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地震中的父與子教案（通用9篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的地震中的父與子教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
地震中的父與子教案 篇1
設(shè)計(jì)理念：
課文情節(jié)復(fù)雜，找準(zhǔn)閱讀的突破口，以點(diǎn)帶面就顯得尤為重要。教學(xué)時(shí)緊抓“了不起的父與子”這條主線，重點(diǎn)抓住父親“不斷挖掘”這個(gè)震撼人心的畫面，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。在研讀中感受親情可貴，感悟做人之道，提升感悟能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。
2、學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子，感受父愛的偉大以及兒子從父親身上汲取的力量。
3、學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)地震的資料和有關(guān)父愛、母愛的故事、文章等。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》（板書課題）說到地震，讓老師想起了20xx年發(fā)生在我國(guó)汶川的5·12大地震，始終有這樣一個(gè)畫面，這樣一個(gè)動(dòng)作，這樣一段回憶定格在你我的心中。（播放課件并解說）
二、品讀感悟
（一） 學(xué)習(xí)2—11自然段
同學(xué)們，地震是殘酷的，地震中的父子之情是不能泯滅的。中國(guó)汶川的地震中有這樣可歌可泣的父子，在美國(guó)洛杉磯的地震中也有這樣的一對(duì)父子，他們創(chuàng)造了生命的奇跡。
1、 讓生默讀課文，找一找作者用了哪三個(gè)字來評(píng)價(jià)這對(duì)父子？（了不起）
2、 這節(jié)課就讓我們先走近這位了不起的父親，讓學(xué)生找一找當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生后，父親的第一反映是什么？（指名讀句子）
3、 （出示課件）反復(fù)讀一讀，同桌說一說兩個(gè)句子在寫法上有什么不同？你更喜歡哪一個(gè)？為什么？
4、 再讓學(xué)生有感情地讀一讀這句話。
5、 當(dāng)父親趕到學(xué)校，學(xué)校變成一片廢墟，父親會(huì)怎樣？（指名讀）
6、 在絕望中，父親做出了了不起的決定，請(qǐng)同學(xué)們自由讀5-11自然段，找出描寫父親的句子反復(fù)讀一讀，想想從哪些地方可以看出父親的了不起。（生匯報(bào)）
（1） 追問有哪些人來勸他，他們都說了些什么？
（2） 面對(duì)這些好心人的勸告和阻攔，父親放棄了嗎？他依然不停地挖著，那我想問問這位父親，人們這樣勸你，情況這樣危急，你為什么不離開呢？
（3） 找一找父親曾經(jīng)和兒子有著怎樣的一句承諾？（出示課件）生齊讀。
（4） 這位父親，你的心里有這么多的想法，為什么不對(duì)大家說清楚呢？
小結(jié)：時(shí)間很緊迫，兒子還在廢墟中等著我，父親著急啊，甚至崩潰，這一切的一切讓我們真真切切地感受到這是一位（了不起的父親）。
1、 文中還有什么地方讓我們讀懂了父親的'了不起？（出示課件）
并齊讀，追問36小時(shí)相當(dāng)于多長(zhǎng)時(shí)間？在這么長(zhǎng)的時(shí)間里你都可以做些什么？父親呢？
2、 父親沒有任何工具，只憑自己的一雙手在瘋狂地挖著，為什么
沒有人再來阻止他了呢？用文中的句子回答。
3、 他真的精神失常了嗎？他的頭腦清醒嗎？那他在想些什么呢？
4、 請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀一讀這個(gè)句子，進(jìn)一步體會(huì)父親的了不起，并相機(jī)板書。
5、 面對(duì)這么多的困難和危險(xiǎn)，父親仍然不停地挖了12小時(shí)?作者為什么不直接這樣寫，（播放課件）而是將時(shí)間羅列地來寫，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀一讀這兩個(gè)句子，說一說這樣寫的好處？
6、 那這句話應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)帶著你的體會(huì)把這句話一起讀一讀。
7、 時(shí)間在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，可他堅(jiān)持挖了12小時(shí)?
