理解的地方提出疑問。

　　③能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　④能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　6、習作：

　　①留心周圍的事物，繼續學習習作，樂于書面表達。

　　②能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

　　③能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號。

　　四、具體實施措施：

　　1、認真研讀新課標，體會新課標的精神，使自己的教育教學理念緊跟時代的腳步。

　　2、優化課堂教學，實施創造教育，使學生處于主體地位，教師發揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創造性活動。

　　3、發掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養學生的創新精神。

　　4、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情況，運用多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

　　5、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。

　　6、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學。盡量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。

　　7、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強調說的過程中語言的規范與生動。

　　8、運用現代教育技術，豐富教學手段，為學生創設真實的情境，讓學生感受到課堂的無限魅力。

　　小學一年級上學期寫字教學計劃 2

　　一、指導思想

　　鞏固學生“雙姿”訓練的成果，進一步培養學生良好的書寫習慣,通過不斷完善寫字教學評價，對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養，實現培養學生形成正確的寫字姿勢和寫字技能以及“端端正正寫字，堂堂正正做人”的目標。

　　二、學情分析

　　三年級大部分學生經過幾年的寫字學習，已經養成了良好的寫字習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以，但入體率不高。執筆方法和寫字姿勢不正確，個別學生的.書寫比較草，書法基礎較差，有待加強。

　　三、工作重點

　　1.進一步了解漢字的結構特點，特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

　　2.寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度。

　　3.培養學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

　　4.培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

　　5.激發學生和培養學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

　　四、具體措施

　　1.在教學中，適當向學生講述一些有關漢字起源與發展的知識，介紹一些古代書法家勤學苦練的故事，引導學生欣賞書法作品，培養他們熱愛祖國語言文字的感情，采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵學生好好寫字，真正調動起學生學習寫字的積極性和主動性，激發起他們的寫字興趣。

　　2.認真上好每周一節的寫字指導課，優化寫字課堂教學，在教學中要做到訓練有度，在教學內容上注意由簡到繁，由易到難，使學生體驗到書寫的樂趣，樹立信心

　　3.重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。

　　4.要做到課堂指導和課后練習相結合;處理好寫字與識字的關系;處理好寫字教學與課外書法活動的關系。

　　5.培養和發展學生們的書法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。

　　小學一年級上學期寫字教學計劃 3

　　一、指導思想

　　寫字教育是實施素質教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。

　　二、教科書編寫意圖

　　1、目標要求適度。

　　2、體現寫字規律。

　　3、緊密聯系語文教科書。

　　4、合理設置板塊。

　　5、引導自主探究。

　　6、重視習字興趣。

　　7、技能、欣賞并重。

　　三、教材分析

　　本冊教科書共安排23課時，主要教學內容及課時安排如下：

　　1、握筆方法與寫字姿勢。

　　2、認識田字格。

　　3、基本筆畫練習。每課學習24種壁畫，共安排了18種筆畫。每課學寫含有相應筆畫的漢字4個，供課堂教學之用；再安排含有相應筆畫的漢字6個，供學生課后自己練習。每個漢字練習6遍，其中3遍為描紅，3遍為臨寫。

　　4、綜合練習課時。用含有所學筆畫的字組成的詞語練習寫字，復習鞏固所學的生字新詞。

　　5、學生習作欣賞。

　　6、寫字水平評價。期中、期末各一次，采用他人評價和自我評價相結合的方式，對學生的寫字水平做出階段性的評價。

　　四、本冊教學目標

　　1、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則用鉛筆寫字，注意間架結構。

　　2、學會正確的握筆姿勢，掌握漢字的一些常見的基本筆畫和基本筆畫的運筆方法。

　　3、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，有寫字的.興趣。

　　4、初步感受漢字的形體美。

　　五、教學中應注意的問題和教學措施

　　1、要充分調動學生習字的積極性和主動性。

　　2、要十分注意培養良好的書寫習慣。

　　3、要始終注重書寫技能的指導。

　　4、要正確處理好教科書中三個板塊的教學。

　　5、要多采用形象直觀的教學手段。

　　6、要重視對學生的科學評價。

　　7、要注意寫字教學的課后延伸。

　　教學措施：

　　1、嚴格遵守課改方案要求，落實“專課專用，保質保量”八字方針。

　　2、遵循直觀性原則，采用多媒體等現代化教學設施，研討摸索寫字教育的基本模式，確保寫字課的質量。

　　3、收集書法家的故事及書法作品，供學生欣賞，調動書寫興趣。

　　4、學生互評寫字水平，交流寫字經驗，激發寫字積極性。

　　5、開展各種書寫競賽活動，結合板報，展出學生優秀作品，鼓勵認真書寫。提高書寫水平。

　　6、抓好表率，樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請“能手”介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

