《五彩池》教案優秀

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《五彩池》教案優秀，希望能夠幫助到大家。

《五彩池》教案優秀1

　　教學目標：

　　1．會認6個生字，會寫8個字。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　3．引導學生感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景，培養學生的想象力。

　　學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗，培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學難點：

　　1．會認6個字，會寫8個字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　教學難點：

　　1．感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景。

　　2．讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　教學準備：

　　生字卡片、課文插圖、錄音朗讀帶、相關課件。

　　教學時數：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1．板書“彩”字，用“彩”字組詞。板題。釋題。

　　2．（出示掛圖）你們看到過這樣的'池水嗎？老師將帶領你們到四川的藏龍山，去領略五彩池的奇異。

　　二、學習生字詞。

　　1．讀準生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。

　　2．用生字組詞，并適時用詞語說句話，如：互—互相——同學之間應互相幫助，用最簡單的方法記住這些會認字。

　　3．學寫8個會寫字，注意寫正確。

　　傳：第五筆是豎折撇。互：第二筆是撇折，第三筆是橫折。盆：皿字底。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1．正確流利地朗讀課文。要求：讀準字音，正確斷句，不讀破句。

　　2．說說五彩池有什么特點。（奇異）

　　3．隨文理解部分詞語，學習運用詞語說一句話：玲瓏多姿、菜碟、鮮艷多彩、漫山遍野、呈現、凝結、細膩。

　　四、作業。

　　1．抄寫生字并組兩個詞。

　　2．用喜歡的詞語寫一句話。

　　第二課時

　一、導入。

　　五彩池到底有什么奇異之處呢？請仔細讀讀2、3自然段。

　　二、精讀課文，深入體會。

　　1．聽讀2、3自然段，同學們邊聽邊思考：這兩自然段各講了什么？第2自然段：五彩池的樣子。第3自然段：池水的顏色。

　　2．學習第2自然段。

　　（1）投影展示第2自然段。

　　根據關鍵詞語“多得數不清”“好看”等來說明五彩池的樣子不僅多，形狀各異，而且美。指導讀出“美”。

　　師引讀：大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的……有的……有的……

　　出示文中帶省略號的句子。

　　師：省略號說明什么？（告訴我們水池還有其他好多形狀呢。）

　　師：請同學們大膽想象一下，水池還會有像什么的？（像花朵、樹葉、圓日……老師適時加以肯定。）

　　師：水池竟然還有那么多形狀，可能還有我們想也想不到的呢！你們想不想親眼看看五彩池？（師邊放錄像邊配樂朗誦。）

　　（2）指導朗讀。

　　（3）指導背誦。

　　3．歸納總結，明確寫作方法。

　　師：作者是怎樣把那么多的五彩池寫清楚的？（總分：先概括后具體寫。）

　　4．齊讀。能背誦更好。

　　三、作業：

　　仿照課文先總后分的方法寫一段話。

　　第三課時

一、導入。

　　上節課，我們已經感受了五彩池的形狀，現在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。

　　二、學習第三自然段。

　　1．自讀課文。

　　2．分四人一組合作學習：互相說說讀懂了什么？有什么不懂？

　　3．匯報交流。學生通過朗讀來匯報“讀懂”的內容：美、顏色多。指導讀出喜悅、驚奇、向往、喜愛。

　　4．學生質疑，師相機解答，并做簡要歸納。

　　師：形成不同顏色的原因是什么呢？

　　師生歸納：池底生著許多高低不平的石筍。陽光照射。岸上花草樹木的倒影。

　　三、歸納全文。

　　1．師：面對這么神奇的五彩池，你會發出怎樣的感嘆？（學生自由說。）

　　2．齊讀第4自然段。

四、小結。

　　五、作業。

　　1．課外閱讀《中國名勝經典》。

　　2．根據想象繪制一幅圖畫《我心中的五彩池》。

　　3．摘抄文中的描寫顏色的詞語，并補充兩到三個（例如：淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰）。

《五彩池》教案優秀2

　　教學準備：

　　課前教師準備有關五彩池特點的錄像或課件；讓學生去收集五彩池的風光圖片，或上網查閱五彩池的有關文字資料。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭題激趣

　　1、談話：誰來告訴大家以前到哪兒游覽過，看到了什么？

　　指名說說自己的見聞。

　　2、導入：老師真羨慕你們，我們要眼界開闊，知識豐富，就要讀萬卷書，行萬里路。今天，老師和大家到四川松潘的藏龍山上去觀賞一下那里的美景佳畫。

　　板書課題，齊讀。

　　二、匯報交流，初讀課文

　　1、組內交流自己課前 收集或查閱的資料，告訴你的小組同學，通過資料，你對五彩池有了哪些認識，印象如何？

　　2、指名暢談自己的收獲或感受。師生及時點評鼓勵。

　　3、通過課前收集和查閱資料，同學們已經對五彩池產生了自己的初步認識。課文是怎樣描寫五彩池的，同學們想不想去欣賞一下？請同學們自由地去讀課文，爭取盡快讀準字音、讀通句子。

　　4、檢查初讀情況：

　　（1）讀字卡，檢查字音。

　　（2）讀句段，檢查課文。

　　三、略讀課文，質疑問難

　　1、請同學們用稍快的速度略讀課文，邊讀邊想：課文描寫的五彩池與你課前認識的五彩池異同之處有哪些？課文描寫的五彩池留給你的是怎樣的印象？

　　2、再請同學們略讀課文，邊讀邊搜尋自己不能理解的問題，看誰是讀書的有心人，善于發現問題。

　　3、學生提出問題，教師及時梳理有價值的問題及時記下，同時有意識地引導學生注意讀書時要善于捕捉有價值的疑點，不要漫無邊際地亂提一氣。

　　四、讀書解疑，深化認識

　　看得出，同學們已經清楚的感受到了五彩池的神奇與美麗，它的神奇與美麗表現在哪里呢？它為什么會那么神奇呢？讓我們與作者一起，再來切身感受一下吧。

　　（一）學習“五彩池的特點”。

　　1、文章的哪些內容描寫了五彩池的美麗與神奇？（二、三自然段）請同學們認真閱讀第二自然段，邊讀邊標注重點詞句，抓住這些重點詞句反復閱讀，仔細體會，想一想這些句子描寫了五彩池哪些方面的特點。

　　學生自學。

　　2、請學生把自己的感受說給同桌聽一聽。然后指名談收獲或感受。教師根據學生的談話及時課件出示本段相關的句子，全體一齊參與，共同朗讀、體會美麗的詞句，在反復的不同形式的美讀過程中，感受五彩池的'美麗與神奇，這期間，學生便會自然而然的贊嘆大自然的鬼斧神工，同時倍增熱愛大自然的感情。

　　3、五彩池的美麗神奇還體現在哪里？請同學們像剛才那樣來學第三自然段。學后匯報交流感受，然后美讀，深化認識。

　　4、小結：聽了大家的朗讀交流，老師的腦海中不由的出現了一幅畫面（課件出示配有舒緩音樂的五彩池錄像畫面），誰能給這幅畫面配樂朗讀一下？

　　指名配樂朗讀。

　　聽后指名談感受：看到這樣的景色，你最想說的是什么？

　　（二）學習“五彩池的成因”。

　　1、五彩池為什么如此美麗而神奇呢？我們都為此而疑惑。文章的哪部分內容能為我們揭開疑團？請同學們去仔細閱讀第四自然段，一句一句地讀，看看到底有哪幾方面的原因？

　　2、指名學生匯報自學情況，師生共同概括出四個方面的成因。

　　3、課件演示五彩池成因畫面，使學生直觀感受陽光的折射作用，同時幫助學生準確理解五彩池的成因。

　　五、整合全文，升華感情

　　1、“五彩的瑤池就在人間，不在天上”，請結合剛才的課文學習，談一談對這句話的理解。

　　2、再次質疑：課文學到這兒，大家還有不理解的問題嗎？

　　學生若提出問題，可請學生解答，做到資源共享。

　　六、學習生字，積累詞語

　　七、課外拓展，自選作業

　　1、文章語言優美，把自己喜歡的段落背下來。

　　2、選擇自己喜歡的句子抄下來。

　　3、嘗試實驗：自己或合作創造條件，利用陽光折射原理，做一做五彩池的成因試驗。并把實驗的過程記述下來。

《五彩池》教案優秀3

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文主要內容。

　　2、學習課文第一段，指導朗讀第一段。

　　3、感受五彩池的形態美，激發學生熱愛祖國大好河山。

　　教學過程：

　　一、初讀課文

　　1、揭示課題

　　同學們，在預習的基礎上，這節課我們共同來學習《五彩池》。請大家齊讀課題。課前，同學們都預習了課文，請大家打開課本，再來讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問題？待會兒我們一起來匯報交流一下。

