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2016上半年教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題
面試是考官和考生之間的一種雙向溝通過程。在面試過程中，考生并不是完全處于被動狀態(tài)。考官可以通過觀察和談話來評價考生，考生也可以通過考官的行為來判斷考官的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)、態(tài)度偏好、對自己面試表現(xiàn)的滿意度等，從而調(diào)整自己在面試中的行為表現(xiàn)。以下是百分網(wǎng)小編收集匯總的2016上半年教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題，希望對您有所幫助!
【結(jié)構(gòu)化試題】
校領(lǐng)導(dǎo)要求你組織一次全校范圍的英語角活動，請問你會如何組織?
【參考答案】
在校內(nèi)組織英語角活動，既豐富了校園文化生活，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生英語的聽說能力。此次英語角活動，我會本著趣味性與專業(yè)性兼顧的原則進(jìn)行組織。
其次，待活動時間和地點確定后，就以海報的形式進(jìn)行校內(nèi)宣傳，號召師生積極參與。根據(jù)活動報名的人數(shù)，做好活動場地的選擇、設(shè)計等準(zhǔn)備工作，期間會充分尊重學(xué)生的喜好和需求。
其次，在活動場地的設(shè)計和裝飾等準(zhǔn)備工作中，會尊重學(xué)生的`愛好和需求。同時以海報的形式進(jìn)行活動的宣傳，號召師生積極參與。
再次，在活動開展時，組織者會以班級為單位，做好參與者的分組工作，以便營造一個良性競爭的氛圍，提升師生的參與熱情。每個活動都表演的形式為主，突出語言的功能性。在表演環(huán)節(jié)，會安排英文歌曲對唱、講英文笑話、原聲模仿秀等節(jié)目。在進(jìn)行模仿秀活動時，先播放一段影片，然后讓參與者根據(jù)英文字幕給影片配音。活動期間，除了注意活動順序的把控外，還會安排工作人員維持現(xiàn)場秩序。
最后，在活動結(jié)束后，我們會評選出活動的最佳參與個人及優(yōu)秀團(tuán)隊，當(dāng)場公布名單，以示鼓勵。并把大家的精彩瞬間整理成圖文，通過學(xué)校的宣傳欄進(jìn)行展示。對于活動的全程，我會認(rèn)真地做好總結(jié)，及時匯報給領(lǐng)導(dǎo)，聽取領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步指示。
【結(jié)構(gòu)化試題】
我國的科技館、博物館相繼對中小學(xué)生免費(fèi)開放，學(xué)校可以隨時組織學(xué)生進(jìn)行參觀。對此你怎么看?并談一談學(xué)校組織學(xué)生參觀時需要注意的問題。
【參考答案】
參觀博物館、科技館是學(xué)生了解科技、了解歷史、了解人類、感受中國科技文化盛宴的最佳形式之一。免費(fèi)開放，可以增加學(xué)生親身感知中國厚重的歷史積淀和文化內(nèi)涵的機(jī)會，同時也充分發(fā)揮博物館、科技館直觀形象、寓教于樂、開闊視野的“第二課堂”功能，讓學(xué)生在觀察、聽講、觸摸和操作中去認(rèn)知，讓書本中的知識真正“活起來”，是一種輔助學(xué)校的良好教育形式。
但學(xué)校在組織學(xué)生進(jìn)行參觀時存在走馬觀花、虛于應(yīng)付以及博物館人滿為患以至于學(xué)生受傷、丟失等一系列問題。鑒于此可以這樣做：
首先，教師可以提前了解博物館、科技館的陳列展覽知識、科技常識等。在做到心中有數(shù)后，根據(jù)學(xué)生的心理特點、認(rèn)知程度及愛好選取適當(dāng)?shù)氖谡n方法，使學(xué)生在參觀時能有所思考、有所收獲。
其次，博物館、科技館可以提高預(yù)約講解的靈活度、多樣性。比如網(wǎng)絡(luò)預(yù)約、電話預(yù)約、現(xiàn)場預(yù)約等，并提前做好學(xué)生安保措施。
再次，學(xué)生在參觀博物館、科技館后，教師可以要求學(xué)生給予反饋。低年級學(xué)生可以畫一幅畫、做一個科技作品，高年級學(xué)生可以寫觀后感，推選出優(yōu)秀的`作品送回博物館、科技館進(jìn)行展示。
最后，各場館可以主動送展于學(xué)校。可以與周邊學(xué)校結(jié)成對子，充分利用學(xué)校的宣傳欄、黑板報進(jìn)行宣傳，籌劃展覽;也可以將學(xué)生感興趣的簡單易操作的科技活動在學(xué)校進(jìn)行展示。
【結(jié)構(gòu)化試題】
自習(xí)課時，班里有一名男同學(xué)出言辱罵一名女同學(xué)，另一名男同學(xué)抱打不平，作為班主任，看到此情景你會怎么辦?
