小學一年級上冊數學教案（精選11篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的小學一年級上冊數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學一年級上冊數學教案 篇1

　　教學內容：

　　九年制義務教育課本數學一年級第一學期(試驗本)p15

　　教學目標：

　　認知目標

　　1. 對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。

　　2. 按給出的數在方格紙上畫星圖。

　　3. 聯系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。

　　能力目標

　　1. 發展觀察能力、空間想象能力。

　　2. 在畫點圖中培養學生的創造性思維能力。

　　情感目標

　　在情境創設中激發學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

　　重點難點：

　　按給出的'數在紙上畫出星圖。

　　教學準備：

　　1、教師方面的準備：

　　多媒體課件、方格紙、小圓片

　　2.、學生方面的準備：

　　課前有關星座的知識探究、水彩筆

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

　　師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。

　　2. 個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們人類有什么作用呢?

　　3. 出示課題：美麗的星座

　　二、新授實施

　　1. 教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

　　仔細觀察：它們有什么共同的地方?

　　小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

　　2. 請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。

　　3. 你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎?

　　學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?

　　4. 小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

　　三、練習嘗試

　　1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫)

　　師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

　　生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

　　2. 想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創作出其他的星座，小組內交流評比。

　　3. 教師指導寫數：7的寫法

　　四、探究鞏固

　　1. 比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發明星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵。

　　2. 總結：今天學習了什么本領?你還想了解什么知識呢?

　　小學一年級上冊數學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、知識與技能：引導學生通過調查、統計活動，了解一些生活中經常遇到的質量問題，使學生感受知識與現實生活的聯系，加深對千克和克的認識，提高學生的應用意識及估算能力。

　　2、過程與方法：在實踐活動中培養學生解決實際問題的能力。

　　3、情感、態度與價值觀：通過活動中小組同學們的相互配合，培養學生的群體意識及合作意識。

　　教學重點：

　　1、加深對千克和克的認識。

　　2、在實踐活動中培養學生解決實際問題的能力。

　　教學難點：

　　估計物體的質量。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示張秉貴的照片，提問：你們認識這個人嗎？生：不認識。師：他就是全國勞動模范張秉貴，是一名優秀的售貨員。他的特點就是顧客要多重的糖，他一把抓起來放到秤上一稱，準得連一塊糖也不差，所以被人們尊敬的稱為“一抓準”。你們知道他為什么抓得那么準嗎？就是因為他勤學苦練，練就了能夠準確的估算物品質量的絕活。你們想不想向他學習？生：想。

　　二、實踐活動

　　師：今天我們就一起來模仿一個購物的場景，評選出我們班的小“張秉貴”。

　　1、活動要求：

　　（1）同學在小組活動時要互相幫助。

　　（2）當你在準備稱物品時遇到人多地情況下要注意遵守公共秩序，排隊等候。

　　（3）活動時說話要輕，不要影響到其他組。

　　（4）這次實踐活動的主要目的是估計物品的質量，先不考慮物品的價錢。

　　2、活動過程：

　　（1）同學們把要買的物品先在手中掂一掂，再估一估，最后拿到售貨員那里稱一稱，看看你的估算準不準，把估算和實際稱的數據請記錄員幫你記錄下來。

　　（2)老師想先做一次售貨員，你們做顧客，你們同意嗎？（同意）請你拿出帶有紅色標記的物品，先在手中掂一掂，再估一估，說一說你的估算結果。（指名回答）我們把物品放到秤上稱一稱，看誰估算的最準。(500克）請同學們再來輪流掂一掂，這就是重500克的`物品。

　　3、你還想買別的物品嗎？

　　（1）角色分配：每組選定一個售貨員，一個記錄員，一個匯報員，其他同學做顧客。下面我們以小組為單位開始自由活動。（教師巡視指導）

　　（2)小組活動(略）。

　　（3）全班交流。同等質量的物品都有哪些？（小組匯報）

　　（4）評選小“張秉貴”。每組評選出一名同學。

　　（5）提數學問題。師：請同學們看一看你手中的物品，你能提出哪些數學問題？

　　（6）說一說這節課你有什么收獲？

　　三、課后小結：

　　出示生活中的物品：

　　1、出示一袋奶，你們估計它有多重？出示一盒奶，估計它有多重？出示一袋包子，估計它有多重？

　　2、藥品：在藥盒上找數學信息。師：克與我們的健康息息相關。

　　3、營養配餐：找數學信息。（師指說含量）師：克的知識能讓我們的營養均衡。看來克與千克的知識在生活中真是無處不在呀！只要你有一雙善于發現的眼睛，你就會發現數學就在我們身邊。

　　小學一年級上冊數學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。

　　2、經歷操作、討論、交流，養成自主探究的能力和遷移推理的能力，優化算法。

　　3、激發學習興趣，感到想學、樂學、會學。

　　教學重點：

　　能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

　　教學難點：

　　養成遷移推理的能力。

　　教學準備：

　　每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉盤各3個。

　　教學設計說明：

　　本小節的教學分兩部分，一部分是8、7、6加幾的口算，這部分教學的關鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，通過教學環節逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優”。如，玩“轉轉盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據題目的不同選擇靈活的方法優化口算方法。口算教學比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式，激發口算的興趣，同時熟練口算。

　　第二部分是“用數學”，這部分的教學設計力求體現：①充分運用情境圖讓學生學數學用數學;②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同;③在經歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。

　　教學過程：

　　一、 創設問題情境

　　小紅出了一題考考你們：9+5=

　　重點突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4?