是什么在支撐父親36小時(shí)苦苦的挖掘？（是一句承諾）怎樣的一句承諾？除了承諾還有什么？（深深的父愛）
小結(jié)：這句話讓我們讀懂了如山的父愛，而此時(shí)此刻讓我們又一次感受到這是一位（了不起的父親）。
1、 36小時(shí)過去了，讓我們看看這位父親現(xiàn)在怎樣？（播放課件）
父親怎么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子？在這36小時(shí)當(dāng)中都放生了哪些令人觸目驚心的場(chǎng)面呢？請(qǐng)同學(xué)們閉眼傾聽，說一說你看到了一位怎樣的父親？（師朗讀生匯報(bào)）
2、 請(qǐng)你帶著這些體會(huì)把這個(gè)句子反復(fù)的讀一讀，（出示課件）說說你還能體會(huì)到什么？
3、 這哪里是普普通通的一段話啊，而是飽含深深父愛的一首詩(shī)，讓我們齊讀這首詩(shī)。并說說你從中讀懂了什么？
小結(jié)：父親為救兒子不惜一切，讓人感受到震撼人心的父愛，又一次讓我們體會(huì)到父親的（了不起）。
（二）學(xué)習(xí)11—23自然段
我們被父親了不起的行為震撼了，心中滿是沉甸甸的父愛，下面讓我們把目光聚集到他的兒子阿曼達(dá)身上，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀11-23自然段，找一找描寫兒子的哪些畫面感動(dòng)了你，讓你感受到兒子的了不起，并做上批注。（生匯報(bào)）
1、（出示課件15自然段）阿曼達(dá)為什么不害怕？
2、讓學(xué)生自由讀讀，體會(huì)不一樣顏色的字應(yīng)該怎樣讀？并指名讀。 小結(jié)：兒子把對(duì)父親的信任化作了戰(zhàn)勝一切困難和恐怖的勇氣，所以我們說兒子（了不起）。（繼續(xù)匯報(bào)自己的體會(huì)）
3、（出示課件22自然段）說說阿曼達(dá)這樣做的原因？
4、那就讓我們帶著這些體會(huì)把這個(gè)句子讀一讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。
（三）分角色朗讀（11—23自然段）
三、總結(jié)全文
這對(duì)了不起的父子，無比幸福的緊緊擁抱在一起，這種了不起源于父親對(duì)兒子的一句承諾，下面就讓我們用這句承諾來回顧一下這艱難的歷程吧。（出示課件）
（1）當(dāng)父親看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，支撐他的一句話是（）
（2）當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn)，傷痕累累時(shí)，給他力量的還是這句（）
（3）當(dāng)安全的小出口在14個(gè)孩子面前被打開時(shí)，兒子卻最后一個(gè)出來，那是因?yàn)楦赣H的話給了他巨大的精神力量，那就是（）
父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任更讓我們感動(dòng)，這對(duì)了不起的父與子共同譜寫了一首愛的贊歌（播放課件）讓生齊讀。 總結(jié)：愛是偉大的，愛是無私的，就讓地震中父與子的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中（課件）
板書：地震中的父與子
父親：堅(jiān)強(qiáng)
了不起
兒子：勇敢
地震中的父與子教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
把相關(guān)的句子制作成課件。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、回顧課文內(nèi)容。
2、1994年1月17日凌晨美國(guó)洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造
成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅(jiān)定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災(zāi)難時(shí)，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。（板書課題）
二、品讀體驗(yàn)
1、讀文章最后一自然段“這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”說一說自己對(duì)這句話的理解。
2、這對(duì)了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對(duì)父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。
3、匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。
父親的了不起：
（1）他猛然想起自己常對(duì)兒子說過的一句話：“不論發(fā)生了什么事，我總會(huì)跟你在一起!”（從這句話中，你體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)定的語氣。）
（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道："誰愿意幫助我?”（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?）
（3）“他挖了８小時(shí)、１２小時(shí)、２４小時(shí)、３６小時(shí)，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第３８小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲
音：?”（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么?）
兒子的了不起：
（1）挖到第３８小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”（兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸?）
（2）父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)。”（指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。）
“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”
三．感悟?qū)懛ǎx寫結(jié)合
1．引導(dǎo)：這篇課文生動(dòng)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。
讓學(xué)生抓住描寫人物外貌、語言和動(dòng)作的具體句子感悟。
2、今天我們從課文中體會(huì)到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這種驚心動(dòng)魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣??每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請(qǐng)把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！
四、課外延伸，升華情感
（一）、同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗(yàn)之后，這對(duì)了不起的父與子團(tuán)聚了，請(qǐng)大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個(gè)時(shí)候，笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情，都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我想此時(shí)此刻，我們每個(gè)人都會(huì)由衷地對(duì)這對(duì)父與子發(fā)出祝福的?此時(shí)此刻，你會(huì)說些什么呢?想一想，同桌之間先互相說一說。
1、對(duì)這位父親說：‘你真了不起，我敬佩你!”。
2、對(duì)這位父親說：“你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的'東西。”
3、對(duì)阿曼達(dá)說：“你擁有這樣的父親真幸福呀!
4、對(duì)阿曼達(dá)說：“你真了不起，在那種危險(xiǎn)的時(shí)刻，你能平靜地等父親來救援，并且先讓同學(xué)們出來，這是一般孩子很難做到的事。
5、想對(duì)父子說：是你們讓我知道愛的力量有多么神奇。
6、愛和信任是可以創(chuàng)造奇跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌唱道“死神也會(huì)忘而卻步!”