　　（學生回答，教師板書。）

　　水池形狀多（真不錯，能把讀懂的意思直接說出來。）

　　池水顏色多

　　四川藏龍山

　　（五彩池的水為什么會有那么多顏色）

　　（其實五彩池的水都是清水）

　　……

　　（2）匯報交流

　　同學們預習的很認真，自己讀懂了這么多。那預習當中還有什么不明白的問題嗎？其他同學注意，要認真聽這位同學的問題，看他提出的問題你想到了嗎？

　　（學生回答，教師板書。）

　　池水顏色多的原因？（同學們看，這位同學不懂的問題正是剛才那位同學讀懂的，一會兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰還有問題？）

　　為什么叫五彩池？（你能針對課題提出問題，不錯。）

　　石粉？是哪兒來的'（看來你對石粉感興趣）

　　……

　　二、細讀課文

　　1、了解自然段意

　　看來同學們還有不少問題，這樣吧，再進一步學習課文時，看你的問題能不能解決。實在解決不了的再提出來，好嗎？

　　其實給同學們留下印象最深刻的兩點就是五彩池的什么？（特點）：形狀多、顏色多。下面就請你自學課文，挑選其中你最感興趣的一個特點，把重點詞句劃下來。（學生自學，教師巡視）

　　三、研讀課文

　　1、學習第一段

　　（1）指名說，并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的？

　　（出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。

　　（分析、比較為什么是這句話？）

　　這句話說明五彩池的形狀有什么特點。（大大小小、玲瓏多姿。）

　　（2）課文哪個句子寫出了五彩池的大大小小？

　　（投影）大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認為比較重要的詞語劃下來）

　　（討論）菜碟有多大？一畝有多大？

　　（指導朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領讀。

　　（3）哪個句子寫出了五彩池的玲瓏多姿？

　　（投影）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開的蓮花……

　　這句話中你覺得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）

　　（4）這段話中還有一個地方寫出了五彩池的形狀多，知道是哪兒嗎？

　　（這個省略號就告訴我們水池還有好多形狀，請同學們大膽想象一下，水池還會像什么？）

　　（5）（指導朗讀）這么多形狀，你覺得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）

　　（6）同學們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫下來嗎？

　　2、指導朗讀

　　（范讀）從同學們的畫中，大家都感受到了五彩池的形態美。下面老師就帶領大家去看看那些美麗神奇的水池，請大家閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂朗讀第二自然段）

　　（錄象）同學們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？

　　剛才看錄象時，我發現同學們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來呀？這么多同學想讀啊！這樣吧，你覺得怎么讀能把你的感情讀出來就怎么讀。放開聲音自己讀！（指名讀、齊讀）

　　四、總結課文

　　同學們，學了課文你有什么體會？五彩池的色彩美我們下節課繼續學習。

《五彩池》教案優秀4

　　教材分析

　　這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。

　　教學目標

　　認識15個生字，學會其中12個；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學重點難點

　　有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

　　教學構想

　　通過學生朗讀，了解課文內容，再讀體會文章表達的感情。學生提出不懂得問題，教師引導學生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會作者的感情，文章的`文字美，蘊寓美。

　　教學準備

　　投影片

　　教學內容

　　感情朗讀課文，理解課文內容。

　　學生學習過程

　　一、導課，檢查預習

　　1、今天我們學習13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？

　　2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？

　　二、學習課文

　　1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來。

　　2、小組學習。將你提出的問題在小組中討論解決，不能解決的待會我們一起解決。

　　3、全班討論交流

　　（1）指名讀第二自然段。這一段寫的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫下來嗎？把你認為優美的句子讀讀背背。

　　（2）“更是我驚奇的是，……”“更”去掉可以不可以？為什么？使作者驚奇的是什么？（默讀課文，想象所描寫的景象。）談談自己的感受。把描寫顏色的詞語畫下來，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來嗎？

　　（3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。

　　（4）為什么說“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現實中的五彩池比天上的瑤池更美，表達了作者對大自然的贊美和熱愛。）

　　三、總結全文。

　　你對五彩持有什么感受？

　　四、有感情的朗讀課文。

　　作業設計

　　感情

《五彩池》教案優秀5

　　教學要求：

　　1、學習本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因，培養學生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。

　　2、學習本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

　　3、在理解課文的基礎上，做到：

　　（1）說說五彩池有些什么特點。

　　（2）給課文分段，歸納各段的段落大意。

　　教學重點：

　　用摘句法歸納段意。

　　教學難點：

　　理解五彩池水的“奇異”之處。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、揭題

　　１、板書課題：五彩池

　　２、齊讀課題。本文是一篇游記。

　　３、看到這個題目，小朋友一定覺得很新鮮吧？

　　這個五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。

　　二、熟讀課文

　　（一）讀通課文

　　１、提出自學要求。讀通課文，讀準字音，給小節標上序號。

　　２、檢查自學情況。請個別同學分節讀課文，注意“一畝”和“漫山遍野”兩詞的讀音。

　　３、談初讀感受。

　　（１）五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢？同學們能不能用一個詞來說一說？（奇異、美）

　　（２）這兒的“異”什么意思？（特別）

　　（二）熟讀課文

　　1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的.呢？如何給課文分段呢？分小組討論

　　2、指名1人讀第1節，1人讀2、3節，1人讀第4節，交流問題。

　　理清結構：

　　課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應課文的第２、３小節。按總分總結構可把課文分成三段。第一段：第ｌ節；第二段：第２、３節；第三段：第４節。

　　板書：池

　　水

　　三、精讀課文

　　（一）提出突破口，重點分析第二節，自讀，分小組討論。

　　1、這節共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？

　　2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

　　板書：大大小小 形狀各異

　　（先總后分，列舉具體數字，對比，比喻）

　　3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

　　板書：像葫蘆 像鐮刀

　　像臉盆 猶如盛開的蓮花

　　4、自讀第二節，指名讀，體會五彩池景象的奇異。

　　（二）自學第三節

　　1、第二節主要寫了五彩池的形狀，第三節主要寫了五彩池的什么呢？

　　2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點？

　　板書：鮮艷多彩 變幻神奇

　　3、分小組討論這節怎么把五彩池的特點寫具體的？指名說。

　　造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？讀句。

　　（比喻，顏色豐富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）

　　板書：紅、黃、綠、白、紫、藍

　　咖啡色、淡黃色

　　湖藍色、翠綠色

　　（摘錄描寫五彩池顏色的詞語）

　　4、讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法）

　　板書：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。

　　（三）略讀一三段

　　1、自讀第1、3段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

　　板書：1、“我”被五彩池奇異的景象迷住了。

　　3、“我”深深贊嘆五彩池的美。

　　2、齊讀1、3段。

　　四、總結全文

　　1、朗讀全文；

　　2、我們學了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產生的原因后，你有什么感想？

　　（培養熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。）

　　3、師述：通過今天的學習，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象——（生）迷住了。同時，不禁從心底里深深地贊嘆——（生）美啊！藏龍山上的五彩池。

　　齊讀最后一節。

　　五、布置作業

　　1、抄寫詞語；

　　2、熟讀課文；

　　3、課外閱讀。

　　板書設計 ：

　　１１、五彩池（游記）

　　（池）

　　大大小小、形狀各異：像葫蘆 像鐮刀

　　像臉盆 猶如盛開的蓮花

　　（水）

　　鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍

　　咖啡色、淡黃色

　　湖藍色、翠綠色

《五彩池》教案優秀6

　　教學要求：

　　1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

　　2、運用一邊讀，一邊想的方法讀課文，知道池水顯出不同顏色的原因。

　　3、學習本課生字，抄寫描寫顏色的詞和喜歡的句子。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦第二、三自然段。

