【精華】數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板錦集九篇
時(shí)間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，做好計(jì)劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。相信許多人會(huì)覺得計(jì)劃很難寫？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1
以“展示·交流·提升”為主題，立足于課堂，以課例研究為載體，以培養(yǎng)研究型教師隊(duì)伍為目標(biāo)，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量，使師生們共同成長。在為期三個(gè)月的時(shí)間里，我們數(shù)學(xué)組可以說是收獲多多：
一、有一支積極向上的教師隊(duì)伍，為打造研究型教師隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)
由于學(xué)校工作的需要。我們數(shù)學(xué)組有很多老師都是從其它學(xué)科轉(zhuǎn)行的。他們年輕，好學(xué)、有鉆勁。能夠很快的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。
他們?yōu)榱颂岣咦约旱慕逃虒W(xué)能力把更多的精力投入到教學(xué)工作中。
在學(xué)校一次數(shù)學(xué)參賽活動(dòng)中，我們看到了這些年輕教師的工作作風(fēng)：二年級的何鏈鏈老師的孩子才幾個(gè)月，每天下班后還是把孩子扔給家里人照顧，自己精心準(zhǔn)備數(shù)學(xué)參賽課。向嶔柳老師干脆把孩子的奶都隔了，一心一意的來準(zhǔn)備參賽課，為了課件更完美，到處請師修改。胡周老師由于感冒，嗓子啞了，上午上完課去打針，下午試教，晚上還要幫助老師們制作課件。她們?nèi)焕蠋熢谕粋�(gè)年級，她們共同的目標(biāo)是讓課堂更精彩。她們組的所有老師在一起選教學(xué)內(nèi)容，一起討論教學(xué)設(shè)計(jì)，互相聽課，互相指導(dǎo)。四年級廖榮、馬承順老師準(zhǔn)備的“同課異構(gòu)”由于學(xué)校活動(dòng)的沖突準(zhǔn)備了兩次課，她們每次都樂意的接受，沒有一點(diǎn)怨言。每次都精心設(shè)計(jì)，反復(fù)試教，講求完美。羅慶玲老師帶的.畢業(yè)班，學(xué)校里考慮到她的教學(xué)任務(wù)重，因此就沒有安排她參加這次活動(dòng)，她主動(dòng)要求參加。在這次競賽活動(dòng)中讓我們領(lǐng)略到她在課堂教學(xué)這一舞臺(tái)上充滿魅力的教學(xué)風(fēng)采。那清新中帶著質(zhì)樸，無華中滲透著醇香的課堂讓我們欽佩無比。并且在參加市數(shù)學(xué)競賽中獲得了一等獎(jiǎng)。一年級周園老師從醫(yī)院出來的第二天本應(yīng)該是在家休息的時(shí)間，她卻來到學(xué)校準(zhǔn)備著家長開放日的數(shù)學(xué)課，這節(jié)課得了各位家長的好評。王娟老師在本次家長開放日活動(dòng)中也展示了她的教學(xué)風(fēng)采。當(dāng)然這幾位老師都直接參與了課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。而還有更多的老師是在她們身后默默支持著。各年級的數(shù)學(xué)組長和老師們每次聽課以后都毫不保留的提出好的建議和意見，把自己在課堂教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法傳授給她們。使每一節(jié)課更完美。
二、開展形式多樣的活動(dòng)，為打造研究型教師隊(duì)伍指引方向
在這三個(gè)月期間，我們數(shù)學(xué)組開展了六次大型的活動(dòng)：
4月1日，羅慶玲、馬承順、胡周、何鏈鏈、向嶔柳。參加本校的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，
4月2日，學(xué)校邀請了實(shí)驗(yàn)小學(xué)名師唐清碧、施州民族小學(xué)教師田艷，以及本校教師劉敏分別上了一節(jié)示范課，課后教師們開展了以“構(gòu)建學(xué)生自主參與的有效課堂”為主題開展了教學(xué)研討。教研室副主任、數(shù)學(xué)教研員柳興平主任參加了本次活動(dòng)并對數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)作了指導(dǎo)。
4月中旬，胡周老師代表學(xué)校參加六角中心學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。
4月23—24日，羅慶玲老師參加恩施市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽，并獲得了一等獎(jiǎng)。
5月8日，我校和盛家壩小學(xué)聯(lián)合開展數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”。胡周老師承擔(dān)了一節(jié)數(shù)學(xué)課。市教研室數(shù)學(xué)教研員聶本桃老師應(yīng)邀參加了本次活動(dòng)。
6月10日，一年級教學(xué)開放活動(dòng)。一年級的王娟和周園老師分別承擔(dān)了一節(jié)數(shù)學(xué)課。
在這些活動(dòng)中，我們本著“學(xué)習(xí)與交流結(jié)合、教研與觀摩結(jié)合、反思與實(shí)踐結(jié)合”原則，以課例研究為載體形成了“研討——上課——說課、評課——再次修改教案”的教研流程。主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
首先教研活動(dòng)主題化。“改革最終發(fā)生在課堂上”。課堂既是一種研究的趨勢，也是提高教學(xué)質(zhì)量的核心所在。我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際，確定每次活動(dòng)主題。如：城區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)以“如何增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性”為主題，同課異構(gòu)以“低年級如何培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力” 展開研討……從而使每次活動(dòng)都能真正組織引導(dǎo)老師有效地、集中精力地解決教學(xué)中的實(shí)際問題，讓教師們在相互交流切磋中資源共享、彼此支持、共同提高，形成互助團(tuán)隊(duì)，避免獨(dú)自為陣、孤軍奮戰(zhàn)的局面。
其次互評活動(dòng)多向化。教學(xué)互評可以為教師教學(xué)提供信息反饋，評議和交流教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提高。我們每次活動(dòng)后
先讓點(diǎn)評教師向執(zhí)教教師詢問某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖和執(zhí)行感受，再說說自己的想法和思考，然后讓其他參評教師談想法。這樣，在自評、他評等多向交流、評價(jià)中，實(shí)現(xiàn)評價(jià)多方教師的共同發(fā)展。
最后，反思活動(dòng)延續(xù)化。“聽聽感動(dòng)、想想激動(dòng)、回去一動(dòng)不動(dòng)”這是目前教研觀摩活動(dòng)的通玻針對這一弊端，我們在每次活動(dòng)后，不但要求執(zhí)教教師再次修改教案，作好教學(xué)反思。而且還讓其他參加活動(dòng)的教師寫寫教學(xué)隨筆。讓每次主題式的活動(dòng)提出或解決的問題能在平時(shí)課堂教學(xué)中扎根發(fā)芽。
“共話、共享、共進(jìn)”的小學(xué)數(shù)學(xué)教研帶動(dòng)了各校的教研活動(dòng)，形成了“眾人拾柴火焰高”的和諧氛圍。教師在教研中學(xué)會(huì)了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心中學(xué)會(huì)吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整，在合作中獲得成長。胡周老師本學(xué)期參加了多次活動(dòng)，最后她的感受是：過程是辛苦，有時(shí)真有放棄的想法，每一次試教后都有新的問題出現(xiàn)，然后跟老師們一起針對問題想辦法解決。如果不經(jīng)歷這個(gè)“磨”的過程，還真不知道自己哪些方面還做得不夠，再次回想起這段過程覺得還是很值的，起碼我有了收獲。馬承順老師說：“感謝學(xué)校給了我這么多好的機(jī)會(huì)。說實(shí)在的學(xué)校先安排我上數(shù)學(xué)我心里一點(diǎn)底也沒有。而是在這一次次活動(dòng)中給了我信心，我想我也會(huì)努力使我的課堂更精彩。”