（二）、（課件）講述汶川地震中的感人故事，進(jìn)一步感受父愛和母愛的偉大，以及全國(guó)人民對(duì)苦難同胞無私的愛
五、布置作業(yè)
孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達(dá)了對(duì)兒子的愛。而更多的時(shí)候，父母的愛并不一定都是驚天動(dòng)地的，它常常就藏在平凡的小事中。我們都在生活的點(diǎn)滴上，在細(xì)節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛！請(qǐng)你們回憶生活中父母所做的，看起來微不足道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛珍藏在你的日記中，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
17地震中的父與子
父親
了不起愛
兒子
地震中的父與子教案 篇3
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。
2、運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子，感受父愛的偉大。
3、分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)文中最后一句話的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。
2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、同學(xué)們，大家用課余時(shí)間搜集了有關(guān)地震危害的資料，誰愿意把搜集到的信息告訴大家？
2、老師也帶來了相關(guān)影片資料，請(qǐng)看……大家看了有什么感受？
3、是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。**年，當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)《地震中地父與子》齊讀課題
二、自由讀文，初步感知
自由讀文，要求：自由讀文，了解課文講了一件什么事？畫出使你深受感動(dòng)地句子，在小組內(nèi)交流。
三、品讀感悟，深入情境
1、課文講了一件什么事？
（從一次大地震中，一對(duì)父子靠著互相堅(jiān)定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14各同學(xué)的事情）
2、文中的哪些描寫使你深受感動(dòng)？
師：下面我們一起來感受一下這些句子，首先我們來看這第一句。
（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。“
師：這個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？
生：交流
（“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）
師：現(xiàn)在咱們同學(xué)帶著這種急切的心情，把這個(gè)句子來讀一下。
生：齊讀
師：真不錯(cuò)，都讀出了那種急切的心情。現(xiàn)在我們接著來看這一段話。
（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子。”
從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情，是去，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？
師：同桌之間可以商量、討論下。生：交流
師：總結(jié)（絕望、失去了一切……），有誰可以試著重讀一下這個(gè)句子？指名讀，評(píng)議，齊讀。
師：父親在感到絕望之后，又是怎樣做的呢？咱們接著往下看。
（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。”
師：從這句話中你看出什么？（或者說是你能體會(huì)到什么呢？）
（可以試著讓學(xué)生說一下）
（片：從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他——堅(jiān)定地站起身）你看得真仔細(xì)，你的確體會(huì)到的。
師：父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀米约簩?duì)兒子說的那句話。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？下面我們來找個(gè)同學(xué)讀一下（個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀）
師：父親在堅(jiān)信自己的兒子還活著時(shí)，他又是怎樣做的呢？我們一起來看一下吧：
（4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”
師：大家一起來讀一下這句話吧！
師：是啊,父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對(duì)兒子愛的偉大(片)
是什么使父親沒完沒了地挖呢？（是一個(gè)信念，——“兒子在等我”）討論：
師：（片）他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？）小組討論
生：交流
師總結(jié)：父親為了救兒子，仍然不顧自己，堅(jiān)忍不拔，決不放棄。
師：（片）這是多么偉大的父愛！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？
總結(jié)：（片）有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念——兒子在等他，而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。
師：當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，父親是這樣做的;那么兒又是怎么做的呢？我們一起接著看。
（5）兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同不說的話：“只要我爸爸活著……，他總會(huì)和我們?cè)谝黄稹！?/p>
師：這句話在哪里呢？有誰可以給大家讀一下？（指名讀）
師：（片）從這兒可以看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒有動(dòng)搖。兒子深深地信任父親也正是由于那句話——（生說）
指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬語，又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過言語來表現(xiàn)，現(xiàn)在大家一起來讀一讀父子間的對(duì)話，男生讀父親、女生讀兒子。看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動(dòng)）
師：由父子之間的對(duì)話我們還可以看出
（6）兒子還是個(gè)無私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父
親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語。——（生說）
