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大班優秀教案及教學反思《鬧花燈》（精選5篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的大班優秀教案及教學反思《鬧花燈》，希望能夠幫助到大家。
大班優秀教案及教學反思《鬧花燈》 1
教案設計：
課程名稱：《鬧花燈》
教學目標：
1. 讓幼兒通過實際操作，理解并掌握10以內的數量關系和加減運算。
2. 通過“鬧花燈”的情境設置，培養幼兒對數學的興趣，鍛煉其觀察力、想象力和動手能力。
3. 培養幼兒在解決問題中運用數學知識的能力，提高他們的邏輯思維和團隊協作意識。
教學準備：
1. 制作或購買各種圖案的花燈卡片，每張卡片上標注1-10的數量點。
2. 數字卡片1-10，以及加減運算符號卡片若干。
3. 計數器或者小木棍等實物計數工具。
教學過程：
導入環節（約5分鐘）
教師講述關于元宵節“鬧花燈”的`故事，引出今天的學習主題，并展示各種花燈圖片，吸引幼兒注意力。
探索環節（約15分鐘）
每個幼兒領取不同數量圖案的花燈卡片，進行點數并確認數量。
將幼兒分為若干小組，每組隨機抽取數字和運算符號卡片，如“3+2=？”，然后用各自手中的花燈卡片去匹配這個算式，找出正確答案。
幼兒相互檢查，交流討論，教師巡回指導。
實踐環節（約15分鐘）
設計“花燈接力賽”游戲，幼兒按組接力完成一系列的數學題，比如：先點亮5盞花燈，再熄滅3盞，還剩多少盞？
幼兒使用實物計數器進行輔助計算，增強對數量的理解。
總結環節（約10分鐘）
邀請幼兒分享他們在活動中的發現和收獲，引導他們復述如何通過計算解決實際問題的過程。
教師進行整體點評和歸納，強調數學在生活中的應用。
教學反思：
在本節課的教學過程中，大部分幼兒能夠積極參與到“鬧花燈”的活動中，通過實際操作對10以內加減法有了更直觀的理解。然而，部分幼兒在面對抽象的數學符號時仍存在困惑，需要進一步強化數字與實物之間的對應關系。
在今后的教學中，我將更加注重創設豐富多樣的生活情境，讓幼兒在實踐中感知數學的魅力；同時，根據幼兒個體差異，提供更多的個別化指導，確保每個孩子都能從活動中獲得成就感，從而激發他們學習數學的積極性。
大班優秀教案及教學反思《鬧花燈》 2
教案設計：
課程名稱：《鬧花燈》
教學目標：
1. 通過“鬧花燈”主題，讓幼兒了解中國傳統節日元宵節的習俗，感受中國傳統文化。
2. 讓幼兒在制作和點數花燈的過程中，認識并熟練掌握1-10的數量概念，初步感知加減運算。
3. 培養幼兒的手工制作能力和團隊協作能力，同時提升其觀察力和創造力。
教學準備：
1. 各種顏色的紙張、剪刀、膠水等手工材料用于制作花燈。
2. 已經制作好的帶有數量點的花燈卡片或者可以讓幼兒自行貼上數量點。
3. 數字卡片和簡單的加減運算符號卡片。
教學過程：
導入環節（約5分鐘）
教師以故事或視頻形式講述元宵節鬧花燈的傳統習俗，激發幼兒的興趣。
操作探索環節（約20分鐘）
幼兒動手制作花燈，教師引導每個幼兒在花燈上標注1-10的數量點。
完成后，請幼兒相互點數對方花燈上的數量，并用數字卡進行對應。
進行簡單的.數學游戲，例如：“你的花燈上有3個圖案，我再給你2個圖案，現在你有多少個圖案？”以此引出加法的概念。
實踐應用環節（約15分鐘） 組織幼兒進行小組活動，互相交換花燈并完成相應的數學題目，如：“小明有5盞花燈，小紅又送給他3盞，小明現在有多少盞花燈？”通過實際操作和解決問題來鞏固數學知識。
教學反思：
在實施本節課后，教師應反思以下幾個方面：
1. 幼兒對元宵節鬧花燈習俗的理解程度如何？是否能通過活動加深對中國傳統文化的認知？
2. 在制作和點數花燈的過程中，幼兒是否能準確理解并運用1-10的數量概念以及簡單的加減運算？
3. 教學過程中，幼兒參與度如何？互動環節的設計是否有效調動了他們的積極性和創造性？
4. 對于個別數學基礎較弱或動手能力較差的幼兒，是否有提供足夠的支持和指導？
根據教學反思，調整后續的教學策略，以便更好地滿足每位幼兒的學習需求。
大班優秀教案及教學反思《鬧花燈》 3
活動目標
1、復習4、5的組成和加減。
2、學寫數字4、5，學寫正確的書寫方法。
3、引發幼兒學習的興趣。
4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
活動準備
五個花燈的圖片，紙，筆若干。
活動過程
1、師幼進行問答游戲。如：小朋友，我問你，5可以分成幾和幾？陳老師，告訴你，5可以分成3和2。
2、以花燈為題，復吸、5的組成和加減。