　　教學重點：

　　了解五彩池奇特的景觀，知道池水顯出不同顏色的原因。

　　教學時間：

　　2 課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　㈠導入新課

　　你們知道水是什么顏色的嗎？(沒有顏色)可是，我國四川省的一個水池中的水是有顏色的，想去看一看嗎？

　　齊讀課題，從課題中你知道了什么？你還想知道什么？

　　㈡初讀課文，自學字詞

　　1、指導學生自學

　　⑴輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　⑵自學生字，想方法記住。

　　⑶畫出不理解的詞語，或聯系上下文解決。

　　2檢查自學情況

　　⑴指名分自然段讀課文。檢查是否做到正確、通順。發現有讀音錯誤，請同學們幫助糾正。

　　⑵指名讀生字，說說自己是怎樣記住它們的。

　　⑶匯報你理解了哪些詞語，是用什么方法理解的'。

　　⑷還有哪些詞語不懂，討論。

　　㈢再讀課文，感知大意

　　1、默讀課文，想想每個自然段主要講了什么？

　　2、討論。

　　3、你覺得五彩池是一個什么樣的地方？(神奇)

　　㈣反復讀課文，提出問題

　　㈤作業

　　1、 抄寫生字。

　　2、 朗讀課文。

　　第二課時

　　㈠復習導入

　　昨天，我們初步學習了課文，你們覺得五彩池是一個什么樣的地方？(神奇)它哪兒神奇？為什么神奇呢？大家想不想知道？

　　㈡精讀課文，讀中感悟

　　1、輕聲讀課文第二、三自然段，用波浪線畫出表現五彩池神奇的句子。

　　2、指名朗讀畫出的句子，并討論。

　　3、出示重點句子。

　　⑴池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的

　　①這是寫五彩池哪方面神奇？(形狀)

　　②有哪些形狀？想象一下。(簡筆畫)還有別的形狀嗎？你怎么知道？學著書中的樣子，說說還有哪些形狀。

　　③神奇嗎？能把這種感覺讀出來嗎？(指導朗讀：讀的時候你想到了什么？邊讀邊想才能讀出感情。)

　　⑵有些水池的水還不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃；左半邊是天藍色的，右半邊卻成了橄欖綠。

　　①這句是寫五彩池哪兒神奇？(顏色)

　　②有哪些顏色？圈出來。

　　③為什么說顏色神奇？(同一水源、上下不同、左右不同)

　　④指導朗讀，邊讀邊想象。

　　4、五彩池簡直太神奇了，特別是它五顏六色的水。到底是什么原因呢，我們都想早點兒知道，是不是？答案在第四節，四人小組討論，把有關部分畫下來，讀一讀。

　　5、交流。

　　⑴池底長著形狀各異的石筍。

　　⑵陽光的照射。

　　⑶周圍長著茂盛的樹木花草。

　　6、原來是這樣，真令人不可思議。你們喜歡五彩池嗎，喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪些句子，找出來，好好讀一讀，并想想為什么喜歡？

　　⑴先在四人小組里討論，將自己喜歡的句子有聲有色地讀一讀，再說一說為什么。

　　⑵指名回答。

　　⑶你能將這些句子記住嗎？指導背誦。

　　㈣背誦第二、三自然段

　　㈤總結

　　學了這篇課文，同學們有什么想說的嗎？假如你碰到作者的奶奶，會對她說什么？引導學生說出原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。

　　㈥作業(可以選擇一題)

　　1、照樣子，寫詞語。

　　檸檬黃 橄欖綠___________________

　　2、將書中描寫的五彩池畫成一幅畫。

　　3、做一個關于陽光折射的實驗，并記錄。

《五彩池》教案優秀7

　　教學要求：

　　1、認識本課21個生字，學會其中的16個。能正確讀寫下列詞語："昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

　　3、了解五彩池的特點及成因，能想象五彩池的句子所描繪的具體生動的畫面，從而感受大自然的美。

　　4、理解課文中打比方的句子。

　　教學重點、難點：

　　了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

　　教師準備：

　　1、與課文內容相配套的教學掛圖（網絡圖片下載）或錄像資料片斷

　　2、準備一幅中國地圖，以備了解松潘、昆侖山的位置（或做在。課件中）。

　　3、準備包括一二類生字在內的與教學需要相配合的投影片或小黑板。

　　學生準備：

　　搜集有關九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文，讀準、讀熟

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課前熟讀生字詞比賽。

　　1、教師激趣。

　　今天在學《五彩池》這一課之前，我們先來做一個比賽一一按下面的方法，看哪一組讀生字詞讀得最熟：

　　（1）正確地讀出生字（包括一二類生字）；

　　（2）讀出這個生字在課文中組成的詞語；每個人先：自己準備，然后在小組內交流一下。

　　〈學生自己學習。四五分鐘后，組織小組交流。：其間教師注意巡回輔導和督促，指導后進生。〉

　　2、反饋與強化

　　（方法：抽樣學習小組共同讀生字，并組詞。例：昆，昆侖山。）

　　（教師組織反饋方式可靈活，注意就生字詞的音、形予以點撥和強化。）。

　　二、導入新課。

　　談話：同學們到過哪些景色美麗的地方？那兒有湖嗎？說說好嗎？湖水怎么樣？什么顏色？。

　　那么，你們見過五顏六色的湖水嗎？（引出新課，板書課題：五彩池）。

　　三、引導質疑。

　　1、那么，同學們看到這個課題，會想到什么問題？。

　　（教師有。計劃地歸納學生質疑的問題，有。計劃地板書，形成引導學生閱讀探究的主要問題。例如：真有這樣的.五彩池嗎？它在什么地方？究竟像什么樣？為什么那里的水會是五顏六色的？……）

　　2、談話：我們中國是一個美麗的國家（出示中國地圖），有許多山川湖泊。看，這兒是我們的家鄉xxx一一直彩池呢？就在四川省松潘縣以北的九寨溝，那兒景色特別美麗，真像仙境一樣呢！我們去看看好嗎？

　　《五彩池》這篇課文寫得也非常優美，我們如果一邊讀一邊通過課文中的語句去發揮想象，就會感覺到好像看到了那個地方的景色一樣。我們試著這樣一邊讀一邊想象，可。以輕輕地讀出聲音來。

　　我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實在想不明白的詞句，可以用筆做上記號，等會兒和其他同學一起想想、說說，也可以向老師提出來。

　　你覺得描寫特別美的句子或段落，也可以做上記號，等會兒讀給大家聽。

　　四、學生初步自主探究閱讀。

　　1、教師巡視。提示學生讀課文時按上述要求用筆做適當的記號，也可以在課文旁邊寫出自己想到的內容。（要給學生比較充分的時間，要激勵每一位學生都投入到潛心閱讀的境界中去。）

　　2、引導和組織學生根據以下板書（或投影）的基本要求交流和討論：

　　（1）同學們一開始提出的那些問題弄懂了沒有？還有什么不懂的詞句或問題？

　　（2）覺得哪兒寫得特別好、特別美？五彩池獨特的地方是什么？

　　（3）讀的時候你聯想到了什么？

　　五、反饋、點拔和強化。

　　在第一、二自然段中，你最喜歡哪些句子？為什么喜歡？哪個小組先說說？

　　（學生反饋，朗讀。教師在此過程中引導全班學生著重讀那些應該發揮想象的。句子，如"奶奶是哄著我玩兒……去看看"；"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等；引導學生發揮想象，并相機引導理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。）

　　啟發、點撥要點

　　（1）關于"騰云駕霧"：同學們看到這個詞語，想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎？

　　（2）關于"漫山遍野"：課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢？

　　讀這幾句，聯系插圖或投影，引導學生既體會"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。

《五彩池》教案優秀8

　　教學目標：

　　1、學習生字，理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。

　　2、會仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。

　　3、練習有感情的'朗讀課文一、二兩節，背誦第二節，默寫自己喜歡的。句子。

　　4、感受五彩池的美麗和神奇。

　　教學過程：

　　一、揭題。

　　神話傳說中，天上有個五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑤池。今天，老師也要帶大家去五彩池，不過那當然不是在天上，那在哪里呢？學了課文就知道了。

