數學二年級上冊第四單元教學計劃

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將在努力中收獲成長，寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧！教學計劃怎么寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢？以下是小編為大家收集的數學二年級上冊第四單元教學計劃，歡迎大家分享。

　　數學二年級上冊第四單元教學計劃1

　　一、單元教學目標

　　(一)總目標：

　　1、知識目標：

　　(1)讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。

　　(2)使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練的口算6以內的兩個數相乘。

　　(3)使學生初步學會根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題。

　　2、能力目標：

　　使學生初步學會根據乘法的意義解決生活中的一些簡單的實際問題。

　　3、情感目標：

　　結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

　　(二)課時子目標：

　　1、第一課時目標：《乘法的初步認識》

　　(1)創設情境，通過動手操作，讓學生在動腦，動手，動口中體會乘法的意義。

　　(2)認識乘號“×”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

　　2、第二課時目標：《5的乘法口訣》

　　(1)使學生知道5的乘法口訣的來源，學會5的乘法口訣，并能運用5的乘法口訣熟練的進行計算。

　　(2)熟記5的乘法口訣

　　3、第三課時目標：《2、3、4的乘法口訣》

　　(1)使學生學會1~4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。

　　(2)使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確的、比較迅速的計算。

　　4、第四課時目標：《乘加、乘減》

　　(1)學會乘加、乘減算式題的計算方法。

　　(2)通過乘加、乘減算式題幫助學生掌握相鄰兩句口訣之間的關系。

　　5、第五課時目標：《用數學》

　　(1)使學生能根據乘法和所學的乘法口訣解決生活中簡單(求幾個相同加數的和)的實際問題。

　　(2)初步學會口述應用題的條件和問題。

　　6、第六課時目標：《乘法的初步認識》

　　(1)經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

　　(2)能正確比較熟練的運用6的乘法口訣計算兩個數相乘的積。

　　二、單元知識結構圖。

　　讀作：5乘4等于20。

　　教師指出：5和4相乘可以寫成5×4也可以寫成4×5。說明：求兩個數相乘的積是多少，可以用兩個乘法算式中的一個進行計算。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、做教科書“做一做“中的練習。做題時，教師可讓學生先說出圖中表示的是幾個幾?學生回答出“表示4個2”后，提問：“可以怎樣算?怎樣列式?”可以適當引導學生想，求4個2的和是多少，也就是求4和2相乘的積是多少，可以用乘法算式計算。

　　2、改寫算式。出示課件:乘法的初步認識.ppt四、回顧整理，反思提升。今天你學到了哪些知識?你是否還有沒掌握的內容?如果有，請指出是哪個知識點?

　　四、教學重點剖析：

　　1、第一課時《乘法的初步認識》(1)教學重點：乘法的意義，讀寫乘法算式，知道求幾個相同加數的和用乘法計算比較簡便。(2)包含的要素分析：(A)讓學生在動腦，動手，動口中體會乘法的意義。(B)掌握乘法算式的寫法和讀法。(C)通過比較，讓學生初步感知乘法是相同加數相加的簡便方法。(3)與其他知識點的聯系：乘法是在學生學習完連加的基礎上進行學習的。初步認識乘法，是后繼學習表內乘法的基礎。(4)突出重點的策略：A.第一個重點的突破，老師可以結合課本p44的主題圖采用情景引入，問“同學們，今天讓我們一起去游樂場玩吧!”組織學生分區觀察主題圖。以摩天輪為例，先讓學生先數一數摩天輪上共有幾個人，再分組討論下“怎樣數?”然后老師整理學生的匯報，凸顯用加法的麻煩，從而引出一種更方便的列式方法——乘法算式。B.由加法算式引出乘法，先介紹乘號，告訴學生用乘號表示運算的式子叫做乘法算式，然后邊寫從加法算式引出的相應乘法算式邊說該乘法算式的讀作。C.分別出示氣球圖和小鴨圖，進一步顯示乘法的優勢，并讓學生熟練看圖列乘法算式。

　　2、第二課時《5的乘法口訣》(1)教學重點：初步知道5的乘法口訣，并比較熟練的用口訣求積。(2)包含的要素分析：(A)使學生學會5的乘法口訣，并熟記5的乘法口訣。(B)能運用5的乘法口訣熟練的進行計算。(3)與其他知識點的聯系：基于學生會“五個五個”數，先學5的乘法口訣，為進一步學習2、3、4和6的乘法口訣打好基礎。(4)突出重點的策略：A.可以組織學生用小棒擺雨傘或其他用5根小棒拼成的圖形。從學生擺圖形的活動出發，引入5的乘法口訣教學;同時，結合乘法的.意義通過直觀讓學生明白口訣的來源。如，通過讓學生用5根小棒擺成一幅雨傘圖，并提出“數一數用了多少根小棒”，那再擺一把雨傘，求用了多少根木棒，先算2個5的和，強調2個5根，再寫乘法算式;然后聯系乘法算式引出“二五一十”這句口訣。通理，3把雨傘呢?4把呢?……這樣，讓學生經歷歸納口訣的過程，能比教好地理解口訣的來源和它表達的意思。做好充分準備。B.解決這一重點可通過課后習題p51的做一做，題中呈現每盤5個西紅柿的實物圖，讓學生根據畫面寫出乘法算式和口訣。教學時，讓學生獨立完成，在讓學生交流思考和填寫的結果，接著，可以分別出示西紅柿2盤、4盤、5盤實物圖，模仿上面進行練習。讓學生在獨立思考、填寫和相互交流的練習中，鞏固5的乘法口訣。