1）教師出示5個花燈的圖片，引導幼兒觀察，根據需要進行一下提問：有幾個花燈？是一樣的.嗎？什么地方不一樣？引導幼兒將花燈分成兩組，將分法記錄在紙上。
2）請幼兒交流自己的分法幾理由，并根據分合適列出加減算式。
3）引導幼兒操作幼兒用書，進一步鞏固4、5的組成和加減。
3、教幼兒學寫數字4、5。
1）出示書寫范例，教師示范數字4、5的書寫步驟，提出書寫要求。
2）指導幼兒書寫數字，注意糾正幼兒的不良坐姿和不正確的書寫姿勢。
3）引導幼兒相互交流評價數字書寫作品，體驗寫數字的樂趣。
活動反思：
整個活動讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進行操作、學習，幼兒的認知由抽象變具體，由單一變多樣;給幼兒充分展示和交往合作的機會，注重幼兒語言表達能力的培養，因為是幼兒真正親手操作的，幼兒都會說，說得都非常好，很有條理;通過幼兒動手操作，可培養幼兒的想象力和創造力。
大班優秀教案及教學反思《鬧花燈》 4
課題名稱：
《鬧花燈》——探索規律及應用
教學目標：
1. 知識與技能：通過觀察“鬧花燈”這一傳統民俗活動中的數學現象，引導學生發現并掌握數列的規律，培養學生觀察、歸納和推理的能力。
2. 過程與方法：通過動手操作、小組討論的方式，讓學生體驗從實際情境中抽象出數學模型的過程，鍛煉學生的邏輯思維和解決問題的能力。
3. 情感態度與價值觀：結合中國傳統文化元素，激發學生對數學的興趣，感受數學與生活的緊密聯系，增強對中國傳統文化的認識和熱愛。
教學內容與過程設計：
一、導入新課（約5分鐘）
1. 通過播放或講述“鬧花燈”節日場景，引發學生對花燈排列規律的好奇心和探究欲望。
2. 提問：“如果我們按照某種規律懸掛一串花燈，如何預測下一顆花燈的顏色或者形狀？”
二、探究新知（約20分鐘）
1. 展示一組有規律排列的`花燈圖片，引導學生分組觀察、討論、記錄花燈顏色或形狀的變化規律。
2. 學生分享發現的規律，教師予以點評和引導，引出數列的概念及其特點。
3. 組織學生嘗試根據已知規律進行預測，并驗證其正確性。
三、實踐活動（約15分鐘）
1. 設計制作“花燈序列”任務，要求學生按一定的規律設計一組花燈，并向全班展示和解釋其規律。
2. 讓學生互評作品，找出他人規律，鍛煉逆向思維和批判性思考。
四、課堂小結（約5分鐘）
1. 教師總結本節課學習的主要內容，即如何從實際情境中發現、分析和運用規律。
2. 強調數學規律在生活中的廣泛應用，鼓勵學生在生活中尋找和運用數學規律。五、課后作業 布置一些涉及規律探索的習題，讓學生進一步鞏固和深化對數列規律的認識和應用。
教學評價：
通過課堂觀察、學生發言、小組活動、課后作業等多種方式，評價學生對規律的發現、理解和應用能力，以及他們在解決實際問題時的創新性和合作精神。
大班優秀教案及教學反思《鬧花燈》 5
課題名稱：
《歡樂鬧元宵——探索花燈里的數學秘密》
教學目標：
1. 知識與技能：通過觀察花燈圖案，初步感知圖形的重復排列規律，培養幼兒對模式識別的能力。
2. 過程與方法：通過動手制作和游戲互動的方式，讓幼兒體驗數學規律的樂趣，鍛煉手眼協調能力和觀察力。
3. 情感態度與價值觀：借助中國傳統節日——元宵節的鬧花燈習俗，讓幼兒了解傳統文化，激發他們對數學學習的興趣。
教學內容與過程設計：
一、活動引入（約10分鐘）
1. 創設情境：老師先展示各種各樣的花燈圖片或實物，講解元宵節掛花燈的習俗，引發幼兒對花燈的關注和興趣。
2. 提問引導：請小朋友觀察花燈上的圖案，看看它們有什么規律？
二、探索發現（約20分鐘）
1. 觀察與討論：帶領幼兒一起觀察幾款具有規律性的花燈圖案，例如顏色交替、形狀循環等，引導幼兒描述并模仿這些規律。
2. 手工制作：發放彩色紙片和簡單工具，讓幼兒按照發現的`規律親手制作小型花燈，體驗規律的美感和趣味性。
三、互動游戲（約15分鐘）
1. 花燈接龍：設計簡單的圖形或顏色接龍游戲，比如“紅-藍-紅-藍...”，請幼兒按規律擺放圖形或涂色，檢驗他們對規律的理解和應用能力。
2. 分享交流：讓幼兒展示自己制作的花燈，并向同伴介紹其內在的規律性，互相學習，共享樂趣。
四、結束環節（約5分鐘）
教師總結：肯定幼兒的發現和創作，強化對圖形規律的認知，鼓勵他們在日常生活中尋找更多規律。
2. 課后延伸：建議家長在家陪伴孩子觀察生活中的規律現象，進一步鞏固本次學習內容。
教學評價：
通過觀察幼兒在活動中的參與程度、規則認知、動手操作、語言表達等方面的表現，評價其對圖形規律的初步理解和運用能力，以及對數學活動的興趣和專注力。
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