通過活動(dòng)讓我也感受到：參與就是學(xué)習(xí)，就是提高，就是進(jìn)步。在我校形式多樣的教研活動(dòng)中，一定會(huì)造就一批不同教學(xué)風(fēng)格的教師，不同教學(xué)風(fēng)格的教師一定會(huì)培養(yǎng)出一批批個(gè)性張揚(yáng)的學(xué)生。在不久的將來，一定會(huì)呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭鳴”的新局面。
回顧本學(xué)期數(shù)學(xué)組的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進(jìn)、充實(shí)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場所，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2
一、學(xué)情分析：
從上一學(xué)期的情況來看，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)較努力，能認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績較好。但部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)成績偏低，個(gè)別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，對所學(xué)的知識不能及時(shí)接受，成績不理想。鑒于此，本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)是狠抓兩頭、猛促中間，重視情景串教學(xué)及直觀教具的運(yùn)用，加強(qiáng)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，爭取教學(xué)成績上一個(gè)新臺(tái)階。
二、教材分析：
青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊，是按照教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》編寫的，于20xx年經(jīng)過全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^，供二年級下學(xué)期實(shí)驗(yàn)和教學(xué)使用。
本冊教材共分為11個(gè)單元：1、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；2、千米、分米、毫米的認(rèn)識；3、萬以內(nèi)數(shù)的加減法(一)；4、圖形與拼組；5、萬以內(nèi)數(shù)的加減法(二)；6、混合運(yùn)算；7、統(tǒng)計(jì)；8、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)；9、時(shí)、分、秒的認(rèn)識；10、圖形的周長；11、總復(fù)習(xí)。
第一、四、六單元系統(tǒng)地教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的加減法，不僅擴(kuò)大學(xué)生解決實(shí)際計(jì)算問題的范圍，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)混合運(yùn)算做一定的準(zhǔn)備。 第三單元這一單元讓學(xué)生通過實(shí)際操作初步認(rèn)識各種長度單位。時(shí)、分、秒這一單元是在學(xué)生一年級學(xué)過基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。統(tǒng)計(jì)是在一年級統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)填寫統(tǒng)計(jì)表。圖形與拼組是學(xué)生的初步認(rèn)識。
混合運(yùn)算是讓學(xué)生掌握混合運(yùn)算的順序，并能準(zhǔn)確地計(jì)算。 本教材的主要特點(diǎn)有：
(一)“情景串”引出“問題串”。
(二)把解決問題與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)融為一個(gè)過程。
(三)構(gòu)建開放的、具有一定思維跨度的“版塊式”編排結(jié)構(gòu)，突出基本的數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)，保證基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能：
1、結(jié)合具體情境，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。
2、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，會(huì)口算百以內(nèi)加減法，
能計(jì)算三位數(shù)的加減法、兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法及兩步的加減、乘加、乘減混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。 3、能正確辨認(rèn)鐘面上指示的時(shí)刻，認(rèn)識時(shí)、分、秒，了解它們之間的.關(guān)系，并能進(jìn)行簡單的換算。
4、通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認(rèn)識五邊形、六邊形。
5、指出并測量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。
6、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)千米，知道分米、毫米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位，并能進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)估測、測量一些物體的長度。
7、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)，在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，初步體驗(yàn)分段統(tǒng)計(jì)的方法。
(二)數(shù)學(xué)思考：
1、經(jīng)歷從生活情境中認(rèn)識較大數(shù)的過程，能用萬以內(nèi)的數(shù)描述具體的事物，發(fā)展初步的觀察、分析、抽象、概括能力，建立初步的數(shù)感和符號感。
2、經(jīng)歷探索三位數(shù)加減法和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識。在進(jìn)行估算的過程中，初步形成估算意識。
3、在解決簡單的混合運(yùn)算問題中，體會(huì)分析問題的基本思想方法，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。
4、在對長方形、正方形特征及周長公式的探索過程中，提高學(xué)生的觀察、操作能力，發(fā)展初步的空間觀察。
5、經(jīng)歷對數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的工具性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識和能力。
(三)解決問題：
1、能用加減法、乘法的有關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題。
2、能用加減、乘加、乘減混合運(yùn)算的知識解決兩步計(jì)算的簡單的實(shí)際問題。
3、能用統(tǒng)計(jì)知識解決日常生活中的有關(guān)問題。
(四)情感與態(tài)度：
