2015年教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》沖刺試題（二）

　　第1頁(yè)：?jiǎn)芜x1-15

　　第2頁(yè)：?jiǎn)芜x16-29

　　第3頁(yè)：材料分析;寫(xiě)作

　　第4頁(yè)：答案及解析

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題29小題，每小題2分。共58分)

　　1.終身教育是在世界各國(guó)廣泛傳播的一個(gè)概念，其首創(chuàng)者是(　　)。

　　A.埃德加•富爾

　　B.雅克•德洛爾

　　C.保羅•朗格朗

　　D.保羅•弗萊雷

　　2.每當(dāng)幼兒詢問(wèn)諸如“天為什么會(huì)下雨”“大人為什么要結(jié)婚”類似的問(wèn)題時(shí)，孫老師總是批評(píng)幼兒胡思亂想，而李老師則會(huì)根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕獯稹�孫老師與李老師的不同做法反映了(　　)。

　　A.職業(yè)知識(shí)的差異

　　B.職業(yè)理念的差異

　　C.職業(yè)能力的差異

　　D.職業(yè)認(rèn)同的差異

　　3.“學(xué)生如同泥坯，他能否成型，依賴于教師的雕塑”，這種說(shuō)法忽視了學(xué)生的(　　)。

　　A.能動(dòng)性

　　B.向師性

　　C.可塑性

　　D.發(fā)展性

　　4.下列關(guān)于師幼關(guān)系的發(fā)展順序正確的是(　　)。

　　A.接近一親近一共鳴一信賴

　　B.接近一親近一信賴一共鳴

　　C.親近一接近一共鳴一信賴

　　D.親近一接近一信賴一共鳴

　　5.殷老師對(duì)新生事物充滿好奇，她不僅喜歡看書(shū)而且經(jīng)常聽(tīng)老教師的課，同時(shí)還在一所師范大學(xué)修習(xí)研究生課程，潛心研究教育改革。這體現(xiàn)了殷老師(　　)。

　　A.關(guān)愛(ài)學(xué)生

　　B.有終身學(xué)習(xí)理念

　　C.專注自身學(xué)習(xí)，將來(lái)能考研究生

　　D.志存高遠(yuǎn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)

　　6.教師良心雖然外人看不見(jiàn)、摸不著，但教師卻能深深地體驗(yàn)和意識(shí)到，并利用它指導(dǎo)自己的工作，說(shuō)明教師良心具有(　　)。

　　A.公正性

　　B.穩(wěn)定性

　　C.內(nèi)隱性

　　D.廣泛性

　　7.“幼兒園下半年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上興趣班和做保育員的老師可以去其他幼兒園另謀高就!”這種說(shuō)法違反了我國(guó)的(　　)。

　　A.《學(xué)校管理?xiàng)l例》

　　B.《教師法》

　　C.《義務(wù)教育法》

　　D.《未成年人保護(hù)法》

　　8.下列情形中，學(xué)校不可以解聘教師的是(　　)。

　　A.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的

　　B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

　　C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

　　D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

　　9.《教師法》規(guī)定，教師享受的醫(yī)療待遇與當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員相比是(　　)。

　　A.高于

　　B.略低于

　　C.略高于

　　D.同等

　　10.關(guān)于“師愛(ài)”，下列說(shuō)法正確的是(　　)。

　　A.出于私情之愛(ài)

　　B.對(duì)少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛(ài)

　　C.師愛(ài)不具有育人的作用

　　D.嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛(ài)的純真、慈祥，又有父愛(ài)的嚴(yán)格、莊重

　　11.某幼兒園派張老師參加省里為期2周的骨干教師培訓(xùn)，但同時(shí)扣除其績(jī)效工資300元。幼兒園的這種做法(　　)。

　　A.侵犯了教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

　　B.加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)管理

　　C.體現(xiàn)了按勞取酬

　　D.節(jié)約了辦學(xué)成本

　　12.某寄宿幼兒園派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過(guò)后，司機(jī)沒(méi)有清點(diǎn)人數(shù)就將車開(kāi)走。王某從廁所出來(lái)發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開(kāi)走，急忙追趕。在追趕過(guò)程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害責(zé)任承擔(dān)者是(　　)。

　　A.司機(jī)

