幼兒園小班語言教案通用15篇

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班語言教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園小班語言教案1

　　活動目標：

　　1、在寬松愉快的氣氛中培養幼兒說的愿望與積極性。

　　2、初步培養幼兒日常衛生習慣，并愿意用“我會自己……”的句式說說自己會做的事。

　　活動準備：人物貼絨兩個、衛生小卡四張、音樂、錄音機

　　活動重點：

　　培養幼兒積極觀察表達的能力，有說的'愿望。

　　活動過程：

　　1、以介紹新朋友認識引出主題。

　　2、認識紅紅

　　(1)介紹紅紅

　　(2)向紅紅問好，幼兒。

　　(3)觀察紅紅，說說喜歡紅紅嗎?為什么?

　　(4)介紹紅紅自己會做的事。說說紅紅會做的事。

　　(5)表達自己愿意與紅紅交朋友的愿望想法。

　　3、認識東東

　　(1)觀察東東，說說對東東的感受。

　　(2)友愛教育 ，勸說東東。

　　(3)幫助東東，說說怎樣讓東東變干凈。

　　(4)教具操作，語言同步東東的衛生行動。

　　(5)說說東東自己會做的事。

　　(6)說說夸贊的話。

　　4、 介紹自己

　　(1)說說自己會做的事。(告訴老師，小朋友，兩位新朋友)

　　(2)聽音樂動一動，演演自己會作的事。

　　活動結束

　　對幼兒今后的日常生活習慣提出適當要求。

幼兒園小班語言教案2

　　活動目標：

　　1.學說兒歌，感受兒歌的韻律。

　　2.能用簡單的模仿動作表現兒歌，體驗表演的樂趣。

　　活動準備：

　　1.各種小動物的聲音（音樂）、小老鼠的聲音文件

　　2.老鼠手偶一個，描述兒歌情景的可操作演示板

　　3.兒歌錄音

　　活動進程：

　　一、教師帶領幼兒聽音樂，模仿各種小動物，引出小老鼠。

　　1.聽音樂，師生共同自由模仿。

　　師：小朋友，讓我們一起來聽聽看，誰來啦？

　　幼：小貓、小狗......

　　師：哦，我們一起來學一學，小貓是怎樣的？小狗呢？

　　2.（播放老鼠聲音）教師提問幼兒：咦！聽聽看，誰來啦？

　　幼兒：老鼠。

　　師：我們一起來看看，小老鼠來干什么啦。

　　二、教師請幼兒看可操作演示板，欣賞兒歌。

　　1.教師邊講述兒歌情節，邊操作演示板，幫助幼兒理解兒歌。

　　2.教師為幼兒完整地念一遍兒歌。

　　3.教師利用手偶表演，幼兒跟教師一起念兒歌、學兒歌。

　　三、引導幼兒在念兒歌的同時自己做動作。

　　1.以提問形式，加深幼兒對兒歌曲內容的.印象。

　　（1）師：小朋友，剛才老師表演的這個節目里有誰？

　　幼：小老鼠

　　（2）師：真棒！那你們有沒有看清楚小老鼠在干什么呀？

　　幼（在教師引導下說出）：上燈臺，偷油吃。

　　（老師與幼兒一起念幾遍。）

　　（3）師：小老鼠，來到這么高的燈臺上，偷了油吃后它怎么啦？

　　幼：下不來。

　　（4）師：最后，小老鼠是怎么下來的？

　　幼：（在教師引導下說出）：滾下來。

　　師：誰能上來做滾下來的動作？我們一起來學一下。

　　（請幼兒邊做動作邊學念：嘰里咕嚕滾下來）

　　2.教師引導幼兒在念兒歌的同時自己做動作。教師念到“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來。”時，兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動作。教師念到“喵喵喵，貓來了”時學小貓走。

　　3.啟發幼兒想想“嘰哩咕嚕滾下來”應該做什么動作？教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動作，同時身體下蹲。

　　4.幼兒自由練

　　（1）鼓勵幼兒隨音樂自由的做模仿動作。

　　（2）指導幼兒嘗試著兩人或三人結伴進行表演。

　　四、教師和幼兒一起完整表演兒歌，感受表演的樂趣。

　　1.幼兒扮老鼠，配班教師扮貓一起表演。

　　2.幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。

　　五、活動結束

幼兒園小班語言教案3

　　設計思路：

　　《上床睡覺》是分享閱讀中一本非常經典的讀本，它主要講了很多小動物上一張吊床去睡覺，直到吊床掉下來動物都住院的故事。故事情節詼諧、幽默，動物形象鮮明突出，幼兒容易接受。開始部分以展示動物圖片的形式來觀察動物的主要特征，讓幼兒從視覺的角度很直觀地了解到動物一個比一個大，體會它們之間的個體差異，并通過模仿小動物的身體動作，充分調動他們參與活動的主動性和積極性。在整個活動中，我始終圍繞圖片的內容，不斷地拋出問題，設置懸念，讓幼兒置身于故事的情節之中，積極地去猜測，充分調動幼兒思維的積極性，并鼓勵幼兒將自己的猜測結果表達出來，讓幼兒在猜測、讀圖的過程中理解故事的內容。

