小班數學放風箏教案

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小班數學放風箏教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小班數學放風箏教案1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習手口一致點數數量為4的物體，并能說出總數。

　　2、學習排除干擾根據顏色尋找一定的路徑，發展觀察力。

　　3、培養幼兒良好的學習和操作習慣。

　　4、體驗數學集體游戲的快樂。

　　5、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　活動準備：

　　1、 教學掛圖

　　2、 4的數字卡一張活

　　活動過程：

　　一、引導幼兒學習手口一致地點數數量為4的物體，并能說出總數

　　(出示教學掛圖，引導幼兒看圖)老師：小朋友們好，這節課我們一起去數學的世界進行探索吧!春天來了，草地上漂亮的花朵都開放了。我們來數數有幾朵花?

　　(引導幼兒點數)老師：來，我們一起來數吧，1,2,3,4，5我們數到幾了呢?對!數到5 了!廣場上有5朵花!

　　老師：我們再來數一遍吧!

　　(引導幼兒再次集體點數并說出總數)老師：剛剛我們是大家一起來數的，現在哪個小朋友自己到前面來數一數呢?

　　(請個別幼兒到黑板前點數，注意引導幼兒要手口一致地點數)老師：現在我們再來看看草地上還有什么呀?哦，有小朋友，廣場上有幾個小朋友呀?我們一起來數一數吧!哦，廣場上有四個小朋友。

　　老師：還有什么呢?

　　(引導幼兒觀察掛圖找出風箏。)老師：有風箏!有幾只風箏呢?我們一起來數一數吧!原來啊廣場上開了4朵花，還有4個小朋友，有4只風箏呢。一個蘋果可以用數字1來表示，兩根香蕉可以用數字2來表示，那四朵花用數字幾表示呢?對啦用數字4來表示，小朋友們看一看數字4，跟它打個招呼吧。

　　二、引導幼兒排除干擾，根據顏色尋找擬定的路徑。

　　1、引導幼兒學習排除干擾，根據顏色尋找一定的路徑。

　　老師：瞧，他們在放風箏呢?不好了，他們的風箏纏繞到一起了!我們來幫幫他們找風箏吧!我們先來找一找第一個小女孩的風箏是哪一個呢?

　　(引導幼兒觀察圖片，并回答。如果幼兒回答出了是貓頭鷹風箏，可以繼續追問你是怎么知道的?并幫助幼兒總結)老師：小朋友說是看到了圖畫上小朋友手里風箏的顏色，跟著線的顏色找到的!還有一些別的風箏也繞在了一起，請小朋友們上區域活動的時候把它們找出來好嗎?

　　三、活動結束。

　　老師：這節課我們學習了新的數字4，請小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦!

　　活動反思：

　　本次活動我從幼兒喜歡的活動--放風箏貫穿始終，環節清晰，由淺入深，循序漸進。從目標來看：目標表述角度一致，都是從幼兒的角度出發。材料準備看：材料準備豐富，有精神的和物質的`準備，材料投放有階梯性，體現了 "尊重幼兒發展的個體差異"這一理念，支持和引導幼兒操作，使幼兒在原有水平上都有一定的提高，且材料功能性強，有一物多玩的功能。從活動過程來看：滲透了社會、藝術等領域，注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合。體現了"關注幼兒學習與發展的整體性"這一理念。活動中運用實物教具操作教學有很強的真實感和可操作性，符合小班幼兒的年齡特點，使得活動組織輕松，便于老師引導幼兒操作，充分調動了幼兒的參與興趣。