　　B.某寄宿幼兒園

　　C.司機(jī)和某寄宿幼兒園

　　D.司機(jī)和王某

　　13.幼兒劉程程在省里面的鋼琴比賽上獲得了第一名，獲得獎(jiǎng)金3000元。但此時(shí)劉程程父母已離異，其母為劉程程的監(jiān)護(hù)人，其父每月定期給撫養(yǎng)費(fèi)。這筆獎(jiǎng)金的所有者是(　　)

　　A.劉母

　　B.劉父

　　C.幼兒園

　　D.劉程程

　　14.幼兒園某小朋友的一件玩具找不到了，在那里傷心地哭，教師讓其他小朋友排成一隊(duì)并逐一摸他們的衣服兜，看看誰(shuí)兜里有該幼兒的玩具。教師的行為侵犯了幼兒的(　　)。

　　A.隱私權(quán)

　　B.名譽(yù)權(quán)

　　C.健康權(quán)

　　D.生命權(quán)

　　15.某幼兒園一群幼兒圍著火爐烤火，教師張某離開(kāi)教室取東西。幼兒甲玩火點(diǎn)燃了幼兒乙的衣服，乙?guī)Щ鹋艹鼋淌遥�被人發(fā)現(xiàn)將其身上的火撲滅。經(jīng)檢查乙燒傷面積達(dá)35%，住院治療造成經(jīng)濟(jì)損失30000余元。這一損失應(yīng)由(　　)。

　　A.幼兒園承擔(dān)，幼兒甲的監(jiān)護(hù)人適當(dāng)賠償

　　B.幼兒甲的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)，同時(shí)責(zé)令張某適當(dāng)賠償

　　C.幼兒甲的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)，同時(shí)責(zé)令幼兒園適當(dāng)賠償

　　D.張某和幼兒園共同承擔(dān)
 

　　16.杜某6歲的兒子在幼兒園上學(xué)期間，因與小朋友潘某發(fā)生口角并將其打傷，潘某花去醫(yī)藥費(fèi)近萬(wàn)元。這一損失的承擔(dān)者是(　　)。

　　A.杜某承擔(dān)，如果幼兒園有過(guò)錯(cuò)，幼兒園應(yīng)負(fù)連帶責(zé)任

　　B.杜某承擔(dān)，如果幼兒園有過(guò)錯(cuò)，幼兒園應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)馁r償

　　C.幼兒園承擔(dān)，如果杜某有過(guò)錯(cuò)，杜某應(yīng)負(fù)連帶責(zé)任

　　D.幼兒園承擔(dān)，如果杜某有過(guò)錯(cuò)，杜某應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)馁r償

　　17.“五一”長(zhǎng)假期間，楊楊小朋友一家邀請(qǐng)李老師一起去泰國(guó)旅游，并預(yù)先幫李老師支付了她的所有費(fèi)用，而且還給她買了不少禮物。李老師的行為(　　)。

　　A.不恰當(dāng)，違背了《教師法》

　　B.恰當(dāng)，是家園合作的具體表現(xiàn)

　　C.恰當(dāng)，是家長(zhǎng)自愿支付的

　　D.不恰當(dāng)，違背了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

　　18.教師在與那些認(rèn)為自己的孩子完美無(wú)缺的家長(zhǎng)交談時(shí)，采取談話方式比較容易被接受的是(　　)。

　　A.首先向家長(zhǎng)指出孩子在幼兒園的不足，讓家長(zhǎng)明白孩子并非十全十美

　　B.告訴家長(zhǎng)他們的教育觀有問(wèn)題，需要改進(jìn)

　　C.向家長(zhǎng)介紹別的孩子的長(zhǎng)處，建議向他們學(xué)習(xí)

　　D.首先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再站在孩子的立場(chǎng)上來(lái)談?wù)搯?wèn)題

　　19.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”這句詩(shī)的作者是(　　)，它描述的是我國(guó)三大名樓中的(　　)。