　　3、第三課時《2、3、4的乘法口訣》(1)教學重點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。(2)包含的要素分析：(A)使學生學會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。(B)使學生熟記乘法口訣，并能利用用乘法口訣正確的、比較迅速的進行計算。(3)與其他知識點的聯系：在學習完5的乘法口訣后進行學習2、3、4的乘法口訣，又為下一步學習6的乘法口訣打下基礎。(4)突出重點的策略：教學時，老師可以充分運用課本例2、例3的主題圖，呈現畫面的同時師予以生動的語言描述，借助“一顆幼苗上張開兩片葉子“，引出乘法算式和2的乘法口訣。在教授3的乘法口訣時，先呈現出“向日葵長高了”畫面，小燕子告訴學生“每行3棵”，由此逐一引出乘法算式和3的乘法口訣。在學習和總結完2、3的乘法口訣的基礎上，學生已有編出口訣的初步經驗，讓學生分組來嘗試編4的乘法口訣。

　　4、第四課時《乘加、乘減》(1)教學重點：乘加、乘減算式題的計算方法及它們之間的聯系，通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯系。(2)包含的要素分析：(A)學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單的實際問題。(B)了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。(C)能正確的進行乘加或乘減的運算。(3)與其他知識點的聯系：在學習完1～5的乘法算式和相應口訣的基礎上，幫助學生掌握相鄰兩句口訣之間的聯系，并為混合計算打下基礎。(4)突出重點的策略：教學時，老師可以根據小熊摘玉米的情景圖，讓學生先提出數學問題，如“一共有幾棵玉米?”、“3只青蛙共有幾條腿?”、“還剩幾棵玉米?”……然后，選取問題“小熊摘掉一個后，還剩幾棵玉米?”作為本節課的重點研究。接著，讓孩子們分組討論如何解決這個問題，鼓勵學生嘗試通過不同角度，用多種方法解決問題。算式得出3×3+2和4×3-1后，先問學生該算式“你是怎么想的?”分別再問“計算時先算什么?3×3、4×3在圖中求的是什么?為什么要加2和減1?”最后，習題鞏固，增強計算熟練性。

　　5、第五課時《用數學》(1)教學重點：學會用乘法解決數學問題，提高解題能力。(2)包含的要素分析：(A)使學生能根據乘法和所學的乘法口訣解決生活中的簡單(求幾個相同加數的和)的實際問題。(B)初步學會口述應用題的條件和問題。(3)與其他知識點的聯系：在一年級已學習如何提出和解決數學問題的基礎上，嘗試用乘法來解決實際問題。(4)突出重點的策略：在教學本重點時，老師應先將解決數學問題的步驟和過程復習一下(讀題(尤其是題目中的數學問題)——分析本題求什么——找相關數學信息去解決問題)。接著，老師根據大象搬木頭的情景圖，讓學生在圖中尋找數學信息，然后問“可以提出什么數學問題?”這個過程(有3頭大象，每頭大象運2根木頭，它們一共運了多少根木頭?)讓學生多練習口述。解決這個問題時可能會出現兩種解決的方法：a.2+2+2=6?根?.b.2×3=6?根?，這時，讓學生小組討論，哪種方法更簡便呢?通過分析、小結得出“求幾個相同加數的和用乘法計算比較方便”。課后的習題再次鞏固本課重點知識。6、第六課時《6的乘法口訣》(1)教學重點：初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數相乘的積。(2)包含的要素分析：(A)經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。(B)能正確的比較熟練的運用6的乘法口訣計算兩個數相乘的積。(3)與其他知識點的聯系：在學習完1～5的乘法口訣的基礎上進行學習關于6的乘法口訣，為后續學習7～9的乘法口訣作輔。(4)突出重點的策略：老師可以利用教材呈現給學生的金魚嬉水的畫面，先讓學生數一數每條金魚是有幾個三角形組成的，明確一條金魚是由6個三角形組成，兩條呢?有2個6，是12個三角形;然后讓學生分組討論下3條、4條……呢?完成表格。在這一基礎上，讓學生逐一列出乘法算式，嘗試編出相應的乘法口訣，由于學生已有歸納乘法口訣的基本能力，這里用合作討論的方式，學生應該可以解決關于6的乘法口訣的編寫。