【參考答案】
學(xué)生的年齡、社會閱歷、心理特征決定了他們難免存在這認(rèn)知偏差，從而發(fā)生沖突。作為班主任，我會平等對待這三名發(fā)生不快的學(xué)生，循循善誘，促進(jìn)問題的妥善解決，恢復(fù)自習(xí)課堂秩序。
首先，示意發(fā)生沖突的三名同學(xué)冷靜下來，強(qiáng)調(diào)自習(xí)課是大家安靜學(xué)習(xí)的場所，無論什么原因都不應(yīng)該擾亂學(xué)習(xí)秩序。在安撫完女生的情緒后，將罵人的男生帶到辦公室了解情況，并安排班長維護(hù)好教室紀(jì)律。
其次，進(jìn)一步了解事情的原委。并向該名男生表示，在沒有弄清事情始末的情況下，不會對他進(jìn)行責(zé)罰，也請他將發(fā)生沖突的經(jīng)過毫無保留的'告訴我。在取得信任以后，我會耐心聆聽該生的講述，并從中進(jìn)行合理的調(diào)解，讓他明白， 人非圣賢，孰能無過，無論誰對誰錯，對女生進(jìn)行辱罵就是沒有風(fēng)度的行為，請他以男子漢的氣概面對此事，并向女生道歉。
再次，在征得該名男生同意的前提下，將被辱罵的女生帶到辦公室，進(jìn)一步對其進(jìn)行安慰，向她說明男生已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，也請她以寬容的心態(tài)諒解這名男生，最終讓兩人握手言和。
最后，我會在班級里表揚(yáng)那名抱打不平的學(xué)生，贊揚(yáng)他維護(hù)同學(xué)的精神，并且告知學(xué)生們一些更科學(xué)有效的制止沖突的辦法，避免由于經(jīng)驗不足處理不當(dāng)而造成更嚴(yán)重的后果。在以后的教育工作中，我也會更注意學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，讓班級里的學(xué)生更加團(tuán)結(jié)友愛，營造一個和睦共處的班級。
【結(jié)構(gòu)化試題】
一名學(xué)生在課堂上總是積極舉手回答問題，但是回答的內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。作為教師，你會怎么辦?
【參考答案】
該生積極回答問題的態(tài)度是值得肯定的，但作答經(jīng)常出錯一事不容忽視。作答經(jīng)常出錯，一般是由兩個主要原因造成的，一方面是因為學(xué)生對知識的掌握不牢固，影響了對問題分析的`準(zhǔn)確性;另一方面是因為學(xué)生的性格急躁，急于表現(xiàn)自己，而忽略了深入思考這一環(huán)節(jié)。結(jié)合問題根源，我會有針對性地幫助這位學(xué)生提升作答正確率。
課上，該生在積極回答問題時，我會在全班同學(xué)面前對其積極參與的行為給予肯定，并號召大家向該生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生回答的問題出現(xiàn)錯誤時，我會以設(shè)疑的形式引導(dǎo)其思考，探索出合理的答案。必要時，也會請其他同學(xué)作答該問題，并請其為大家講解分析問題的過程。借助集體的力量強(qiáng)化作答易出錯的學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。
課下，我會給予這位同學(xué)更多的關(guān)注，主動找其談話，幫其鞏固課上所學(xué)知識，設(shè)置簡單的問答環(huán)節(jié)進(jìn)行檢測。通過努力，學(xué)生自己得出正確的答案后，會深刻地體會到認(rèn)真思考帶來的喜悅。此刻，我會順勢向?qū)W生強(qiáng)調(diào)思考的魅力，建議學(xué)生聽到老師的提問后不要急于回答，可以先思考一段時間，有了相對成熟的想法后再舉手回答問題，老師一定會把機(jī)會留給他。
相信，通過課上、課下師生的共同努力，該生正確作答的次數(shù)會逐漸增多，學(xué)習(xí)自信慢慢形成，性格也會隨之穩(wěn)健。
【結(jié)構(gòu)化試題】
你組織班里同學(xué)進(jìn)行小組討論，建議同學(xué)們自行分組，但沒人愿意與小明一組。對于這種情況，你怎么辦?
【參考答案】
在自行分組時，沒學(xué)生愿意與小明一組，勢必會讓小明產(chǎn)生尷尬情緒，自尊心受傷害，甚至?xí)䦟ζ渌瑢W(xué)產(chǎn)生敵意。所以作為老師，我會馬上意識到這一問題的嚴(yán)重性，并快速地進(jìn)行妥善解決，幫助小明建立良好的同伴關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
首先，我會暫停小組討論，跟全班同學(xué)強(qiáng)調(diào)分組的重要性。我會讓大家都認(rèn)識到，既然是討論，就要從不同的同學(xué)那里聽到不同的`聲音，不管是自己熟悉的同學(xué)，還是不熟悉的同學(xué)，都要去虛心聽取別人的意見，這樣才能實現(xiàn)小組討論的真正目的。希望通過這一番強(qiáng)調(diào)，同學(xué)們可以自覺自愿地接納小明。
其次，在溝通的基礎(chǔ)上，我會發(fā)揮班委會成員的作用，號召班干部團(tuán)結(jié)所有同學(xué)，并且讓班長帶領(lǐng)大家進(jìn)行分組，根據(jù)全班總?cè)藬?shù)，要求大家四人一組或五人一組，避免在小明同學(xué)心里留下“我不受歡迎”的陰影。
最后，我會在課后從側(cè)面了解大家不愿意與小明一組的原因，根據(jù)了解到的實際情況，加強(qiáng)班集體和諧氛圍的營造。如會多組織一些班級活動，讓大家在游戲中增進(jìn)對彼此的了解，也多創(chuàng)造一些機(jī)會，讓小明更充分地展現(xiàn)自己的優(yōu)點，贏得更多同學(xué)的認(rèn)可，建立起融洽的同伴關(guān)系。
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