　　A.李白;黃鶴樓

　　B.范仲淹;岳陽(yáng)樓

　　C.王勃;滕王閣

　　D.杜甫;岳陽(yáng)樓

　　20.被譽(yù)為歐洲雕刻藝術(shù)的“三大支柱”的是(　　)。

　　A.米開(kāi)朗琪羅、羅丹、馬約爾

　　B.羅丹、馬約爾、布德?tīng)?/p>

　　C.達(dá)•芬奇、米開(kāi)朗琪羅、拉斐爾

　　D.畢加索、米開(kāi)朗琪羅、羅丹

　　21.世界最早介紹喀斯特地貌的著作是(　　)。

　　A.北魏酈道元《水經(jīng)注》

　　B.明代徐霞客《徐霞客游記》

　　C.宋代酈道元《水經(jīng)注》

　　D.西晉裴秀《禹貢地域圖》

　　22.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(　　)。

　　A.第一次世界大戰(zhàn)期間英國(guó)的弗萊明發(fā)明了青霉素，拯救了很多士兵

　　B.人類飛向太空的第一人是加加林

　　C.1954年，蘇聯(lián)建成世界上第一座原子能發(fā)電站

　　D.1912年，魏格納提出大陸漂移說(shuō)

　　23.“初唐四杰”不包括(　　)

　　A.駱賓王

　　B.盧照鄰

　　C.楊炯

　　D.賀知章

　　24.下列不屬于現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作家的是(　　)。

　　A.簡(jiǎn)•奧斯丁

　　B.列夫•托爾斯泰

　　C.海明威

　　D.羅曼•羅蘭

　　25.血液有三種不同功能的細(xì)胞，它們分別是(　　)。

　　A.紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板

　　B.紅細(xì)胞、白細(xì)胞、淋巴細(xì)胞

　　C.紅細(xì)胞、血小板、淋巴細(xì)胞

　　D.血小板、白細(xì)胞、淋巴細(xì)胞

　　26.下列作品《魯濱孫漂流記》《理想國(guó)》《百萬(wàn)英鎊》所對(duì)應(yīng)的作者分別是(　　)。

　　A.狄更斯;蘇格拉底;海明威

　　B.福樓拜;亞里士多德;巴爾扎克

　　C.丹尼爾•迪福;柏拉圖;馬克•吐溫

　　D.契訶夫;西塞羅;歐•亨利

　　27.下列說(shuō)法正確的是(　　)

　　A.量子是化學(xué)變化中的最小粒子

　　B.蘇丹紅是一種食品添加劑

　　C.三大合成材料是指塑料、橡膠和纖維

　　D.新陳代謝包括物質(zhì)代謝和能量代謝兩個(gè)方面

　　28.《禮記》說(shuō)：“師也者，教之以事而喻諸德也。”下面選項(xiàng)對(duì)這句話說(shuō)明最準(zhǔn)確的是(　　)。

　　A.教師的本職工作是教書(shū)育人

　　B.教師要教給學(xué)生知識(shí)

　　C.教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

　　D.教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育

　　29.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。”下列選項(xiàng)中對(duì)其理解不正確的是(　　)。

　　A.這句話體現(xiàn)了“主體教育”思想的基本準(zhǔn)則

　　B.這句話強(qiáng)調(diào)應(yīng)給與學(xué)生最大限度的自由，鼓勵(lì)其自主發(fā)展

　　C.從中可知，學(xué)生是可以自學(xué)成才的

　　D.注重引導(dǎo)而不牽引，嚴(yán)格要求而不壓抑，注重啟發(fā)而不直接給答案
 

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.閱讀材料，回答問(wèn)題。

　　材料：

　　敏敏是“自閉癥”孩子已是公開(kāi)的秘密。盡管老師對(duì)他付出了加倍的愛(ài)心，但他仍然會(huì)經(jīng)常在活動(dòng)時(shí)隨心所欲地干擾別人。園長(zhǎng)、老師曾一度勸其家長(zhǎng)將他轉(zhuǎn)到特殊學(xué)校，但經(jīng)不住苦苦哀求，還是留下了他。原因是他已在進(jìn)行“自閉癥”治療，專家建議：家長(zhǎng)一定要讓他和正常孩子在一起，只有這樣才能更有效地促進(jìn)治療，反之入特殊學(xué)校，進(jìn)步希望就很渺茫，甚至倒退。他媽媽還表示每天隨班跟讀，減少對(duì)其他孩子的影響。可憐天下父母心，園長(zhǎng)、老師都被感動(dòng)了，但同班孩子的家長(zhǎng)有意見(jiàn)了，怕敏敏會(huì)對(duì)他們的孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。細(xì)心的班主任知道這些家長(zhǎng)的心思，于是與他們進(jìn)行一番溝通。“換位思考”是她的有效方法。在她的努力下，看著為了孩子連工作都舍棄的母親，有意見(jiàn)的家長(zhǎng)們內(nèi)心同情、愛(ài)憐之心油然而生。是啊，一個(gè)人有困難時(shí)，誰(shuí)不希望別人能拉一把、幫一把啊!于是，她們接納了這個(gè)需要關(guān)愛(ài)的孩子，和班主任一起關(guān)注敏敏的發(fā)展，把關(guān)心敏敏作為培育孩子們責(zé)任心、愛(ài)心的工程，教育孩子們謙讓他、愛(ài)護(hù)他，共同幫助敏敏。在大家的愛(ài)心呵護(hù)下，敏敏終于慢慢地變得開(kāi)朗起來(lái)……

