- 相關(guān)推薦
青海2016下半年不舉行中小學(xué)教師資格面試公告
小編從青海省2016年下半年中小學(xué)教師資格考試(面試)的公告得知，青海2016下半年教師資格面試不舉行，以下是具體內(nèi)容，歡迎閱讀!
關(guān)于青海省不舉行2016年下半年中小學(xué)教師資格考試(面試)的公告
根據(jù)青海省教育廳《關(guān)于印發(fā)<青海省中小學(xué)教師資格定期注冊實施方案(試行)>和<青海省中小學(xué)教師資格考試實施方案(試行)>的通知》(青教師〔2015〕69號)規(guī)定，青海省中小學(xué)教師資格考試每年安排一次。為此，我省2016年下半年暫不安排面試。2016年下半年參加筆試合格的考生可參加2017年上半年組織的面試報名。
特此公告。
青海省考試管理中心
2016年12月13日
【相關(guān)閱讀】
教師資格面試中語文教學(xué)的問題設(shè)計
魯迅《祝福》的教學(xué)案例，教師在教學(xué)中提了這樣一個問題：作者筆下的祥林嫂，是一個沒有春天的女人。請同學(xué)們研讀課文，證明老師的這種看法。“祥林嫂——沒有春天的女人”，這是一條多么富有吸引力的閱讀線索，同學(xué)們懷著極大的興趣研讀課文，探討交流，在老師的指導(dǎo)下，品析了祥林嫂悲慘命運(yùn)的發(fā)展過程：1.麗春之日，丈夫夭折——她是春天沒有丈夫的;2.孟春之日，被迫再嫁——她是在新年才過時被婆婆抓走的;3.暮春之日，痛失愛子——“春天快完了，村上倒反來了狼”;4.迎春之日，一命歸天——消逝在祝福的鞭炮聲中。同學(xué)們理解到，冷酷的社會沒有給祥林嫂以溫暖的春天;小說表現(xiàn)了祥林嫂生命中“沒有春天”的悲劇，此中蘊(yùn)含著深刻的象征意義。于是，“沒有春天的女人”這個“問題”，就串起了《祝福》的整個閱讀品析過程，串起了對小說中人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、語言等內(nèi)容的探究欣賞。
像上述教例中用“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵問題來帶動整篇文章閱讀的提問設(shè)計，我們稱之為“主問題”設(shè)計。它是對大面積教學(xué)中提問設(shè)計的一種創(chuàng)新。
目前，提問過多是語文教學(xué)中的一大問題。在有限的時間之內(nèi)過于求細(xì)、求全是考生普遍的心理特點。然而這樣的“提問”之“弊”過于明顯。“步步為營”的提問成為牽引著學(xué)生向“板書”靠近的階梯;“提問群”成為幫助教師綿延滔滔講析的橋梁;“碎問碎答”成為桎梏學(xué)生創(chuàng)造思維的網(wǎng)絡(luò)。
而“主問題”相對于成串的“連問”、簡單應(yīng)答的“碎問”以及對學(xué)生隨意的“追問”而言，它是引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行研讀的重要問題、中心問題或關(guān)鍵問題，是經(jīng)過概括、提煉的，其出現(xiàn)的先后是一種科學(xué)有序的安排，所以在教學(xué)中具有“一問能抵許多問”藝術(shù)效果。
語文閱讀教學(xué)“主問題”的設(shè)計，對于不同的文章，至少可以從以下不同的角度入手：
1.可以從文章的題目入手。高明的作家總是精心設(shè)計題目，用來揭示中心，交待寫作對象，提出論點問題，提示行文線索以至結(jié)構(gòu)思路等。一篇文章的標(biāo)題往往體現(xiàn)了作者別具匠心的構(gòu)思。例如我在《童趣》的教學(xué)中，圍繞題目中的“趣”字，我設(shè)計這樣幾個問題：文中敘述了哪幾件趣事?其中有什么趣味?作者為何能體會到“物外之趣”?我們怎樣才能體會到更多的生活的樂趣?以此來引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、注意觀察、保持童心童趣。 又比如《偉大的悲劇》，關(guān)鍵字眼在“偉大”與“悲”兩個詞，可以設(shè)計這樣一個主問題，斯科特的南極之旅“偉大”在哪里?“悲壯”在哪里?讓學(xué)生跳出個人得失的局限，深入思考南極探險在人類史上的偉大意義，培養(yǎng)勇敢執(zhí)著追求理想的品質(zhì)。這種提綱挈領(lǐng)的“主問題”設(shè)計，對提高教學(xué)效率顯現(xiàn)了重要作用。
2.可以從文章的結(jié)構(gòu)方面入手。文本行文思路是作者精心設(shè)計的，也是讀者解讀溫柔的一個重要突破點。所以我們可以以此入手。比如在教學(xué)《聞一多先生的說和做》這篇文章時，可以這樣設(shè)計問題：作為詩人的聞一多是如何說如何做的?作為革命戰(zhàn)士的聞一多又是如何說如何做的?這種居高臨下鳥瞰式的主問題設(shè)計，可以使學(xué)生充分地把握文章的結(jié)構(gòu)特點和寫作思路，提高整體感知文章內(nèi)容的閱讀能力。當(dāng)然，以結(jié)構(gòu)設(shè)計問題時不用完全遵從行文的順序，而應(yīng)從作者的寫作思維出發(fā)，加上教師的思考，重新架構(gòu)。