　　今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。(課件動態出示課本第103頁買票的情境圖，)。

　　你能提出了什么數學問題?(估計學生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)

　　二、 探究新知

　　(一)例講8、7、6加幾(初步感知計算方法)

　　1、教學8+5。

　　(1)小組內討論：怎樣能夠最快地知道得數。互相說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

　　(2)學生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。

　　8+5=13 為什么把5分成2和3?

　　10 2 3

　　(3)小結：

　　剛才同學們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真為你們高興，同學們真了不起!

　　2、小比賽：轉轉盤(教學例2——突出湊十法的優越性)

　　1、教學7加幾和6加幾，初感湊十法的好處

　　(1)你們看一片綠油油的`大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數學問題呢?怎樣解決?

　　天空上有7只小鳥，又飛來了5只，天空上一共有多少只小鳥?

　　草地上一邊有6朵花，另一邊有5朵，草地上一共有多少朵花?

　　板書列式：7+5 6+5

　　(2)現在請你用最快的方法計算出7+5和6+5。

　　(3)請同學介紹口算方法。

　　7+5=12 為什么把5分成3和2?

　　10 3 2

　　6+5=11 為什么把5分成4和1?

　　10 4 1

　　(4)小結：看來湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。

　　(二)教學8、7、6加幾

　　1、小組合作玩轉轉盤。(8分鐘)

　　(2)寫得又多又快的小組進行匯報得數(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計算方法)，

　　(3)說說用什么方法口算又快又準。

　　3、動動腦(教學例3)

　　(1)計算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎?由學生們自由回答。

　　① 8+2=10 10+7=17

　　② 9+1=10 10+7=17

　　③ 9+8=17 8+9=17

　　重點介紹計算方法③，當兩個加數一樣時，可以交換加數的位置，和不變。

　　(2)7+9、6+9你能用最快的方法算嗎?

　　三、鞏固練習

　　1、圈一圈，算一算

　　課本第104頁，第1題

　　2、說一說，算一算

　　課本第104頁，第2題

　　3、坐火車

　　每人手中有一張車票(口算卡片)，要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據你車票上的得數對號上車(分別有15、14、13和12四列火車)。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。

　　四、拓展延伸

　　小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢?

　　學生游戲，設 “智慧星”，教師巡視指導。

　　五、 總結

　　今天，我們學習了“8加幾、7加幾和6加幾”，計算時用了什么辦法?

　　(湊十法;交換加數的位置，得數不變的規律)

　　小學一年級上冊數學教案 篇4

　　教案設計

　　設計說明

　　本節課的教學注重數學與實際生活的聯系，激發學生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學習數學的自信心。整節課的設計主要體現在以下幾個方面：

　　1．創設情境，激發興趣。

　　整節課的教學都創設了生動的情境，讓學生在情境中產生問題，并能結合情境解決問題，增加了學生的直接經驗，把每個學生潛在的熱情調動起來，激發了學生的學習興趣。

　　2.巧用遷移，積極探究。

　　學生已經認識了加法，通過加法來遷移，增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發揮學生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學生獨立思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。

　　3．注重培養學生的實踐能力。

　　動手實踐是學生獲得數學知識的最直接方式，學生通過動手操作，親身經歷了減法的形成過程。同時，通過動手擺一擺，也促進了學生對抽象數學知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

　　課前準備

　　教師準備 ppt課件

　　教學過程

　　復習導入

　　1、數一數5以內的數。

　　(1)從1數到5

　　(2)從5數到1

　　2、引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會算嗎？這節課我們就一起來探索5以內的減法。

　　設計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學生初步感知減法的含義。

　　探究新知

　　故事導入，揭示內容。

　　1、智慧爺爺看見大家很會計算，想請大家幫幫忙，他現在一共有幾個智慧果？(教師戴上智慧爺爺的頭飾，左手拿2個智慧果，右手拿1個智慧果)

　　師：說說你是怎么想的。

　　師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)

　　師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個？你是怎么想的呢？先對你的同桌說說，也可以用學具擺擺看。

　　2、引導學生用學具擺一擺。

　　學生匯報：原來有3個智慧果，拿走1個，還剩2個。

　　3、認識減法算式。

　　師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3－1＝2)中間這個運算符號“－”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)