　　活動目標：

　　1、能體會圖書情節的趣味，積極地、快樂地閱讀。

　　2、掌握基本句式“××上床去睡覺”，能聲音響亮地說出來。

　　3、能仔細觀察圖畫中呈現的細節，推測相關情節，學習如何利用圖畫線索讀圖。

　　活動準備：

　　小蛇、獅子、斑馬、河馬、大象的圖片及文字、大書、小書。

　　活動過程：

　　一、導入：出示吊床和圖書中五個主要角色，引導觀察和描述

　　引導語：動物們累了，它們要去睡覺了，你們想想看它們會去什么地方睡覺？這個床就是它們睡覺的床，和平常我們睡的床有什么不一樣？用兩根繩子吊起來的床叫吊床（出示實物）

　　教師逐個出示小蛇、獅子、斑馬、河馬、大象的圖片，并配以文字，引導幼兒觀察動物的主要特征。

　　二、大書封面閱讀

　　提問：吊床上還有什么？誰第一個上床去睡覺？我們來學學小蛇上床去睡覺的樣子。

　　三、大書圖畫閱讀

　　教師遮住大書上的文字，引導幼兒觀察圖畫。

　　第一頁：與封面相同，所以不重點觀察。

　　第二頁：又有誰上床去誰覺？它懷里還抱了什么？你們覺得獅子應該睡在哪里呢？為什么？我們學學獅子上床睡覺的樣子。猜一猜接下來誰會上床去睡覺？

　　第三頁：斑馬上床去睡覺了，小蛇和獅子看到斑馬上床來睡覺，它們是什么表情呢？為什么？你們來扮演小蛇和獅子，老師扮斑馬，我們來表演它們之間的`對話。

　　第四頁：誰又來睡覺了？河馬這么重，上床睡覺后吊床會變的怎么樣呢？還有誰沒有上床睡覺呢？你們猜猜它會來睡覺嗎？

　　第五頁：大象也來睡覺了，動物們歡迎它來嗎？為什么？老師扮大象，你們扮其他的動物，我們來學學它們之間的對話吧。如果大象也睡到了床上，可能會發生什么事？

　　第六頁：那我們一起來看看到底發生什么事了呢？砰，吊床……它們都……我們一起來學一學動物摔下來害怕的樣子。動物們摔下來以后會怎樣呢？

　　第七頁（遮住鱷魚）：動物全都住院了，會有醫生給它們看病。你們猜會是什么醫生呢？如果是鱷魚醫生給你們看病你們會不會害怕？

　　書看完了，你們喜歡哪個動物？為什么？

　　四、朗讀閱讀內容

　　1、圖畫閱讀之后，教師指讀，幼兒傾聽。

　　2、教師領讀，幼兒跟讀。或個別幼兒領讀，其余幼兒跟讀。

　　五、操作游戲

　　每個幼兒一套操作教具（一個塑料筐和五個動物的小圖片）。讓幼兒將塑料筐當吊床，手臂當樓梯，一邊操作教具一邊朗讀。

　　六、幼兒閱讀小書

　　鼓勵幼兒自由閱讀小書，提醒幼兒按照頁碼的順序看書。

幼兒園小班語言教案4

　　設計意圖：

　　民間童謠《房子里有箱子》充滿童趣、富有繞口令色彩。童謠原有八句，因里面的匣子這一物品已經遠離幼兒生活，所以我根據需要改編為了六句。童謠語言淺顯，通俗易懂，節奏明快，瑯瑯上口，非常適合小班幼兒誦讀。童謠中，房子、箱子、盒子、鐲子等物品一層層地打開，又一個個地關閉。通過學習童謠，孩子們既可以認識更多帶“子”字的物品，又能夠理解物品之間的空間關系，還能練習正確發音，提高語言表達能力。為此，我設計了這一語言活動。

　　活動目標：

　　1．有節奏地學說“子”字童謠，感受童謠的韻律美。

　　2．學習童謠，初步感知和運用里外、前后等方位詞。

　　3．大膽猜測，愿意表達，體驗語言游戲活動的快樂。

　　準備：

　　1．電子白板，課件。

　　2．圓舞板一個。

　　活動過程：

　　一、游戲導入，萌發興趣

　　師：有個地方藏著很多寶貝，今天我帶你們去找一找。嗚嗚嗚，我們的火車出發了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開了，咔嚓咔嚓跑得快，火車司機開著火車，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(課件出現卡通火車，音樂響，火車走。)

　　(析：以音樂游戲導入，吸引幼兒愉快地參與到活動中。)

　　二、分段演示，逐句理解

　　1．幼兒猜一猜、說一說“房子里有什么"。

　　師：我們戴上望遠鏡看一看，你看到了什么?(用聚光燈功能呈現房子。)

　　師：你覺得這座房子怎么樣?房子里有什么呢?我們要大聲說“房子、房子、快開門”，門兒才能打開。(用點擊功能呈現箱子：房子里有箱子。)

　　2．幼兒看一看，說一說“箱子里有什么”。

　　師：你知道箱子有什么用嗎?你希望里面有什么?

　　師：我們來看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打開箱子，用拖動功能呈現盒子。)

　　3．幼兒看一看，說一說“盒子里有什么”。

　　師：猜一猜，盒子里有什么?

　　4．一幼兒操作電腦(用拖動功能移開盒蓋，用放大鏡功能呈現鐲子)，盒子里出現鐲子。

　　師：里面有什么?(鐲子。)你覺得誰會喜歡這件禮物?為什么?

　　(析：雖然小班幼兒生活經驗不豐富，理解水平低，但由于童謠內容貼近生活，具體形象，因此很容易被幼兒接受和理解。但又由于幼兒過于熟知這些內容，因此若僅僅用圖片展示和教師講解的形式，則會比較單調，容易陷入枯燥乏味的反復聽說，難以調動幼兒的學習興趣。而運用電子白板的聚光燈、拉幕、放大鏡、拖動等功能，有趣的呈現方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導，深深地吸引著幼兒，引發了幼兒的無意注意，強化了幼兒的有意識記。)

　　三、完整演示，整體感知

　　1．觀看整體演示，加深理解。

　　師：我們是怎么找到鐲子的?(幼兒回答，教師點擊相應圖片。之后，請個別幼兒在大家說時操作一遍。)

　　2．按從外到里的順序說童謠，理解里外關系。

　　師：有一首有趣的`兒歌說的就是這個找到鐲子的過程，名字叫《房子里有箱子》：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有鐲子。