　　四、教學難點剖析：

　　1、第一課時《乘法的初步認識》(1)難點的具體表現：在把加法算式改寫成乘法算式時，個別學生會列成相同加數×相同加數。如，5+5+5+5寫成5×5。(2)原因分析：學生沒有完全理解乘法算式所表示的意思，容易和2+2=2×2或1+1=1×1等題混淆，(3)解決策略：形象地通過擺小棒等實物，讓學生充分明白5+5+5+5其實就是表示4個5相加，而4個5相加可以用乘法算式5×4表示，所以5+5+5+5=5×4;通過針對性的練習幫助學生將對乘法的意義的形象理解提升到文字性的理解，如5+5+5+5就是(4)個5相加，用乘法算式表示為5×4。

　　2、第二、三、六課時《2-6的乘法口訣》(1)難點的具體表現：根據意圖寫出或算出乘法算式。(2)原因分析：審題不認真;圖意不理解;口訣沒記牢。(3)解決策略：教會學生審題方法，養成先審題再動筆的好習慣;鼓勵理解能力稍弱的學生大膽地說出不懂的地方，同時，也鼓勵優等生用他們自己的語言解釋圖意，必要時老師再補充;通過學生喜聞樂用的方式吸引他們牢記2-6的乘法口訣，如對口令、唱口訣歌、口訣大王、小競賽等等。

　　3、第四課時《乘加、乘減》(1)難點的具體表現：學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單的實際問題;進行乘加或乘減的運算，算出最后的結果。(2)原因分析：學生初次接觸這類型的算式，對算式的理解不深，進而不能很好地進行乘加或乘減的運算。(3)解決策略：形象地通過擺小棒等實物，加深學生對乘加或乘減意義的理解，進而明白先算乘法方便，也就是說乘加或乘減算式的運算順序是先×后+。

　　4、第五課時《用數學》(1)難點的具體表現：用不同的方法解決問題。(2)原因分析：不理解題目的題意;解決問題的方法掌握得不夠好。(3)解決策略：重溫解決問題的方法，多進行同類題型的練習，深化含義的理解;多鼓勵學生交流自己的想法。

　　五、基于課型的教學策略：

　　1、第一課時：《乘法的初步認識》基本教學策略：結合主題圖抽象出1—5各數→嘗試用各個數字表示生活中的具體事物→利用計數器感知數序→利用兒歌幫助學生識記各數的形狀→學習數字的寫法→鞏固練習

　　2、第二、三、六課時《2-6的乘法口訣》基本教學策略：結合主題圖編出2-6的乘法口訣→利用乘法口訣歌幫助學生識記2-6的乘法口訣→各種游戲練習鞏固2-6的乘法口訣

　　3、第四課時：《乘加、乘減》基本教學策略：利用情景圖吸引學生觀察思考→小組合作討論、交流→總結不同的方法→練習活動，加深乘加、乘減題的理解，發展他們的思考能力與習慣

　　4、第五課時：《用數學》基本教學策略：充分借助主題圖，進一步感知乘法含義→練習活動，鞏固乘法含義。

　　六、練習題的分析。

　　1、教材的練習中，重點講解的題目：

　　(1)課本48頁的第4題，做題之前老師要先讓學生弄清圖意，兩個小熊貓一組，有這樣的3組，所以是3個2，而不是2個3。

　　(2)課本49頁的第7題要求把可以寫出乘法算式的寫出來。練習時，老師要注意鼓勵學生積極思考，對于把3+3+3+2改寫成3×3+2或是4×2+3，把4+4+4-4改寫成4×3-4或是4×2的學生，應給于肯定和表揚，進而促使學生樂于動腦思考，探索不同的解決問題的方法。(2)課本50頁的第10題，做題之前老師要先引導學生認真審題，要求用直尺連線。

　　(3)課本57頁的第1題，做題之前老師要先讓學生弄清圖意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格，小袋鼠一次跳5格，然后，再讓學生用口訣說出××一次、兩次、三次……的格數。能用動畫課件相配，會增加練習的趣味性。

　　(4)課本57頁的第2題，做題之前老師要先讓學生弄清圖意，為每個小動物選擇過河路線幫助它們過河。可以不用直尺連線。

　　(5)課本64頁的第11題和66頁的第2題，老師要注意鼓勵學生有條理地表達自己的思考過程。注：凡課本練習中出現的情景圖，都盡量讓學生先表述圖意再做題

　　2、可能出現的問題：(1)學生在做練習時，習慣不去看圖，先填算式。原因分析：填算式對于學生來說是比較容易的，而且學生有一種思維習慣，就是見空就填。如果這種情況老師不加以引導，那課本上的很多圖就失去了應有的意義。解決策略：老師可以充分發揮榜樣的作用，鼓勵學生用初步的數學語言去表達圖意，逐步培養學生填空前先看圖，說圖意的習慣。(2)課本中有比較多的地方要求學生填寫或連線完成，個別學生書寫馬虎或懶得用尺。原因分析：學生年齡小，自己要求不高，有時甚至會得過且過。解決策略;注意發揮“小小書法家”的榜樣作用，培養學生認真做題與書寫的好習慣。