1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。
3、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：萬以內(nèi)數(shù)的加減法、混合運(yùn)算、兩三位數(shù)乘一位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：兩三位數(shù)乘一位數(shù)。
五、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,運(yùn)用新理念指導(dǎo)教學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽 別人的意見，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，要給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識，鼓勵(lì)算法多樣化。
5、定期召開學(xué)生學(xué)法交流會(huì)，取長補(bǔ)短，互相幫助，加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)。
6、多與家長取得聯(lián)系，爭取家長的支持和幫助。
一、班級情況分析
二年級共兩個(gè)班，92人，在經(jīng)過了一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯(cuò)，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)該更多關(guān)注的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步讓學(xué)生在思維中成功體驗(yàn)所獲得的樂趣。
二、教學(xué)內(nèi)容
本冊教學(xué)內(nèi)容有：第一單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；第二單元午米、分米、
毫米的認(rèn)識；第三單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法(一)；第四單元圖形與拼組；第五單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法(二)；第六單元混合運(yùn)算；第七單元統(tǒng)計(jì)；第八單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)；第九單元時(shí)、分、秒的認(rèn)識；第十單元圖形的周長；第十一單元總復(fù)習(xí)。
三、教學(xué)要求
1、數(shù)與代數(shù)：①、結(jié)合具體情境，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能說出各數(shù)的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。②、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，會(huì)口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計(jì)算三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。③、能正確辨認(rèn)鐘面上指示的時(shí)刻，認(rèn)識時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡單的換算。
2、空間與圖形：①、通過觀察操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征，初步認(rèn)識五邊形、六邊形。②、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)千米，知道分米、毫米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位，并能進(jìn)行簡單的單位換算，會(huì)估測、測量一些物體的長度。③、結(jié)合實(shí)例，感知對稱現(xiàn)象。
3、統(tǒng)計(jì)與概率：①、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。②、在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，掌握分段統(tǒng)計(jì)的方法。
4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用：
①、加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及長度單位的認(rèn)識。②、加深對統(tǒng)計(jì)意義的理解，鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
在“數(shù)與代數(shù)”中的認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)及這些數(shù)的大小比較；有余數(shù)除法、萬以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法及方法的多樣性是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的認(rèn)識及換算，認(rèn)識對稱現(xiàn)象，認(rèn)識長方形、正方形的特征是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在“統(tǒng)計(jì)與概率”中分段統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)“空間與圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，認(rèn)識千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)識生活中的對稱現(xiàn)象是教學(xué)上一個(gè)難點(diǎn)部分。在時(shí)、分、秒之間的換算是教學(xué)上的一大難點(diǎn)知識。
在“統(tǒng)計(jì)與概率”部分中，分段統(tǒng)計(jì)的表現(xiàn)形式和方法是教學(xué)的難點(diǎn)。
五、教學(xué)的具體措施
1、將“數(shù)與代數(shù)”的知識摞列到一個(gè)知識板塊去教學(xué)。遵循由易到難的原則去教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式。
2、在“空間與圖形”時(shí)，可以借助實(shí)物培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，在探索過程中，提高學(xué)生的觀察、操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)和游戲。
3、在“統(tǒng)計(jì)與概率”中，可以以學(xué)生四周的數(shù)據(jù)作為統(tǒng)計(jì)的資料，以事情發(fā)展的順序來引導(dǎo)學(xué)生分段統(tǒng)計(jì)，并逐步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法。充分利用學(xué)具，讓學(xué)生充分理解所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
4、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，理解所學(xué)內(nèi)容。例如：萬以內(nèi)數(shù)認(rèn)識。讓學(xué)生收集超市的一些宣傳單上一些物品的價(jià)格來加深對三、四位數(shù)的認(rèn)識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理。
5、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。結(jié)合本冊的數(shù)學(xué)知識，加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容
本冊教材的內(nèi)容包括多位數(shù)的讀法和寫法、多位數(shù)的加法和減法、四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題、一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積和總復(fù)習(xí)7個(gè)單元。
