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滬教版七年級上冊地理黃河教學(xué)計(jì)劃

　　講授新課前，做一份完美的教學(xué)計(jì)劃，能夠更大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生在上課時(shí)的積極性。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的滬教版七年級上冊地理黃河教學(xué)計(jì)劃，希望對大家有所幫助。

滬教版七年級上冊地理黃河教學(xué)計(jì)劃

　　一、教材分析

　　《黃河》是八年級地理上冊第二章第三節(jié)《河流與湖泊》中第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了我國河湖概況之后，教材著重介紹了我國兩條重要的河流：黃河和長江，但是兩條河流學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)又有所不同，長江側(cè)重于水利的開發(fā)而黃河側(cè)重于水患的治理。

　　二、學(xué)習(xí)者分析

　　初二學(xué)生對地理科學(xué)有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且他們對黃河并不陌生，從所接觸的詩文、電影及有關(guān)的歌曲中，對黃河或多或少已有一定的了解，在前兩節(jié)地形、氣候的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生也已經(jīng)了解了地形、氣候?qū)恿鞯挠绊懽饔谩?/p>

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1.知識目標(biāo)

　　(1)能根據(jù)地圖說出黃河的發(fā)源地、入海口、長度、年徑流量、流經(jīng)省區(qū)、地形區(qū)、主要支流及上、中、下游的分界點(diǎn);

　　(2)能分析黃河的主要貢獻(xiàn)和存在的憂患。

　　2.能力目標(biāo)

　　(1)初步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析區(qū)域地理特征的能力;

　　(2)能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因并提出基本的治理方案。

　　3.情感目標(biāo)

　　(1)通過分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的奉獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。

　　(2)通過對黃河下游成為“地上河”原因的分析和黃河斷流的情況分析，使學(xué)生認(rèn)識到黃河的現(xiàn)狀及黃河的危害，喚起學(xué)生對治理黃河、保護(hù)黃河的責(zé)任感。

　　四、教學(xué)方法

　　針對初二學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在課堂上宜采用直觀的多媒體教學(xué)，并安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以活躍課堂氣氛。

　　五、教學(xué)程序

　　(一)播放視頻，激趣引入

　　播放黃河錄像，將《黃河大合唱》作為背景音樂，以雄壯的黃河景象導(dǎo)入課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生可以在第一時(shí)間感受到黃河雄壯磅礴的氣勢，在增強(qiáng)視覺感觀的同時(shí)，也對黃河產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

　　(二)學(xué)科整合，豐富情感

　　(導(dǎo)語)師：提到黃河，我們總會(huì)想起黃河哺育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽(yù)為“母親河”。那么，為什么我們把黃河叫做“母親河”呢?

　　生1：早在遠(yuǎn)古時(shí)代，中國境內(nèi)的原始祖先就在黃河流域繁衍生息;

　　生2：那里氣候溫和，水文條件優(yōu)越，有利于農(nóng)作物生長;

　　生3：許多古代經(jīng)典文化著作，也產(chǎn)生于這一地區(qū);

　　生4：標(biāo)志古代文明的科學(xué)技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造、文學(xué)藝術(shù)等也產(chǎn)生在這里……

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，從各個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生對黃河的熱愛，讓學(xué)生領(lǐng)略到黃河的宏偉氣勢、源遠(yuǎn)流長，感受中華民族的偉大氣勢和英雄氣慨，從而增強(qiáng)他們的愛國熱情。

　　師：“母親河”的稱呼傾注了人們對黃河的一往深情，古往今來，有很多文人詩客為了表達(dá)對黃河的這份感激，寫下了許多雋永的詩句，你能說出其中幾句嗎?

　　生1：大漠孤煙直，長河落日圓;

　　生2：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山;

　　生3：九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯;

　　生4：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回……

　　學(xué)生爭相回答，熱情高漲，課堂氣氛異常活躍。

　　設(shè)計(jì)意圖：在地理教學(xué)中整合語文學(xué)科，體現(xiàn)民族精神，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、人文素養(yǎng)都得到一次升華。

　　(三)師生合作，探究交流

　　(過渡)師：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，難道黃河之水真的從天上來嗎?