　　小學一年級上學期寫字教學計劃 4

　　一、基本情況分析

　　經一段時間的教學，大多數學生能按一定的寫字規則去認真書寫，但也有一小部分寫生書寫較差，從上一學期的教學來看，學生已經了解寫好字的重要性，并能在寫字過程中掌握了一些簡單寫字技巧。我每次作業都能當堂給學生批閱，通過用笑臉、紅花、星星等及時鼓勵和指導學生的寫字，學生大部分喜歡上寫字課，愿意寫好鉛筆字。

　　二、教材分析

　　寫字書以鉛筆為重點。因此，在開學前把主要精力用在鉛筆字的練寫上，并傳授相應的書寫知識。每節課都要嚴要求、勤指導，當堂打分，激勵學生寫好鉛筆字。并通過及時展覽寫字好的學生的作品，在學生中倡導一股自覺練寫的風氣。為此在剛開始練字時就嚴把關，并在思想上做些教育。

　　在實際寫字過程，老師要做到“三勤”，一是口勤：既多對學生的寫字姿勢要求，多提醒不正確的寫字態度和多評析指導；二是手勤：多親手示范，多跟蹤指導；三是：批改勤，只有跟上批改，學生才能及時改正不規范的地方，才能調動起練字的積極性。

　　三、教學目標

　　1、培養學生寫字的興趣和審美能力。培養學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。使 學生養成認真細心的學習態度和良好的`意志品質。

　　2、學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。

　　3、通過學習學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆方法。

　　4、培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　5、本冊的寫字教學主要對學生進行字的間架結構的訓練，包括左窄右寬，左右略等的結構。每課都有例字。練習等的訓練，有效的增加了訓練的力度。

　　四、教學措施

　　（1）教學中，嚴格要求。寫姿要正確，筆順規則要熟練運用，偏旁、結構的書寫要注意掌握規律外，還要注意訓練學生從小養成認真、細致、一絲不茍的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。

　　（2）課堂指導與課后練習相結合。要把字寫好，必須經常練習，持之以恒。

　　（3）學會正確方法，養成良好習慣。

　　臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，按照字帖得用筆方法，結構特征直接用毛筆仿寫。所以，從小學會正確的臨帖方法，養成好習慣，對人的一生非常重要。

　　小學一年級上學期寫字教學計劃 5

　　《課程標準》在第一學段中明確指出：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”。正確的寫字姿勢不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發育，有利于保護學生的視力。

　　一、學情分析：

　　對于一年級的學生來說，他們還沒有掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，寫字習慣不好，對于筆順的間架結構掌握的不好。

　　二、培養目標：

　　鍛煉學生寫字能力。使學生自覺糾正不良寫字習慣，逐步養成正確的.寫字姿勢。養成在寫字前觀察、思考和寫規范字的習慣，克服在作業中依賴橡皮的毛病，把“寫出一手好字”當成自己的一項技能，養成“提筆即練字”的習慣。逐漸提高寫字速度和質量，努力使學生的寫字水平上一個新的臺階。

　　三、具體實施：

　　（一）培養學生正確坐姿及握筆習慣

　　1、寫字時，教師嚴格要求，不斷強調“三個一”牢記：“手里筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺遠。頭擺正，肩放平，兩腿并排腳放平。”

　　2、發現尖子生，讓寫字坐姿和握筆姿勢正確的學生進行示范，讓班上的學生觀摩，讓身邊的力量來影響他們。

　　3、家長配合，學生在家寫作業時，家長在旁督促，把坐姿做好。

　　（二）培養學生認真讀貼的好習慣

　　在寫字之前一定要先觀察字的整體結構，筆畫位置后才能下筆。

　　（三）培養學生相互學習，相互欣賞的好習慣

　　平時作業展，在班上把平時書寫好的學生作品展出來，讓同學們觀賞，說說好在哪里。把班上寫不好的學生作品也展出來，讓同學們說說，哪里不好，需要怎么改正。

　　（四）培養學生“提筆便是練字時”的好習慣

　　我們經常會看到，學生在練字時是一種書寫，在平時的作業時又是另一種書寫，一方面，學生作業多，難以顧及書面質量；另一方面是學生沒有實現知識遷移，沒有形成自覺寫字習慣。