　　齊讀課題，說說你看了這幅畫有什么感受？

　　二、檢查預習情況。

　　1、檢查詞語學習情況。

　　2、同桌交流，通過預習你讀懂了什么。

　　3、集體交流，相機歸納板書。

　　三、學習課文第一節。

　　1、出示一段話，指名讀，其他同學思考：這段話是圍繞哪一話來寫的，劃出來，并圈出重點詞。

　　2、交流，說說“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個重點詞有什么區別。

　　3、出示句段2，說說老師為什么這樣分。

　　4、自由讀，說說你讀懂了什么。

　　5、引讀。

　　6、觀察投影，大膽想象，五彩池還像什么。

　　7、句子練習。

　　四、學習第二節。

　　1、出示句子：

　　A、最美麗的是那鮮艷多彩的池水。

　　B、那池水鮮艷多彩的池水，十分美麗。

　　比較上面兩句話，有什么區別。體會“最”字在句子中的作用。

　　2、第二節，你從哪些句子體會到池水色彩的美。

　　3、集體交流。進一步體會五彩池的神奇。

　　4、自由練讀。

　　5、指名朗讀課文，（配上音樂）

　　6、齊讀課文。

　　7、把自己最喜歡的句子背出來。

　　五、作業：

　　1、用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。

　　2、背誦課文第二節，把自己喜歡的句子默下來。

《五彩池》教案優秀9

　　第一課時

　　一、導語。

　　聽說我國的四川省松潘縣新發現了一處風景優美、山水相依的游覽勝地——藏龍山。那里有一座人間瑤池——（板書課題），特別美麗。今天，咱們就跟著文章的作者一起去游覽一番。

　　二、自學探究，學習課文。

　　1、明示自學方法，提出自學要求。

　　我們平時的語文課都怎樣上？{讀書，寫字，不懂的地方請教同學和老師（討論問題）。}

　　2、概括：以讀帶寫，邊讀邊想。（強調讀為前提，寫和想與讀如影隨形。）

　　3、出示自學要求：

　　（1）讀第一遍課文，畫出文章中自己認為好的詞語（至少包括一類字所在的詞）同桌檢查朗讀情況后，在作業本上寫一遍。

　　（2）讀第二遍課文，畫出不懂的地方，自己查資料解決或同桌討論，再不能解決的問題先在書上做上記號，或問老師。

　　（3）讀第三遍課文，畫出自己感受深刻的地方和認為不好的地方，感受深刻的地方背誦并思考原因（可以是多處），認為不好的地方思考應該怎樣改正。（給好學生留出多余的空間，給學困生留出追趕的時間）

　　三、檢查自學情況。

　　1、檢查生字的學習情況。

　　記住了哪個詞到黑板上寫哪個詞，每次上去四名同學，其他同學在下面默寫。

　　2、訂正、指導，個別寫錯的詞語強調。

　　四、布置作業。

　　1、回家搜集有關九寨溝的材料。

　　2、熟讀課文。

　　3、抄寫生詞。會默寫的下節課當老師給同學們默寫。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、復習。

　　默寫詞語。會默寫的同學讀（有幾個同學會就請幾個同學讀）。

　　2、導入。

　　請同學們自讀課文，讀后思考：通過讀課文，你知道了哪些內容？同桌可以共同討論。

　　二、共同學習，繼續探究。

　　1、討論交流。

　　生：通過讀課文，我知道了“天上的瑤池是什么樣的。”讀課文。

　　生：通過讀課文，我知道了“的水為什么會呈現各種不同的顏色。”讀課文。

　　生：通過讀課文，我知道了“都有哪些形狀。”讀課文。

　　生：通過讀課文，我知道了“的水有很多種顏色，非常美麗。”讀課文。

　　師：這些同學讀書善于思考，值得其他同學學習！通過讀書，同學們知道了這么多的知識。這篇文章主要寫了的形狀、池水的.顏色和為什么池水是五顏六色的。

　　2、繼續討論。

　　師：下面請同學們合上眼睛，聽老師朗讀課文，想象文章的畫面，然后說說聽讀課文后，這篇文章給你的最深感受是什么？（朗讀課文二至五自然段。）

　　師：聽老師朗讀了課文，這篇文章給你的感受是什么？

　　生：很美。

　　師：從哪些地方看出來？

　　生：“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”這里運用了比喻的方法，把水池看成了寶石。

　　師：你說得真好！誰再來讀讀這句話，把你欣賞“美”時的心情讀出來。

　　生：再讀后，齊讀。

　　生：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈……有像蓮花的……”這是把水池比喻成了菜碟；石粉看成了彩帶；水池的形狀看成了葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花等。

　　師：你說的也很好！下面請同學們自由練習讀讀這段，一會兒咱們進行朗讀比賽。

　　生：自由練習。男女生比賽。

　　師：除此之外，還有哪些讓人感受到“美”的地方。

　　生：“原來池底長著許多石筍……五光十色的倒映使池水更加瑰麗。”用同樣的方法解釋。

　　師：你也說得很好！下面請同學們自由感情練讀一下這段，一會兒老師和你們展開朗讀比賽。

　　生：自由練習。

　　師生比賽。

　　生先讀，完后下課鈴打響。

　　師：（抱拳）同學們讀得太好！為師自嘆弗如，甘拜下風。學習了這一課，你還想知道什么？

　　生：西方真得有昆侖山嗎？這地方為什么叫藏龍山？

　　師：同學們問的好！課下仔細看一看中國地圖。在一起討論一下搜集的材料或繼續上網查找有關內容。下節課，我請同學們回答這幾個問題？

　　第三課時

　　互學資料，交流問題，有的同學補充說，從水的顏色多也能看出這兒很美（非常好，并給予了肯定），摘抄寫水池、形狀色彩的語句，指導、檢查背誦。并練習為該地寫解說詞。

《五彩池》教案優秀10

　　教學目標：

　　思想教育目標：通過理解課文內容，體會五彩池的神奇，使學生從中感受到大自然的美，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　語文訓練目標：

　　1、學會本課生字、新詞；

　　2、理解課文內容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點來寫景的；

　　3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　方法習慣目標：

　　1、在強化自學能力的基礎上，進一步培養學生合作學習的品質；

　　2、繼續運用抓住重點詞、聯系上下文的方法理解課文；

　　3、訓練學生“在反復反饋中開發思維、在聯想中增強記憶”的能力。

　　教學重點：

　　1、了解五彩池的特點，體會五彩池的神奇；

　　2、激發學生審美意識，培養學生審美能力；

　　3、積累詞句。

　　教學難點：

　　理清課文順序，了解五彩池水呈現不同顏色的原因。

　　教學方法：

　　情境教學法，目標、反饋教學法。

　　教學準備：

　　錄音機，投影片，影碟機，課件。

　　教學課時：

　　2課時

　　課時目的：

　　精讀課文，了解五彩池的特點及池水不同顏色的`原因；體會課文所表達的情感；總結全文。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、瑤池的傳說。

　　2、板書課題----《五彩池》解題。

　　3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導入）

　　二、學習課文第二自然段

　　1、（出示學習目標）聽課文朗讀，思考：

　　（1）、五彩池的神奇表現在哪些方面？（特點）你能找出有關詞語嗎？

　　（2）、這一段寫了什么？

　　2、出示投影片，重點詞句教學：“漫山遍野”

　　3、方法小結：抓住重點詞語理解課文內容

　　4、引導學生運用這種方法理解課文：

　　5、小結：第二自然段講了（水池多、美）。

　　三、學習第三自然段

　　1、默讀課文，思考：

　　（1）、這一自然段有幾句話？分別講了什么？你能用自己的話說一說嗎？

　　（2）、這一自然段寫了五彩池的水非常（）。

　　2、引導分析。

　　3、小結。

　　4、五彩池的水為什么會這樣神奇呢？（導入）

　　四、學習第四自然段

　　1、指名朗讀并運用學過的知識想一想：

　　（1）、這一段是圍繞那一句話來寫的？

　　（2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？

　　2、課件演示；

　　3、引導學生分析原因；

　　4、小結：

　　5、面對美麗、神奇的五彩池，作者發出了怎樣的感嘆呢？（啟下）

　　五、學習第五自然段

　　1、指導朗讀；

　　2、這一段表明了作者對五彩池的（喜愛和贊美）。

　　3、質疑：（思維拓展）。

　　六、總結全文：

　　七、作業：

　　1、請為五彩池設計廣告詞；

　　2、背誦喜歡的段落。

《五彩池》教案優秀11

　　教材分析

　　這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文生動地描寫了五彩池的美麗景色，贊美了大自然的神奇，表達了“我”熱愛祖國河山的情感。