　　3．突出重點，感受以“子”字押韻的童謠特點。

　　師(小結)：這首兒歌說起來很有趣。房子、箱子、盒子、鐲子，它們的后面都有一個什么字?(“子”)所以，它還有個好聽的名字叫“子字歌”。

　　師：我們用圓舞板來伴奏，有節奏地說一說這首“子字歌”。

　　4．說做結合，表演童謠。

　　師：“子字歌”真有趣，我們還可以一邊說一邊用動作做一做。

　　(析：這對于小班幼兒來說，認識物品之間的空間關系是。有難度的。如果采用實物展示，不僅需要準備大量的教具和學具。而且不能生動地展現作品所要表達的意境及魔術般的奇妙效果。所以，在幼兒學習童謠環節，教師通過生動有趣的動畫演示，以及讓幼兒親自操作電子白板，使童謠內容化靜為動，化抽象為形象，引導幼兒猜想，激發了幼兒的表達欲望和學習積極性，幫助幼兒進一步感知物品之間的空間關系。)

　　四、經驗遷移，嘗試仿編

　　1．替換盒子中的物品，學習仿編。

　　師：我們找到了鐲子，還想不想去找更多的寶貝?讓我們戴上望遠鏡，再來找一找。

　　師：這是一首“子字歌”，你要動腦筋仔細想一想這只盒子里有什么?(出現梳子。)

　　師：我們可以怎么說?(盒子里有梳子。)

　　2．玩“猜謎游戲”，仿編童謠。(用放大鏡功能呈現帶“子”的物品。)

　　師：我們找到了鐲子和梳子這兩件寶貝。現在，我們玩個躲貓貓的游戲，看一看有什么驚喜等著我們。請你們把眼睛閉上，等老師說到“貓貓躲”時，你們才能睜開眼睛。(用拖動功能呈現三只盒子。)

　　師：你看到什么了?這里有幾只盒子?(三只。)什么顏色?(紅、黃、藍。)你覺得哪個盒子里有驚喜呢?

　　師：這三只盒子都是謎語盒，要猜出謎底才能打開盒子。哪個小朋友愿意試一試?

　　師：一模一樣倆兄弟，進進出出不分離。起床肚子飽，睡覺肚子饑。請你猜一猜紅色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現鞋子。)

　　師：我們可以怎么說?(盒子里有鞋子。)

　　師：下雪了，天氣冷。什么東西頭上戴?請你猜一猜黃色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現帽子。)

　　師：我們可以怎么說?(盒子里有巾冒子。)

　　師：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它會告訴你，臉上臟不臟。請你猜一猜藍色盒子里有什么?(用放大鏡功能呈現鏡子。)

　　師：我們可以怎么說?(盒子里有鏡子。)

　　師(小結)：猜謎語說兒歌，小朋友真能干。

　　3．玩“藏寶游戲”，仿編童謠。

　　師：還有許多小朋友會來這里尋寶，我們把這些寶貝藏起來。老師先把鐲子藏起來。你們仔細聽：鐲子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。(逐一點擊后圖片消失。)

　　師：我是怎么藏鐲子的?請你們像老師這樣，把梳子、鞋子、帽子、鏡子藏起來。(幼兒分組發言。)

　　(析：操作是幼兒獲得知識的重要途徑，人機互動有效滿足了幼兒的操作欲望，最大限度地激發了幼兒的創造潛能。在仿照童謠結構進行創編這一環節中，幼兒通過操作電腦，“打開”一個個藏有驚喜的不同顏色的盒子，再將這些盒子一層層“包裝”好，這樣的操作過程充滿神秘感和趣味性，充分調動了幼兒學習的積極性。同時將仿編內容以動畫的形式一一呈現，為幼兒的仿編奠定了基礎，使得童謠仿編活動變得更為輕松、有效。)

　　五、拓展延伸，結束活動

　　1．感知帶“子”字的動物的前后關系。(音樂起，火車開。)

　　師：是誰乘上了火車?誰坐在第一個?

　　2．用“前后”關系替代“里外”關系，仿編童謠。

　　師：獅子坐在第一個，獅子后面是誰?猴子后面是誰?還有一節車廂空著，會是什么小動物呢?(幼兒猜一猜。)

　　師：瞧，它飛過來了，我們抬頭找一找。(用拖動功能呈現燕子。)

　　師(小結)：小動物排著隊，又是一首好聽的“子字歌”。我們一起來說一說：獅子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是獅子。

　　師：小朋友們，我們開著火車回家了。

　　(析：為了拓展幼兒的思路，教師在活動的結束部分設計了“開火車”這個游戲環節，既和導入活動相呼應，又巧妙地將帶“子”字的動物展現在幼兒面前。動物們排著隊，有前后關系。這樣的畫面促使幼兒再次猜想，再次創編，新的活動又悄然開始了。)

　　附： 房子里有箱子

　　房子里有箱子。

　　箱子里有盒子，

　　盒子里有鐲子。

　　鐲子外有盒子，

　　盒子外有箱子，

　　箱子外有房子。

幼兒園小班語言教案5

　　活動目標：

　　１、觀察貓、猴等動物耳朵的特征，理解兒歌內容并能初步認讀。

　　２、學習用創編的方法學習兒歌，培養幼兒的觀察力及語言表達能力。

　　３、初步了解耳朵的作用及保護方法。

　　活動課程內容：

　　一、生活課程

　　１、參觀幼兒園的飼養角，認識兔、貓、狗等動物及其相應的字寶寶。

　　２、“耳”字的趣味講解。

　　3、游戲：貼耳朵。

　　4、談話：怎樣保護耳朵。

　　5、生活點名：我是××小動物，我的耳朵×。（完整句練習）

　　二、環境課程

　　１、創設活動區──動物園。在一塊草坪上放置若干軟塑料動物模型及其在各動物脖子上掛上相應的字寶寶；看一看，摸一摸，比較他們的耳朵有什么不同，識字“耳朵、尖、圓”。

　　２、創設活動區──感知角。聽聽什么在唱歌，引導幼兒區分沙、米、豆等不同物品發生的不同聲音；科學角，引導幼兒做兩個小實驗：①打電話，(ＵＵ)一只杯子當聽筒，一只杯子當話筒，將線拉直，兩人打電話；②與亮子，一部分孩子用棉花塞住耳朵(或用手捂住耳朵)，一部分孩子跟平時一樣，一起傾聽一段有趣的笑話(或故事等)，體驗不同的感受，從而了解耳朵的作用。