是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)——（引讀）了不起的.父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄稹?/p>
四、慈母情深
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉啊！下面我們要學(xué)習(xí)的課文是《慈母情深》。
（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，課文寫了哪兩件事？
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。本課共講了：要書、要錢兩件事
師：課著重講了第二件事，而在第二個(gè)故事里連續(xù)出現(xiàn)了三處動(dòng)人的情節(jié)轉(zhuǎn)折和升華，他們分別是：
（片）1、向媽媽要到了錢
2、沒有用這錢買書，而是買了水果罐頭
3、媽媽又給了錢買書
（二）朗讀感悟，欣賞語言
1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來。
2、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受。
“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見母親的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）
“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。”（母親身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，不曾花掉。看出家境的貧寒與掙錢的辛苦。）
“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒有時(shí)間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢！）
“我挺高興他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛看書學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）
引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。
3、練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛。
五、拓展練習(xí)
1、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船——寄母親》。
2、課外積累
六、布置作業(yè)
搜集表現(xiàn)母愛或母愛的詩(shī)歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。
地震中的父與子教案 篇4
重點(diǎn)難點(diǎn)：
結(jié)合課文的內(nèi)容發(fā)揮想象完整準(zhǔn)確的表達(dá)意思。
過程：
一、播放圖片引起學(xué)生的回憶：
記得這些場(chǎng)景，更記得這幅畫面。（板書：地震中的父與子）
二、回顧課文內(nèi)容：
1、課文講了一件什么事？
2、回憶文中感人的畫面：
（1）學(xué)生回憶，讀語句。
（2）出示畫面：畫面一：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。
畫面二：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
畫面三：我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f過，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！不！爸爸。先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”
（3）總結(jié)方法：在眾多畫面的描寫當(dāng)中都運(yùn)用了什么方法呢？（板書：語、言動(dòng)作外貌、神態(tài)）
3、這是怎樣的一對(duì)怎樣的父與子？是什么使了他們戰(zhàn)勝困難？（板書：了不起。父親：信守諾言、堅(jiān)…忍不拔、永不放棄、恪守承諾、有責(zé)任感。兒子：信任父親、勇敢、先人后己）出示：無論什么時(shí)候，我都會(huì)和你在一起！
總結(jié)：兒子的了不起是因?yàn)樗幸晃涣瞬黄鸬母赣H，是因?yàn)楦赣H在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中對(duì)兒子的.潛移默化的影響。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
導(dǎo)語：當(dāng)父親在廢墟上歷盡艱辛尋找兒子的時(shí)候，廢墟下有的兒子又會(huì)怎樣呢？那是一個(gè)怎樣的時(shí)刻呀！轟隆一聲，孩子們就被壓在廢墟之下。在廢墟下，桌椅被砸的破碎不堪，房梁斜斜的旨在地上形成一個(gè)三角。在狹小的空間里，十幾個(gè)孩子擠在一起。這里沒有水，沒有食物，只有黑暗，只有恐懼，只有孩子們的哭聲和嘶啞的求救聲。面對(duì)危險(xiǎn)，面對(duì)死亡，阿曼達(dá)想：______________________。……想到這里，阿曼達(dá)對(duì)同學(xué)們說：“________________________。”
思考：
（1）這段話表達(dá)了怎樣的中心意思？（阿曼達(dá)信任父親、勇敢、先人后己的品質(zhì)。也可以從中滲透出父親平時(shí)對(duì)阿曼達(dá)的影響）
（2）圍繞中心意思，用怎樣的方法和內(nèi)容表達(dá)？（方法：描寫方法。）
2、學(xué)生寫文
3、學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
（1）可以運(yùn)用的：環(huán)境描寫。
內(nèi)容：激勵(lì)同學(xué)，回憶父親平時(shí)的教導(dǎo)，平時(shí)的影響，運(yùn)用文中的文字… …
（2）范例中的彩色文字和空白處也可以根據(jù)自己的想象來寫。
地震中的父與子教案 篇5
一、“讀”課文
《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版五年級(jí)上冊(cè)第六組的第一篇課文。課文講述了美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，趕來的家長(zhǎng)悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前絕望離開，而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著，他不顧眾人的勸阻，日以繼夜地挖了38小時(shí)，最后救出他的兒子和其他13位小朋友。課文的語言比較樸實(shí)，最感人的是父親在廢墟中不顧一切挖了38小時(shí)，從中深刻感受到父親對(duì)孩子的愛。另外，兒子在被發(fā)現(xiàn)后讓同學(xué)先走，這個(gè)行為也大大贊揚(yáng)了兒子舍己為人的精神以及對(duì)父親的信任和愛。縱觀全文，我覺得這種父子之情是始終交織在一起的，生活中這是一對(duì)幸福的父子，地震中這更是一對(duì)患難與共的父子，所以他們?cè)跒?zāi)后相遇是如此的幸福地緊緊擁抱在一起。
二、“解”課文
1、重點(diǎn)：文章通過描寫了父親的動(dòng)作、語言、外貌等來突出父親對(duì)兒子的愛。父親的挖這一行為是本文最為精彩的地方，它生動(dòng)、細(xì)致地展現(xiàn)了父親這一偉大的形象。這一行為，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，把故事的發(fā)展推向高潮。