　　課文重點講述了五彩池的數量、大小、顏色、深淺、形狀以及池水顯出不同顏色的原因：一是池底長著許多形態各異、高低不同的石筍；二是陽光折射的作用；三是池邊茂盛多彩的樹木花草在池水中的倒影，使池水瑰麗多彩。

　　文章從奶奶講的神話故事引入，引出了人間的五彩池。作者運用了大量的比喻句，把五彩池描寫得生動形象、多姿多彩。而結尾講“五彩的瑤池就在人間，不在天上”，與開頭呼應，給人以意味深長之感。

　　教學目標

　　一、知能目標：

　　1、認識15個生字，寫會10個生字。積累部分好詞佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。并練習邊讀邊展開想象。根據課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養學生的想象力。

　　3、指導學生通過學習了解五彩池的成因，感受它的美麗神奇。

　　二、情感目標：

　　激發學生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。

　　三、方法學習：

　　進一步學習邊讀邊想象的讀書方法，以讀有所感、讀有所悟。

　　教學重點、難點

　　1、了解五彩池的成因，感受其景色美麗。

　　2、養成邊讀邊想象的閱讀習慣。

　　教學建議

　　關于課文：

　　1、課前教師可以準備五彩池教學掛圖，或能表現五彩池特點的投影片或課件，或讓學生曲收集五彩池的風光圖片，也可以讓學生上網查閱五彩池的有關文字資料。

　　2、從課題入手，啟發學生質疑，引導學生探究的興趣。根據學生質疑情況安排課堂教學內容；然后啟發學生通覽全文，交流對這篇課文的總體感受。

　　3、對于本課重點內容，即學生提出的重要問題——五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因，可以采用合作學習的方式進行，也可以采用自學與合作相結合的形式進行。如果學生的能力較強，也可以就這兩個問題全班展開研讀。把小組討論與集體討論學習結合起來，調動每一個學生的積極性來參與學習。

　　4、這篇課文內容豐富，語句優美，描寫的色彩艷麗，讓人充滿神奇之感。首先要讓學生理解五彩池的“奇異”，再進一步感受“五彩的瑤池就在人間，不在天上”。從而體會作者對神奇大自然的熱愛之情。

　　5、課文中理解五彩池池水的成因這一部分比較困難，這也是課文的'重點，在解決這一重點時，教師可引導學生讀第4自然段，進行探究性討論交流。如有條件可用課件展示，也可以用三棱鏡演示陽光折射作用，最后師生歸納其成因：①池底有形狀各異、高低不平的石筍；②石筍表面有石粉；③陽光折射；④花木的倒影。

　　6、這篇課文景美，文也美。教學中應誘導學生反復朗讀，讀出作者初見五彩池的驚喜之情，了解池水顏色不同的原因時的喜悅之情，從而感受到五彩池的美，體會作者的思想感情。在理解內容之后，做到熟讀成誦。

　　關于生字：

　　本課生字詞較多，易讀錯的字有：“哄”應讀“hǒng”，多音字“藏”在這里讀

　　“cáng”，“折”讀“zhé”等。教師要提醒學生，易寫錯的字：“侖”與“倉”。學習生字的過程中可隨即寫一寫“語文天地”中的“比一比，組成詞語”“抄一抄”等有關題目。

　　本課生僻字較多，教師可鼓勵學生查字典，也可以由教師列在黑板上，讓學生把拼音抄在課本上。

　　拓展習題

　　1、請從課文中找出描寫景物的成語抄下來，另外可以根據自己平時的積累再寫出幾個來。

　　2、自己或與同學合作創造條件，驗證五彩池底石筍折射陽光的原理。并把自己的實驗過程記述下來。

　　相關資料

　　昆侖山——著名山脈，在新疆、西藏和青海境內。

　　瑤池——神話中西王母所住的地方。

　　石筍——石灰巖洞中直立洞底的碳酸鈣淀積物，常與下垂的鐘乳石上下相對，是由洞頂滴下的水滴中含有的碳 酸鈣沉淀堆積而成，外形如筍，故名石筍。

　　五彩池——位于四川省西部的藏龍山海拔2995米處，長度僅為100．8米，均寬56米，均深6、59米。五彩池的水是從長海里浸過來的，當池水漲到一定高度時就又浸漏出去。所以，常年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔較高的翠林之中，翠藍色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊，酷似一顆顆瑰麗的寶山。五彩池在九寨溝眾海中最小，它的色彩卻最為斑斕。透過池水，可見到池底巖面的石紋，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛藍色的湖面變得五彩斑斕。

　　騰云駕霧：傳說中指利用法術乘云霧飛行。現在用來形容奔馳迅速。

　　神奇：非常奇妙。

《五彩池》教案優秀12

　　教學過程

　　一、下面我們將學習五彩池這篇課文兒。(板題)大家有誰見過五彩池？知道五彩池在哪嗎？請看大屏幕，電腦出示九寨溝的地圖，簡介五彩池——去年我就到過四川松潘旅游見到了美麗神奇的五彩池。(那是個晴朗的日子……)

　　師當導游配圖和樂范讀形、色兩段，感覺五彩池怎樣？(板：形、色)課文哪幾段寫了這內容？想不想再深入地了解五彩池？

　　二、好，今天這節課我們就學習這部分，老師為你們定了幾個目標，投影出示：

　　1、通過學習，掌握相關段落中的生字、新詞，感悟、理解詞句。

　　2、能將課文讀通順，讀流利，不斷句、不回讀。

　　3、能感情朗讀，并背誦喜歡的語句。

　　4、通過學習課文了解五彩池的特點。

　　5、能通過多種學習方式多方面了解五彩池的特點。

　　想想，你自個兒的。目標是什么？可以在里邊兒挑幾個合適自己的。心里有底了嗎？如果學習過程中遇到什么困難，記住我們的口號是——一起努力，合作互助！

　　三、下面，大家快速讀這兩段課文，將不懂的字、詞畫出來。

　　1、再讀這兩段，要求讀準字音，將課文讀通順。

　　2、根據自己的興趣，用自己喜歡的方式再選讀其中一段。

　　3、檢查，分別讀。(通順、讀準字音)

　　四、現在，請你再在自己喜歡的段落中選讀自己最喜歡的.一句話，盡量地讀好它。指名讀，交流為什么喜歡，自己認為讀出味兒來了沒有？別的同學認為呢？推薦一名同學讀這句話，再齊讀該句。(電腦配畫及樂顯示該句，相關練習含在其中。)讓學生在反復感情朗讀中加上自己創編的動作嘗試背下自己喜歡的句子，并相互背給對方聽。

　　五、讀了這兩段文字，有什么感興趣，想弄明白的問題？(匯集、歸納、篩選出問題：五彩池為什么會出現各種顏色？)面對這樣的問題現在可以想什么辦法解決？(問周圍的老師、問同學、查找資料等)老師告訴學生曾在圖書館找回了有關旅游名勝的簡介，也曾上網搜索了一些相關的資料存在電腦里可供學生查詢。下面，大家可以用自己喜歡的方法去解疑。

　　六、把問題拋給在座的老師及上網、找書獲得答案的學生——解疑。

　　七、齊讀解疑段落。

　　八、蔣老師有位朋友在南寧的旅行社工作，去年老師游覽回來后他曾讓我為他編一套有關五彩池的簡介圖冊，我覺得人多力量大，你們愿意幫我這個忙嗎？

　　出示某旅行社評選“最佳五彩池導游圖冊”廣告：

　　要求：

　　1、設計一句能體現五彩池特點的廣告詞。

　　2、圖冊內容可在形、色、成因三方面中自選。簡介語可節選課文或Web網頁上的語句，也可自編。

　　3、畫面能體現五彩池的特點，書寫工整，圖文相符。

　　九、分組活動，有什么不懂的可以請教周圍的領導老師們。其中一組由師生合作，在電腦上創編。(10分鐘)