　　(1)帶領全班學生讀兩遍算式。

　　師：減號前面的.3表示什么？減號后面的1表示什么？等號后面的2表示什么？

　　(2)同桌之間交流、匯報。

　　(3)小結：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走1個，等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。

　　設計意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學生初步感知減法的含義，認識減號及減法算式的讀寫法。

　　小學一年級上冊數學教案 篇5

　　教學目標：

　　1、使學生通過排一排、比一比等活動體會一一對應的數學思想，初步理解求兩個數相差多少的實際問題的結構和數量關系。

　　2、使學生探索求兩數相差多少的實際問題的過程，知道求一個數比另一個數多（少）幾用減法來計算。

　　教學重難點：

　　學會解答求一個數比另一個數多多少（少多少）的實際問題。

　　理解求兩數相差多少的實際問題的方法的過程

　　教學過程：

　　一、課前口算練習：

　　摘蘋果

　　二、探究發現，建立模型。

　　1.出示課件：跳傘表演

　　2、邊觀察邊思考：你看到了什么？可以用哪些數字表示？

　　你能提出哪些數學問題？

　　3.根據同學們提出的數學問題，將問題進行分類。

　　4、研究14減幾的算式

　　學生匯報，體現解題策略的多樣化。

　　方法1：圖示：用紅圈代表紅傘，黃圈代表黃傘，一個一個對齊，求出多出的部分。

　　方法2：一個一個減，從14當中減去6，還剩8。

　　方法3：把14拆成10和4

　　10－6＝4 4＋4＝8

　　方法4：把6拆成4和2之后再連續減。

　　14－4＝10 10－2＝8

　　6、小結：解決同一問題可以有多種解決策略。

　　三、理解應用，強化體驗

　　1、比一比，算一算。（出示教材第10頁的習題）

　　讓學生說《左邊比右邊的.多幾個或右邊的比左邊的少幾個？列式解答。

　　2、完成教材第11、12頁的練一練。

　　四、總結歸納，提升經驗。

　　這節課我們在解決跳傘問題中，學習了解決兩數相差多少的實際問題，知道減法計算，用大數減小數。

　　小學一年級上冊數學教案 篇6

　　教學目標：

　　1.在活動中，讓學生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學習數學的興趣。

　　2.在給事物分類的過程中，體驗活動的結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性;培養學生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。

　　3.使學生養成有條理地整理事物的好習慣。

　　教學重點：

　　讓學生經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。

　　教學難點：

　　使學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有不同的分類方法。

　　教學準備：

　　口算題卡、書本、圖形卡片、數字卡片、動物和交通工具的.圖片

　　教學過程：

　　一、課前口算訓練

　　師出示口算卡片，學生開火車進行口算。

　　二、新課探究，構建模型

　　1.動手實踐，分類整理書本

　　師：每一個小組的桌子上都放著一些書本，都是些什么?

　　生：語文書、數學書、生字本、數學本、拼音本。

　　師：通過上節課《整理房間》的學習，我們知道了整理物品之前，先做什么?

　　生：給物品分類。

　　師：下面就請小朋友分類整理自己的桌面的東西，然后同桌之間互相說一說你是怎樣整理的。

　　(學生動手實踐，教師邊巡視邊指導)

　　2.介紹并討論不同的分類方法

　　師：說說你是怎樣分的?(指名)

　　生1：我是把語文的東西分成一類，數學的東西分成一類。

　　師：哦，你是按語文和數學學科不同分的，(板書：學科)真棒!誰還有不同的方法?

　　生2：我把書放在一起，本子放在一起。

　　師：嗯，這位小朋友真了不起!是按用途的不同分成書和本子，的確了不起!(板書：用途)還有其它分法嗎?

　　生3：老師，我把大書放在一起，小書放在一起。

　　師：對了，這位小朋友與眾不同，他是按大小來分的(板書：大小)

　　師小結：小朋友們在整理這些物品時，想了許多方法，有的按學科分類;有的按用途分類;有的按大小分類。可見分類方法不止一種，當分類方法比較多時，可以根據自己的實際需要來選擇。

　　三、拓展鞏固

　　1.給人物分類

　　師請幾名小朋友上臺來。其它小朋友認真觀察，然后按一定的標準給講臺上的人分類。

　　生1：我分兩類，一類男的，一類女的，從性別分。

　　生2：我分成大人和小孩，是從年齡分的。

　　生3：我分成戴發卡和不戴發卡的，還可以分成長頭發和短頭發的。

　　師：這幾位小朋友觀察角度很特別，可見分類時，不同的標準就有不同的分法。

　　2.給圖形分類

　　師：小朋友拿出準備的圖形卡片，你會給它們分類嗎?