小班數學放風箏教案2

　　設計意圖：

　　小班幼兒正處于具體形象思維階段，通過日常觀察，時常看見孩子在點數仍然存在于唱數階段，沒有辦法進行手口一致地點數、計數。《幼兒教育指導綱要》指出：幼兒數概念的形成和發展是兒童思維發展的一個重要組成部分，而計數能力的形成和發展是幼兒數概念發展的重要方面。小班幼兒在點數時經常會出現重數、漏數、亂數等手口不一致的現象，這都是由于他們不理解數的實際意義而造成的。小班幼兒的學習具有具體形象的特點，因此，5以內的基數是符合小班下學期需要與發展水平的。那么如何讓孩子在玩中學呢?所以此次活動我選用了既具有鄉村特色又通過園本課程春天中的的風箏。通過公園里的花和小朋友初步接觸4以內的'數，接著有風箏的線斷了增加難度感知5以內的數，在活動過程中手口一致的點數。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習手口一致點數數量為4的物體，并能說出總數。

　　2、學習排除干擾根據顏色尋找一定的路徑，發展觀察力。

　　3、培養幼兒良好的學習和操作習慣。

　　4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

　　5、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

　　活動準備：

　　1、 教學掛圖2、 4的數字卡一張活動過程：

　　一、引導幼兒學習手口一致地點數數量為4的物體，并能說出總數(出示教學掛圖，引導幼兒看圖)老師：小朋友們好，這節課我們一起去數學的世界進行探索吧!春天來了，草地上漂亮的花朵都開放了。我們來數數有幾朵花?

　　(引導幼兒點數)老師：來，我們一起來數吧，1,2,3,4，5我們數到幾了呢?對!數到5 了!廣場上有5朵花!

　　老師：我們再來數一遍吧!

　　(引導幼兒再次集體點數并說出總數)老師：剛剛我們是大家一起來數的，現在哪個小朋友自己到前面來數一數呢?

　　(請個別幼兒到黑板前點數，注意引導幼兒要手口一致地點數)老師：現在我們再來看看草地上還有什么呀?哦，有小朋友，廣場上有幾個小朋友呀?我們一起來數一數吧!哦，廣場上有四個小朋友。

　　老師：還有什么呢?

　　(引導幼兒觀察掛圖找出風箏。)老師：有風箏!有幾只風箏呢?我們一起來數一數吧!原來啊廣場上開了4朵花，還有4個小朋友，有4只風箏呢。一個蘋果可以用數字1來表示，兩根香蕉可以用數字2來表示，那四朵花用數字幾表示呢?對啦用數字4來表示，小朋友們看一看數字4，跟它打個招呼吧。

　　二、引導幼兒排除干擾，根據顏色尋找擬定的路徑。

　　1、引導幼兒學習排除干擾，根據顏色尋找一定的路徑。

　　老師：瞧，他們在放風箏呢?不好了，他們的風箏纏繞到一起了!我們來幫幫他們找風箏吧!我們先來找一找第一個小女孩的風箏是哪一個呢?

　　(引導幼兒觀察圖片，并回答。如果幼兒回答出了是貓頭鷹風箏，可以繼續追問你是怎么知道的?并幫助幼兒總結)老師：小朋友說是看到了圖畫上小朋友手里風箏的顏色，跟著線的顏色找到的!還有一些別的風箏也繞在了一起，請小朋友們上區域活動的時候把它們找出來好嗎?

　　三、活動結束。

　　老師：這節課我們學習了新的數字4，請小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦!

　　活動反思：

　　本次活動我從幼兒喜歡的活動--放風箏貫穿始終，環節清晰，由淺入深，循序漸進。從目標來看：目標表述角度一致，都是從幼兒的角度出發。材料準備看：材料準備豐富，有精神的和物質的準備，材料投放有階梯性，體現了 "尊重幼兒發展的個體差異"這一理念，支持和引導幼兒操作，使幼兒在原有水平上都有一定的提高，且材料功能性強，有一物多玩的功能。從活動過程來看：滲透了社會、藝術等領域，注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合。體現了"關注幼兒學習與發展的整體性"這一理念。活動中運用實物教具操作教學有很強的真實感和可操作性，符合小班幼兒的年齡特點，使得活動組織輕松，便于老師引導幼兒操作，充分調動了幼兒的參與興趣。