　　3、語言角：投放圖片、字卡。

　　三、學科課程

　　活動一：兒歌耳朵

　　活動準備：已進行過生活課程1、環境課程1，小朋友手拿畫筆的圖片一張、貓、猴、兔、馬、狗的`動物圖片各一張（其中身體和耳朵分開）。

　　活動過程：

　　㈠粗心的畫家

　　１、出示小朋友圖片問，“這是誰呀?”

　　２、“這是明明，你們瞧，明明可喜歡畫畫了，他特別喜歡

　　不錯的給小動物畫像，可是，他是個粗心的小畫家，每次給小動物畫好像，小動物們就不高興了。”

　　３、出示沒耳朵的小貓，問：“這是明明給誰畫的像，請小朋友們仔細看一看，想一想，小貓為什么不高興了？”(沒有耳朵)

　　４、出示沒耳朵的猴、兔、馬、狗圖片，問：“明明還給小猴、小兔、馬和狗畫了像，可他們也不高興了，為什么呢?”

　　５、小結：明明給小動物們畫的像都沒有耳朵，所以小動物們都不高興了。

　　㈡為小動物們找耳朵

　　１、“沒有耳朵的小動物可真難看，小動物們知道我們小㈠班的小朋友很能干，想請我們幫個忙，幫他們找回耳朵，你們愿不愿意？”

　　２、出示小動物的耳朵，請五位幼兒找耳朵，貼耳朵。

　　３、一起說說它們的耳朵各是什么樣的。(豐富詞匯：尖、圓)

　　㈢以《耳朵》為題編兒歌

　　１、“小動物們夸我們真能干，現在他們還想請小朋友用它們的耳朵來編兒歌。”

　　２、教師示范編一句：貓的耳朵尖

　　３、引導幼兒依次用上好聽的詞給每一動物的耳朵來編一句兒歌。(啟發幼兒比較貓和猴、兔和馬的耳朵，用上相反的詞；狗的耳朵這一句的創編，引導幼兒從耳朵的作用上來考慮)

　　４、“現在我們一起把編好的兒歌連起來念一遍給他們聽。”教師一邊指圖一邊引導幼兒念兒歌。

　　５、幼兒起立配上動作念一遍。

　　６、出示課文，“老師還把這首兒歌寫了下來，請小朋友一起來讀一讀”。教師邊點字邊與幼兒朗讀

　　７、出示字寶寶“的”、“聽”，請幼兒說說它鞘撬

幼兒園小班語言教案6

　　活動目標：

　　1．感受詩歌所營造的藝術氛圍。

　　2．體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

　　活動過程：

　　1．游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

　　(1)每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說：“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

　　(2)提供橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。

　　(3)師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)

　　2．利用圖示學詩歌

　　(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)

　　(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。

　　(3)提問：為什么說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的'?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)

　　(4)我們一起念念這首好聽的詩歌。

　　(5)有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎?

　　3．學創編詩歌

　　(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。)

　　(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。

　　(3)幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。

　　4．游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

　　(1)你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你們聽仔細：誰出來了?你們可以怎樣玩?

　　(2)交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最后隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。

幼兒園小班語言教案7

　　活動目標1、引導幼兒觀察照片中人物的外表特征，分辨出每個人在家庭中的稱呼。

　　2、讓幼兒感受家庭中的親情，初步培養幼兒愛家庭、愛父母，尊敬長輩的情感。

　　活動準備1、圖片-全家福

　　2、幼兒的全家福、照相機。

　　活動過程

　　一、出示全家福照，引起幼兒興趣

　　二、引導幼兒觀察，了解“全家福”的含義。

　　1、誰的年紀最大？他們在哪？爺爺、奶奶長的怎么樣？

　　小結：爺爺、奶奶的`年紀最大，頭發都變白了，臉上都有皺紋了，

　　爺爺胡子白了，奶奶的牙齒都掉了，硬的東西都咬不動了。

　　2、爸爸、媽媽在哪里？

　　3、為什么爺爺、奶奶坐在椅子上，爸爸媽媽站著？

　　4、還有一個人是誰，他在哪兒？

　　小結：你們看，他們一家人都笑瞇瞇的，真好看，我們也來學學吧！

　　教師：一家人在一起拍的照片叫做“全家福”（幼兒學說）

　　三、請幼兒介紹自己的全家福。

　　1、請個別幼兒在集體前介紹。

　　2、請全體幼兒向好朋友、老師介紹自己的全家福。

　　四、布置“全家福”專欄

　　五、師生一起合拍“全家福”小結：我們班，老師n就像你的爸爸、媽媽，你們就像老師的寶寶。

　　我們在一起就像是一個大家庭。讓我們一起來拍一張“全家福”吧！

幼兒園小班語言教案8

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感受幫助別人的快樂,知道用鮮花可以表達情感。

　　2、培養幼兒說完整句。

　　活動準備：

　　1、課件:故事

　　2、一束花

　　活動過程：

　　一、導入

　　教師手拿一束鮮花來到教室,請幼兒猜猜為什么老師帶來了花。

　　教師:因為老師今天早上幫助了一位老人,老人很感謝老師,所以送來了鮮花表達謝意。

　　二、展開

　　1、們知道小象為什么也有一束鮮花嗎?聽完故事后,你就知道了!