　　七、課時分配:(約9課時)

　　1、乘法的初步認識1課時

　　2、5的乘法口訣1課時

　　3、2、3、4的乘法口1課時

　　4、乘加、乘減1課時

　　5、用數學1課時

　　6、6的乘法口訣1課時

　　7、機動3課時

　　數學二年級上冊第四單元教學計劃2

　　教學計劃決定著教學內容總的方向和總的結構，并對有關學校的教學、教育活動，生產勞動和課外活動校外活動等各方面作出全面安排。下文為您準備了數學第四單元教學計劃：

　　一、學情分析

　　本學期我擔任初一(2)班和(3)班的數學教學工作。這兩個班整體情況是學生基礎很差，優秀生較少，后進生占每個班的90%左右。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導。同時大部分學生的數學思維不活躍，特別是邏輯思維較弱，應通過課上聽講與練習培養學生的邏輯思維。還有部分學生的數學學習習慣還沒有養成。

　　二、教學措施

　　1、認真研讀新課程標準，鉆研教材，精選習題，精心備課，上好新課。這學期針對數學內容編排特點-----幾何內容多，我準備改變教學方式引導學生主動加入課堂學習和討論，讓學生多展現數學思維，盡可能讓學生自己講，從而培養語言組織能力同時也練習了幾何證明，激發學生的學習熱情。

　　2、精心設計探究主題，引導學生學會發散思維，培養學生創造性思維的能力，實現一題多解、舉一反三、觸類旁通，培養思維的靈活性。

　　3、仔細批改作業，作好輔導，發現問題及時解決。

　　三、合理落實各項教學常規

　　1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵，所以在備課時深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，同時更重要的.是備教法和學生的學法。

　　2、上課時教學目的要明確，講課時要圍繞中心內容，突出重點，突破難點。整個教學過程要嚴密組織，使課堂教學既層次分明，又協調緊湊。教學時要面向全體學生，使各類學生都學有所得，力求使他們能掌握本課時的基本知識和技能。

　　3、作業要求要嚴格，但布置的作業要適量。作業批改要認真、及時，根據作業情況查缺補漏，做好個別輔導。

　　四、學困生轉化工作

　　根據學生的實際情況做好分析選好學困生，做好輔導計劃。在轉化學困生工作中我準備做到信心、愛心、細心、耐心、恒心，這對喚起學困生的自信心、上進心能起到積極有效的作用。

　　五、教學進度與安排

　　第14周第五章相交線與平行線

　　第57周第六章平面直角坐標系

　　第810周第七章三角線

　　第1114周第八章二元一次方程

　　第1516周第九章不等式與不等式組

　　第17周第十章數據的收集、整理與描述

　　第1819周期末復習

　　數學二年級上冊第四單元教學計劃3

　　一、學生情況及教學分析

　　1.在學習本單元之前，學生在生活中已經積累了許多有關角與直角，正方體與長方體，長方形與正方形的經驗。本單元是將這些經驗上升成一個概念，給一個名稱。

　　2.本單元是學生學習平面幾何，立體幾何的基礎，對后續學習和日常生活將產生重要的影響。因此，應該讓學生扎扎實實的理解與掌握，并靈活運用。

　　3.本單元的主要內容：

　　⑴角與直角

　　⑵正方體與長方體

　　⑶長方形與正方形。

　　二、教學目標

　　知識與技能：

　　1、能認識角的各部分名稱及直角，正方體與長方體的三元素，正方形與長方形。

　　2、通過動手制作直角。

　　3、能夠認識長方形對邊相等，正方形四邊相等，長方形與正方形的四個角都是直角。

　　4、能夠認識正方體與長方體的面，棱，頂點。

　　過程與方法：

　　1、用直角量具去測定和判斷直角。

　　2、比較正方體與長方體的異同，制作正方體與長方體的模型。

　　3、比較正方形與長方形的異同。

　　情感態度與價值觀：

　　1、在活動中發展空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學的美。

　　2、從學生自己的生活經驗和思考角度出發，體會數學與日常生活的.密切聯系，感知數學是有用的。

　　三、教學重難點

　　重點：測量與判斷直角。比較正方體與長方體的異同。比較長方形與正方形的異同。

　　難點：把正方體或長方體所缺的棱和頂點補全。

　　關鍵：會在實際生活中應用。

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