小班數學放風箏教案3

　　【教材分析】

　　微風吹拂，大地回春，小區的草坪，郊外的綠地上，都會有家長帶著孩子放風箏，風箏以它優美的造型，鮮艷的色澤，在空中盤旋的舞姿，深深吸引孩子們的心。《放風箏》描繪的是幼兒熟悉和喜歡日常生活中放風箏的游戲，故事中非常巧妙的將白云想象成風箏，有著無窮無盡變化的風箏，既符合幼兒的思維特點，富有童趣，又使故事內容具有了無限想象的空間。

　　【活動目標】

　　1.熟悉故事內容，感知故事中的角色形象和畫面情景。

　　2.能通過觀察畫面以及想象大膽猜想故事情節，理解童話的內涵。

　　3.體驗大膽表達的樂趣。

　　4.理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

　　5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　【活動準備】

　　1.活動前豐富幼兒對云彩的'想象(如：大白鵝、小白馬等)

　　2.教學課件、跟故事相匹配的圖譜一套。

　　【活動建議】

　　一、導入活動，激發幼兒的興趣

　　提問：春天來了，你們在春天里會玩哪些游戲?想知道小動物是怎樣放風箏的嗎?我們一起來看看。

　　二、播放課件，幫助幼兒理解故事內容

　　1.出示圖片，引導幼兒觀察圖片內容。

　　提問：小朋友們看!他們是誰?他們在干什么呢? 2.觀察圖片，引導幼兒匹配與小動物相應的風箏。

　　提問：胡蘿卜風箏是誰的?為什么?小金魚風箏是誰的?為什么呢?

　　小結：是呀，孩子們，你們說的很對!胡蘿卜是小兔的最愛;小貓咪呀，他最喜歡吃小魚了。

　　3.教師提問，激發幼兒聽故事的興趣。

　　提問：剩下一個小白云的風箏是誰的呀?小白云怎么變成小豬的風箏了呢?我們一起來聽聽故事

　　三、教師完整講述故事，引導幼兒想象故事內容

　　1.教師以提問以及留空填充的方式，引導幼兒匹配故事圖譜。

　　呼啦，呼啦，小兔握著一個 X X 風箏，小貓握著一個 X X 風箏。

　　2.借助課件分析故事內容，幫助幼兒理解童話的內涵。

　　提問：小兔放的什么風箏?小貓放的什么風箏?小兔、小貓都有風箏，小豬沒有風箏是誰幫助了他?

　　3.教師提問，引導幼兒想象白云的形態

　　提問：小白云一會變成了什么?一會變成了什么?一會又變成了什么?

　　小結：會變的小白云真有趣。小朋友們想一想小白云除了會變成小綿羊、大白鵝、小白馬，還會變成什么呢?會發出什么聲音呢?

　　四、玩游戲“白云變變變”，引導幼兒想象創編故事內容

　　1.提問：故事中哪個小動物的風箏很有趣?為什么呢?小豬的風箏還會變成什么呢?

　　2.幼兒自由創編，鼓勵幼兒用一會變成…怎么叫?這樣的句式進行創編。

　　附

　　故事放風箏

　　“呼啦，呼啦!”小兔在放一只胡蘿卜風箏。

　　“呼啦,呼啦!”小貓在放一只金魚風箏。“吧嗒,吧嗒!”小豬空著手跑來了。

　　小白云說：“我來當你的風箏吧”

　　小白云一會兒變成小綿羊，“咩咩咩”叫著;一會兒變成大白鵝，“昂昂昂”叫著;一會兒變成小白馬，“噠噠噠”跑個不停。“呼啦啦，小豬再見!”

