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2016教師資格證面試材料之小學數(shù)學
以下是百分網(wǎng)小編整理的教師資格證面試材料之小學數(shù)學，希望對您的考試有所幫助!
1.試講題目：《100以內(nèi)的加法和減法(二)》(第1課時)
2.教材正文(教材圖片或教材文字)：
3.試講要求：
(1)試講時間約10分鐘。
(2)讓學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)不進位加法的算理。
(3)配合板書進行教學使學生能夠掌握筆算列豎式的方法。
4.教案設(shè)計及要求解析
教案設(shè)計：
(1)結(jié)合所提要求，進行10分鐘教案設(shè)計或教學設(shè)計;
《100以內(nèi)的加法和減法(二)》(第1課時)教學設(shè)計
教學目標：
1.理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。
2.在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略;在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
目標分析：
學生在一年級學會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的口算，為學生理解兩位數(shù)不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備，利用知識的遷移，通過學具的操作，經(jīng)歷活動的探究，體驗成功的快樂。
教學重點：掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。
教學難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
教學準備：課件、小棒、尺子等。
教學過程：
一、情境導入
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
今天可真熱鬧，學校組織二年級的同學參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧!
1.出示教材11頁情境圖
2.引導學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學信息?
(二)提出問題。
1.根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學問題?
2.出示例1中的問題。二(1)班學生和本班的帶隊老師一共多少人?
【設(shè)計意圖：借助學生比較熟悉的生活情境，讓學生從中收集數(shù)學信息，提出相關(guān)的數(shù)學問題。由于這樣的情境是學生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學和生活的聯(lián)系，又提高了學生參與學習的積極性。】
二、探索新知
(一)探究兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的筆算。
1. 嘗試列式，體會加法的意義。
要求一共多少人，需要哪些已知條件?怎樣列式?想一想，為什么用加法來計算呢?(板書：加法)
2.交流算法，指名學生說口算的過程。
3.圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。
(1)學生操作擺小棒。
學生有35人，用3捆零5根小棒表示;有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。
(2)組織學生交流，感悟筆算的算理和算法。
為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來?(都是表示幾個1根小棒)一共是多少根小棒?
(3)嘗試列豎式計算，理解筆算加法應注意什么。弄清為什么“5”與“2”對齊?(相同計數(shù)單位的數(shù))
(4)全班交流筆算方法，教師板書豎式，進一步明確“個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起”的道理。
4.即時練習。
出示教材第12頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。
【設(shè)計意圖：教學中結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計算，讓學生體驗由具體到抽象的數(shù)學方法，學生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解“個位和個位對齊”的道理，又清楚地掌握豎式計算要從個位加起的計算順序。】
(二)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的筆算。
1.出示例2問題:二(1)班和二(2)班一共有多少名學生?
2.指名學生列式，教師板書。
3.引導學生試算35+32。
(1)組織學生先擺小棒(注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加)幫助學生對筆算加法算理和算法的理解。
(2)學生試著用豎式計算，交流板演算法。
(3)教師追問：列豎式時要注意什么?為什么3和3對齊，5和2對齊?計算時先算什么，再算什么?
(4)師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。
4.即時練習。
出示教材第13頁“做一做”第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。
【設(shè)計意圖：有了例1的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學時，放手讓學生自主探索，合作交流，教師適時引導，使學生進一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實現(xiàn)學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。】
三、鞏固練習
(一)教材第12頁“做一做”第2題。
1.引導學生正確理解圖意，獨立列豎式計算。
2.集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么?
(二)教材第13頁“做一做”第2題。
學生列豎式計算，重點檢查學生的對位問題，提醒學生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。
四、課堂總結(jié)
(一)回顧小結(jié)，完善課題。
1.這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數(shù)相加是否滿十?
2. 補充課題,板書：不進位
(二)突出重點，結(jié)束新課。
筆算兩位數(shù)加法時要注意什么?
【設(shè)計意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個問題時，均設(shè)計了即時練習，使新知落實到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學重點，有利于學生理解知識。】
(2)問題解析：
問題：(2)讓學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)不進位加法的算理。
解析:在教學過程中根據(jù)學生的基本情況，循序漸進地幫助學生理解充分兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)不進位加法的算理。首先，利用學生已有的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算經(jīng)驗，將口算的計算思路遷移到筆算中來。其次，充分利用好小棒。讓學生通過操作充分感知相同數(shù)位對齊的原理就是因為它們的計數(shù)單位相同。此外，練習一位數(shù)加兩位數(shù)。計算35+2學生不容易發(fā)生錯誤，但如果計算2+35的錯誤率就會高出不少，因為有學生習慣性地將第一個數(shù)字對齊，通過這樣的練習，進一步讓學生掌握一定要相同的數(shù)位才能對齊。
問題：(3)配合板書進行教學使學生能夠掌握筆算列豎式的方法。
解析：在教學過程中適當?shù)亟Y(jié)合教材并配合板書來教會學生列豎式進行筆算的方法。如在教材12頁中，有一問題“二(1)班學生和本班的帶隊老師一共多少人?”此時學生能列出35+2= ，接下教師可以利用板書列豎式如下圖，幫助學生嘗試通過列豎式計算，理解筆算加法應注意什么。弄清為什么“5”與“2”對齊?(相同計數(shù)單位的數(shù))。
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