　　問(wèn)題：

　　試從教師職業(yè)理念的角度評(píng)析該班主任的行為。(14分)

　　31.閱讀材料，回答問(wèn)題。

　　材料：

　　幼兒園劉老師經(jīng)常教育幼兒要注意愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持衛(wèi)生。一天，由于有急事，劉老師將準(zhǔn)備要扔到垃圾桶的廢紙，隨手扔在了幼兒園的花圃旁。劉老師的這一行為正好被琳琳發(fā)現(xiàn)，琳琳帶著疑惑的眼神望了老師很久。有一天，一個(gè)小朋友找劉老師打小報(bào)告，說(shuō)琳琳隨地亂扔廢紙。劉老師把琳琳叫到辦公室，問(wèn)琳琳為什么不注意愛(ài)護(hù)校園衛(wèi)生，沒(méi)想到琳琳的回答讓劉老師無(wú)言以對(duì)。琳琳說(shuō)：“有一天，我看到老師您把紙扔在了花圃旁邊，我以為那里是可以扔的，不叫破壞環(huán)境。”

　　問(wèn)題：

　　請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析劉老師的行為。(14分)

　　32.閱讀材料，回答問(wèn)題。

　　材料：

　　墻上的掛鐘，曾是我童年最愛(ài)看的一道風(fēng)景。我對(duì)它有一種說(shuō)不出的崇拜，因?yàn)樗�掌管著時(shí)間，我們的作息似乎都受著它的支配。到了指定的時(shí)間，我們得起床上學(xué)，得做課間操，得被父母吆喝著去睡覺(jué)。，雖然說(shuō)有的時(shí)候我們還沒(méi)睡夠不想起床，在戶外的月光下還沒(méi)有戲耍夠不想回屋睡覺(jué)，都必須因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系而聽(tīng)從父母的吩咐。他們理直氣壯呵斥我們的話與掛鐘息息相關(guān)：“都幾點(diǎn)了，還不起床!”要么就是：“都幾點(diǎn)了，還在外面瘋玩，快睡覺(jué)去!”這時(shí)候，我覺(jué)得掛鐘就是一個(gè)拿著煙袋磕著我們腦門的狠心的老頭，又兇又倔，真想把它給掀翻在地，讓它永遠(yuǎn)不行走。在我的想象中，它就是一個(gè)看不見(jiàn)形影的家長(zhǎng)，嚴(yán)厲古板。但有時(shí)候它也是溫情的。在除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來(lái)快樂(lè)，我們可以在子時(shí)。鐘聲敲響后得到夢(mèng)寐以求的壓歲錢，想著用這錢可以買糖果來(lái)甜甜自己的嘴，真想在雪地上暢快地打幾個(gè)滾。

