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2017北師版小學語文五年級上冊教學計劃
教材分析：
本冊教材秉承了培養學生學習語文的興趣、文化積累、學會學習、整體推進的特點，，使之更貼近新課程標準的要求，加強了語文的實踐活動，有效地培養聽、說、讀、寫能力，培養創新精神和實踐能力。本冊教材對課文的編排，注意訓練的整合和訓練的循序漸進，將課文分為10組，每組一般有2-3篇課文，進一步體現努力構建語文教材靈活開放的體系，為教師、學生留有選擇、更新、拓展的空間的思想。書中只有“生字表”，這些字既要會認又要會寫;“語文天地”不再安排“日積月累”，改為每課后有一個“日積月累”;以前的自讀課文轉化為了拓展課文，要求學生快速閱讀、瀏覽和精讀相結合、學習表達的方法、跳躍式閱讀。本冊教材承前啟后，整合提升，力求學生發散思維的進一步培養。本冊教材對如何寫提綱筆記做了指導。第二單元指導寫簡單的提綱筆記——只到段不到層。三單元至第五單元應加強寫簡單提綱筆記的練習，為過渡到寫較復雜的提綱做準備。習作重點還在于體會寫作樂趣和練筆。本冊寫作方面的教學要點是：① 練習給習作寫評語。② 詳略分明。這一點暫時擱置。把寫評語的過程看作學習寫作的手段，學生應當成為寫評語的主體，在寫評語的過程中，練習辨別正誤、是非、美丑，學習寫作知識，提升審美水平，增強表達能力，同時也促進彼此間的交流。前八冊對綜合性活動的評價強調“重在參與”，從第九冊開始，綜合性學習應評價水平，記錄進學期總成績中。評價方式應以小組為主，以等級制呈現。組織好本冊的三個綜合性學習活動：“變化”“水”“家園的呼喚”，作為保底的學習內容，不能做小，但要求可以不必太高。
教學目標：
一、識字與寫字：
有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。有條件的學生初步嘗試常用書法的連筆寫法。
二、閱讀 ：
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。(務必帶字典或詞典進課堂，教師可以推薦)聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。學習寫比較詳細的提綱筆記或者畫情節曲線。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。(學習判斷性閱讀和比較式閱讀。)閱讀說明性文章，能抓住要點，了解列數字、作比較的方法以及舉實例、打比方的方法。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。閱讀古文，通過朗讀和與現代文比較，理解大意，體會重點詞語的意思。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。 學習手指幫助快速閱讀、跳躍式閱讀。在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
三、習作：
懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。做到字斟句酌，學習使用不同風格的語言、詳略得當。學寫讀書筆記(心得筆記)和常見應用文。能根據表達需要，使用常用的標點符號。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。 繼續綜合運用四年級學過的修改標準、修改方法和修改符號以及本學期的補充進行修改。學習寫評語，會用寫評語的方法。降低習作中的錯別字率。課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。
四、口語實際：
與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發表自己的意見。聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言。會寫發言提綱。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
五、綜合性學習：
為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。制定小組活動計劃，明確分工和職責。對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。初步了解查找資料、運用資料的基本方法。學習使用目錄和網上查找輸入關鍵詞的方法查找資料。
六、自我評價：
學習作單元小結，養成習慣，學會方法。 時常注意學習上出現的錯誤。互相交流單元小結，提高單元小結的質量。
教學重點：
培養學生獨立識字、多種方法識字的能力，會運用，認真寫字、及時檢查作業中的錯別字。學生運用默讀和略讀、快速閱讀的方法理解感悟文章內容，能夠自己提出比較有質量(把握課文主要內容、與作者寫作意圖相符)的問題，并基本上能自行解答提出的問題。學生學習寫閱讀提綱和心得筆記，在寫摘錄筆記和批注筆記的基礎上，引導學生學會寫心得筆記。培養學生留心周圍事物，樂于書面表達，體會習作的樂趣。習作要做到真實、有中心、有層次，內容具體、語言生動，繼續在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。運用已學會修改習作的方法修改自己的文章，并學會給習作寫評語。體會寫作樂趣，養成修改的習慣。綜合性學習的重點是制定小組活動計劃，組織好三個綜合性學習。個人評價的重點是為單元做個人小結。
教學難點：
生字新詞的運用是學習的難點之一，還是以書面語為主，應該通過自主學習實現，把語文實踐(閱讀中理解，運用中理解)作為手段。學會閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，跳躍式閱讀和線性閱讀、瀏覽和精讀的配合，掌握古文的學習方法。練習給習作寫評語，習作要詳略分明，綜合性學習的評價，對小結的評價等都是難點。
課時分配：
第一組……………………………………12課時
第二組……………………………………12課時
第三組……………………………………7-8課時
第四組……………………………………10-12課時
第五組……………………………………9-10課時
第六組……………………………………10-12課時
第七組……………………………………12課時
第八組……………………………………10-12課時
第九組……………………………………10-12課時
第十組……………………………………10-12課時
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