本冊教材的重點(diǎn)是加法、乘法的運(yùn)算定律 ，商不變性質(zhì)，加減法、乘除法的關(guān)系，四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，長方形和正方形的面積。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位十萬、百萬、千萬和億、十億、百億、千億，初步掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。會(huì)根據(jù)數(shù)級正確地讀寫多位數(shù)。會(huì)根據(jù)需要用四舍五入法省略尾數(shù)，寫出近似數(shù)。結(jié)合多位數(shù)的讀寫，對學(xué)生進(jìn)行國情教育。
2、理解加減法的.意義，會(huì)正確地計(jì)算五位數(shù)以內(nèi)的加減法。掌握加減法之間的關(guān)系，會(huì)求未知數(shù)x，滲透方程x+(-)a=b。掌握加法運(yùn)算定律（用字母表示），會(huì)一些加減簡便算法。通過大數(shù)目的計(jì)算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使他們初步具有認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算順序，會(huì)正確地計(jì)算兩三步計(jì)算式題。
4、使學(xué)生理解乘除法的意義，會(huì)正確地計(jì)算一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除法是三位數(shù)的除法。掌握乘法運(yùn)算定律，學(xué)會(huì)乘除簡便運(yùn)算。掌握乘除法之間的關(guān)系，會(huì)求未知數(shù)x。通過計(jì)算，使學(xué)生初步具有一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)受到辯證唯物主義的啟蒙教育。
5、了解面積的含義，認(rèn)識面積單位，掌握長方形、正方形的面積計(jì)算公式，并會(huì)應(yīng)用。
6、掌握常見的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用綜合算式解答兩步計(jì)算應(yīng)用題，分步解答三步計(jì)算應(yīng)用題。
三、學(xué)生分析
本班學(xué)生共48人，根據(jù)上學(xué)期的任教情況，總體感覺這個(gè)班有近一半的學(xué)生數(shù)學(xué)基本功不是很扎實(shí)，尤其是計(jì)算能力、應(yīng)用題的理解能力上有欠缺。班內(nèi)現(xiàn)有學(xué)困生5~6名，他們基礎(chǔ)不好，反應(yīng)遲鈍，做題速度正確率低。本班思維比較活躍，對新知識的接受能力較強(qiáng)，他們有悟性，但缺少“細(xì)心”，正確良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有完全形成，為此本學(xué)期我制定了以下教學(xué)措施。
1、認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。加強(qiáng)口算能力和筆算運(yùn)用（設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)題），加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答應(yīng)用題的能力。加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，教給思考方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生的多種思維。
３、每節(jié)課后留一道與本課內(nèi)容有關(guān)的開放性題目，并抽一定的時(shí)間進(jìn)行講析。
４、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和作業(yè)，要求按時(shí)完成作業(yè)，保持作業(yè)的干凈整潔；遇到難題能敢問敢提。
5、在教法上，盡量設(shè)計(jì)探索性教學(xué)活動(dòng)，保證每個(gè)同學(xué)都能吃到。以學(xué)生的發(fā)展為本，注意啟發(fā)、引導(dǎo)，重視觀察、分析、比較、抽象、概括，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、教學(xué)進(jìn)度表
略
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4
一、指導(dǎo)思想：
使學(xué)生學(xué)好從事社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，以逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來分析和解決實(shí)際問題的能力。要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和辨證唯物主義的觀點(diǎn)。
二、基本情況分析：
1、4班共人，男生xx人，女生xx人；本班相對而言，數(shù)學(xué)尖子約xx人，中上等生約xx人，中等生約xx人，中下生約xx人，差生約xx人。xx5班共xx人，男生xx人，女生xx人；本班相對而言，數(shù)學(xué)尖子約xx人，中上等生約人，中等生約xx人，中下生約xx人，差生約xx人。
2、4班在初中升入高中的升學(xué)考試中，數(shù)學(xué)成績在100’及以上的有xx人，80’—99’有xx人，60’—79’有xx人，40’—59’有xx人，40’以下有xx人，其中最高分為xx，最低分為xx。
5班在初中升入高中的升學(xué)考試中，數(shù)學(xué)成績在100’及以上的有xx人，80’—99’有xx人，60’—79’有xx人，40’—59’有xx人，40’以下有xx人，其中最高分為xx，最低分為xx。
3、4/5班分別為高一年級9個(gè)班中編排一個(gè)普高班和一個(gè)普高班之后的體育班，整體分析的結(jié)果是：
三、教材分析：
1、教材內(nèi)容：集合、一元二次不等式、簡易邏輯、映射與函數(shù)、指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)、數(shù)列、等差數(shù)列、等比數(shù)列。
2、集合概念及其基本理論，是近代數(shù)學(xué)最基本的內(nèi)容之一；函數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)中最重要的基本概念之一；數(shù)列有著廣泛的應(yīng)用，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
3、教材重點(diǎn)：幾種函數(shù)的圖像與性質(zhì)、不等式的解法、數(shù)列的概念、等差數(shù)列與等比數(shù)列的通項(xiàng)公式、前n項(xiàng)和的公式。
4、教材難點(diǎn)：關(guān)于集合的各個(gè)基本概念的涵義及其相互之間的區(qū)別和聯(lián)系、映射的概念以及用映射來刻畫函數(shù)概念、反函數(shù)、一些代數(shù)命題的證明、
5、教材關(guān)鍵：理解概念，熟練、牢固掌握函數(shù)的圖像與性質(zhì)。
6、采用了由淺入深、減緩坡度、分散難點(diǎn)，逐步展開教材內(nèi)容的做法，符合從有限到無限的認(rèn)識規(guī)律，體現(xiàn)了從量變到質(zhì)變和對立統(tǒng)一的辯證規(guī)律。每階段的內(nèi)容相對獨(dú)立，方法比較單一，有助于掌握每一階段內(nèi)容。
7、各部分知識之間的聯(lián)系較強(qiáng)，每一階段的.知識都是以前一階段為基礎(chǔ)，同時(shí)為下階段的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
8、全期教材重要的內(nèi)容是：集合運(yùn)算、不等式解法、函數(shù)的奇偶性與單調(diào)性、等差與等比數(shù)列的通項(xiàng)和前n項(xiàng)和。
四、教學(xué)要求：
1、理解集合、子集、交集、并集、補(bǔ)集的概念。了解空集和全集的意義，了解屬于、包含、相等關(guān)系的意義，能掌握有關(guān)的術(shù)語和符號，能正確地表示一些簡單的集合。