　　接下來便向同學(xué)們展示“黃河流域水系圖”并配合“中國地形圖和中國政區(qū)圖”，并用課件展示發(fā)源地景觀圖和發(fā)源地的標(biāo)志，然后用FLASH動(dòng)畫展示黃河流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)。

　　(播放課件的同時(shí)，讓學(xué)生說出每個(gè)省區(qū)和地形區(qū)的名稱)

　　設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的讀圖能力，幫助學(xué)生建立空間概念，使學(xué)生對黃河有一個(gè)整體上的認(rèn)識;同時(shí)，復(fù)習(xí)和鞏固舊知識，溫故而知新。

　　(展示黃河梯級開發(fā)示意圖)

　　師：我們國家在黃河上已經(jīng)建成了大型的水利樞紐和水電站，同學(xué)們知道都有哪些嗎?

　　生1：龍羊峽

　　生2：劉家峽

　　生3：八盤峽

　　生4：青銅峽……

　　師：其中最大的水電站是……

　　(話音未落)

　　生5：龍羊峽，它高178米。

　　(四)實(shí)踐探究，激情表演

　　(轉(zhuǎn)折)師：黃河為中華民族的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，但是在中國歷史上，黃河也多次給沿岸的人民帶來了沉重的災(zāi)難，它是中國的一大憂患，也是世界的憂患。那么，黃河的憂患是指的哪些呢?

　　生1：凌汛問題

　　生2：斷流現(xiàn)象

　　生3：飽含泥沙

　　生4：地上懸河……

　　(針對學(xué)生的描述，及時(shí)在大屏幕上展示相關(guān)的景觀圖片)

　　設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)們觸景生情，讓學(xué)生感受黃河給人們帶來的種種危害，產(chǎn)生強(qiáng)烈需要解決黃河水患問題的情感.。

　　緊接著學(xué)生的回答，提出這樣一個(gè)活動(dòng)主題：高懸于空中的地上河是怎樣形成的呢?

　　接下來便組織學(xué)生進(jìn)行“水流沖擊泥沙”的實(shí)驗(yàn)。

　　活動(dòng)器具：兩個(gè)水槽，兩塊土(一個(gè)是疏松的沙土，另一個(gè)是上面有草的土)，兩個(gè)水杯;

　　活動(dòng)步驟：

　　1.將兩塊土分別放到兩個(gè)水槽的上部;

　　2.將兩個(gè)水杯裝滿同樣多的水，并將水倒在兩塊土上;

　　3.觀察比較：兩個(gè)水槽中哪個(gè)水多，哪個(gè)泥多?

　　4.討論：原因是什么?說明環(huán)境保護(hù)的重要性。

　　設(shè)計(jì)意圖：加深對黃河之害的理解，培養(yǎng)學(xué)生治黃的責(zé)任感;提高學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力和通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析概括實(shí)際問題的能力;使學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)，了解地表植被對水土保持起到的重要作用。

　　接下來用課件展示學(xué)生自編的一首詩歌，并邀請兩位學(xué)生用快板表演的形式，對“地上河”的形成作一個(gè)總結(jié)：

　　黃河之水天上來，萬里奔騰入渤海;

　　卷走黃沙十六億，填充華北沉降帶;

　　走南闖北拐大彎，泥沙滾滾多危害;

　　淤塞河道高筑堤，造就懸河飛天外。

　　這樣既鞏固了知識、加深了印象，也增強(qiáng)了趣味性。

　　(過渡)師：同學(xué)們!你們在這懸河下散步，會(huì)心安嗎?(同學(xué)們滿面憂思，從而引出決口之險(xiǎn)。)

　　師：決口后將給人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來怎樣的災(zāi)難呢?大家想不想親眼目睹決口后的情景?那么請看一段錄像吧。

　　播放歷史上黃河泛濫時(shí)，房屋倒塌、人民流離失所的凄慘錄像，讓學(xué)生感受洪水的危害，產(chǎn)生強(qiáng)烈需要解決水患問題的情感。

　　師：面對這兇猛的黃河，我們豈能坐以待斃呢?同學(xué)們!假如你就是水利部長，你認(rèn)為治理黃河應(yīng)該采取哪些措施呢?

　　學(xué)生進(jìn)行了激烈的討論，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，最后共同總結(jié)出最為主要的三項(xiàng)措施是：加固堤防、植樹造林、修建水庫。

　　設(shè)計(jì)意圖：再次打開學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生始終處在積極的思維狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神和探究能力。