　　先在小組內分一分，再全班交流。

　　生1：我按顏色分成紅、黃、藍三類。

　　生2：我按形狀分成正方形、圓形、三角形。

　　生3：我按大小分，分成大、中、小三類。

　　3.給算式分類

　　小朋友拿出課前準備的算式卡片：

　　6+2=8 10-1=9 5+4=9 10-1-1=8 3+4+2=9 3+2=5 9-1=8 5+2+1=8 9-4=5 9-2-2=5

　　(1)讀一讀這些算式卡片

　　(2)先說一說你想怎樣分類

　　(3)在小組內按不同的標準具體分一分

　　4.給圖片分類

　　師出示圖片：熊貓、小魚、自行車、小狗、汽車、飛機、輪船、蝴蝶、老鷹。

　　小朋友說一說可以怎樣分類。

　　(1)可以分成動物和交通工具兩類

　　(2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類

　　然后在本子上分一分。

　　四、課堂總結

　　1.通過這節課的學習，你有那些收獲?

　　(引導學生總結出事物可以按照不同的方法來分類，而且分類跟我們生活密切相關。)

　　2.師總結：老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，能夠真正把學到的知識應有于實際中，學會自己分類整理書包，分類整理其它物品，做一個生活的小主人!

　　小學一年級上冊數學教案 篇7

　　教學目的：

　　1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

　　2、使學生會比較他們的大小，熟練地掌握8和9的組成。

　　3、培養學生對學習數學的興趣

　　教學重難點：

　　1、重點：

　　正確熟練地讀出數量是8、9的物體的個數，會讀寫8和9。

　　2、難點：

　　掌握9以內數的順序，會比較9以內書的大小，掌握8、9的組成。

　　教學準備：

　　掛圖、生備學具，點子圖

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、看圖寫數

　　一共有幾朵花？

　　2、再添上一朵花，現在一共有幾朵花？（8朵）如果再添上一朵是幾朵呢？（9朵）今天我們就一起來學習8和9的認識。

　　二、新課教學

　　1、創設情境，認、讀、數8和9。

　　（1）出示主題圖。學生觀察后，提問：圖里講了一件什么事？

　　畫面上畫了些什么，與哪些數字有關，請同桌的同學互相說一說。（8位小朋友，9個人，2個小桶，2個噴壺，2把小鏟，8棵樹，1塊黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花…..）

　　（2）請大家用小木棒擺出和花一樣多的'數量，再添上一枝是多少？

　　出示計數器，請大家撥7個珠子，再添上幾個是8個呢？幾個珠子，再添上1個是9個呢？

　　2、數的順序。

　　出示直尺圖。問：第一段從什么數開始？再看7后面的一個數是幾？8后面的一個數是幾？

　　全班看直尺上的刻度，從0讀到9，再從9倒數到0

　　3、數的比較。

　　（1）7和8比較大小。

　　①學生動手擺，第一排每個同學擺7根小木棒，第二排每個同學擺8根小木棒，比一比，哪一排多？哪一排少？

　　②學生動手寫：第一排小木棒的個數用數字幾表示？那第二排呢？7和8 比較，誰大，誰小？

　　8比7大應該用什么符號？7比8小應該用什么符號？

　　8 ＞7 7＜8

　　（2）8和9比較大小。

　　①學生動手擺，第一排每個同學擺8個圓片，第二排每個同學擺9個圓片，比一比，哪一排多？哪一排少？

　　②學生動手寫：第一排小圓片的個數用數字幾來表示？第二排呢？8和9比較，誰大，誰小？

　　9比8大應該用什么符號？8比9小應該用什么符號？

　　9 ＞ 8 8 ＜ 9

　　4、認識8和9的基數與序數的含義。

　　（1）讓學生找到教科書P54的蝴蝶圖，按要求用彩筆給蝴蝶涂色。

　　（2）通過給蝴蝶涂上不同的顏色，讓學生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

　　5、指導書寫。

　　（1）指導8的書寫。

　　首先讓學生看教科書P53的黑體字8，問學生8字像什么？然后看教科書P54中8的書寫順序圖，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。最后，請同學看著黑板上的“8”字書空，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。

　　（2）指導9的書寫。

　　9字是一筆寫成，它的上部像0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。學生在教科書P54的寫字格里描寫9。

　　（3）完成教科書P54的“8”、“9”書寫練習。

　　6、操作感悟，學習8和9的組成。

　　三、鞏固練習

　　1、口答：

　　（1）一個數大于7，小于9，這個數是幾？

　　（2）9的前面第4個數是幾？

　　（3）比6大，比9小，這個數可能是幾？

　　2、作業：把數字8和9寫在作業本上（各寫5行）

　　四、全課小結

　　同學們，今天我們又認識了8、9兩個數字朋友。希望同學們回到家里找一找有關數字8和9的物品，明天來學校后……

　　（讓學生暢所欲言，引導說出本節課所學內容。

　　五、板書設計：

　　8和9的認識

　　7 8 9

　　7 ＜ 8 ，8 ＞ 7

　　8 ＜ 9 ，9 ＞ 8

　　7 ＜ 9 ，9 ＞ 7

　　小學一年級上冊數學教案 篇8

　　教學目標：

　　1、讓學生了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思，了解這種形式呈現的實際問題的結構，會用加、減法計算解決問題。