　　我那時(shí)天真地以為時(shí)間是被一雙神秘的大手放在掛鐘里的。它每時(shí)每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝。它不會(huì)因?yàn)樨潙俅巴鉃跽Z(yǔ)花香的美景而放慢腳步，也不會(huì)因?yàn)楸憋L(fēng)肆虐大雪紛飛而加快腳步。它的腳，是世界上最能禁得起誘惑的腳，從來(lái)都是循著固定的軌跡行走。我喜歡聽(tīng)它前行的聲音總是一個(gè)節(jié)奏，好像一首溫馨的搖籃曲。時(shí)間在掛鐘里，與我們一同經(jīng)歷著風(fēng)霜雨雪、潮漲潮落。我上初中以后，手表就比較普及了。我看見(jiàn)時(shí)間躲在一個(gè)小小的圓盤(pán)里，在手腕上跳舞。它跳得靜悄悄的，不像墻上的掛鐘那么清脆悅耳，“滴答滴答”的聲音不絕于耳。手表里的時(shí)間給我一種鬼鬼祟祟的感覺(jué)，少了幾分氣勢(shì)和威嚴(yán)，所以明明到了上課時(shí)間，我還會(huì)磨蹭一兩分鐘再進(jìn)教室，手表里的時(shí)間也就因此顯得有些落寂。后來(lái)，生活變得豐富多彩了，時(shí)間棲身的地方就多了。項(xiàng)鏈墜可以隱藏著時(shí)間，臺(tái)歷上鑲嵌著時(shí)間，玩具里放置著時(shí)間，至于電腦和手提電話，只要我們一打開(kāi)它們，率先映入眼簾的就有時(shí)間。時(shí)間如繁星一樣到處閃爍著，它越來(lái)越多，也就越來(lái)越顯得匆匆了。

　　十幾年前的一天，我在北京第一次發(fā)現(xiàn)了時(shí)間的痕跡。我在梳頭時(shí)發(fā)現(xiàn)一根白發(fā)，它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛。我知道時(shí)間其實(shí)一直悄悄地躲在我的頭發(fā)里行走，只不過(guò)它這一次露出了痕跡而已。我還看見(jiàn)，時(shí)間在母親的口腔里行走，她的牙齒脫落得越來(lái)越多。我明白時(shí)間讓花朵綻放的時(shí)候，也會(huì)讓人的眼角綻放出花朵——魚(yú)尾紋。時(shí)間讓一棵青春的小樹(shù)越來(lái)越枝繁葉茂，讓車輪的輻條越來(lái)越沾染上銹跡，讓一座老屋逐漸駝了背。時(shí)間好似變戲法的魔術(shù)師，突然讓一個(gè)活生生的人瞬間消失在他們辛勤勞作過(guò)的土地上，我的祖父、外祖父和父親，就讓時(shí)間給無(wú)聲地接走了，再也看不到他們的腳印，只能在清冷的夢(mèng)中見(jiàn)到他們依稀的身影。他們不在了，可時(shí)間還在，它總是持之以恒激情澎湃地行走著——在我們看不到的角落，在我們不經(jīng)意走過(guò)的地方，在日月星辰中，在夢(mèng)中。

　　我終于明白掛鐘上的時(shí)間和手表里的時(shí)間只是時(shí)間的一個(gè)表象而已，它存在于更豐富的日常生活中。只要我們?cè)谛凶撸瑫r(shí)間就會(huì)行走。我們和時(shí)間如同一對(duì)伴侶，相依相偎著，不朽的它會(huì)在我們不知不覺(jué)間，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒。

　　問(wèn)題：

　　(1)“它在清晨的曙光中像一道明麗的雪線一樣刺痛了我的眼睛”在文中有什么含意?(4分)

　　(2)文章描繪了“時(shí)間”的各種行走方式，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)

　　(3)文章寫(xiě)到“不朽’’的“時(shí)間”“會(huì)在我們不知不覺(jué)問(wèn)，引領(lǐng)著我們一直走到地老天荒”。

　　請(qǐng)根據(jù)文意簡(jiǎn)要分析作者對(duì)“人”和“時(shí)間”關(guān)系的觀點(diǎn)和態(tài)度。(6分)

　　三、寫(xiě)作題(50分)

　　33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。

　　中央電視臺(tái)有一則這樣的公益廣告：一位年輕的媽媽將孩子哄上床后，端起洗腳水幫婆婆洗腳，正好這一切被還未入睡的孩子看見(jiàn)，當(dāng)媽媽再次回到房間時(shí)，看見(jiàn)自己的兒子正在吃力地端著一盆水向她走來(lái)，并說(shuō)：“媽媽，洗腳!”聽(tīng)著兒子這稚氣未脫的聲音和他滿臉的水珠，這位媽媽會(huì)心地笑了。

　　根據(jù)上述材料，請(qǐng)圍繞“身教重于言傳”這一主題用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)一篇議論文。

　　要求：(1)字?jǐn)?shù)不得少于800字;(2)文章論點(diǎn)鮮明，有說(shuō)服力;(3)文章富有邏輯效果;(4)文章論據(jù)充分，論證方法得當(dāng)。
 

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題29小題，每小題2分，共58分)

　　1—5CBAAB6—10CBADD11—15ACDAC

　　16—20BDDCB21—25BADBA26—29CDAC

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30.

