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2017年小學教師資格證《綜合素質》鞏固試題
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一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
1.教師預備采用探究型教學方式，課前教師必須對學生進行分組，全班30個學生，18個男生，12個女生，下列分組方法最好的是【A】。
A.學生在課前自愿分組，每組5—6人，組內自行推舉小組長，最后把名單交給教師B.教師來分組，分成6組，按照成績順序來分，好的一組，中等的一組，差的一組
C.教師來分組，分成6組，按照學號的順序來分
D.學生自愿分組，人數不限
【考查要點】本題考查的知識點是“分組教學的相關知識”。
【名師詳解】進行分組教學時，要將學生的主體性作用和教師的指導性作用相結合，A項符合要求，故本題選A。
2.學生的“向師性”所決定的教師職業特點是【C】。
A.復雜性
B.創造性
C.示范性
D.長期性
【考查要點】本題考查的知識點是“小學教育學的基本內容”。
【名師詳解】學生的“向師性”是出于學生對教師的模仿，所以教師必須要以身作則，為學生提供良好的榜樣，顯示出的是教師職業特點的“示范性”。
3.班主任在領導班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學生，這屬于【B】的領導方式。
A.權威型
B.民主型
C.放任型
D.遷就型
【考查要點】本題考查的知識點是“班級管理的領導方式”。
【名師詳解】班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、民主型、放任型。采用權威型領導方式的班主任側重于在領導與服從的關系上實施影響，由教師自身對班級施行無條件的管理，嚴格監督學生執行教師所提出的要求。采用民主型領導方式的班主任比較善于傾聽學生的意見，在領導班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導學生。采用放任型領導方式的班主任主張對班級管理不要過多地干預，以容忍的態度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動。
4.教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是【D】。
A.堅持學習課程理論和教學理論
B.認真備課，認真上課
C.經常撰寫教育教學論文
D.以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思
【考查要點】本題考查的知識點是“新課程改革下教師角色的轉變”。
【名師詳解】“教育家”主要從事的是對教育教學工作的研究，所以教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思。
5.我國古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似心……”是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也;與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強調的是一種【B】。
A.說服教育
B.情感陶冶
C.榜樣示范
D.實際鍛煉
【考查要點】本題考查的知識點是“小學德育的方法”。
【名師詳解】從“入芝蘭之室，久而自芳也”可看出本題選B。情感陶冶法是教育者有目的地利用環境或者創設一定的情境，對受教育者進行積極影響使其耳濡目染，心靈受到感化的一種方法。
6.小學語文學科性質特點決定了在教學評估中應【B】。
A.以定量分析為主
B.以定性分析為主
C.以定性分析和定量分析為主
D.以綜合分析為主
【考查要點】本題考查的知識點是“小學語文教學評價”。
【名師詳解】工具性和人文性的統一是小學語文學科的基本特點，所以在對小學語文學科進行評估時應以定性分析為主。
7.在一個英語學習分化比較大的班級中，最好的處理方法是【D】。
A.適當放低要求以鼓勵差生
B.滿足優生需要，對其他學生適當放低要求
C.按全班多數學生的接受水平選取部分材料，其他部分則在以后適當進行補充
D.關注優生和差生的需求，采用多種方法讓每個學生都能在課堂上學有所得