　　2、教師講故事。

　　3、故事的'名字是什么?(一束鮮花)

　　故事中都有哪些小動物?你還想聽一遍故事嗎?

　　4、看課件,聽故事。

　　5、提問:

　　-小象都幫助了誰?

　　-他幫助山羊公公干什么?

　　-幫助小狗干什么?

　　-小狗送給了小象什么?

　　-為什么要送給小象鮮花呢?

　　-你最喜歡哪個小動物?為什么?

　　(小象非常熱心,喜歡幫助別人,我們要向他學插塑玩具,插花。

　　三、結束

　　互贈鮮花。

　　故事:一束鮮花

　　小象走在路上,看見山羊公公背著一袋米吃力的走著,小象走過去說“山羊公公:,我來幫你背米把。”小象讓山羊公公把米放到長鼻子上,輕快的上路了,把米送到山羊公公的家。

　　小想走過一個小花園,小黃狗要澆花,到井里去打水,一不留神,水桶上的繩子斷了,水桶掉進井里。小黃狗代代的望著井里,一時想不出辦法來。小象走進花園,對小黃狗說“別急,我來幫你撈。”小象把長鼻子往井里一伸,就把水桶撈起來了,還提了滿滿一桶水。

　　小黃狗叫小象慢慢走,他去買了一束鮮花送給小象,說“謝謝小象姐姐,這束鮮花送給你!”小象高興的說“謝謝你

幼兒園小班語言教案9

　　活動目標：

　　(1)激起閱讀興趣。

　　(2)感受關切之心的重要。

　　(3)理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　(4)引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　靜圖畫書《兩條彩虹》和教學課件(PPT)

　　活動過程：

　　(1)解讀封面

　　一今天，老師帶來了一個美麗的'故事和你們分享。

　　請仔細看看書的封面，你在封面上看到了什么? (熊和花的圖片，花為七色)

　　一猜猜這是一個關于誰的故事?可能會發生什么事呢? (自由想象)

　　一到底這本書中藏著一個怎么樣的故事呢?一起來看看吧!

　　(2)欣賞故事，理解內容

　　①出示第2面，引導觀察。

　　一圖片上有誰?

　　一發生了什么事?你從哪里看出來的?

　　一生病的熊奶奶心里會想些什么?

　　②出示第3～5面，體驗關切之心c

　　一第一個來看望熊奶奶的是誰?他給奶奶送來了什么?

　　一第二個來看望的是誰?他送來的是什么?

　　教師套戴熊奶奶的頭飾，請幼兒在情境中學說關心他人的話。

　　～每個人都會有生病難過的時候，所以關心很重要，記得多表示你對朋友的關心

　　③出示第6～8面。

　　一青蛙大叔為什么發愁啊?

　　一你有什么好辦法幫助他?

　　(3)自由討論，大膽想象

　　①小組討論，合作記錄。

　　②各小組選代表集中交流。

　　一和好朋友一起猜猜，后來會發生什么事情?

　　一青蛙叔叔到底想了什么好辦法，熊奶奶真的看見彩虹了嗎?我們下次再來聽這個故事。

幼兒園小班語言教案10

　　活動目標：

　　1、學習單詞：nose（鼻子），cap（帽子）；并初步學習歌謠。

　　2、通過游戲讓幼兒感到學英語的樂趣，對學習英語產生更濃厚的興趣。

　　活動準備：

　　1、一張正方形的紙（現做帽子）

　　2、圖畫，畫有兩個可以活動鼻子的娃娃

　　3、一頂紙制帽子；兩張鼻子的卡片（一張大的，一張小的）

　　活動過程：

　　一、學習單詞

　　1、出示正方形的紙

　　教師：這是什么？（紙）我的本領可大了，我是一個魔術師。我可以把它變成別的東西，仔細看哦！看我把它變成了什么？變。變。變……

　　2、教師現場制作帽子

　　教師：紙變成了什么？（帽子）

　　帽子說：我的名字叫cap。小朋友來，一起來叫我的名字。（cap。cap。cap）

　　3、小游戲：出示帽子，戴到小朋友的頭上，戴著帽子的'小朋友大聲的念cap

　　4、聽錄音機唱〈nose>這首歌曲

　　教師：你聽到了什么？（nose）nose。nose在哪里？

　　5、傳nose卡片，大的卡片就大聲的念，小的的卡片就小聲的念。

　　二、學習歌謠

　　1、出示圖片

　　老師：你看到了什么？（幼兒自由說）這個小娃娃頭上戴著cap，我們就叫他戴著cap的小娃娃。他有一個壞習慣就是愛說謊，有一天他又說謊了，看發生什么事情了？

　　教師快速拿走小娃娃的nose。（鼻子nose不見了）

　　小娃娃：嗚嗚嗚……我該怎么辦呢？鼻子nose不見了，回家媽媽就不認識我了。

　　老師：快來快來幫幫他，轉動你們的小腦袋，想出一個好辦法。（幼兒自由討論，引導幼兒給他貼上鼻子nose）我們給他貼上nose，告訴他貼上nose好回家。

　　小娃娃：我的nose回來了，我真開心，下次我再也不說慌了。

　　老師：那我們小朋友要不要說謊呀？（不要）

　　2、剛才發生的事，重新敘述

　　老師：我把剛才發生的事編成了一首兒歌，就是我們今天要學習的。

　　（1）教師示范一次

　　（2）幼兒跟讀兩次（一次老師大聲念，幼兒小聲念。一次老師小聲念，幼兒大聲念。）

　　（3）全班幼兒以故事的形式演示一次。

　　三、小結

　　游戲：貼鼻子

　　畫兩個沒有鼻子的小娃娃（表情各不相同），請兩個小朋友比比看，看誰最先把小娃娃的鼻子貼

幼兒園小班語言教案11

　　活動目標

　　1、理解故事中的故事情節和人物形象，學習動詞："跳"、"游"、"蕩"、"架"。

　　2、體會并學習用動作表演作品的內容。

　　3、感受團結友愛、關心同伴的積極情感。

　　活動準備

　　1、桌面教具：小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺。

　　2、有小河的圖片。

　　3、小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺的胸飾。

　　4、樂曲《小動物走》。

　　活動過程

　　一、教師引導幼兒了解故事中的角色。

　　1、教師分別出示小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺的桌面教具。

　　教師:今天有些小動物來找小朋友玩,你們看是誰啊?