　　(1)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了育人為本的兒童觀。

　　育人為本的兒童觀要求以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的;公平公正地對(duì)待每個(gè)幼兒;尊重?zé)釔?ài)幼兒;因材施教，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。該班主任做到了以上幾點(diǎn)，充分關(guān)心、理解敏敏，根據(jù)其自身的特點(diǎn)要求所有的幼兒都要給予他充分的關(guān)注，幫助他走出自閉癥。(10分)

　　(2)該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師是促進(jìn)幼兒發(fā)展的指導(dǎo)者，塑造幼兒心靈的工程師，是幼兒的養(yǎng)護(hù)者。(4分)

　　31.

　　(1)劉老師違背了為人師表、教書(shū)育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。(2分)

　　(2)為人師表要求教師要嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面為幼兒樹(shù)立榜樣。教師應(yīng)該衣著得體、語(yǔ)言規(guī)范、舉止文明。這位教師一方面教育幼兒要愛(ài)護(hù)環(huán)境，另一方面自己在行為上卻給了幼兒錯(cuò)誤的引導(dǎo)，并沒(méi)有以身作則去愛(ài)護(hù)環(huán)境。(6分)

　　(3)教書(shū)育人要求教師要注意自己的品行。教書(shū)育人，品德為先。為此，教師首先要自身行得正、坐得端，為幼兒樹(shù)立一個(gè)品德模范。教師隨意扔垃圾很明顯就是破壞環(huán)境的行為，舉止不當(dāng)，沒(méi)有給幼兒一個(gè)好的模范。(6分)

　　32.

　　(1)白發(fā)讓作者實(shí)實(shí)在在地看到華發(fā)已生，從而感嘆時(shí)光飛逝，人生苦短。(4分)

　　(2)依次寫(xiě)了時(shí)間在鐘表中、生活中、生命中行走。(4分)

　　(3)作者認(rèn)為時(shí)間并不是無(wú)情地拋棄我們，而如同我們的伴侶，伴隨我們走過(guò)一生。因此我們應(yīng)該熱愛(ài)、珍惜時(shí)間，讓生命在時(shí)間里充滿意義。(6分)

　　三、寫(xiě)作題(50分)

　　33.

 

分?jǐn)?shù)		20一16分	15—11分	10一6分	5—1分
基 礎(chǔ)	內(nèi) 容 20 分	符合題意 中心突出 內(nèi)容充實(shí) 思想健康	符合題意 中心突出 內(nèi)容較充實(shí) 思想健康	基本符合題意 中心基本突出 內(nèi)容單薄 思想基本健康	偏離題意 中心不明確 內(nèi)容不當(dāng) 思想不夠健康
等 級(jí)	表 達(dá) 20 分	符合文體要求 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 語(yǔ)言流暢	符合文體要求 結(jié)構(gòu)完整 語(yǔ)言通順	基本符合文體要求 結(jié)構(gòu)基本完整 語(yǔ)言基本通順	不符合文體要求 結(jié)構(gòu)混亂 語(yǔ)句不通
發(fā) 展 等 級(jí)	特 征 10 分	1．觀點(diǎn)深刻：(1)透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，(2)揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，(3)觀點(diǎn)具有啟發(fā)作 用 2．表現(xiàn)力強(qiáng)：(4)立意高遠(yuǎn)，(5)材料豐富，(6)論據(jù)充足，(7)論證嚴(yán)密 3．有文采：(8)用詞準(zhǔn)確，(9)句式靈活，(10)善用修辭，(11)文句富有表現(xiàn)力 4．有創(chuàng)意：(12)見(jiàn)解新穎，(13)材料新鮮，(14)構(gòu)思新巧，(15)推理想象有獨(dú)到之處， (16)有個(gè)性特征

　　說(shuō)明：

　　(1)基礎(chǔ)等級(jí)項(xiàng)，要兼顧“內(nèi)容”與“表達(dá)”兩個(gè)方面。“題意”項(xiàng)以符合所給材料的內(nèi)容為準(zhǔn)。

　　(2)發(fā)展等級(jí)項(xiàng)，不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等級(jí)評(píng)分。

　　(3)錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤每處扣1分，最多扣3分。

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