2、難點(diǎn)：父親了不起的形象較容易體會(huì)，而對(duì)兒子的刻畫相對(duì)簡(jiǎn)略，這部分是教學(xué)的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。另外，對(duì)于父與子之間的親情，也是本文教學(xué)需要突破的難點(diǎn)，主要是對(duì)這句話的理解：無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。
三、“教”課文
（一）看題質(zhì)疑，順學(xué)而導(dǎo)
1、板書課題：地震中的父與子
2、看題質(zhì)疑，因材施教
師:同學(xué)們，看到這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？
梳理歸類：
在哪里發(fā)生了地震？
程度怎樣？
這對(duì)父與子的命運(yùn)如何？
（二）整體把握，聚焦中心
1、學(xué)生自讀課文
2、檢查字詞：
阿曼達(dá)（外國(guó)人名可以讀得輕快短促）
砸著，血跡，（多音字“著”和“血”的讀音）
3、讀后交流，引出中心句：這對(duì)了不起的父與子，無比幸福滴緊緊擁抱在一起。
4、同學(xué)們，讀了課文我們知道，這對(duì)地震中的父與子是多么了不起，那么你從哪里看出了父親的.了不起，又從哪里看出了兒子的了不起呢？用“~~”劃出來，并寫上批注。
（三）找切入點(diǎn)，感悟親情
切入點(diǎn)：一個(gè)“挖”字體現(xiàn)父親的了不起
交流句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
師：父親的一個(gè)動(dòng)作，讓人印象很深，而且十分動(dòng)人，你覺得是哪個(gè)動(dòng)作？（挖）
⑴他挖了多久？（38小時(shí)）
⑵同學(xué)們，你覺得這是怎樣的38小時(shí)呢？
板塊一：漫長(zhǎng)的38小時(shí)：
策略：引導(dǎo)比較，感受父親挖得漫長(zhǎng)
38小時(shí)是多久？（兩天一夜，日以繼夜地挖）
句子比較：
他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
他挖了36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
這樣改，你覺得怎樣？說說你的理解。
（感受細(xì)節(jié)描寫，每一段挖的過程，都讓人感覺漫長(zhǎng)，感受父親挖不到孩子內(nèi)心的煎熬。）
朗讀指導(dǎo)：讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)，語調(diào)輕緩深沉。
板塊二：艱辛的38小時(shí)
策略：引導(dǎo)想象，感受父親挖得心切
沒有工具徒手挖了38小時(shí)，沒有休息。
理解詞語：衣服破爛不堪，到處都是血跡
配樂《goodbay》，想象說話：
父親徒手挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
當(dāng)堅(jiān)硬的石頭磨破了他的雙手，他
當(dāng)鋒利的玻璃劃破了他的手臂，他
當(dāng)巨大的石塊坍塌，砸到他的雙腿，他
板塊三：危險(xiǎn)的38小時(shí)
策略：引導(dǎo)聯(lián)系，感受父親挖得危險(xiǎn)
地震的嚴(yán)重性：30萬人在不到4分鐘的時(shí)間里受到不同程度的傷害。
消防隊(duì)長(zhǎng)攔住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸”
地震之后，還有余震，可能再次發(fā)生坍塌。
警察勸說，說明現(xiàn)場(chǎng)不適合逗留，更別說要挖。
（指名朗讀指導(dǎo)，讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境的危險(xiǎn)，眾人竭力勸解的語氣）
板塊四：信念的38小時(shí)
策略：引導(dǎo)質(zhì)疑，感受父親挖得信念
為什么其他的家長(zhǎng)趕到現(xiàn)場(chǎng)，痛哭之后，便離開了呢？難道他們不愛自己的孩子嗎？
抓住文章的“絕望”、“沒有希望”等詞語，感受當(dāng)時(shí)地震后坍塌的嚴(yán)重性，雖然愛自己孩子，但是看到現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境內(nèi)心絕望，已經(jīng)放棄了搶救的念頭。
父親猛地想起常對(duì)兒子說的一句話：不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。
父親這樣堅(jiān)定地挖，只是想兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾嗎？你覺得是什么原因？
（抓住：常。父親與兒子平日里就親密無間，父子關(guān)系非常和諧，能看出是一對(duì)生活幸福的父與子。這在課文中心句子中可以看出來：這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。如果說平日里是親密無間的幸福，那么后面的是患難與共的幸福。）
體會(huì)感悟：
三次問：你是不是來幫助我？
埋頭接著挖，父親的心中只有一個(gè)念頭：兒子在等著我。
切入點(diǎn)：一個(gè)“讓”體現(xiàn)兒子的了不起
師：兒子的一個(gè)動(dòng)作也不由得讓人敬佩，讓人感動(dòng)，你知道是什么嗎？（讓）
你覺得這是一種怎樣的“讓”呢？
板塊一：舍己為人的“讓”
引導(dǎo)：兒子的這一讓，把什么留給同學(xué)？又把什么留給自己？
板塊二：充滿信任的“讓”
引導(dǎo)：兒子相信什么？（我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起的。）
板書設(shè)計(jì)：
地震中的父與子
了不起
父子
挖讓
地震中的父與子教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)本文中的生字、新詞，地震中的父與子教案。
2、通過課文的描述，感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3、理解信念和父愛的力量是偉大的，在最艱難的時(shí)候，它能激勵(lì)人面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過對(duì)父親言行的描寫，體會(huì)其愛子之情。
2、通過對(duì)兒子言行描寫，感受孩子的了不起。
教學(xué)過程
一 、新課導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。這是一場(chǎng)怎樣的地震在這場(chǎng)地震中，父親和兒子之間又發(fā)生了一件什么事請(qǐng)同學(xué)們把書翻開，自由地朗讀課文，尋找這兩個(gè)問題的答案。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、自學(xué)課文
三、交流讀書
1、交流兩個(gè)問題，落實(shí)文字基本功
這是一場(chǎng)怎樣的地震，你從哪兒知道的
1)有一年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，30萬人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。(請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子。(生再讀)