　　教學反思：

　　作品的語言簡潔明快，多重復，富有韻律感，其中運用了大量的象聲詞，更增加了語言的形象性和生動性，因此，非常適合小班幼兒學習和理解。

　　童話《放風箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風箏，又有著無窮無盡變化的風箏，既符合幼兒的思維的特點，富有童趣，又使故事內容具有了無限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風箏，小貓在放一只金魚放在風箏，小豬空著手跑來，如果沒有風箏他會多么不開心呀! 小白云的幫助，讓他獲得了最有意思的、最會變化的風箏，極大的滿足了小豬放風箏的心愿，也留給小讀者無限的遐想。

小班數學放風箏教案4

　　活動名稱：

　　數學——放風箏(學習感知4的數量)

　　活動目標：

　　1、引導幼兒學習手口一致點數數量為4的物體，并能說出總數。

　　2、學習排除干擾根據顏色尋找一定的路徑，發展觀察力。

　　3、培養幼兒良好的學習和操作習慣。

　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　5、發展幼兒的觀察比較能力。

　　活動準備：

　　1、 教學掛圖

　　2、 4的數字卡一張

　　活動過程：

　　一、引導幼兒學習手口一致地點數數量為4的物體，并能說出總數。

　　(出示教學掛圖，引導幼兒看圖)

　　老師：小朋友們好，這節課我們一起去數學的世界進行探索吧!春天來了，草地上漂亮的花朵都開放了。我們來數數有幾朵花?

　　(引導幼兒點數)

　　老師：來，我們一起來數吧，1,2,3,4我們數到幾了呢?對!數到4 了!廣場上有4朵花!

　　老師：我們再來數一遍吧!

　　(引導幼兒再次集體點數并說出總數)

　　老師：剛剛我們是大家一起來數的'，現在哪個小朋友自己到前面來數一數呢?

　　(請個別幼兒到黑板前點數，注意引導幼兒要手口一致地點數)

　　老師：現在我們再來看看草地上還有什么呀?哦，有小朋友，廣場上有幾個小朋友呀?我們一起來數一數吧!哦，廣場上有四個小朋友。

　　老師：還有什么呢?

　　(引導幼兒觀察掛圖找出風箏。)

　　老師：有風箏!有幾只風箏呢?我們一起來數一數吧!原來啊廣場上開了4朵花，還有4個小朋友，有4只風箏呢。一個蘋果可以用數字1來表示，兩根香蕉可以用數字2來表示，那四朵花用數字幾表示呢?對啦用數字4來表示，小朋友們看一看數字4，跟它打個招呼吧。

　　二、引導幼兒排除干擾，根據顏色尋找擬定的路徑。

　　1、引導幼兒學習排除干擾，根據顏色尋找一定的路徑。

　　老師：瞧，他們在放風箏呢?不好了，他們的風箏纏繞到一起了!我們來幫幫他們找風箏吧!我們先來找一找第一個小女孩的風箏是哪一個呢?

　　(引導幼兒觀察圖片，并回答。如果幼兒回答出了是貓頭鷹風箏，可以繼續追問你是怎么知道的?并幫助幼兒總結)

　　老師：小朋友說是看到了圖畫上小朋友手里風箏的顏色，跟著線的顏色找到的!還有一些別的風箏也繞在了一起，請小朋友們上區域活動的時候把它們找出來好嗎?

　　三、活動結束。

　　老師：這節課我們學習了新的數字4，請小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦!

　　教學反思：

　　本次活動我從幼兒喜歡的活動--放風箏貫穿始終，環節清晰，由淺入深，循序漸進。從目標來看:目標表述角度一致，都是從幼兒的角度出發。

小班數學放風箏教案5

　　【教材分析】

　　微風吹拂，大地回春，小區的草坪，郊外的綠地上，都會有家長帶著孩子放風箏，風箏以它優美的造型，鮮艷的色澤，在空中盤旋的舞姿，深深吸引孩子們的心。《放風箏》描繪的是幼兒熟悉和喜歡日常生活中放風箏的游戲，故事中非常巧妙的將白云想象成風箏，有著無窮無盡變化的風箏，既符合幼兒的思維特點，富有童趣，又使故事內容具有了無限想象的空間。