【考查要點】本題考查的知識點是“小學英語教學管理技能”。
【名師詳解】在小學英語教學過程中，既要注重優生的發展，也要注重差生的發展，要結合學生的身心發展和學習的特點，采用多種方法讓每個學生都能在課堂上學有所得。
8.在教育者指導下，受教育者在自我意識基礎上產生積極的進取心，為形成良好思想品德而向自己提出任務，進行自覺的思想轉化和行為控制的方法是【C】。
A.說理教育法
B.榜樣示范法
C.自我教育法
D.品德評價法
【考查要點】本題考查的知識點是“小學德育的方法”。
【名師詳解】所謂自我教育法是指學生在教師指導下自己教育自己，并形成良好的思想品德的方法。自我教育能力的形成是以學生的自我意識發展為基礎，通過自我意識的不斷發展，使學生自我教育能力逐漸增強。自我教育能力包括自我評價、自我激勵、自我調控等幾個因素。
9.根據對小學思想品德學科新課程標準的理解，以下描述中，不符合新課程標準要求的是【C】。
A.課堂教學要創設學生喜聞樂見的真實情境，讓他們在情境中主動探索、相互交流
B.課堂活動要在各種教學情境中為學生提供展現自我的機會，發掘他們思維的獨創性
C.小學生的思想品德具有較強的塑造性，應該按照課本對其進行思想品德教育，以引導他們健康成長
D.課堂教學中，在學生學習了一段時間，掌握了某些技能之后，可以讓他們通過手工、展覽或是表演等看得見、聽得見的形式展示自己的能力
【考查要點】本題考查的知識點是“小學思想品德課程標準的內容領域所涵蓋的核心知識及其關聯”。
【名師詳解】A、B、D三項都體現了新課程標準對于小學思想品德課程提出的要求;C項強調的是按照課本對小學生進行思想品德教育，這種做法是不合適的。故本題選C。
10.在藝術欣賞與創造活動中，應提倡【D】學習。
A.自主
B.小組
C.互相
D.合作
【考查要點】本題考查的知識點是“指導小學生學習的方法”。
【名師詳解】在藝術欣賞與創造活動中，應提倡合作學習。學會合作，學會協調，在合作學習中創造價值。
11.從整體看，小學生身體發育處于【B】發展階段。
A.失衡
B.平穩
C.第一高峰期
D.第二高峰期
【考查要點】本題考查的知識點是“小學生身體發育的特點”。
【名師詳解】從整體上看，小學生身體發育處于平穩發展階段，各生理系統在發育成長中。(1)身高體重發育：小學生處于身體成長發育的重要階段，是在兩個生長高峰期中間，身高體重的增加較為平穩和均勻;(2)骨骼肌肉系統發育：小學生的骨骼肌肉系統發育均未成熟;(3)循環和呼吸系統發育：小學生的心肺功能與成年人相比還有較大差距;(4)神經系統發育：小學生腦重量已經接近成人，而且大腦額葉的發展特別顯著。
12.教師了解學生的知識和技能的最基本的一種方法是【D】。
A.平時考試
B.期中考試
C.期末考試
D.平時觀察
【考查要點】本題考查的知識點是“小學教育學的基本內容”。
【名師詳解】小學生做事的習慣、做事的能力更多的是通過教師的觀察而被了解到的。觀察法是教師了解學生的最基本的一種方法。
13.培養學生審美【A】能力是美育過程的起點。
A.感知
B.理解
C.判斷
D.創造
【考查要點】本題考查的知識點是“小學生美育的相關知識”。
【名師詳解】美育從感知開始到理解，先有了感性認識才能上升到理性認識，所以培養學生審美感知能力是美育過程的起點。
14.教學實施，是指在課堂教學中具體實施事前準備好的課堂教學方案。以下說法正確的是【C】。
A.教學設計不可能預先設定教學過程，所以課堂教學方案沒必要事前準備
B.在教學實施過程中，應嚴格按照事前準備的課堂教學方案，否則方案就沒有意義
C.在教學實施過程中，應依據方案不同而不拘泥于方案，根據課堂教學具體情況進行調整
D.教師在準備課堂教學方案時，應以優等生為基準，分析學習者的一般特征和個性特點
【考查要點】本題考查的知識點是“教學實施的基本內容”。
【名師詳解】A項錯誤，課堂教學方案有必要事前準備;B項錯誤，在教學實施過程中，不應嚴格按照事前準備的課堂教學方案;D項錯誤，教師在準備課堂教學方案時，不應以優等生為基準，應照顧到大多數學生。
15.小學生的個性傾向性主要表現在【B】。
A.需要、動機、世界觀
B.理想、信念、世界觀
C.興趣、動機、世界觀
D.興衙、愛好、理想
【考查要點】本題考查的知識點是“小學心理學的基本內容”。
【名師詳解】個性傾向性主要包括需要、動機、興趣、愛好、理想、信念、世界觀。小學生主要表現為理想、信念和世界觀。
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