還從哪里讀出了這是一次非常嚴(yán)重的大地震。
2) 那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。
這就是大地震帶給我們的慘烈對(duì)比。請(qǐng)大家再讀讀這個(gè)句子。生齊讀。
3)播放洛杉磯大地震的'視頻
4)回憶剛才看到的畫面，學(xué)習(xí)廢墟 爆炸 瓦礫 等詞語
5)生齊讀課件中的生字詞語。
2、 父與子之間發(fā)生了一件什么事呢(說說課文的主要內(nèi)容)
加上時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因，就能完整地說出這篇課文的主要內(nèi)容，誰愿意來試一試。
的確，面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請(qǐng)同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子
四、這節(jié)課，我們先走近這位了不起的父親。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-12自然段，仔細(xì)找找，從哪些語句中你讀出了父親的了不起，畫下來，可以做上批注。開始吧。
1、ppt出示文章58然段
1 )找一找，都有哪些人勸說父親他們用什么心情，什么語氣勸的
2 ) 有些人上來拉住這位父親，說：太晚了，沒有希望了。(失望的語氣面 悲痛的心情)
3 )消防隊(duì)長(zhǎng)說 你很難過，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧。
面對(duì)他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。(課件出示)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)
2、父親說這三句話時(shí)的心情是一樣的嗎你自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)再說。
1)誰愿意幫助我 (懇求的語氣)
2)是不是來幫助我(急切的語氣)
3)你是不是來幫助我(生氣的語氣)
4)論：為什么警察和消防隊(duì)長(zhǎng)都不幫他救兒子。
5)師生合作讀這三句話，體會(huì)情感
6)阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開
學(xué)習(xí)：不論發(fā)生什么是，我總會(huì)和你在一起。(你能讀出什么，男生讀，女生讀，全班讀)
師：剛才同學(xué)們交流時(shí)還談到第12自然段里，父親挖了很長(zhǎng)時(shí)間，也讓他讀到了父親的了不起。那我們就按照他說的，一起來讀一讀這一句。(課件出示句子)請(qǐng)全班男同學(xué)來讀讀這句。
3、交流第二句
他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。
1)讀著一句，那個(gè)動(dòng)作跳出你的眼簾你是怎么體會(huì)挖
2)父親在挖的過程中還有哪些動(dòng)作掏 扒 刨搬 等哪個(gè)字更好(挖體現(xiàn)時(shí)間的漫長(zhǎng)和父親的辛苦勞累和堅(jiān)持不懈)
3) 再讀句子
4)還有哪些詞語跳入你的眼簾
5)8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。(為什么不直接寫出挖了36小時(shí)呢)
6)帶著各自的體會(huì)，自由練讀
7) 指導(dǎo)朗讀，
8)想象：在這漫長(zhǎng)的時(shí)間里，父親可能會(huì)遇到的危險(xiǎn)，在挖掘中會(huì)遇到哪些困難
9)帶著體會(huì)再讀小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。
4、交流
他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
練習(xí)：讓我們記住這位 --------的父親，記住父親，記住的父親。全體男生讀上面的語段。
五 拓展體現(xiàn)父愛
1、情此景，讓我想起5.12汶川大地震后始終縈繞在我腦海中的一個(gè)形象、一個(gè)動(dòng)作、一段言語。請(qǐng)同學(xué)們來看。
2、下的父母千千萬，愛子之情卻一樣深。就讓我們?cè)僖淮巫呓赣H的心，此時(shí)此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時(shí)，可是兒子還生死還未卜。這個(gè)深愛兒子的父親會(huì)對(duì)心愛的寶貝說點(diǎn)什么呢請(qǐng)你將淚水凝聚在筆端，寫在書頁(yè)的空白處。
地震中的父與子教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)父子了不起。
2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)句子體會(huì)父親在救助兒子過程中的心情，以及他不向困難屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡環(huán)境面面前充滿自信，不向困難屈服的品格，教育學(xué)生做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)父子倆十分了不起，在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前，不向困難屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。
教具準(zhǔn)備：
自制課件掛圖
教學(xué)實(shí)錄：
師：請(qǐng)同學(xué)們讀本單元的導(dǎo)讀，想一想你知道了什么？
生：愛是人世間偉大而真摯的情感：它是母親聲聲熱切的呼喚。
生：愛是老師關(guān)愛下酸甜的楊梅，是祖母救活相鄰的青青蓮葉。
生：愛是父親用來驅(qū)趕死神的雙臂。
生：愛讓我們快樂地生活,茁壯的成長(zhǎng)。我們也要把愛的火種，撒向生活的每一個(gè)角落。
師：是啊！父母的愛是平凡、樸實(shí)、無私的。母愛如太陽(yáng)，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄。或許我們并不在意他的`存在，可是這種平凡的愛在我們的生命遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)創(chuàng)造出驚人的奇跡。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《地震中的父與子》和作者一起去體驗(yàn)偉大而無私的愛。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，試著用一句話概括一下這是一對(duì)怎樣的父子？（生默讀）
生：這是一對(duì)了不起的父子。
師：就是這對(duì)了不起的父子，在19xxx，美國(guó)洛杉磯發(fā)生了大地震，造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂，繁華的城市瞬間變成了一片荒原，是父親的堅(jiān)定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災(zāi)難時(shí)，創(chuàng)造出驚人的奇跡。
師：出示課文最后一個(gè)自然“這對(duì)了不起的父子，在經(jīng)歷了這場(chǎng)巨大的災(zāi)難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。”齊讀，你想知道什么？