　　【活動目標】

　　1.熟悉故事內容，感知故事中的`角色形象和畫面情景。

　　2.能通過觀察畫面以及想象大膽猜想故事情節，理解童話的內涵。

　　3.體驗大膽表達的樂趣。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　【活動準備】

　　1.活動前豐富幼兒對云彩的想象(如：大白鵝、小白馬等)

　　2.教學課件、跟故事相匹配的圖譜一套。

　　【活動建議】

　　一、導入活動，激發幼兒的興趣

　　提問：春天來了，你們在春天里會玩哪些游戲?想知道小動物是怎樣放風箏的嗎?我們一起來看看。

　　二、播放課件，幫助幼兒理解故事內容

　　1.出示圖片，引導幼兒觀察圖片內容。

　　提問：小朋友們看!他們是誰?他們在干什么呢? 2.觀察圖片，引導幼兒匹配與小動物相應的風箏。

　　提問：胡蘿卜風箏是誰的?為什么?小金魚風箏是誰的?為什么呢?

　　小結：是呀，孩子們，你們說的很對!胡蘿卜是小兔的最愛;小貓咪呀，他最喜歡吃小魚了。

　　3.教師提問，激發幼兒聽故事的興趣。

　　提問：剩下一個小白云的風箏是誰的呀?小白云怎么變成小豬的風箏了呢?我們一起來聽聽故事

　　三、教師完整講述故事，引導幼兒想象故事內容

　　1.教師以提問以及留空填充的方式，引導幼兒匹配故事圖譜。

　　呼啦，呼啦，小兔握著一個 X X 風箏，小貓握著一個 X X 風箏。

　　2.借助課件分析故事內容，幫助幼兒理解童話的內涵。

　　提問：小兔放的什么風箏?小貓放的什么風箏?小兔、小貓都有風箏，小豬沒有風箏是誰幫助了他?

　　3.教師提問，引導幼兒想象白云的形態

　　提問：小白云一會變成了什么?一會變成了什么?一會又變成了什么?

　　小結：會變的小白云真有趣。小朋友們想一想小白云除了會變成

　　小綿羊、大白鵝、小白馬，還會變成什么呢?會發出什么聲音呢?

　　四、玩游戲“白云變變變”，引導幼兒想象創編故事內容

　　1.提問：故事中哪個小動物的風箏很有趣?為什么呢?小豬的風箏還會變成什么呢?

　　2.幼兒自由創編，鼓勵幼兒用一會變成…怎么叫?這樣的句式進行創編。

　　附

　　故事放風箏

　　“呼啦，呼啦!”小兔在放一只胡蘿卜風箏。

　　“呼啦,呼啦!”小貓在放一只金魚風箏。“吧嗒,吧嗒!”小豬空著手跑來了。

　　小白云說：“我來當你的風箏吧”

　　小白云一會兒變成小綿羊，“咩咩咩”叫著;一會兒變成大白鵝，“昂昂昂”叫著;一會兒變成小白馬，“噠噠噠”跑個不停。“呼啦啦，小豬再見!”

　　教學反思：

　　作品的語言簡潔明快，多重復，富有韻律感，其中運用了大量的象聲詞，更增加了語言的形象性和生動性，因此，非常適合小班幼兒學習和理解。

　　童話《放風箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風箏，又有著無窮無盡變化的風箏，既符合幼兒的思維的特點，富有童趣，又使故事內容具有了無限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風箏，小貓在放一只金魚放在風箏，小豬空著手跑來，如果沒有風箏他會多么不開心呀! 小白云的幫助，讓他獲得了最有意思的、最會變化的風箏，極大的滿足了小豬放風箏的心愿，也留給小讀者無限的遐想。

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