2、掌握一元二次不等式的解法和絕對值不等式的解法，并能熟練求解。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇5
一、單元內(nèi)容分析
本單元教材是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法，分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)，以及分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)乘法、利用分?jǐn)?shù)乘法解決問題、倒數(shù)的認(rèn)識。這些內(nèi)容都屬于分?jǐn)?shù)中的基本知識和技能。利用這些知識不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問題，而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，以及百分?jǐn)?shù)知識的重要基礎(chǔ)。
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、建立分?jǐn)?shù)乘法的原型，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。
3、會(huì)利用分?jǐn)?shù)乘法解決一些實(shí)際問題。
4、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
三、教學(xué)策略
1、在已有知識的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生自主構(gòu)建新的知識。
2、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)計(jì)算。
3、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算法則。
難點(diǎn)：
1、理解分?jǐn)?shù)乘法的`意義，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答實(shí)際問題。
2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過動(dòng)手操作、自主探索和合作交流的方式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。
五、教學(xué)建議
1、注意相關(guān)的已有知識的復(fù)習(xí)。
2、加強(qiáng)分?jǐn)?shù)乘法的意義的教學(xué)。
3、借助多種方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系的方法。
六、本單元內(nèi)容可以用12課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇6
(一)教材的前后聯(lián)系及其地位
概率是蘇教版高二數(shù)學(xué)課本第3章內(nèi)容，該章知識既是排列組合的具體應(yīng)用和延續(xù)，也是高三學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)。《11.1隨機(jī)事件的概率》這一小節(jié)，按照《教學(xué)大綱》的要求應(yīng)該分5個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是第1課時(shí)，完成《隨機(jī)事件及其概率》。
隨機(jī)事件及其概率這一節(jié)作為學(xué)習(xí)概率的開始，基礎(chǔ)地位十分重要。我們知道，隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小是用概率來衡量的，為此必須就首先承認(rèn)隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。本節(jié)教材告訴我們，通過大量重復(fù)試驗(yàn)可以認(rèn)識到隨機(jī)事件的這種客觀規(guī)律性。這種規(guī)律就是隨機(jī)事件頻率的統(tǒng)計(jì)規(guī)律。在這之后，教材主要介紹如何用古典概率模型確定隨機(jī)事件的概率，其前提就是建立這個(gè)規(guī)律的基礎(chǔ)之上的。
概率的統(tǒng)計(jì)定義是隨機(jī)事件頻率的統(tǒng)計(jì)規(guī)律的反映，實(shí)際上它本身也是一種求概率的方法。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本節(jié)教材的知識結(jié)構(gòu)和《教學(xué)大綱》的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識目標(biāo)：
使學(xué)生掌握必然事件，不可能事件，隨機(jī)事件的概念及概率的統(tǒng)計(jì)定義，并了解實(shí)際生活中的隨機(jī)現(xiàn)象，能用概率的知識初步解釋這些現(xiàn)象
2、能力目標(biāo)：
通過自主探究，動(dòng)手實(shí)踐的方法使學(xué)生理解相關(guān)概念，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究問題，自主實(shí)踐，分析問題，總結(jié)問題。
3、德育目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn).
2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
難點(diǎn)：認(rèn)識頻率與概率之間的聯(lián)系與區(qū)別。
重點(diǎn)：理解概率統(tǒng)計(jì)定義。
二、教學(xué)分析：
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課以探究式教學(xué)方法為主進(jìn)行教學(xué)，主要依據(jù)如下：
1、從本節(jié)知識的特點(diǎn)看，隨機(jī)事件概率的定義比較抽象，要正確理解它，必須經(jīng)歷一個(gè)由具體到抽象，由感性到理性的過程，采取探究式教學(xué)法有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。
2、從素質(zhì)教育的要求看，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)能力，培育感情，促使學(xué)生在知、情、意等各個(gè)方面得到全面和諧的發(fā)展，組織起探究式的課堂教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的這些目標(biāo)。
3、從學(xué)情看，高二學(xué)生已有較強(qiáng)的思維能力，在長期的學(xué)習(xí)過程中，積累了一定的探究經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)過程：
為了順利完成探究過程，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷隨機(jī)事件統(tǒng)計(jì)規(guī)律的歸納概括過程，這里通過組織學(xué)生進(jìn)行分組隨機(jī)試驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)常規(guī)教學(xué)下難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
一、課程導(dǎo)入
師：在生活中，我們有各種各樣的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，有些獎(jiǎng)金豐富得讓人心動(dòng)，實(shí)際上，中獎(jiǎng)的概率也有大小。怎樣計(jì)算呢?板演——“隨機(jī)事件的概率”
復(fù)習(xí)回顧：確定性現(xiàn)象;隨機(jī)現(xiàn)象
二、新課講解
師：引入隨機(jī)事件，必然事件，不可能事件的概念.并對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行針對訓(xùn)練
出示幻燈片在一定的條件下，必然會(huì)發(fā)生的事件叫做必然事件。
在一定的`條件下，肯定不會(huì)發(fā)生的事件叫做不可能事件。
在一定的條件下，可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件叫做隨機(jī)事件.
針對訓(xùn)練 試判斷下列事件是隨機(jī)事件，必然事件還是不可能事件.