生：為什么這是一對(duì)了不起的父子？
生：為什么父親了不起？
生：為什么兒子了不起？
生：為什么這對(duì)父子緊緊地?fù)肀г诹艘黄穑?/p>
師：這節(jié)課我們就緊緊圍繞這幾個(gè)問題學(xué)習(xí)課文。
地震中的父與子教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情的朗讀課文。
2、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。感悟父與子的“了不起”。感受堅(jiān)定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。
3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
二、重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量——父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的力量。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
視頻、ppt課件
四、教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來看一段真實(shí)的歷史記錄。1994
年1月17日。美國(guó)洛杉磯發(fā)生了大地震，30萬人在不到4分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。看。（出示視頻）
2、誰來說說你此時(shí)的心情？
3、對(duì)啊，地震給人們帶來的`傷害是今人觸目驚心的！橋梁坍塌，山崩地
裂，房屋倒塌，人們無家可歸，成千上萬的人被埋在廢墟下。就在這片廢墟中，演譯了一個(gè)感人至深的故事，這個(gè)故事的名字就是——（齊讀課題：地震中的父與子）
二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情。
1、這篇課文主要講了一件什么事情？你覺得這是一對(duì)怎樣的父子？
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書本93頁(yè)，快速地瀏覽課文，畫出夸獎(jiǎng)這對(duì)父子的一1
句話。[板書：了不起]
3、課文中哪些描寫讓你感受到這對(duì)父子的了不起？請(qǐng)你們默讀課文，畫
出相關(guān)的句子。
4、我們先來看看父親的了不起。你從哪些描寫體會(huì)到父親的了不起？請(qǐng)
你說說。
（1）出示：他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒人再來阻擋他。
（2）我們一起來讀讀這句話，看看你讀懂了什么？（指名2個(gè)說）
（3）為了兒子，父親不顧一切。8小時(shí)過去了，父親在干什么？（指名說）12小時(shí)過去了，父親在干什么？（指名說）24小時(shí)過去了，父親在干什么？（指名說）36小時(shí)過去了，父親仍然在干什么？（齊答）
（4）如果是你，你能做到嗎？這是一般人能做到的嗎？這是一位怎樣的父親啊？
（5）我們來看看這個(gè)句子，出示：他挖了36小時(shí)，??阻擋他。自由讀讀這兩句話，哪個(gè)句子表達(dá)得更好？好在哪里？（指名說）
（6）男女讀，全班齊讀。
（7）句子中的“再”說明了什么？
（8）自由讀課文5-10段，找一找哪些人曾來阻止過父親，是怎樣阻止的？而父親又是怎樣回答的？匯報(bào)。
（9）我們來分角色讀一讀他們的對(duì)話，好心人在哪里？消防隊(duì)長(zhǎng)呢？警察？老師來做父親。
（10）從父親的回答中，你聽懂了什么？
（11）是啊，這位精疲力竭的父親不但沒有放棄，反而希望更多的人來幫助他，因?yàn)樗?jīng)對(duì)兒子說過——（出示：無論發(fā)生??男女讀）
（12）此時(shí)此刻，你看到了一位怎樣的父親？
（13）我們一起去看看此時(shí)此刻父親的樣子吧。
出示：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（齊讀）
（14）你有什么感受？
（15）這位父親可能面臨著什么？
（16）他可能會(huì)隨時(shí)失去生命，但他放棄了嗎？經(jīng)過36小時(shí)的挖掘，你看到了父親的臉上??手上??你還看到了什么？
（17）盡管如此，他還是堅(jiān)持了下來，支撐他的依然是這句話：出示：無論發(fā)生??（齊讀）
（18）讓我們?cè)僖淮慰纯催@位父親，記住這位父親。（齊讀外貌句子）
（19）這些句子是對(duì)父親的外貌描寫，作者抓住了父親的臉、雙眼、衣服等細(xì)節(jié)的描寫，展現(xiàn)了一個(gè)偉大的父親，表達(dá)了父親對(duì)兒子深深的愛。所以在我們平時(shí)的習(xí)作中，也要學(xué)習(xí)這種寫法，抓細(xì)節(jié)，顯真情。
（20）功夫不負(fù)有心人，當(dāng)挖到第38小時(shí)時(shí)，傳來了一個(gè)聲音：“爸爸，是你嗎？”38小時(shí)的不眠不休，38小時(shí)的艱苦挖掘，終于有了回應(yīng)。此時(shí)父親的心情怎樣？
5、讓我們走進(jìn)父子重逢的那一刻，自由讀12-24段，找找你從哪里感受到兒子的了不起？匯報(bào)。出示：我告訴同學(xué)不要害怕??
（1）我們一起來讀讀兒子的這句話。
（2）同學(xué)們，如果是你在這樣的廢墟中呆了38個(gè)小時(shí)沒有人來救你，你有什么感受？阿曼達(dá)也是和你們差不多大的孩子啊，但是他沒有害怕。想象一下，在這38小時(shí)的漫長(zhǎng)等待中，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說些什么？寫在練習(xí)紙上。
（課堂小練筆：8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，依然沒有人來救他們。同學(xué)們都嚇得大哭起來，阿曼達(dá)對(duì)他們說：“”；同學(xué)們覺得沒希望了，都垂頭喪氣時(shí)，阿曼達(dá)想：“”）
（3）匯報(bào)。阿曼達(dá)，你是怎樣說的？怎么樣想的？
（4）從阿曼達(dá)的回答中，你看到了一個(gè)怎么樣的孩子？（指名2）
（5）阿曼達(dá)能這樣堅(jiān)持，是因?yàn)樗嘈胚@樣一個(gè)承諾：出示：無論發(fā)生??齊讀
（6）所以，堅(jiān)強(qiáng)的阿曼達(dá)作出了這樣一個(gè)決定——
出示：不論發(fā)生什么，爸爸總會(huì)跟我在一起!（齊讀）。
（7）可怕的大地震，摧毀不了父親救兒子的心；可怕的大地震，嚇不倒在廢墟中苦苦等待的兒子。這對(duì)了不起的父子，創(chuàng)造了生命的奇跡，是因?yàn)樗麄儓?jiān)信——出示：無論發(fā)生??齊讀。
（8）這句話在文中一共出現(xiàn)了6次，這樣寫有什么好處？
（9）就是這樣一個(gè)承諾，在文章中卻起著神奇的作用。這個(gè)承諾就是——出示：無論發(fā)生??齊讀，
（10）這樣簡(jiǎn)單的一個(gè)承諾，創(chuàng)造了生命的奇跡。讓我們一起來夸夸這對(duì)了不起的父子。
出示：這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。
三、總結(jié)：
同學(xué)們，這是一個(gè)愛的故事，父親對(duì)兒子深深的愛，創(chuàng)造了一個(gè)生命的奇跡！父親，一個(gè)偉大而又平凡的名字。他用瘦弱的身軀為我們撐起了一片愛的藍(lán)天；他用勤勞的雙手為我們構(gòu)建了一個(gè)幸福的家園。偉大的文學(xué)家高爾基也曾深情地贊美——出示高爾基的名言，齊讀。
