一年級拼音教學計劃最新

　　【范文一】

　　一、新課標對本年段的要求

　　(一)識字與寫字

　　1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2.認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。

　　3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　4.養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

　　5.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　6.能借助漢語拼音認讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學習獨立識字。

　　(二)閱讀

　　1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　4.借助讀物中的圖畫閱讀。

　　5.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　8.認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。

　　10.喜愛圖書，愛護圖書。

　　(三)寫話

　　1.對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。

　　2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

　　3.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

　　(四)口語交際

　　1.學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3.聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。

　　4.能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

　　5.與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

　　6.有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見。

　　(五)綜合性學習

　　1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課外閱讀，共同討論。

　　2.結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

　　3.熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

　　二、本冊教材編寫特點

　　(一)圍繞專題組織教材內容，充分體現整合

　　(二)安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣

　　(三)大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活

　　(四)大力改進呈現方式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

　　(五)體現開放性和彈性，增加適應性

　　三、教學內容的簡單分析

　　本冊教材包括“識字、課文、語文園地、口語交際”四個部分。大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設有口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

　　識字的編排實行認寫分開，多認少寫。 教材的編寫以《課程標準》為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

　　四、教學目標要求

　　小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。

　　五、本冊教學重點、難點：

　　(一)、重點：

　　1、 漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

　　2、 認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

　　3、學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

　　(二)、難點：

　　1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

　　2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

　　3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

　　六、學生基本情況分析

　　全班29人，其中男生18人，女生11人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規范、發音不夠準確。由于學生受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發表自己的.見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

　　七、教學具體措施

　　1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

　　2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

　　3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

　　4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創造情境，鼓勵學生大膽去說。

　　八、步驟安排(教學進度)參考局下發教學進度

　　總之，經過師生的共同努力，會圓滿完成本學期的教學任務的。

　　【范文二】

　　一、教材分析

　　本單元教學內容有6個單韻母，9個復韻母，還有23個聲母，以及16個整體認讀音節，每一課中，有優美的情境圖，把學習內容有效地整合起來，整合起來的情境圖有利于學習拼音，有利于培養學生的觀察力，有利于增強學生學習的興趣，同時課文中還編排了一些兒歌，主要是為了復習本課和前面學過的.字母和音節，以鞏固漢語拼音，進行初步的語言訓練。另外兒歌下面還有部分生字，這些生字只要求學生認識，不要求書寫，也不要做字形的分析。

　　二、教學要求

　　1.學會單韻母、復韻母的發音要領，書寫規則和四聲的拼讀練習。

　　2.學會23個聲母，區別鼻音n和邊音l的發音方法和用法，區別平舌音z c s 和翹舌音zh ch sh r的發音方法和寫法。

　　3.j q x 與ü相拼的省寫規則及發音和用法。

　　4.書寫格式要正確規范。

　　三.措施與方法

　　1.漢語拼音的教學，從實際出發，采用直觀教學，如：圖片、卡片。

　　2.采用多媒體教學輔助手段，激發學生的學習興趣，扎扎實實地把拼音基礎打牢。

　　3.重視讀寫訓練，有效地提高學生的讀寫拼音字母的能力。

　　4.結合學生的特點，啟發誘導，培養良好的學習習慣。

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