[設(shè)計(jì)意圖]：以“生活中的數(shù)學(xué)”開場，引起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維興趣，引發(fā)求知欲。由探究實(shí)際轉(zhuǎn)入學(xué)科知識探討。創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生動(dòng)腦參與，讓學(xué)生經(jīng)歷必然事件、不可能事件、隨機(jī)事件概念的探究和形成過程嘗試經(jīng)過思考，發(fā)表自己見解。
師：讓我們先做兩個(gè)簡單的試驗(yàn)
學(xué)生活動(dòng)演示試驗(yàn)：試驗(yàn)1：拋硬幣試驗(yàn)。
學(xué)生活動(dòng)：統(tǒng)計(jì)總試驗(yàn)次數(shù)，出現(xiàn)正面的次數(shù)，出現(xiàn)正面的頻率.
師：請同學(xué)們思考在眾多數(shù)據(jù)是否存在某種規(guī)律，可以得出怎樣的結(jié)論?
學(xué)生活動(dòng)：分析、思考、討論并給出答案。
學(xué)生活動(dòng)演示試驗(yàn)：試驗(yàn)2：摸彩球試驗(yàn)。
再次思考在眾多數(shù)據(jù)是否存在某種規(guī)律，可以得出怎樣的結(jié)論?
[設(shè)計(jì)意圖]：用簡潔明了的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，分析得出概念。理論轉(zhuǎn)入實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對概念的消化理解。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生深入理解知識，并應(yīng)用。讓學(xué)生挖掘身邊的實(shí)例，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容形象化。創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的親身參與讓學(xué)生帶著疑問自主實(shí)踐得出數(shù)據(jù)：充分體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主化，也實(shí)現(xiàn)了師生之間的良好互動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)能力的目的，同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的合作過程中培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。
師：引入隨機(jī)事件的統(tǒng)計(jì)定義
隨機(jī)事件在一試驗(yàn)中是否發(fā)生雖然不能事先確定，但隨著試驗(yàn)次數(shù)的不斷增加，它的發(fā)生會(huì)呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性，正如我們剛才看到的：某事件發(fā)生的頻率在大量重復(fù)的試驗(yàn)中總是接近于某個(gè)常數(shù).(板演定義)
一般地，在大量重復(fù)進(jìn)行同一試驗(yàn)時(shí)，事件A發(fā)生的頻率總是接近于某個(gè)常數(shù)，在它附近擺動(dòng)，這時(shí)就把這個(gè)常數(shù)叫做事件A的概率，記作P ( A ).
如上：記事件A為拋擲硬幣時(shí)“正面向上”則 P ( A ).=0.5.
這一數(shù)值會(huì)給我們的生活和統(tǒng)計(jì)工作帶來很多方便，很有研究價(jià)值.
師：舉例，加細(xì)理解。明天下雨，手機(jī)合格率。提問：從定義能得出什么結(jié)論?學(xué)生活動(dòng)：思考，討論，并回答。教師補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)。
理解定義：1.概率從數(shù)量上反映了隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小
2.“頻率”是隨機(jī)的，穩(wěn)定在一個(gè)常數(shù)附近，即“概率”
3.隨機(jī)事件的每一次觀察結(jié)果是偶然的，但是在多次觀察某個(gè)隨機(jī)現(xiàn)象可以知道，在大量的偶然事件中存在著必然的規(guī)律。
4.0 ≤ P ( A ) ≤1.
提問：怎樣求一個(gè)事件的概率呢?學(xué)生思考回答教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：
求一個(gè)事件的概率的基本方法：對事件的條件進(jìn)行大量的重復(fù)試驗(yàn)，用統(tǒng)計(jì)所得事件發(fā)生的頻率近似地作為它的概率.（強(qiáng)調(diào)頻率不是概率）
進(jìn)行典型例題分析及當(dāng)堂檢測反饋學(xué)生對重難點(diǎn)知識的掌握
課堂小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)入互相探究階段，學(xué)生自主分析并歸納結(jié)論。用所學(xué)的知識解釋日常生活中的事例，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生自主探究，開闊思維，理解定義，歸納性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇7
一、教材分析：
“加、減法的估算”是學(xué)生在學(xué)過100以內(nèi)的加、減法的口算和筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本節(jié)課，是估算正式教學(xué)的開始，雖然“估算”在教材中是第一次出現(xiàn)，但在生活中很多學(xué)生都接觸過，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)只要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的具體情境，學(xué)生就能比較容易掌握。教學(xué)中，通過對兩位數(shù)加、減估算方法的交流，讓學(xué)生體會(huì)估算的算法多樣化;能體會(huì)估算的必要性和作用;并能運(yùn)用估算的知識去解決生活中的實(shí)際問題。
二、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“計(jì)算與初步估算”的知識和經(jīng)驗(yàn)，有了一定的數(shù)感，學(xué)生在一年級下學(xué)期就對計(jì)算有了初步的認(rèn)識，可以說學(xué)生對數(shù)與計(jì)算的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。從班級情況來看，大多數(shù)學(xué)生都來自縣城，有的孩子是農(nóng)村來的，但也在縣城生活，對教材中的情境還是比較熟悉的，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚。但班里有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，個(gè)別學(xué)生一位數(shù)的加、減都算不對，而且算得速度極慢，思維習(xí)慣不規(guī)范，學(xué)習(xí)方法不有效，習(xí)慣養(yǎng)成也不好，這都是需要關(guān)注的地方。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加、減法的估算，并通過對兩位數(shù)加減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。
3、讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識去解決生活中的問題，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
四、教學(xué)過程。
(一)情境激趣。
師：同學(xué)們，今天我們回到原來的教學(xué)樓上課，高興嗎?