　　教師：小動物們一起說，小朋友們好，你們也和小動物問好吧?

　　2、教師：袋鼠有什么本領？小烏龜有什么本領？小猴會做什么？大象會干什么呢?

　　二、教師邊操作桌面教具邊繪聲繪色地講故事。

　　1、教師：這么多動物好熱鬧啊！它們要去哪里呢?（出示森林圖片）

　　哦!原來它們要去森林里摘野果、采蘑菇！（出示小河圖片）

　　可是它們碰到了一條小河，小河上沒有小橋，它們該怎么過河呢？

　　2、教師：你們猜一猜，這些小動物會想出什么辦法過河呢？

　　袋鼠會想出什么辦法？小烏龜呢？小猴呢？大象呢？

　　3、教師：你們猜得對嗎?我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧？

　　教師放錄音。

　　4、教師：小動物來到河邊，橋被沖壞了，山羊爺爺說什么？

　　教師：小袋鼠聽到了說什么？它是怎么過河的呢？

　　教師出示字：跳。（小袋鼠說："我有辦法！"它跳過河去。）

　　教師：我們一起來做小袋鼠跳吧!（"我有辦法！跳過河去。"）

　　5、教師：小烏龜說什么？它是怎么過河的呢？

　　教師出示字：游（小烏龜說："我有辦法！"它游過河去時。）

　　教師：小烏龜會怎樣游過河呢?我們一起來做小烏龜游吧！（"我有辦法！游過河去。"）

　　6、教師：小猴子是怎么過河的啊？

　　教師出示字：蕩。（小猴說："我有辦法！"它抓住長長的'藤條，蕩過河去時。）（幼兒學小猴）

　　教師：聰明的小猴是怎樣過河的呢？（我有辦法！抓住長長的藤條，蕩過河去。）

　　7、教師：小象又是怎么過河的呢？

　　（小象不說話，用長鼻子卷來一棵枯樹，橫放在河上，架起了一座獨木橋"時，幼兒向上舉起了胳膊，兩只手的手指對接做橋狀。）

　　教師：誰來學學小象？

　　教師：小象的長鼻子太厲害了，我們也來變出一個小象的長鼻子吧！

　　（小象不說話，用長鼻子卷來一棵枯樹，橫放在河上，架起了一座獨木橋。）

　　三、教師邊操作桌面教具邊指導幼兒講故事。

　　教師：這些小動物真聰明啊，想出了好辦法過了什么啊？

　　我們就給故事起個名字叫《過河》，那我們一起來講故事吧！

　　1、教師帶領幼兒一起講故事，講到袋鼠、小烏龜、小猴子有辦法過河時，教師停下讓幼兒接著往下講。

　　2、故事講完后。

　　教師提問：小動物們都想出辦法過河，為什么山羊爺爺就表揚小象呢？

　　教師：因為小象想出了好辦法，讓大家都過了河，小朋友們平時也要學習小象，學會關心同伴，和同伴團結友愛好嗎？

　　教師：山羊爺爺表揚小象說什么？

　　四、教師帶領幼兒在場景中一起進行聽說表演。

　　教師：小動物們高興的過了河去玩了，小朋友們，我們也一起過河去玩吧！

　　1、全體幼兒自由選擇小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺的胸飾掛在胸前，

　　分別扮演相應的角色。

　　2、教師帶領幼兒邊講故事邊表演。

　　3、講到故事中的對話時，分角色進行對話。

　　五、結束活動。

　　教師：小朋友們表現得也很聰明，愛動腦筋，一起過了河，那我們和小動物們玩一玩吧！

幼兒園小班語言教案12

　　活動目標：

　　1.用肢體動作表現歌曲的內容。

　　2.嘗試根據水果的生長方式仿編歌詞。

　　重點難點：

　　用肢體動作表現歌曲的`內容。

　　活動準備：

　　1.教學電子資源：蘋果。

　　2.教學電子資源：水果長在哪里。

　　3.歌曲：蘋果。

　　4.教學白板。

　　活動過程：

　　一、組織教學。

　　二、播放教學電子資源蘋果中的音樂，請幼兒傾聽，了解歌曲內容。

　　1.哪里有許多紅蘋果呢？

　　三、教師扮演蘋果樹，請幼兒跟隨音樂圍著教師跳起來“摘蘋果”，再讓幼兒坐在椅子上表演吃蘋果的樣子，然后傾聽教師演唱歌曲蘋果。

　　四、請幼兒跟教師學唱歌曲。

　　五、教師播放教學電子資源水果長在哪里，帶領幼兒根據水果的生長方式、顏色改編歌詞。

　　1.葡萄長在什么地方？（葡萄架上）

　　2.架上許多紫葡萄，一串一串摘下來，我們喜歡吃葡萄，身體健康多快活。

　　六、教師將改編的歌詞寫在教學白板上，請幼兒跟著教師學唱歌曲并做出相應的肢體動作。

　　七、小結。

幼兒園小班語言教案13

　　(一)內容簡介

　　經常關心別人的熊奶奶，有一天生病了。小動物們對熊奶奶很牽掛，分別送來了表示心意的禮物。青蛙大叔來看望熊奶奶時，熊奶奶說希望能看見彩虹，渴望得到幸福。青蛙絞盡腦汁，終于想出了一個好辦法：用各種顏色的鮮花在熊奶奶的窗外架起了一道花的彩虹，此時此刻，天上也出現了一道彩虹。看見如此美景，熊奶奶的病也痊愈了。