　　十、交流評比。

　　十一、布置回去后的任務：以導游的身份向親人，朋友們介紹五彩池，要注意交際禮儀。

　　板書設計：

　　形：各異

　　五彩池 人間瑤池

　　色：豐富

《五彩池》教案優秀13

　　一、公開課教案說明

　　《五彩地》是一篇描寫自然景觀的課文，講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數量、大小、深淺、形狀的特點和池水瑰麗多彩的特點，具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇，字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情，表達了“我”對祖國山河的熱愛。

　　《五彩池》第一課時的教學程序主要分為三大環節。

　　第一個環節：匯報交流預習情況。

　　第一步，引導學生說說自身通過預習讀懂了什么，感受最深的是什么，還有哪些不懂的問題，教師相機將學生讀懂的內容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設計的目的，一是使預習落到實處，二是通過學生的匯報交流達到互相啟發、互相學習的目的，三是了解學生感知課文的情況，準確掌握教與學的起點，四是培養學生發現問題、提出問題的能力，以此促進學生的發展。

　　第二步，將學生讀懂的內容進行梳理，這樣做的目的主要是協助學生歸納自然段的主要意思，訓練學生分段。在學生匯報分段時，可能出現兩種情況：一是意見比較一致，沒有出現分歧；二是不能掌握第2、3、4自然段之間的聯系，出現幾種分法。若學生出現分歧，便存疑，待進一步理解課文，真正弄明白自然段之間的聯系后再進行分段訓練。學生雖然在三年級已進行了歸納自然段主要意思的訓練，在學習第七冊第二組課文時已初步進行了分段訓練，但學生的能力尚未完全形成，教學環節設計應體現年段性、階段性，要符合學生的認識規律。因此，要引導學生根據自身讀懂的內容歸出自然段的主要意思，再給課文分段，使學生充沛運用已掌握的知識方法學習新知識，以促進學生能力的提高。

　　第三步，將學生不懂的問題進行梳理，其目的是，引導學生進一步學習如何提出問題并能帶著問題自身去讀書，培養學生自身的問題自身解決的能力和習慣。

　　第二個環節：引導學生進一步學習課文第2、3、4自然段，體會五彩地的美麗神奇，并滲透思想教育，體會運用比喻句的好處。

　　這是教學的重點局部。在這一環節中，主要根據學生讀懂的內容或提出的問題引導學生進一步學習課文，使學生預習時的初步認識得到發展，讀不懂的問題得到解決，使不同層次的學生都得到發展與提高。

　　在第2自然段的教學中，通過抓重點句子，利用圖片、教師范讀、學生反復誦讀等手段，引導學生理解體會水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點。這樣做的目的有三個：一是引導學生體會到五彩地的美麗神奇；二是使已學過的讀書方法（如抓重點詞語、聯系上下文理解課文內容等）得到運用；三是突破難點，引導學生進入情境，真正體會到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語言文字的魅力，受到熱愛大自然情感的熏陶。

　　在學習第3自然段時，我們設計了一個理解“更”字的教學環節，先讓學生認真讀書，對照教師出示的第3自然段，引導學生發現投影片上的一段話中少了一個“更”字，然后組織學生討論，有這個字與沒有這個字在意思上有什么不同。這樣設計主要目的是：使學生體會出作者看到水池神奇時感到很驚奇，看到池水瑰麗多彩時感到更驚奇的感受；使學生意識到2、3、4自然段之間的聯系密切，為進一步訓練學生分段做好鋪墊，同時培養學生認真讀書的.習慣。

　　學習第4自然段，可根據學生提出的問題或課后考慮題引導學生帶著問題自身讀書，了解池水出現不同色彩的原因。

　　以上教學環節的設計，其主導思想是引導學生在初步讀懂課文的基礎上，帶著問題自身學習，力求自身解決自身提出的疑難問題，使學生在預習時對課文的初步認識得到發展，使問題得到解決，同時，協助學生積累語言，學習運用語言。

　　第三個環節：總結課文。

　　引導學生結合課文說說對課題的認識，并將五彩池與天上瑤池進行比較，以發展學生的認識，使學生體會到五彩池是實際生活中的真實景象，比天上的瑤池更美麗，更神奇，更令人陶醉，再次激發學生對大自然的熱愛。

　　總之，在整個教學過程中，我們努力體現以學生為主體的意識，淡化對課文內容空泛的分析，強化語言文字訓練，提高學生對語言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強化學生活動，給學生留有充沛的讀書、考慮、討論的時間，力求使課堂教學出現一個全體學生積極地學、獨立地學、發明性地學的生動活潑的局面，使學生的語言素質得到真正的發展與提高。

　　二、課堂實錄與研討

　　師：同學們，在預習的基礎上，這節課我們一起學習第11課。請大家齊讀課題。

　　生：11 五彩地。

　　師：課前，同學們都預習課文了，請大家把課本翻到60頁，再看看書，想一想，通過預習，你自身讀懂了什么？還有什么不懂的問題？我們一起來匯報交流一下。

　　（學生讀書，教師巡回指導。）

　　（匯報交流前，讓學生讀書，能結合預習，做好交流的準備。)

　　師：想好了嗎？誰先說說？

　　生：我讀懂了五彩池的形狀很多。

　　師：通過預習你自身讀出了水池形狀多。

　　師：（板書：水池形狀多）真不錯，就像他這樣，直接把你讀懂的意思說出來，誰還想說？

　　生：我讀懂了五彩池的池水為什么會有那么多顏色。

　　師：你自身讀懂了池水顯出各種顏色的原因。學到這里的時候，就請你來講給同學們聽。（板書：原因）其他同學還讀懂了什么？

　　生：五彩池有很多顏色。

　　師：也就是池水顏色非常多。（板書：顏色多）哪位同學還想說，不用舉手，站起來就可以講。

　　生：我知道五彩池在哪兒。

　　師：在哪兒啊？

　　生：在四川松潘的藏龍山上。

　　師：對。（板書：四川藏龍山）

　　生：我還讀懂了五彩池里的水其實都是清水。

　　師：清水為什么在水池里會顯出各種顏色呢？學習課文時請你進一步考慮這個問題。

　　［匯報讀懂的內容，是對學生自學效果的肯定，有助于學生提高自信心。在這一過程中，教師若能稍加引導，緊扣預習要求談，能更好地指導學生今后的預習。］

　　師：同學們預習得很認真，自身讀懂了這么多，那預習當中還有什么不明白的問題可以提出來。

　　師：其他同學注意，要認真聽這位同學提問題，看他提出的問題你想到了嗎？

　　生：我不明白為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？

　　師：你是不理解課文最后一句話的意思。（板書：在人間？）

　　生：為什么池水會有那么多顏色？

《五彩池》教案優秀14

　　教學目標：

　　1、 了解五彩池池、水的特點，明白池水顯示出不同顏色的原因。

　　2、 詞句上，要求學生理解生詞意思，感受作者的語言美，理解比喻句的妙處，并試著為五彩池寫一寫導游詞。

　　3、 感受大自然的神奇和美麗，激發學生熱愛祖國山河的強烈情感。

　　教學設計意圖：

　　《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽說、向往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點講述了五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。

　　根據課文內容，在新課程改革理念的指導下，在設計教學的時候，我充分利用網絡教學的強大優勢，樹立“大語文觀”，突現創設情境、引導學習、討論探究、合作互動、發展個性、拓展思維、情感升華的目的。指導學生在《走進五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學習、討論探究中，完成對課文的理解及相關知識點的訓練。

　　在教學中，我還注意擺好“教與學”的位置，指導學生學會電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。

　　教學準備：

　　學生和老師進行課前五彩池相關資料的收集，教師將資料進行篩選，制作成專題站《走進五彩池》。

　　教學過程：

　　一、激趣，導入

　　1、大家看過《西游記》嗎?那還記得西游記里講過一座美麗的瑤池嗎?

　　2、指名說說瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?