　　因此，應該提醒學生，不管在任何時候，任何情況下，都應該認真書寫，把每一次做練習，寫作業都當是一次練字，做到“提筆便是練字時”。

　　擁有良好寫字習慣的人要比沒有養成良好寫字習慣的人具有較大潛能。習慣是一種慣量，更是一種能量的儲蓄。當然，良好寫字習慣的培養是一個長遠而又艱巨的過程，也是磨練意志、性格、品質的過程。對此，老師從嚴，從實，從點抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養成良好的寫字習慣。

　　小學一年級上學期寫字教學計劃 6

　　一、教學目標

　　讓學生掌握正確的握筆姿勢和寫字姿勢，培養良好的寫字習慣，做到“頭正、身直、肩平、足穩”，并逐漸適應一拳、一尺、一寸的寫字要求。

　　讓學生了解基本筆畫和偏旁部首的寫法，初步掌握漢字書寫的規則和方法，能正確書寫所學漢字，并逐漸做到字體端正、結構勻稱、筆畫清晰。

　　通過寫字教學，激發學生對漢字書寫的興趣，初步感受漢字的形體美，培養學生的審美能力。

　　二、教學內容

　　寫字姿勢與握筆方法的教學：通過示范和講解，讓學生掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，并在日常寫字中加以鞏固。

　　基本筆畫的教學：從橫、豎、撇、捺等基本筆畫入手，讓學生掌握每個筆畫的正確寫法，并能在書寫中加以運用。

　　偏旁部首的教學：選取常見的偏旁部首，讓學生了解其形狀和書寫方法，為后續的漢字書寫打下基礎。

　　漢字書寫的教學：結合一年級所學的生字，進行漢字書寫的訓練，讓學生掌握每個字的正確書寫方法，并逐漸提高書寫速度和質量。

　　三、教學方法與手段

　　示范教學法：通過教師的示范，讓學生直觀地了解正確的寫字姿勢、握筆方法和筆畫寫法。

　　練習教學法：安排大量的書寫練習，讓學生在實踐中掌握寫字技巧，提高書寫能力。

　　游戲教學法：通過設計一些有趣的寫字游戲，激發學生的學習興趣，讓學生在游戲中學習寫字。

　　評價激勵法：對學生的'寫字作品進行及時評價，給予肯定和鼓勵，激發學生的寫字熱情。

　　四、教學安排

　　每周安排至少兩節寫字課，確保學生有足夠的練習時間。

　　每節課安排一定的示范和講解時間，讓學生掌握本節課的重點和難點。

　　安排適量的家庭作業，讓學生在家中也能進行寫字練習。

　　五、教學評價

　　通過觀察學生的寫字姿勢和握筆方法，評價其是否達到教學目標。

　　通過檢查學生的寫字作品，評價其筆畫是否清晰、結構是否勻稱、字體是否端正。

　　通過學生的課堂表現和作業完成情況，評價其學習態度和寫字能力。

　　六、教學注意事項

　　在教學過程中，要注重培養學生的寫字興趣和自信心，避免過分強調寫字速度和數量而忽視質量。

　　要根據學生的實際情況，因材施教，對寫字困難的學生給予更多的關注和幫助。

　　要加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的寫字習慣和寫字能力的發展。

　　通過以上教學計劃的實施，相信一年級的學生能夠逐漸掌握正確的寫字姿勢和方法，養成良好的寫字習慣，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。