3.可以從文章的思想方面入手。因為每一篇文章的寫作，都蘊(yùn)涵著作者一定的寫作意圖，或抒發(fā)作者的愛國情懷，或表達(dá)作者對社會人生的感悟，或揭示某種社會現(xiàn)實……這些蘊(yùn)涵在文章深層的主旨，有待于教師設(shè)計出各種閱讀問題加以點撥，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，以此培養(yǎng)學(xué)生把握文章中心的能力。比如，在教學(xué)《最后一課》時，可以設(shè)計這樣一個“主問題”：小弗朗士為什么覺得今天的課特別好懂?只要我們通過各種問題的恰當(dāng)巧妙設(shè)計，就一定能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題，有效地提高學(xué)生把握主題的能力。
4.可以從文章的聯(lián)結(jié)點入手。在教學(xué)中，教師如能指導(dǎo)學(xué)生理清文路，把握課文的某些聯(lián)結(jié)點，諸如一個關(guān)鍵詞、一個中心句，甚至一個過渡段，并圍繞這些聯(lián)結(jié)點去探究，對于幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文本，訓(xùn)練思維能力，掌握讀書方法，都是大有裨益的。例如在《行道樹》一文的教學(xué)中，在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生尋找文中的中心句“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”根據(jù)這一中心句，我設(shè)計了這樣幾個主問題：神圣的事業(yè)指什么?痛苦是什么?深沉又是什么?一點揭全篇，直接解決文章的教學(xué)重點，即理解本文的主旨。又如在《中國石拱橋》一課的教學(xué)中，可以抓住“趙州橋不但堅固，而且美觀。”一句，從“堅固”和“美觀”兩方面理解、感悟，讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，進(jìn)而體會作者的表達(dá)方法，完成教學(xué)目標(biāo)。
5.可以從開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維方面入手。在《馬說》的教學(xué)中，我提問道：“假如你現(xiàn)在只是那個養(yǎng)馬人，但是你的理想是成為一個伯樂，你該如何去努力?如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做?”以此引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本解讀感悟。在《敬畏自然》的教學(xué)中，我提問：作者提出我們?nèi)祟愐次纷匀唬銈兺庾髡叩挠^點嗎?讓學(xué)生嘗試挑戰(zhàn)權(quán)威。在《五柳先生》的教學(xué)中，我有意說：“五柳先生雖好讀書，卻是個窮鬼、酒鬼，你們喜歡他嗎?”以引導(dǎo)學(xué)生展開討論，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界。
6.以細(xì)節(jié)為切入點。文本中的細(xì)節(jié)是作者寫作時精心的設(shè)計，因而文本的解讀離不開細(xì)節(jié)。《始得西山宴游記》是必修一的一篇。是讓很多老師為難的文言文。主要原因在于高一學(xué)生很難體悟文中作者在西山的啟發(fā)下走向自我解脫、物我兩忘的境界的過程，更不用說情感上和心靈上的共鳴了。而文本中作者有意設(shè)計了兩次飲酒的細(xì)節(jié)，前后對照巧妙暗示了自己情感的變化過程。為此可以設(shè)計問題如下：文中作者提到了兩次飲酒和醉，那么兩次飲酒的原因和兩次醉的程度有什么不同?通過這兩個問題，學(xué)生可以找到作者在游他山時的“傾壺而醉”這一動作下的“恒惴栗”及“頹然就醉” 這一動作下的“心凝神釋”，進(jìn)而理解作者的情感變化及西山之景對作者帶來的震撼、鼓舞和支持。
7.以留白為主問題的結(jié)點。很多精彩的文本中，作者給讀者留下了很多想象和回味的余地，而這些留白，是學(xué)生思維活動的操場，是課堂教學(xué)的結(jié)點，能起到余味雋永的教學(xué)效果。比如海明威的《橋邊的老人》，故事最后，老人留在了橋邊。而老人最后的命運(yùn)如何，作者沒有交代。知識告訴我們，法西斯的飛機(jī)沒有起飛，貓會照顧自己，這是老人僅有的幸運(yùn)。那這份幸運(yùn)能持續(xù)多久?老人最后有沒有離開橋邊?老人最后的命運(yùn)如何?這些都需要讀者根據(jù)文章內(nèi)容去思考和體會，針對這些留白設(shè)計的問題，在學(xué)生心里畫上一個省略號，引導(dǎo)學(xué)生把文本的解讀引向內(nèi)心。
總之，有限的面試時間、對文本的不同解讀，需要我們抓住文本，設(shè)計出簡潔有序而牽動全文的主問題，達(dá)到整體與細(xì)節(jié)的和諧統(tǒng)一。
【青海下半年不舉行中小學(xué)教師資格面試公告】相關(guān)文章：
2016下半年江西中小學(xué)教師資格面試公告01-16
2016下半年廣西中小學(xué)教師資格面試公告05-23
2016下半年重慶中小學(xué)教師資格面試公告06-09
2016下半年寧夏中小學(xué)教師資格面試公告06-03
2016下半年陜西中小學(xué)教師資格面試公告07-31
2016下半年湖北中小學(xué)教師資格面試公告06-26
2016下半年上海中小學(xué)教師資格面試公告04-29