　　3、 老師今天就要帶你們去瑤池看一看。

　　二、多媒體創設情景，整體感知：

　　1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。

　　2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：神奇、美麗 板書：神奇美麗)

　　3、有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動，寫下了一篇文章，讓一起看課文，板書《五彩池》。

　　4、讀課文，思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的.哪些方面的神奇和美麗?

　　5、指名匯報。

　　三、借助網絡，學習五彩池的特點及成因。

　　(一)合作學習，自主探究，明其特點：

　　1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體了解的是哪些方面?

　　2、分小組合作學習，利用《五彩池》網頁，自主學習探討，深入了解自己最感興趣的地方。

　　3、做好準備，采用自己覺得最合適最能表現的方式，匯報關于五彩池的自己最感興趣的地方。

　　(可以描繪解說、可以朗讀想象、可以引導大家欣賞畫面、可以充當小導游介紹等等等等)

　　4、五彩池群池子數量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺得除了我們剛才了解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會有哪些?小組內說說，在網站上畫畫、寫寫。

　　5、交流。

　　6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。

　　7、指名讀、齊讀。

　　(二)究其原因：

　　1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?

　　2、借助網頁，分小組討論學習。

　　3、小組派發言員匯報。教師小結。(根據學生匯報情況，選擇是否需要出示“地質成因”和“折光原理”網頁進行小結)

　　4、原來神奇而美麗的五彩池，是因為有造就這些神奇和美麗的獨特原因。

　　5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。

　　四、運用資源，收攏全文，拓展升華。

　　1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池，又了解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家說說我們的五彩池和你們夢想中的瑤池相比，你有什么感受?

　　2、為什么作者最后說：原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?

　　3、其實不僅僅是五彩池，我們祖國幅員遼闊，還有許多風景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機指導學生欣賞網站上已有相關資源。

　　4、祖國大好河山，美景如畫，你有什么感受?想法?

　　五、作業：

　　以學習小組為單位，把你們想了解的祖國大好河山，通過各種方式查閱資料了解，制作一份“神奇美麗的自然風光”演示文稿，或者是學習交流主頁。

《五彩池》教案優秀15

　　一、學習目標設計：

　　認知目標：學會本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結、折射”等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。

　　能力目標：通過第二、三、四自然段的教學，進行朗讀感受的訓練。培養學生的觀察力、想象力、表達力。指導學生進行“五彩池成因”的探究，培養學生動手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協作的能力。

　　情感目標：借助網絡平臺，引導學生了解五彩池是個神奇、美麗的地方，激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

　　二、重、難點分析：

　　指導學生理解課文的2、3、4自然段，通過對語言文字的想象和探究，了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

　　三、教學過程

　　(一)、談話導入，激趣探奇。導入：同學們，你們見過的水有顏色嗎?媒體顯示：五彩池的畫面師述：在我國四川松潘的藏龍山上有個五彩池，那里的水不但有顏色，而且還非常奇特。今天我們就來學習第13課。(板書：五彩池)

　　(二)、理清思路，檢查預習。

　　1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數量、形狀、顏色、成因)

　　2、檢查交流預習情況。

　　(1)指導學生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。

　　(2)引導學生查閱相關的資料，并說說自己了解到了些什么?

　　(3)在自讀課文的基礎上對課文提出疑問。

　　(三)、精讀課文，理解內容。

　　學習第二、三自然段

　　1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的.句子，說說體會到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達出來。

　　2、學生交流

　　(1)理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池。”體會到：水池很多。從哪里體會到的?(漫山遍野、大大小小)媒體顯示：大大小小的水池師：是呀，據資料統計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。齊讀句子。水池真多，還有誰來交流?

　　(2)理解句子B：“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”體會到：水池很美。請學生聽師范，讀邊聽邊想眼前仿佛出現了什么?

　　生：看到了寶石。媒體顯示：視頻“寶石般的水池”

　　師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學齊讀句子。水池除了美，還怎么樣?

　　(3)理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。”體會到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學齊讀。

　　(4)理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”體會到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說明什么?

　　生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池請同學發揮想象力，想想還有哪些形狀的?學生交流。

　　師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現給了我們，我們能通過朗讀把它表達出來嗎?齊讀句子。

　　3、小結：這一自然段作者通過數量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。

　　4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么?學生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。(顏色的神奇)小組賽讀。指導朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎?請同學換個詞語說說。換詞練習。

　　(四)、協作學習，深入探究。學習第四自然段。媒體顯示：“流動的水池”師：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請同學讀讀課文，打開知識庫找找有關的資料，同桌的同學共同探討其中的奧秘。小組交流。

　　小結成因：

　　(1)池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。

　　(2)石筍表面凝結著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強烈，被石筍折射成各種色彩。

　　(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

　　(五)、欣賞品味，體悟情感。假如你就站在這五彩池邊，你會說什么?學生交流。教師引導：難怪作者會說：“原來五彩的瑤池就在人間，不在天上。”齊讀第五自然段。小結;課文最后一節和開頭呼應，再次突出了五彩池的美麗、神奇。

　　(六)、動手實踐，拓展延伸。師述：同學們，我們剛才細細游賞了五彩池，我相信那兒一定給你留下了深刻的印象。現在，請你當小導游，給五彩池寫一句精彩的廣告詞，看看誰能吸引更多的游客?現在，請同學打開寫一寫，點擊回復進行發揮。交流廣告詞。布置課后練習。

　　教學反思：朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感。閱讀教學中，教師應重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。在《五彩池》中不斷朗讀可以理清課文思路，更能體會作者感情。

　　對《五彩地》這樣描寫細致、語句優美、句法整齊的佳作，要讓學生充分地讀——在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　第一步是細讀課文，理清思路。指導學生認真朗讀，口誦心惟，讀思結合，看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現在我們面前的，初步感知“人間五彩池”的優美意境，體會作者的巧妙構思。

　　第二步是精讀課文，體會作者感情。課文的字里行間蘊含著作者贊美大自然、熱愛大自然的深厚感情。指導學生朗讀就要引導學生“入境”，入境才能動情。讀前讓學生思考醞釀：當你面對向往已久的神奇美景時，是怎樣的心情。學生一旦進入了作者描繪的意境中，對五彩池的景色、對文中抒發的情感便會有一種親切感，就會主動地去品味：小時候對瑤池的神往。初見五彩池的驚喜、細看池水時的驚奇、了解成因后的恍然大悟、觀后的由衷贊美。讓學生在聲情并茂的朗讀中與作者的感情產生共鳴，從而潛移默化地受到美的陶冶。

《五彩池》教案優秀16

　　教學目標：

　　1、學習生字19個，其中12個要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

　　3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

　　教學重點：

　　理清課文敘述順序，了解五彩池的特點及其成因，感受大自然的美，培養學生熱愛祖國壯麗山河的感情。

　　教學方法：

　　合作學習法、情境表演法。

　　教學準備：

　　1、五彩池的風光資料片。

　　2、學生課前搜集有關五彩池的資料。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、教師展示幾張五彩池的風光資料片。提問：這是什么地方？

　　2、請學生回答，并問是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個神奇美麗的地方——五彩池去看一看。（教師板題）學生齊讀課題。

　　二、各抒己見，交流資料。

　　1、學生介紹你所了解的五彩池。

　　2、教師做適當補充。

　　五彩池在四川的黃龍風景區。黃龍風景區與九寨溝風景區一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯合國列入《世界自然遺產名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

　　三、整體感知，理清順序

　　1、學生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

　　2、討論課文記敘的順序：說說課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結全文）

　　四、學習字詞、掃清障礙

　　1、將全班分為6個小組，合作學習本課生字、新詞，可通過討論，查字典等多種學習方法。

　　2、出示本課生字，讓學生當小老師，提醒應注意的字型及字音。“燦”是平舌音；“矗”是翹舌音。

　　3、讓對本課詞語理解沒問題的學生當“小博士”，站在臺前，誰有不理解的詞向他提出疑問，博士作答。教師可適當點撥。

　　五、學生練習有感情地朗讀課文。

　　六、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫生字

　　第二課時

　　一、復習激趣，引入新課

　　1、簡要復習本課寫作順序。

　　2、告訴學生學完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞。看誰寫的好。激發學生的學習興趣。

　　二、精讀深思，理解內容。

　　（一）精讀重點段

　　1、找出文章的.重點段（2——4），這一部分寫什么？（五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因）