　　小學一年級上學期寫字教學計劃 7

　　一、教學目標

　　培養學生正確的寫字姿勢和執筆方法，確保每個學生都能掌握“頭直、身正、肩平、足穩，一拳、一尺、一寸”的寫字姿勢。

　　幫助學生掌握基本筆畫的寫法，通過練習使學生能將字寫正確、端正、整潔，并盡可能美觀。

　　激發學生對寫字的興趣，培養他們在寫字過程中的審美能力，使他們感受到漢字的形態美。

　　通過日常的教學和評價，使學生逐漸養成良好的寫字習慣，為將來的學習和生活打下堅實的基礎。

　　二、教學內容

　　寫字姿勢和執筆方法的糾正與鞏固。

　　基本筆畫的學習和練習，包括點、橫、豎、撇、捺等。

　　簡單漢字的書寫練習，逐步提高學生的寫字能力。

　　三、教學措施

　　示范教學：教師在黑板上示范寫字，讓學生觀察并模仿，確保學生掌握正確的寫字方法。

　　練習鞏固：安排適量的寫字練習，讓學生在實踐中掌握寫字技巧，提高寫字水平。

　　互相評價：組織學生進行寫字作品的互相評價，通過互相學習、互相借鑒，提高學生的寫字質量和審美能力。

　　定期展示：定期展示學生的'優秀寫字作品，激發學生的寫字興趣，增強他們的自信心。

　　四、教學進度安排

　　第一周：糾正和鞏固學生的寫字姿勢和執筆方法，確保每個學生都能掌握正確的寫字姿勢。

　　第二至第四周：學習并練習基本筆畫，包括點、橫、豎、撇、捺等，逐步掌握它們的寫法。

　　第五至第八周：進行簡單漢字的書寫練習，如“人、大、小、上、下”等，鞏固基本筆畫的寫法。

　　第九至第十二周：提高寫字難度，進行更復雜的漢字書寫練習，如“日、月、水、火”等。

　　第十三至第十五周：進行寫字作品的創作和展示，激發學生的創造力和想象力。

　　第十六周：進行總結和評價，表彰優秀的寫字作品，鼓勵學生繼續努力提高寫字水平。

　　五、評價方式

　　日常評價：通過觀察學生的寫字姿勢、執筆方法和寫字作品，及時給予指導和鼓勵。

　　定期評價：定期進行寫字測試，評價學生的寫字水平和進步情況，并根據評價結果調整教學計劃。

　　作品展示：通過展示學生的優秀寫字作品，讓學生互相學習、互相借鑒，提高整體寫字水平。

　　六、教學注意事項

　　教師要注重示范和引導，確保學生能夠正確掌握寫字方法和技巧。

　　教師要關注每個學生的寫字情況，及時發現問題并進行糾正。

　　教師要根據學生的實際情況和進步情況，靈活調整教學計劃和方法。

　　教師要注重培養學生的寫字興趣和自信心，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習寫字。

　　通過以上教學計劃，我們將幫助一年級學生掌握正確的寫字方法和技巧，提高他們的寫字水平和審美能力，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

　　小學一年級上學期寫字教學計劃 8

　　一、情況分析

　　本班共有學生44人，其中男生27人，女生17人。本班學生寫字握筆方法，寫字習慣不好，寫字時坐不端正，愛說話，對于筆順間架結構等掌握不好。

　　二、指導思想

　　隨著素質教育的全面推進，寫字教學也已得到廣大教師的充分重視，寫字教育是實施教育的一個方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字，具有很高的審美價值，能使人聯想起美好的生活，得到各種美的享受。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。

　　三、教學目標

　　1、培養學生寫字的興趣和審美能力，培養學生認真寫字和愛惜寫字用品的習慣，使學生養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。

　　2、學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了解漢字的書寫方法。

　　3、通過學習，學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆、運筆方法。

　　四、具體措施

　　1、觀察聯想，活化字形，感知字形美。

　　觀察是認識事物的基礎。寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對抽象的漢字加以聯想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。

　　2、比較觀察，示范演示，體會書寫美。

　　小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，其觀察審美能力比較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉化為書寫審美能力。那么，在寫字教學中如何幫助學生提高書寫能力呢?

　　一年級起步階段，教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺……教師都要筆筆指導到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個字是什么結構，第一筆在田字格的哪個部位落筆，每一筆畫的`名稱、運筆方法以及筆順等，使學生有一個初步的感性認識。但是，對于一年級的孩子來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受到觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

　　教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規則，體會漢字的造型美。

　　3、嚴格訓練，培養習慣，發展個性美。

　　(1)練字要嚴格要求。沒有規矩，就不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確提出："養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。"正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養成良好的書寫習慣，可以終身受益。

　　寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業本，端正坐姿，指導執筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復指導，學生在練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養成良好的寫字習慣。

　　(2)訓練要有度，要注重學生的發展。練字貴在精，而不在多。

　　4、激勵評價，鼓勵進取，展開競賽。

　　表現欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業專欄，將他們的作品上墻"公開發表"，比比誰上

　　榜次數多。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

　　小學一年級上學期寫字教學計劃 9

　　一、教學目標

　　培養學生正確的寫字姿勢和執筆方法，確保每個學生都能掌握并習慣“頭直、身正、肩平、足穩，一拳、一尺、一寸”的寫字姿勢，防止錯誤的握筆姿勢，逐漸養成良好的寫字習慣。

　　通過教學，讓學生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首，能按筆順規則正確書寫漢字，初步感受筆畫構成漢字的方法和變化，盡量把字寫正確的同時，也能把字寫得美觀。