高爾基也曾深情地贊美：“父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它，你也就讀懂了整個(gè)人生！”
希望同學(xué)們?cè)谏钪心芎煤玫仄纷x父親的這一份愛，回報(bào)這一份愛。這是我們今天的作業(yè)。
四、板書設(shè)計(jì)：
17、地震中的父與子
了不起
父——子
愛信任
地震中的父與子教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、依托語言文字，通過聯(lián)系上下文、展開想象與聯(lián)想、多種形式有感情的朗讀等方法，理解課文內(nèi)容。
2、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量——父親對(duì)兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大力量。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解這對(duì)父子為什么了不起。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作教學(xué)課件。(素材包括：展現(xiàn)地震場(chǎng)景的視頻，課文中的插圖，歌曲《生死不離》)
【教學(xué)過程】
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
師：父親是一座山，挺拔而堅(jiān)強(qiáng)，父親是我們永遠(yuǎn)的.依靠。這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)(指課題，生齊讀)《地震中的父與子》
師：大家來看一段錄像。(播放地震場(chǎng)景的視頻)
師：誰來說說剛才看錄像的心情。(生自由說)
師：在地震中你看到了怎樣的場(chǎng)景(生自由說)
師：樓房?jī)A倒，橋梁癱塌，公路被摧毀，這是一場(chǎng)可怕的地震。在這場(chǎng)地震當(dāng)中，一個(gè)鮮活的生命被埋在廢墟下，他在焦急地等待父親的到來，那么父親來了嗎?(生齊說：來了)請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，看看這對(duì)父子給你留下了怎樣的印象。(生：這是一對(duì)了不起的父與子)板書：了不起
二、新課學(xué)習(xí)
1、體會(huì)父親的了不起
師：為什么說這是一對(duì)了不起的父子呢?父親在救兒子的過程中，一定有很多讓你感動(dòng)的畫面吧。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找一找，劃一劃，父親在救兒子過程中讓你感動(dòng)的語句，并說說你的體會(huì)。(學(xué)生找劃，老師巡視)
板書：父親
師：誰來讀讀讓你感動(dòng)的語句，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。
生：我從這段話感受到了父親的了不起。“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”父親在廢墟中挖了36個(gè)小時(shí)，真了不起。
出示：“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。”
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀這句話，認(rèn)真地思考。看看有什么發(fā)現(xiàn)?
生：為什么不直接寫他挖了36小時(shí)，而要從8小時(shí)開始寫起?
生：這樣寫，更能體現(xiàn)時(shí)間的漫長(zhǎng)，挖掘的艱難。
師：父親挖了36小時(shí)，是多久?(兩個(gè)白天一個(gè)黑夜)在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，如果說他不是機(jī)器，是人的話，按道理他應(yīng)該干什么?(生自由說)那么父親有沒有?(生：沒有)他就在做一件事，是什么?
生：不停地挖掘。(板書：挖)
師：如果是你的話，你會(huì)怎么樣?(生：很累)
師：雖然很累很累，父親還在不停地挖，應(yīng)該怎樣讀這句話?(指導(dǎo)：語氣重、語速慢，突出挖的時(shí)間之長(zhǎng)，之艱難)能不能把你的感受通過朗讀表達(dá)出來?
指名讀，齊讀。
師：“沒人再來阻擋他”你讀出什么來?為什么?
生：人們都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲痛，精神失常了，所以沒人阻擋他。
生：之前有人阻擋他。
師：曾經(jīng)有人阻擋他，那么找找看，哪些人阻擋過他?是怎樣阻擋的?
生：有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”
生：消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開。”
生：警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧。”
(教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀)
師：面對(duì)別人的勸阻，父親怎么做?
教師與學(xué)生對(duì)讀：
其他父母都走了，也勸他離開，他問──
消防隊(duì)長(zhǎng)勸阻他，他還問──
警察下了命令，他仍然問──
師：父親多么希望能得到別人的幫助，可是有沒有人幫他?
師：沒有人幫他，他挖了36小時(shí)，沒人再來阻擋他，就是在這種孤獨(dú)和苦悶中，父親不斷地挖。父親都挖成什么樣了，你看到了一位怎樣的父親?
生：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
出示這句話，學(xué)生齊讀
師：怎樣理解這句話?“堪”是什么意思?(能忍受)“破爛不堪”是什么意思?(破爛得不能忍受，不成形了)“到處是血跡”怎樣理解?哪里有血跡?(生自由說)
師：讀了這句話，你仿佛看到了什么?
生：我仿佛看到他36小時(shí)沒有睡覺，加上勞累與焦急，父親的雙眼布滿了血絲。
生：我仿佛看到鋼筋刮破了父親的衣服，鋒利的玻璃、破碎的瓦片劃破了父親的手，割傷了父親的腿，到處都是血跡。
師：父親是多么的辛苦疲倦哪。你能夠邊讀書邊想象，把這句話讀成了一幅畫，很會(huì)讀書。
出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
師：(播放小提琴演奏《沉思》)假如他就是你的父親，看到他為了找到廢墟下的你，30多個(gè)小時(shí)，顧不上喝水、吃飯，更顧不上睡覺;沒有人理解他，更沒有人幫助他，他仍然在不停地挖呀，挖呀;他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡，還是在不停地挖呀，挖呀。此時(shí)此刻，你會(huì)怎樣讀這段話?(指導(dǎo)：帶著一種心痛，一種對(duì)父親深深的愛的感情來讀。)
生朗讀。(熱淚盈眶)
師：你是用自己的心在朗讀呀!誰還想來讀一讀?生朗讀。
師：你的朗讀打動(dòng)了我的心。請(qǐng)同學(xué)們輕輕的閉上眼睛，讓我們一起來背誦這段話，讓這位了不起的父親走入我們每個(gè)人的心靈。(生齊誦)
師：在廢墟中挖掘，是多么的艱難哪!那么，為什么父親那么辛苦疲倦仍然不放棄?是什么力量支撐著父親這樣做?
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