高一數學下學期教學計劃之指導思想參考

　　一、指導思想

　　在工作中明確課程改革的三項基本功能。一是知識與技能，即數學學科的基礎知識與技能;二是過程與方法，主要包括了解科學的探究過程，學會發現、思考和解決問題的方法，培養創新精神和實踐能力;三是情感態度與價值觀，強調要引導學生學會學習、學會生存、學會做人的過程。這也是制定每節課教學目標的依據。

　　二、重點工作

　　1.推進課程改革，全面提高課堂教學水平。

　　第一，要樹立保底意識，盡快消滅劣質課。上合格課，消滅差課，這是教師最基本的

　　責任，是教學管理的底線，也是推進課程改革的根本保證。

　　第二，增強優化意識，穩步提高常規課。常規課是大多數教師、大多數課的實際水平，

　　對教學質量影響最大，提高的潛力也最大。教師要不滿足于目前的教學現狀，把常規課上好。優化與完善常規課的過程，也是改革的過程。

　　第三，強化改革意識，積極探索優質課。教師在教學過程中應與學生積極互動，共同

　　發展。要讓學生充滿自信地學習，使教學成為師生共同探究未知的過程。

　　2.充分發揮教師的主導作用。

　　課程改革的成敗關鍵在于教師。教師在教學中的重要作用是不可忽視的。先進的思想、完善的課程、優秀的教材，是要通過教師的教學行為具體落實。要充分發揮教師的主導作用，而其突破口在于課堂教學。為了提高課堂教學效率，教師要從數學學科知識體系的講解，例題的選配，練習的編排及必要的測評都應當精心設計，認真實施并逐項落實。

　　三、教學方法及對策

　　(1) 鉆研教學新大綱、鉆研新教材。

　　在認真鉆研高一教學大綱及教材的基礎上，應放眼高中教學全局，注意高考命題中的知識要求，能力要求及新趨勢，這樣才能統籌安排，循序漸進，使高一的數學教學與高中教學的全局有機結合。

　　(2) 注意研究學生，做好初、高中學習方法的銜接工作。

　　要從學生的認識水平和實際能力出發，研究學生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫助學生解決好從初中到高中學習方法的過渡。從高一起就注意培養學生良好的數學思維方法，良好的學習態度和學習習慣，以適應高中領悟性的學習方法。

　　(3) 在課堂教學中重視知識的形成過程。

　　要重視知識的發生發展過程，注意展示思維過程。要充分重視基礎知識、基本技能、基本方法的教學，為進一步的學習打好堅實的基礎，切勿忙于過早的拔高，上難題。

　　(4) 注意運用現代化教學手段輔助數學教學。

　　注意運用投影儀、電腦軟件等現代化教學手段輔助教學，提高課堂效率，激發學生學習興趣。

　　四、增強科研意識，開展課題研究。

　　對高一新生而言，高中的學習是一個新起點，要善于把握這一特點，從多方面、多層次開展課題研究，及研究性學習。充分發揮學生的主體參與作用，提高學生素質。

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