　　2、讓學生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養符號感。

　　3、使學生在學習過程中進一步發展思維能力和語言表達能力。

　　教學重點：

　　了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思及結構。

　　教學難點：

　　根據用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進行計算。

　　教學準備：

　　小黑板。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、談話：在學習“比一比”時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用“√”和“○”來表示比較的結果，這比用文字表示方便多了。

　　2、導入：使用符號表示既簡單又明確，我們數學上經常使用符號。這節課，我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，并學習如何通過計算解決這樣的問題。

　　二、教學新課

　　1、教學例題。

　　(1)小黑板出示蘋果圖。

　　(2)提問：從這幅圖上你知道了什么?你能得出一個用加法計算的'問題嗎?如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現在我們可以用符號來表示。

　　(3)初步了解括線和問號：(出示括線)這叫括線，括線對著哪里，就表示哪里的東西，這里的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數。“一共有多少個?”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。(出示“?”)你們看，這樣表示簡單嗎?

　　(4)了解已知條件和問題。題目中已經知道了什么呢?已經知道了什么就是已知條件，要求什么就是問題。

　　(5)提問：這道題誰會列式計算?

　　2、教學“試一試”。

　　(1)課件出示題目。(包括括線的問號)

　　(2)提問：在這道題里，括線表示什么意思?括線下面的“10”個表示什么?“?”表示什么?誰能說出這道題的已知條件和問題?

　　(3)在書上列算式計算。

　　(4)反饋交流，說說算式表示的意思。

　　三、組織練習

　　1、完成“想想做做”的第1題。

　　(1)學生在書上獨立列式計算。

　　(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用加法計算?

　　2、完成第2題。

　　(1)學生在書上獨立列式計算。

　　(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什么問題?你為什么用減法計算?

　　四、總結全課

　　這節課學習了什么內容?你學到了什么本領?你對哪些內容很感興趣?你還有什么不明白的地方?

　　小學一年級上冊數學教案 篇9

　　一、分析任務：

　　六年制小學數學教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情。學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，因此，學習本單元的知識內容，具有十分重要的現實意義。本課時的主要任務是讓讓學生認識人民幣的種類，知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常購物中要注意文明禮貌，讓學生知道要節約零用錢。

　　二、課前調研：

　　一年級的學生都有花錢的經歷，但是對人民幣到底認識多少呢？我對15名學生做了訪談式調研。

　　調研是以聊天的形式進行的，主要涉及的問題是：

　　（1）你知道世界上都有哪些錢嗎？

　　（2）你知道我們國家的錢叫什么嗎？

　　（3）你知道人民幣都分哪些種嗎？

　　（4）你自己買過東西嗎？能說說你是怎么買的嗎？

　　（5）你知道1元等于幾角嗎？

　　（6）一個轉筆刀5元7角，你要拿哪些張錢去嗎？還可以怎么辦？（老師提供樣幣）

　　通過這些問題我發現：學生對人民幣有一定的認識，但對其他國家的幣種知道得很少；學生的生活經驗不夠豐富，有部分學生沒有獨立買過東西；對元、角、分之間的關系不是很清晰，在所調查的'15個學生里，有10個學生能清楚地說出1元等于10角，1角等于10分，只有7個學生能說出1元5角是15角，5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。

　　根據這些問題，我在教學設計中加入了對外幣的一些介紹，讓學生有一個初步的了解，重點放在了元角分之間的轉換和解決生活中的實際問題，如：我用1元錢買了一支筆，我可能拿哪些錢去買？讓學生把學到的知識最后還原到生活當中去。