　　2、小組合作學習。

　　出示討論題

　　（1）課文寫了五彩池哪些特點？畫出有關詞句，旁邊作批注。

　　（2）五彩池池水為什么會顯出不同的顏色？

　　（3）這一段中運用了哪些比喻句，請找出來讀一讀。

　　（4）說說每個比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？

　　3、推選代表在全班匯報討論結果。其它學生補充，教師歸納。

　　4、學生質疑問難。

　　5、利用三棱鏡演示折射，進一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽光折射；二是花木倒影。

　　（二）學習首尾段

　　1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個問題。

　　（1）五彩池在哪里？課文開頭為什么要寫奶奶講的故事？

　　（2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會怎樣想？

　　三、美文美讀，整體賞析。

　　1、學生有感情品讀好句子，并說說好在哪里。

　　2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。

　　四、拓展延伸，訓練能力。

　　學寫廣告詞

　　再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

　　老師也準備一句：人間仙境何處尋，請君漫游五彩池。

　　五、布置作業

　　1、向父母介紹五彩池，并說顏色變化的原因。

　　2、摘錄文中你喜歡的詞句。

　　板書設計：

　　五彩池

　　數量 多得數不清

　　大小 大小各異

　　形狀 玲瓏多姿

　　顏色 五顏六色

　　原因 大自色賜予的美

《五彩池》教案優秀17

　　一、導言揭題：

　　師：同學們，水是什么顏色的啊？可是，我小時候聽奶奶講啊，在西方有座昆侖山，山上有個瑤池，那池里的水閃爍著各種不同顏色的光，可漂亮了。可那是天上神仙住的地方，那時候啊，我做夢都想遇上一個神仙，跟著他騰云駕霧，飛到那五彩的池邊去看看。現在長大了，我才知道這樣美麗的瑤池其實就在人間，大家想不想去看啊？（生：想啊！）

　　師：好的，各位游客請坐好了，我們的飛機即將起飛。（播放課件）

　　看到了嗎？這就是傳說中的瑤池-----五彩池。（板書：五彩池）

　　二、初讀課文,整體感悟.五彩池精品教案教學設計

　　1、師: 今天，我們就來學習這篇課文，讓我們來看看作者楊其力是怎么描述這美麗的五彩池。打開課本162頁，快速地默讀課文。

　　2、師：通過昨天的預習和剛才的默讀，你知道了什么？知道什么就說什么？

　　生：我知道了。。。。。。（板書：我知道了 ：數量 形狀 顏色 成因）

　　3、師：還有什么不懂或者想知道而書本上沒有提到的內容嗎？

　　（板書：我想知道。。。。。）好的，等會看我們能否在課堂上幫你找到答案。

　　三：細讀課文，品讀佳句。

　　1、師：你們都知道了五彩池的數量和形狀，可是我還不知道啊，誰來告訴我啊？（生：那是個晴朗的日子。。。。。）

　　2、師：哦，在課文的第二自然段就告訴了我們啊！大家找到沒有啊？我剛才好像聽到了好幾個比喻句哦，請大家輕聲地讀一遍，邊讀邊把這一段中的比喻句找出來。

　　3、師：找到了嗎？誰來告訴我？

　　（1）出示課件：“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同的顏色的光輝，好像是鋪展著的`巨幅地毯上的寶石。”與“無數的水池閃耀著光輝”進行對比，并指導朗讀。

　　（2）有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的。還有什么形狀嗎？你怎么知道？你從哪里可以看出還有很多形狀？哦，這個省略號就是告訴我們還有很多不同的形狀啊。那誰來說說，還有像什么的？五彩池真是-----美麗極了！

　　（板書：美麗）

　　4、師：更使我驚奇的是什么啊？這段話我們應該帶著什么樣的語氣來讀呢？（驚訝，驚奇的語氣）生齊讀。

　　5、五彩池的水真是太神奇了！（板書：神奇）

　　6、讓我們再一次盡情地欣賞更多五彩池的美景吧！孩子們，拿起書，把你最喜歡的段落大聲地讀出來，想怎么讀就怎么讀。開始！（配樂讀文2、3自然段）

　　7、明明是清水，為什么在水池里會顯出個種不同的顏色來呢？

　　學生用自己的話說出五彩池的成因。（出示文字）

　　8、感慨：原來五彩的瑤池不在天上，就在人間啊！

　　四、練筆。（兩人小組合作在電腦上畫五彩池和寫廣告語。）

　　1、這么美的地方，如果不說，我還不知道呢！誰能給五彩池寫一條廣告語，看你是否可以吸引更多的游客前來參觀？

　　2、你說的，/article/我還不信，既然你見過五彩池，那你能把它畫下來嗎？

　　五、課外拓展，查找資料。

　　1、小結過渡語：今天我們在課堂上通過我們的自主學習，知道了五彩池的形狀和顏色，也知道了這些顏色形成的原因，可是，我們還有很多想知道，想去了解的，卻無法在課本上找到，怎么辦呀？（上網，，查資料書。。。。）

　　2、你還想知道什么呢？

　　3、那電腦就在我們的面前，大家會查嗎？

《五彩池》教案優秀18

　　教學目標：

　　思想教育目標：通過理解課文內容，體會五彩池的神奇，使學生從中感受到大自然的美，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　語文訓練目標：

　　1、學會本課生字、新詞；

　　2、理解課文內容，了解作者是怎樣抓住五彩池的特點來寫景的；

　　3、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　方法習慣目標：

　　1、在強化自學能力的基礎上，進一步培養學生合作學習的品質；

　　2、繼續運用抓住重點詞、聯系上下文的方法理解課文；

　　3、訓練學生“在反復反饋中開發思維、在聯想中增強記憶”的能力。

　　教學重點：

　　1、了解五彩池的特點，體會五彩池的'神奇；

　　2、激發學生審美意識，培養學生審美能力；

　　3、積累詞句。

　　教學難點：

　　理清課文順序，了解五彩池水呈現不同顏色的原因。

　　教學方法：

　　情境教學法，目標、反饋教學法。

　　教學準備：

　　錄音機，投影片，影碟機，課件。

　　教學課時：

　　2課時

　　課時目的：

　　精讀課文，了解五彩池的特點及池水不同顏色的原因；體會課文所表達的情感；總結全文。

　　教學過程：

一、談話導入

　　1、瑤池的傳說。

　　2、板書課題----《五彩池》解題。

　　3、五彩池到底有什么神奇之處呢？（導入）

　　二、學習課文第二自然段

　　1、（出示學習目標）聽課文朗讀，思考：

　　（1）、五彩池的神奇表現在哪些方面？（特點）你能找出有關詞語嗎？

　　（2）、這一段寫了什么？

　　2、出示投影片，重點詞句教學：“漫山遍野”

　　3、方法小結：抓住重點詞語理解課文內容

　　4、引導學生運用這種方法理解課文：

　　5、小結：第二自然段講了（水池多、美）。

　　三、學習第三自然段

　　1、默讀課文，思考：

　　（1）、這一自然段有幾句話？分別講了什么？你能用自己的話說一說嗎？

　　（2）、這一自然段寫了五彩池的水非常xx。

　　2、引導分析。

　　3、小結。

　　4、五彩池的水為什么會這樣神奇呢？（導入）

　　四、學習第四自然段

　　1、指名朗讀并運用學過的知識想一想：

　　（1）、這一段是圍繞那一句話來寫的？

　　（2）、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎？

　　2、課件演示；

　　3、引導學生分析原因；

　　4、小結：

　　5、面對美麗、神奇的五彩池，作者發出了怎樣的感嘆呢？（啟下）

　　五、學習第五自然段

　　1、指導朗讀；

　　2、這一段表明了作者對五彩池的（喜愛和贊美）。

　　3、質疑：（思維拓展）。

　　六、總結全文：

　　七、作業：

　　1、請為五彩池設計廣告詞；

　　2、背誦喜歡的段落。

　　板書設計：

　　數量：漫山遍野…

　　池顏色：光輝…多

　　五彩池大小：畝、丈…

　　形狀：葫蘆、…

　　水來源相同：美

　　顏色不同：

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