生：高興。
師：還有其他班的數(shù)學(xué)老師也來到了這里，請同學(xué)們起立向后轉(zhuǎn)，向他們問聲好。(學(xué)生問好)
師：剛才和老師們打招呼時(shí)，覺得來了有多少位老師呀?
生：我猜有20人。
師：你是怎么想到這個(gè)數(shù)的?
生：我蒙的。
師：那你蒙的有點(diǎn)多了。
【想不到學(xué)生要用“蒙”這個(gè)字來表達(dá)，我及時(shí)抓住這個(gè)生成，引導(dǎo)學(xué)生感受到猜數(shù)也要有根據(jù)，不能亂猜、瞎蒙。】
生：有15人。
師：為什么猜這個(gè)數(shù)?
【接著上面的環(huán)節(jié)，加深學(xué)生的認(rèn)識，引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài)。】
生：我大概看了一下，覺得像這個(gè)數(shù)。
師：眼力還不錯(cuò)!就差一點(diǎn)，還是少了那么一點(diǎn)點(diǎn)!
生：有16人。
師：恩?你又是怎么想的`呢?
生：老師剛才說15猜的少了一點(diǎn)點(diǎn)嘛，所以我就想，或許是16。
師：你很會(huì)收集有用的信息，幫助你分析!祝賀你，你說對了!
(二)探究新知。
1、初步感知：
師：給老師們介紹一下，我們二(6)班有多少人呢?
生：43人。
師：還能怎么說呢?
師：給大家一個(gè)詞語，你用它來說嗎?(板書：“大約”，引導(dǎo)學(xué)生齊讀兩次。)43人大約是幾十人?
生1：43人大約是40人。
生2：43人大約是50人。
生3：43人大約是45人。
生：16人大約是20人。
師：為什么要說成20呢?
生：因?yàn)?6接近20這個(gè)整十?dāng)?shù)。
師：今天這個(gè)教室里大約有多少人?
生：電教室大約有60人。
師：你是怎么想的呢?
生：我們學(xué)生大約是40人，老師們大約是20人，合起來不就是60人嘛。
師：在數(shù)學(xué)計(jì)算中，有時(shí)不需要精確的計(jì)算，只要估計(jì)出粗略的數(shù)據(jù)就可以了，這叫做估算。(板書課題：加、減法的估算)
2、探究估算。
師：星期天，媽媽帶100元錢去買下列生活用品。(課件出示主題圖。板書：100元)
師：媽媽要買28元的熱水瓶，43元的燒水壺， 24元的水杯。
學(xué)生再次復(fù)述題意。
師：媽媽帶的錢夠嗎?請小朋友想一想：要判斷媽媽買這三種東西帶的錢夠不夠，需要精確計(jì)算嗎?
生：不需要。
師：請你幫媽媽估算一下，帶100元錢夠嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考。)
師：你是怎樣估算的?把你的方法給小伙伴們說一說。(學(xué)生互相交流。)
師：誰愿意把你的估算方法跟大家說說。
生1：我是這樣想的：熱水瓶28元，就是大約30元，燒水壺43元看成大約是40元，水杯24元大約是20元，30+40+20=90，所以100元錢夠了。
師：他的這個(gè)方法好嗎?大家還有其它方法嗎?
生2：28+43+24=95，100元肯定夠。
師：你這是直接口算出了準(zhǔn)確答案，計(jì)算能力真高!
生2：我就是這個(gè)方法，我是從100元中減去28元等于72元，72元減去43元等于29元，29元減去24元等于5元，所以帶100元夠了。
師：你們用的是連減的方法。還有嗎?
師：和小伙伴商量商量，看能不能想出其它辦法。(教師巡視，及時(shí)捕捉學(xué)生中的先加后減的念頭，予以啟發(fā)。)
師：通過商量，和小伙伴想到新方法了嗎?
生3：先算熱水瓶、燒水壺一共要花掉大約70元，還剩30元，水杯賣24元，錢是夠的。
生4：也能先算燒水壺和水杯大約要用60元，剩下的40元買熱水瓶足夠了……
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇8
一、本學(xué)期教材分析，學(xué)生現(xiàn)狀分析
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是人教版七年級上教材，內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切，知識的綜合性也較強(qiáng)，教材為學(xué)生動(dòng)手操作，歸納猜想提供了可能。觀察、思考、實(shí)驗(yàn)、想一想、試一試、做一做等，給學(xué)生留有思考的空間，讓學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。因此對每一章的教學(xué)都要體現(xiàn)師生交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。要求老師成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識、技能、思想、方法，提高解決問題的能力。在扎實(shí)基礎(chǔ)上提高他們解題的基本技能和技巧。
二、確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施目標(biāo)的具體做法。
本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是七年級(上)的五章內(nèi)容，力求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的同時(shí)提高他們的動(dòng)手操的能力，概括的能力，類比猜想的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，常常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生一開始不適應(yīng)中學(xué)教師的教法，出現(xiàn)消化不良的癥狀，究其原因，就學(xué)生方面主要有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正;二是智能上存在差異;三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。我以為施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，
妙在開竅。因此為防止過早出現(xiàn)兩極分化，我準(zhǔn)備具體從以下幾方面入手：
(一)掌握學(xué)生心理特征，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，心理上發(fā)生了較大的變化，開始要求“獨(dú)立自主”，但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的.諸多能力。因此對學(xué)習(xí)道路上的困難估計(jì)不足。鑒于這些心理特征，教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地時(shí)時(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，還要想辦法讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活離開數(shù)學(xué)知識將無法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的直接興趣，數(shù)學(xué)第一章內(nèi)容的正確把握能較好地做到這些。同時(shí)在言行上，教師要切忌傷害學(xué)生的自尊心。
(二)努力提高課堂45分鐘效率
(1)在教師這方面，首先做到要通讀教材，駕奴教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，認(rèn)真?zhèn)浣谭ǎ瑢λv知識的每一環(huán)節(jié)的過渡都要精心設(shè)計(jì)。給學(xué)生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨(dú)立完成的，哪些是小組合作完成的，知識的達(dá)標(biāo)程度教師更要掌握。同時(shí)作業(yè)也要分層次進(jìn)行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。