　　三、教學設計：

　　教學目標：

　　1、認識人民幣，了解元、角、分的關系。知道1元=10角

　　2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功用，感悟數學知識與現實生活的聯系。

　　3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何使用愛護人民幣。

　　教具、學具準備：課件，模擬人民幣、卡片

　　教學過程：

　　（一）導入

　　1、（課件顯示“購物”兩字）

　　師：小朋友，大屏幕的兩個字你認識嗎？誰能大聲地讀出來？

　　生：購物

　　師：購物是什么意思呢？

　　生：買東西。

　　師：對，買東西就要用到錢。

　　師：你知道世界上都有哪些錢呢？（課件出示各國的錢）

　　師：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美國使用的是美元，（課件上指點給學生看！）

　　2、引導中國的錢叫人民幣

　　師：我們國家的錢又叫什么呢？

　　生：人民幣。

　　師：好！我們今天就來認識人民幣。（板書：人民幣的認識）

　　（二）講授新課

　　1、集中學習、認識各種面值的人民幣。

　　師：請小朋友將準備好的錢袋拿出來。（同桌合作）

　　師：把你認識的人民幣拿給同桌看一看，看誰認得最多，開始！

　　（教師巡視）

　　師：剛才我看了一下，小朋友認得不錯，下面我來看看你們都認對了沒有？（課件出示）

　　師：說說你是怎么認的？（著重講可以看數字、顏色）

　　（第一組：放大的100元第二組：放大的20元第三組：放大的10元）

　　（一元，五角，一角的硬幣及紙幣同時出現）

　　師：兩個一樣嗎？什么地方不一樣？（指著硬幣，紙幣的課件）

　　生：一個是紙幣，一個是硬幣。

　　師：對，他們制作的材料不一樣。

　　師：兩個硬幣的背面是什么？

　　生：國徽。

　　師：國徽是什么？

　　生：是我們國家的標志。

　　師：很多人民幣上都有國徽，因此我們應該愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。

　　2、給人民幣分類

　　師：這么多錢放在桌上，你們覺得怎樣？

　　（課件出示一堆零亂的錢，面值參照書P54）

　　生：很亂。

　　師：那你們能把它們有規律地分一分嗎？

　　（請一個小朋友說，教師移動鼠標將錢分類）

　　師：哪個小朋友愿意來分一分？說說你按什么來分的？

　　生：按數字分。

　　師：還有不一樣的嗎？

　　生：硬幣紙幣分。

　　生：按元、角、分來分。

　　師：元、角、分是人民幣的單位名稱，誰來給他們三兄弟排排隊？

　　生：元是老大，角是老二，分是老三（隨小朋友說，意思表達清楚就可以）

　　師：小朋友說得真好！下面打開課本55頁，書上的人民幣你都認識嗎？發現書上印的人民幣與我們剛才看到的有什么不一樣嗎？

　　生：左下角有一個紅顏色的斜線。

　　師：你知道這是為什么嗎？

　　生：這是樣幣。

　　師：這小朋友知識面真廣，這是樣幣，樣幣是不可以使用的。

　　3、簡單的角與角的換算

　　師：剛才我們已經認識了人民幣，還知道了人民幣按單位可以分成元角分，那它們之間有什么關系嗎？

　　（課件出示）一張兩角可以換——（）張一角，一張五角可以換——（）張一角。

　　師：（教師演示換2角，請小朋友拿自己準備的錢上來換！）

　　同桌小朋友動手相互換一換5角（教師巡視）

　　師：（匯報成果）誰愿意上來表演給大家看一下？

　　（分別請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角）

　　師：剛才小朋友只換了2角，5角，現在4個小朋友隨意換一換。（用他們準備的錢）

　　（教師巡視）師：換好了嗎？你是怎么換的，誰愿意來告訴老師？（分別請3組小朋友）

　　4、學習1元=10角

　　師：老師這里有些玩具，一元一個，誰愿意來買？

　　（將學生來買的錢拿給小朋友看，說明小朋友拿1元的方法可以有多種）

　　師：老師可以賣給他嗎？還有不同的付法嗎？（進行3—4組，用不同的分法進行）

　　師：我們從來買的小朋友付的1元錢中發現什么？

　　師：對，不管用什么方法付，是不是加在一起都是10角？

　　1元=10角（板書，課件出示）

　　師：那你們能猜猜1角等于多少分嗎？用你手里的學具來驗證一下。

　　生：1角=10分（師板書）

　　師：好！下面我們來看這些題，說說你是怎么想的？

　　（課件出示練習20角=（）元3元=（）角1元2角=（）角）

　　（三）游戲，逛超市

　　師：你們想不想用手里的錢去買你想要的東西？

　　師：好！下面我們去小小超市逛一逛，請一個小朋友來當售貨員，誰愿意（準備卡通售貨員的帽子）

　　師：誰愿意來買，帶上你需要的錢！

　　（操作中，教師指導：你把他的錢數了嗎？問售貨員：你覺得當一名售貨員責任是什么？并穿插進行禮貌教育）

　　師：下面小組合作，先請小組長當售貨員，四人輪流，兩人買，一人監督，付錢的數目對否？

　　師：小朋友都用自己手中的錢買自己需要的東西，以后小朋友可以不要每件事情都麻煩爸爸媽媽，有些東西可以自己去買，但我們自己的零花錢不能亂用，要積累起來，用在該用的地方，好嗎？

　　（四）小結

　　師：這節課你學會了什么？

　　讓學生談談自己這節課的感受。

　　（五）板書設計

　　人民幣的認識

　　元角分

　　1元=10角

　　1角=10分

　　小學一年級上冊數學教案 篇10

　　一、教材分析

　　說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法。這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數，理解基數，序數的含義，數的認，讀，寫，數的順序，學會比較數的大小，并會認，會讀，會寫這5個數。