　　(二)主題分析

　　故事講述的是熊奶奶和小動物們之間發生的故事，宣揚了一種朋友間互相關心、助人為樂的情感元素。

　　(三)情節分析

　　故事以熊奶奶的好心腸為引子，以熊奶奶生病為起由，在小動物們來看望熊奶奶的期間進一步豐富故事的情節；在熊奶奶對青蛙大叔說出想看彩虹的心愿時創造了一個矛盾點，產生懸念。與此同時，在解決矛盾中，故事也達到高潮——鮮花般絢爛的彩虹。整個故事以情感為主線，跌宕起伏，引人入勝。

　　(四)角色分析

　　熊奶奶是故事的主角，貫穿故事的始終。熊奶奶是善良的典型代表，慈愛并樂于助人。故事里的小狐貍、小白豬都是能尊敬長輩的好孩子，知道受人恩惠，當有所回報。而青蛙大叔是故事中重要的角色，他熱心，有創造力和行動力。故事中的人物都是正面形象，宣揚一種人性的善，并以不同年齡階層和形象出現。其中青蛙大叔的形象尤為突出，是故事的點睛之筆。

　　(五)圖畫分析

　　1、畫面的色彩、構圖和排列

　　故事的畫面簡單清晰，人物突出，色彩明快，形象卡通，便于小讀者閱讀和理解16張的頁碼按順序將故事傳神描述，詳盡具體。其中8～15面都在描述青蛙大叔創造鮮花彩虹的過程，教師可按活動所需適當精減。

　　2、圖畫中蘊藏的細節

　　圖畫中除了能突出主要的人物形象，也有一些背景環境的襯托，以小細節向小讀者傳送著信息。如畫面中熊奶奶躺在病床上，床頭凌亂地放著一些藥瓶和藥片，小讀者在仔細觀察中一定會讀懂圖中暗藏的信息。同時故事的畫面也注重凸顯了人物的表情，以一種顯性的特征讓其生動地會說話。

　　這個故事的開始和結束，微妙地體現了一種因果關系。因為熊奶奶生病了，有很

　　多朋友去關心她，結果也是由于朋友的關心和愛意，熊奶奶的病奇跡般地康復了。病倒、

　　病好，開始和結尾能做到有始有終。

　　(六)語言分析

　　本故事的語言平白、簡樸、易懂，無繁復深奧的詞語，無堂皇富麗的修飾。語意簡單，條理清晰，語句長短可做適當修改，以符合小班孩子的'閱讀。故事中有旁自的陳述，也有人物的對話，甚至于描寫個人的心理活動，教師需要在講述中根據情境和對象的不同高昂低調，抑揚頓挫。

　　二、活動設計

　　(一)活動設計1

　　1、設計意圖

　　小班的孩子已漸漸步入懵懂期，有意性行為開始增長。培養幼兒潛心閱讀，練習

　　連詞成句，不失為一種好的培養方向。

　　故事通俗易懂，情感深厚，對是非規則概念剛剛萌芽的小班孩子來說，建立一種

　　純真、互助、友好的情感也許比什么都重要。

　　在活動過程中，教師注重運用角色對話式方式來表述，以促進幼兒的個性發展，建立一種為善唯美的情感元素。

　　本故事里的經典之處在于彩虹的出現，而青蛙大叔則成了故事里的轉折人物。教師也可以在這里埋下伏筆，轉變幼兒的思路。在互助合作中表達自己的想法更讓這個年齡段的孩子開始有了與他人交流、交往的初步嘗試。

　　2、活動目標

　　(1)能仔細觀察畫面，簡單說說故事的內容，有閱讀的興趣。

　　(2)愿意幫助他人，感受關切之心的重要c，

　　3．活動準備

　　靜圖畫書《兩條彩虹》和教學課件(PPT)

　　4．活動過程

　　(1)解讀封面

　　一今天，老師帶來了一個美麗的故事和你們分享。

　　請仔細看看書的封面，你在封面上看到了什么?(熊和花的圖片，花為七色)

　　一猜猜這是一個關于誰的故事?可能會發生什么事呢?(自由想象)

　　一到底這本書中藏著一個怎么樣的故事呢?一起來看看吧!

　　(2)欣賞故事，理解內容

　　①出示第2面，引導觀察。

　　一圖片上有誰?

　　一發生了什么事?你從哪里看出來的?

　　一生病的熊奶奶心里會想些什么?

　　②出示第3～5面，體驗關切之心c

　　一第一個來看望熊奶奶的是誰?他給奶奶送來了什么?

　　一第二個來看望的是誰?他送來的是什么?

　　教師套戴熊奶奶的頭飾，請幼兒在情境中學說關心他人的話。

　　～每個人都會有生病難過的時候，所以關心很重要，記得多表示你對朋友的關心

　　③出示第6～8面。

　　一青蛙大叔為什么發愁啊?

　　一你有什么好辦法幫助他?

　　(3)自由討論，大膽想象

　　①小組討論，合作記錄。

　　②各小組選代表集中交流。

　　一和好朋友一起猜猜，后來會發生什么事情?