(2)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)
七年級的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，發(fā)展思維能力和綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的的精神，在教學(xué)中我著重對學(xué)生進(jìn)行上述幾方面能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來。
(三)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)
進(jìn)入中學(xué)，有些學(xué)生縱然很努力，成績依舊上不去，這說明中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法問題已成為突出問題，這就要求學(xué)生必須掌握知識的內(nèi)存規(guī)律，不僅要知其然，還要知其所以然，以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力，我要求學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)的好習(xí)慣。課后注意及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以及經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，能使學(xué)過的知識達(dá)到永久記憶，遺忘緩慢。
三、教學(xué)研究計(jì)劃
課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)改革是相鋪相成的，做好教學(xué)研究能更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期將積極參加學(xué)校和備課組的各項(xiàng)教研活動(dòng)，撰寫“教學(xué)隨筆”和“教學(xué)反思”。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過列舉實(shí)例整理圓柱、圓錐的特征
2．根據(jù)特征總結(jié)出圓柱的底面積、側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用之解決生活中的實(shí)際問題。
3．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：整理特征，總結(jié)計(jì)算表面積的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。
師：誰來說一說，你是如何做一個(gè)圓柱的？
生：先找一張長方形的紙，然后把它卷起來。再剪兩個(gè)相同的圓做底面。
師：根據(jù)你制作的圓柱來說說圓柱有什么特點(diǎn)？
生回答。
師：如何制作圓錐？
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
（一）整理圓柱、圓錐的特征
1.根據(jù)學(xué)生的回答整理出圓柱和圓錐的特征。
2．小結(jié)：生活中圓柱、圓錐的物體很多，才使我們的生活豐富多彩。要想設(shè)計(jì)出圓柱、圓錐的物體，首先要掌握它們的特征。
（概括出圓柱的特征）
（概括出圓錐的特征）
2、請同學(xué)們整理歸納。先說下本單元主要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？
3、師：拿出自己整理好的本單元的內(nèi)容。先在小組內(nèi)討論，然后做以點(diǎn)評。
4、匯報(bào)點(diǎn)評：有的用圖，有的畫表格，有的做評論，有的'裝飾等。
師：根據(jù)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，請同學(xué)們在小組內(nèi)進(jìn)行二次整理，把整理的內(nèi)容寫在小黑板上，要求簡潔明了，完整還要注意書寫。
生分組整理。
展示：
學(xué)生講解，并做點(diǎn)評。比較得出哪個(gè)最好。老師用哪個(gè)小組的整理當(dāng)板書。
三、強(qiáng)化重點(diǎn)，拓展深化。
課本76頁練習(xí).讀題然后完成.
四、自主檢評，完善提高。
師：通過練習(xí)，你這節(jié)課有何收獲？
《圓柱和圓錐的復(fù)習(xí)》說課稿
談?wù)勥@節(jié)課最大的感受：創(chuàng)新、別出心裁。
胡老師真是有一個(gè)與眾不同的腦袋，放手、大膽放手，讓學(xué)生來執(zhí)教，而我們剛才也領(lǐng)略了許文慧同學(xué)的風(fēng)采，真是有其師必有其徒也。
下面我說說本節(jié)課，《圓柱和圓錐的復(fù)習(xí)》是北師大版六年級下冊第一單元的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了圓柱和圓錐的特征和它們的體積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識的最后一課時(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識方面：使學(xué)生系統(tǒng)的掌握本單元所學(xué)的立體圖形的知識，認(rèn)識圓柱的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、能力方面：能解決一些有關(guān)圓柱和圓錐的實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的整理歸納能力和觀察比較能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：對知識的整理和疏導(dǎo)。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生對本單元的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。
說教法學(xué)法：
從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，及其教材內(nèi)容的特點(diǎn)，為了更好的突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在實(shí)施教學(xué)過程中主要有以下特點(diǎn)：
說一下教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入復(fù)習(xí)。
開門見山，引出課題圓柱和圓錐，然后出示一張白紙讓學(xué)生折無底的圓柱，從而引出圓柱的特征及體積。
接著回顧了圓錐的特征及體積，讓學(xué)生對知識由直觀現(xiàn)象到抽象概括，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)特的思維能力和空間想象力。
二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
以小組為單位整理本單元的內(nèi)容，讓學(xué)生對圓柱和圓錐的知識形成知識網(wǎng)絡(luò)，然后分小組匯報(bào)，學(xué)生用不同的方式建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。這樣，學(xué)生不但很好的掌握了圓柱和圓錐的知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的能力，很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高
課本77頁7、8、9題，是復(fù)習(xí)空間與圖形的復(fù)習(xí)題，練習(xí)設(shè)計(jì)具有層次，不但更好的鞏固了圓柱和圓錐的知識，而且使知識進(jìn)一步升華。
最后老師補(bǔ)充本節(jié)課學(xué)生講的不足的地方，讓本節(jié)課的知識更加完整，課堂更加完美。
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