　　2、能力目標：

　　培養學生觀察，比較，口頭表達的能力，滲透數學來源于生活，理解數學與日常生活的緊密聯系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

　　3、情感目標：

　　通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養學生主動探究的能力。

　　教材的重點，難點：

　　本節課的重點是：

　　理解1—5各數的基數，序數的含義。

　　本課難點是：

　　滲透集合，對應，統計等思想。

　　二、教法、學法

　　本次教學活動以情景教學法—舉例說明—法發現法等教法既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察能力和語言表達能力。針對一年級的學生特點，讓學生觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。而且教給學生觀察的思維方法。通過學生動手擺圓片，親身感知、體驗數的順序，從而得出比較數的大小的方法。培養學生通過動手操作獲得知識的能力。

　　三、教學程序

　　本節課主要由五個環節來完成；

　　（一）觀察探究，培養學生觀察能力

　　圖片引入，讓學生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟，明確要按一定的順序觀察。

　　這樣教學設計提供了富有兒童情趣的學習素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調動了學生的學習興趣，

　　（二）從圖過渡到數，建立數的概念

　　1、從圖過渡到數。同學們都說有1個同學在拉手風琴，那么，除了1個同學，還有什么也能用1表示，找找看。

　　2、同樣的思路教學2—5各數的認識，這樣就讓學生很好的體會到數字來源于生活，從而把數學與生活緊密地聯系起來。

　　（三）聯系生活實際，學會運用數

　　在學生認識了1—5各數以后，設計游戲，讓學生在自己身上，教室里，家里找一找，數一數，并用學過的數說一句話。

　　這樣就讓學生把生活實際與數學較好的聯系起來，學會在生活中運用數學解決問題。

　　（四）動手操作圓片，學會比較數的'大小

　　1、認識數的意義以后，讓學生自己擺圓片，擺一擺，比一比，哪個數大，你是怎么想的滲透了自然數的計算單位和相鄰兩個自然數相差1。

　　2、認識數的大小以后，進行猜數游戲，如5的前面是幾3的后面是幾還有可能是幾通過反復練習，學生較好的掌握了數的大小比較這一知識點。

　　3、最后學習寫數。寫數是本堂課的另一個重點，教師要培養學生良好的寫字習慣。學生對1——5各數早已很熟悉了，主要是引導學生規矩，工整的寫數。這一教學環節就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數運筆的軌跡，先讓學生觀察，感知，再通過描紅，獨立書寫達到預期的效果。這樣的設計符合兒童的認知規律，培養了學生的動手能力，思維想象力，充分體現新課程的讓學生親身體驗數學知識的形成過程這一理念。

　　（五）鞏固深化，拓展延伸

　　1、新課講授完以后，出示練習題。如："想想做做"中找朋友，看數畫圈，看圖寫數等使學生進一步建立數與形的聯系，更好的理解和認識1——5各數。

　　2、最后設計了一些用1表示1個整體的題目，如：1盤香蕉，1串葡萄，1雙襪子等，滲透單位"1"的概念。

　　四、總結全課

　　這節課很快就要結束了，哪位小朋友能說說這節課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？整堂課設計，充分體現了以學生為主體，教師是學生的組織者，引導者，合作者。在整個教學過程中，學生始終在動眼觀察，動腦思考，動嘴表達，動手實踐，自主探究中學習知識，課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生參與面廣，學得愉快，學習效果好。

　　小學一年級上冊數學教案 篇11

　　教學目標

　　1、讓學生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認識。

　　2、初步認識這些圖形之間的關系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發展學生的想象力和創造力。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷

　　教學難點：

　　圖形的分解與組合。

　　教學過程

　　一、創設情境，談話引入

　　復習:

　　1、把下列圖形或圖案的題號填入相應的括號內

　　1 2 3 4

　　長方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圓 （ ）

　　2、教師出示風車。同學們看，這是什么？（風車）

　　3、你們喜歡風車嗎 ？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？（釘、小棒、紙）你知道風車的風葉是用什么形狀的紙做成的嗎？（正方形）

　　二、感受新知，比較觀察

　　1、你們說的很對，做風車的風葉需要一張正方形的紙。正方形上個學期已經和我們見過面，是個老朋友了。請同學們回憶一下，上學期除了正方形，你還認識哪些平面圖形？（長方形、三角形、圓形……）

　　這節課我們繼續約會這些老朋友，學習平面圖形的拼組。【板書課題；平面圖形的拼組。】

　　2、請大家拿起一張神奇的長方形紙，像老師這樣指一指上邊。誰知道和上邊相對的變在哪里？對了，我們邊指邊說下邊。我們可以說上邊下邊叫對邊。

　　3、憑你的觀察，上邊下邊的長短怎么樣？（相等、長短一樣）數學可不是這說說就可以的，有什么方法能動手驗證一下你們的猜想呢？

　　（用尺量、用繩量、對折）我們選擇一種方法來證明一下。這樣上下對折，發現了什么？（上下對邊一樣長、上下對邊相等、上下對邊完全重合）

　　4、請你觀察長方形里還有另外一組對邊嗎？（有，左右對邊）憑你的觀察，左右對邊的長短怎么樣？（相等、長短一樣）現在我們有沒有方法證明左右對邊相等？一起來像這樣左右對折，發現了什么？（左右對邊一樣長、左右對邊相等、左右對邊完全重合）