　　激發學生對寫字的興趣和積極性，通過寫字教學，讓學生感受到漢字的形體美，體驗到寫字的快樂。

　　二、教學內容

　　基本筆畫教學：讓學生掌握橫、豎、撇、捺、點等基本筆畫的正確寫法，并能在實際書寫中運用。

　　偏旁部首教學：引導學生認識常見的偏旁部首，理解其意義和構造，并能在書寫中準確運用。

　　漢字書寫規則教學：教授學生正確的筆順規則，如“先橫后豎，先撇后捺”等，讓學生能按規則書寫漢字。

　　三、教學方法與措施

　　示范教學：教師通過示范正確的寫字姿勢、執筆方法和書寫過程，讓學生直觀地理解并掌握正確的寫字方法。

　　練習鞏固：通過大量的練習，讓學生逐漸掌握基本筆畫和偏旁部首的寫法，提高書寫能力。

　　激勵評價：通過平時作業評價、寫字競賽和優秀作業展評等形式，激發學生寫字的興趣和積極性，提高他們的自信心。

　　四、教學進度安排

　　第1-2周：教學正確的寫字姿勢和執筆方法，進行基本筆畫練習。

　　第3-4周：教學常見的偏旁部首，進行漢字書寫練習。

　　第5-6周：鞏固基本筆畫和偏旁部首教學，進行復雜漢字的'書寫練習。

　　第7-8周：教學筆順規則，進行漢字書寫規范練習。

　　第9-10周：進行寫字競賽和優秀作業展評，總結并提升寫字技能。

　　五、教學評估

　　定期對學生的寫字姿勢、執筆方法和書寫質量進行評估，及時糾正錯誤，幫助學生逐步改進。

　　通過作業、測試和競賽等形式，評估學生的寫字能力，鼓勵優秀學生，幫助需要提升的學生。

　　通過以上教學計劃，我們期望學生在一年級結束時，能夠掌握正確的寫字方法，形成良好的寫字習慣，并具備一定的漢字書寫能力。同時，通過寫字教學，培養學生的審美能力、道德素質和意志毅力，為他們的全面發展打下堅實的基礎。

　　小學一年級上學期寫字教學計劃 10

　　一、教學目標

　　讓學生掌握正確的寫字姿勢和執筆方法，培養良好的寫字習慣，防止形成錯誤的書寫姿勢和執筆方式。

　　幫助學生認識漢字的基本筆畫和筆順規則，能夠初步掌握漢字的基本結構，并能夠在田字格中正確書寫漢字。

　　激發學生的寫字興趣，培養認真寫字的態度和良好的寫字習慣，提高學生的寫字速度和質量。

　　二、教學內容

　　寫字姿勢和執筆方法的教學

　　通過示范和講解，讓學生掌握正確的寫字姿勢和執筆方法，包括坐姿、放紙位置、握筆姿勢等。同時，要注意糾正學生的錯誤姿勢和執筆方式，防止形成不良習慣。

　　基本筆畫的教學

　　讓學生掌握漢字的基本筆畫，包括橫、豎、撇、捺、點等。通過示范和練習，讓學生逐漸掌握每個筆畫的正確寫法和書寫順序。

　　筆順規則的教學

　　讓學生了解漢字的筆順規則，按照正確的筆順書寫漢字。通過練習，讓學生掌握常用漢字的筆順，并能夠應用到實際書寫中。

　　漢字結構的教學

　　讓學生了解漢字的基本結構，包括左右結構、上下結構、包圍結構等。通過分析和練習，讓學生掌握不同結構漢字的書寫方法。

　　三、教學方法

　　示范教學法

　　通過教師的示范，讓學生直觀地了解正確的寫字姿勢、執筆方法和筆畫寫法。

　　練習教學法

　　通過大量的練習，讓學生逐漸掌握漢字的'書寫技巧，提高寫字速度和質量。

　　游戲教學法

　　通過有趣的游戲活動，激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習寫字。

　　四、教學安排

　　每周安排一定時間的寫字課，保證學生有足夠的練習時間。

　　在課堂上進行示范和講解，引導學生進行練習。

　　定期對學生的寫字作品進行評價和指導，及時糾正學生的錯誤和不足。

　　五、教學評估

　　對學生的寫字姿勢、執筆方法和書寫質量進行評估，確保學生掌握正確的寫字技能。

　　對學生的寫字速度和書寫規范性進行評估，鼓勵學生不斷提高自己的寫字水平。

　　六、結語

　　一年級寫字教學是一項重要的任務，需要教師認真制定教學計劃，并采取有效的教學方法，激發學生的學習興趣和積極性。通過不斷地練習和指導，相信學生們一定能夠掌握正確的寫字技能，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。

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