　　一青蛙叔叔到底想了什么好辦法，熊奶奶真的看見彩虹了嗎?我們下次再來聽這

　　個故事。

　　(二)活動設計2

　　1、設計思路

　　有了前半部分故事的鋪墊，孩子們對故事的結局尤為感興趣，特別活動的第一教時在故事的轉折高潮中戛然而止，這更增添了孩子們的閱讀興趣。

　　第一教時突出感受，第二教時突出交流和分享，既有小班孩子個性化的情感體驗，又有關心周圍人的情感元素，這讓他們的情感有了更多的宣泄和釋放。

　　同時，教師在閱讀中注重整合，注重方法，讓孩子們的閱讀變得更生動，更有情。閱讀中除了逐頁閱讀，也有多頁連續閱讀，顯現幼兒自主閱讀的氛圍。同時，教師也在閱讀中整合顏色、整合體驗式教學方式，讓孩子們在自我操作中更真切地感受故事情節，增強想象的空間，以此豐富故事的層次。

　　2、活動目標

　　（1）交流分享故事情節，關注熊奶奶是否能得到幸福。

　　（2）為熊奶奶搭彩虹橋，體驗成人之美的快樂。

　　3、活動準備

　　圖畫書《兩條彩虹》

　　幼兒記錄的結果

　　紙花若干

　　PPT材料包

　　4、活動過程

　　(1)集體閱讀，回顧故事情節

　　①出示圖書，閱讀故事前半部分至第8面。(根據幼兒情況，可選擇教師講述、幼兒集體講述、個別幼兒講述等多種形式)

　　②出示第一教時孩子們記錄的辦法。

　　一上次，很多孩子都為青蛙大叔想了很多辦法，我們一起來看看青蛙大叔到底想出了什么好主意。

　　(2)繼續欣賞故事，激發情感

　　①觀察講述第9～11畫面，幫助幼兒有序閱讀。

　　問題提示：

　　一青蛙叔叔到底想了個什么主意?

　　一他用什么做成了彩虹?

　　一為什么他會想到用花做彩虹?

　　一像彩虹一樣的花應該有幾種顏色呢?

　　②出示小花，請幼兒粘貼制作成彩虹小花。

　　一今天這里也有許多小花，你們也能搭出鮮花彩虹橋嗎?

　　③作品展示。

　　一你最喜歡哪一座彩虹橋?為什么?

　　一熊奶奶看見了你們做的彩虹橋，會說什么呢?一起往下看。

　　④觀看第12面～結尾(動畫故事片段)，揭示故事名稱。

　　一你得到過別人的關心嗎?你又關心過別人嗎?

　　小結：多向朋友表示關心，你也會經常得到來自朋友的愛護。

　　(3)完整欣賞，自由講述

　　一你最喜歡故事中的哪一頁?為什么?(自由表述)

　　(三)活動拓展

　　1．嘗試用更多材料表現彩虹，如繪畫、布藝、陶藝等。

　　2．嘗試用小花擺成各種造型。

　　(四)閱讀區的活動

　　1、活動名稱：七色花

　　2、材料準備：各種顏色的花瓣

　　游戲方法：將各色花瓣按七色排列并制成花朵狀，與同伴玩七色花的游戲，帖一個花瓣說一個心愿。

幼兒園小班語言教案14

　　活動目標：

　　1.學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

　　2.探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。

　　3.注意與同伴協調一致的朗誦兒歌，體驗關愛小蝸牛的情感。

　　活動準備：

　　1.將裝飾好的紙箱套在錄音機上，扮“雷公公”，錄有雷聲的磁帶。

　　2.一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。

　　3.《搖籃曲》的音樂磁帶。

　　活動過程：

　　1.幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。

　　教師懷抱“小蝸牛”，導入話題“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。”接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。

　　2.幼兒學習兒歌《不要吵醒小蝸牛》。

　　（1）幼兒產生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。

　　教師放錄音，提問：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點打呼嚕，好嗎？

　　（2）幼兒初步感知兒歌內容。

　　教師用請求的語調示范朗誦兒歌，然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的.聲音了它不再打葫呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著。”最后，與幼兒一起繼續哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。

　　（3）幼兒跟誦兒歌。

　　教師繼續放錄音，雷聲繼續，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”

　　（4）幼兒集體朗誦兒歌。

　　再次引導幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。

　　（5）幼兒有表情的朗誦兒歌。

　　教師提問，啟發幼兒進一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛。

　　3.幼兒人手一只“小蝸牛”，唱《搖籃曲》，哄其入睡。

　　師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！

　　4．聽音樂《搖籃曲》，教師啟發幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。（大余縣水城幼兒園 李敏）

　　附兒歌：《不要吵醒小蝸牛》

　　雷公公，雷公公，

　　請您清點打胡嚕。

　　我的蝸牛在睡覺，

　　不要吵醒小蝸牛。

幼兒園小班語言教案15

　　一、目標

　　1．引導幼兒在看看、聽聽、玩玩、講講中初步學會兒歌《小雞》。

　　2．認識相關字：雞、尖、黃、啄。

　　3．培養幼兒的語言表達能力。

　　二、準備

　　1．創設情景：柵欄里有一群活的小雞、飼料、小米。

　　2．圖片2張、字卡(相應漢字：雞、尖、黃、啄)、小雞頭飾每人一個。

　　三、過程

　　(一)情景感知

　　1．帶領幼兒來到柵欄前去觀察小雞。提問：“小雞是什么樣子的?”引出兒歌“小小雞，真可愛”。

　　2．觀察小雞的.外形、動態，引出兒歌“東跑跑，西跑跑。啄啄小米，嘰嘰嘰”。

　　(二)體驗理解

　　1．看小雞的照片，完整感受兒歌。

　　2．結合兒歌認識相關字“雞、尖、黃、啄”。

　　例如，老師用手指著“雞”字，引用兒歌的句子反復讓幼兒感受、認讀。

　　3．用動作理解漢字。

　　(三)內化遷移

　　1.聽聽音樂，帶上小雞頭飾，念念兒歌，做做小雞可愛的樣子。

　　2.邊聽音樂，邊看著兒歌讀讀、認認漢字。

　　四、提示與建議

　　1.可創設一定的情景學習兒歌《小雞》。

　　2.結合兒歌認識相關字“雞、尖、黃、啄”。

　　3.該活動適合3～4歲的幼兒。

　　附兒歌：

　　小雞

　　小小雞，真可愛。尖尖嘴，黃黃衣。

　　東跑跑，西跑跑。啄啄小米嘰嘰嘰。

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