　　5、 通剛才兩次對折，我們可以概括地說長方形的對邊相等。【板書；長方形的對邊相等。】請同學們美美的讀一遍我們動手驗證的結果。（長方形的對邊相等）

　　6、 請同學們拿出正方形紙，指一指正方形有幾條邊？（四條邊）我們觀察一下，正方形四條邊的長短怎么樣？（一樣長、相等）有沒有方法來驗證一下？

　　（對折。學生邊說邊做動作）請你上來做老師的合作伙伴。看看這個角和這個角叫對角，我們這樣折這叫沿對角線對折。看，還有另外一對對角，再沿對角線對折，你發現了什么？（正方形的四條邊相等）

　　【板書；正方形的四條邊都相等】

　　請同學們美美的讀一遍我們動手驗證的結果。（正方形的四條邊都相等）

　　7、請同學們仔細觀察剛才折過的長方形和正方形的折痕，你發現了什么？

　　（長方形變成了4個同樣大小的小長方形，正方形變成了4個同樣大小的三角形）

　　也就是說，一個圖形可以變成很多個同樣的其他圖形。

　　8、請同學們再拿出一張神奇的長方形紙，誰有辦法把它變成一個最大的正方形？

　　（把一條短邊和一條長邊重合）右邊多出來一個什么圖形？

　　（長方形）輕輕地剪掉長方形。看，神奇的長方形紙里變出一個最大的（正方形）。

　　利用剛才的經驗，把正方形對折再對折，又變成了什么？

　　（四個小的三角形）

　　很好。請小朋友把手放好，摸摸耳朵仔細聽，小手放好看老師。（表揚表現好的小組） 剛才我們用一張神奇的長方形指變成了一個最大的正方形，又把正方形指對折再對折，變成四個小三角形，等一下又要用剪刀輕輕剪開。剪的時候注意，這里有一個中心點，減的時候不能剪刀中心點，剪出三角形邊的一大半就可以了。然后拿起三角形的一個角往里捏，留下一個角再往里捏……，看看做成了什么？（風車）

　　請同學們繼續完成你的'風車，如果有困難同桌幫忙做一下。

　　快讓你的風車轉動起來吧！觀察風車轉動時是什么圖形？（圓形）

　　9、請同學們回憶一下，做風車的過程中你都發現了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓形）原來啊，圖形是可以相互轉化的，你想知道圖形中跟多的秘密嗎？我們一起快樂的擺一擺吧！收好風車，下課時裝飾教室。

　　10、你想玩拼圖嗎？是由哪些圖形組成的？

　　請拿出學具盒里的長方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？說一說用了幾個什么拼成了一個什么圖形。

　　用這樣的兩個長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？

　　拿出正方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？

　　用相同大小的4個正方形能拼出什么圖形？

　　拿出三角形卡片，看看能拼成什么新的圖形？

　　小組合作，用4個 三角形卡片， 拼一拼，能拼出什么圖形？

　　用9個三角形卡片拼成一個大的三角形。比一比，看誰拼得又快又好。

　　你能用一個圓剪出一個正方形嗎？

　　你能用多少根小棒拼出這些圖形？

　　（展示學生拼組作品）同學們的想法真多，你們真棒！

　　三、動手實踐

　　1、接下來我們來變個魔術吧！請同學們輕輕把書翻到28頁，看做一做。

　　你會用一個圓形剪出一個最大的正方形嗎？請小小魔術師們動動腦筋，按照書上的步驟剪一剪。指生邊說邊做，說明每一步圖形的變化。

　　（把圓形對折，變成兩個半圓形，再對折，變成四個扇形，在扇形兩邊的端點描出點，連成線，減下去就變成了一個最大的正方形。）你們真是太聰明了！

　　2、哎呀，老師遇到了一個難題，我想用兩種顏色的三角形拼成一幅漂亮的裝飾畫，可是我對自己設計的圖案不太滿意。

　　你們愿意幫助設計一些漂亮的團嗎？

　　拼圖比賽

　　（出示29頁第1題）學生動手拼圖形。互相交流欣賞，展示。

　　四、小結

　　這節課我們學習了圖形的拼組，同學們學的很投入，課后請大家留心觀察生活中還有哪些圖形拼成的圖案，你們一定會有更多更好的發現！

　　（展示七巧板拼圖）

　　五、作業

　　用正方形紙設計地磚鋪成圖案，比一比誰拼出的圖案又多又漂亮！

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