新課標人教版三年級上冊數學教案范文

　　在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的新課標人教版三年級上冊數學教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新課標人教版三年級上冊數學教案范文1

　　教學內容：

　　數學第一冊第五單元 第四小節

　　教學目標：

　　1、在運動會的情境中，通過觀察比較，了解“同樣多”“多”“少”的含義，認識=、<和>表示的意思及用法，會比較以內數的大小。

　　2、在比較過程中滲透“一一對應”的思想，初步用一一對應的方法進行比較。

　　3、在探索解決實際問題的'方法中，發展初步的思維能力和語言表達能力，發展解決問題的策略。

　　教學準備：

　　運動會的掛圖、各種小動物的.頭像

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　談話：森林運動會開始啦，你們想不想去看看?

　　1、出示情景圖

　　提問：瞧，運動員登場了，同學們看一看有幾支代表隊?

　　2、學生匯報

　　3、在仔細看一看，每個隊有幾名隊員?

　　生答

　　二、設計比賽方案

　　談話：現在四隊隊員要進行拔河比賽，可是比賽方案還沒有呢，請你來當小裁判，你想讓哪兩隊在一起比賽?

　　1、分組討論比賽方案

　　2、小組匯報，教師板書

　　三、認識=

　　提問：剛小朋友想出了好多種比賽方案，你們覺得哪個隊比賽最能體現拔河比賽的公平?

　　學生回答。

　　1、問為什么，師貼圖板書。

　　2、我們來把小兔和小猴手拉手，看看它們是不是都有好朋友?

　　一邊說一邊連線。

　　3、你發現了什么?生答，所以它們一樣多。

　　4、在4與4之間寫=，它的名字叫“等號”，跟老師來讀。

　　5、仔細看一看等號應該怎樣寫?

　　6、你認為寫等號有什么要注意呢?

　　7、你們觀察的真仔細，教師范寫，你們也能象老師一樣嗎，打開書試一試。

　　四、認識>、<

　　1、師：為什么你們覺得小松鼠隊和小熊隊不公平呢?

　　生答

　　2、松鼠有幾只?師貼圖并板書5

　　小熊有幾只?師貼圖 并板書3

　　3、我們來看一看，教師連線

　　哦，通過圖，小松鼠確實比小熊怎樣?也就是5比3怎樣?

　　4、我們也可以用符號來表示(板書：大于號)它的名字叫“大于號”跟老師讀，5>3

　　5、大于號怎樣寫呢?

　　直接范寫，學生練寫

　　6、小松鼠比小熊多，那么小熊比小松鼠呢?也就是3比5怎么樣?我們可以用小于號來表示(板書：小于號)它的名字叫小于號，跟老師讀小于號，3<5

　　7、小于號怎樣寫呢?

　　直接范寫，學生練寫

　　五、>、<比較

　　1、剛才我們已經認識了>、<，>和<長的非常像，你能看出他們不同的地方嗎?

　　對，他們開口不同，開口朝左，尖尖朝右的是大于號，開口朝右，尖尖朝左的是小于號

　　2、這是>，這是<

　　下面老師說，你們也用手勢來擺一擺。

　　師說大于號生擺，師說小于號升擺。

　　3、>和<長得很像，我們經常會把它們給認錯了，于是他們編了一首歌讓我們記住它們，聽

　　大口朝前大于號，尖尖朝前小于號，大口對大數，尖尖對小數，牢牢記住莫忘掉。

　　六、鞏固練習

　　通過剛才的拔河比賽，我們認識了三位新朋友，下面我們用今天所學的知識，也來賽一賽好嗎?

　　1、圓片弟弟給你們出題目了，有幾個圓片?

　　誰愿意上來帖，要和它同樣多，比它帖的多，比它貼的少。

　　2、圓片弟弟看到你們把題目做出來了，有點不服氣，把三角和方形也找來考你們。

　　出示題目

　　第一題

　　3、你聽，他們只夸你們聰明呢!你們能把下面題目做出來嗎?

　　打開書做題目

　　4、我們來看最后一題，出示4> ，是什么意思?

新課標人教版三年級上冊數學教案范文2

　　教學思路：

　　通過觀察、操作，能按照指定的目標或者自定的目標對物品進行分類，并會比較事物的多少、大小、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。在分一分、比一比的活動中讓學生形成初步的觀察、分析比較能力。在教師的引導下，能在日常生活中發現并提出有關分類、比較的簡單的數學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。經歷分類和比較的過程感受數學和生活的密切聯系，初步養成分類整理物品的習慣。但是專門讓孩子被動的認知讓整個課堂很枯燥，孩子也沒有興趣。所以在設計本課的時候，我想采用一系列游戲的方式和方法讓孩子在玩中學在學中玩，如《小組找家》《男女小朋友找家》《小小花果山》《美麗的大海邊》，一環接一環，讓孩子在新奇的時候就結束，意猶為盡，既調動了孩子的積極性又保證了孩子在玩中所學的知識。

　　教學目標：

　　1、通過觀察、操作、能按照指定的標準或自定的標準對物品進行分類并會比較事物的大小多少輕重高矮長短遠近寬窄粗細后薄等。

　　2、在分一分、比一比的活動中，讓學生形成初步的觀察、分析、比較能力。

　　3、在教師的指導下，能在日常生活中發現并提出有關分類、比較的簡單數學問題。

　　4、經歷分類、比較的過程中，感受數學與生活的密切聯系，初步養成分類整理物品的習慣。

　　教材分析：

　　本單元教材選取學生習慣的生活環境場景為基本素材。通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動，啟發學生借助已有的生活經驗，在動手實踐與合作交流中學習分類和比較，把數學知識與學生生活實際聯系起來。信息窗是幫媽媽分類放衣服，通過媽媽和小朋友的談話啟發學生利用經驗，學習比較多少、大小、輕重、粗細、高矮等，在我學會了么欄目中比較遠近寬窄，達到寬展鞏固的目的。

　　學校學生情況分析：

　　學校處于城市，教室里設有多媒體，利用課件讓學生投入這個學習活動中。學生在家也有一些生活經驗，和教材的生活場景基本差不多，所以對于孩子的已有的生活經驗對大小多少輕重高矮的分類不是太難。

　　教學過程：

　　一、動手游戲導入 課題《比較》

　　小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎?下面我們一起玩一個《老師說你們做》的游戲。老師說學生邊說邊做

　　(大小，高矮，長短，胖瘦，粗細。)

　　二、新授

　　1、小朋友，你們在家愿不愿意幫助媽媽收拾家務?我們的好朋友小明他幫助媽媽把家務收拾好后，把媽媽、爸爸、自己的衣服分類放好，說“媽媽的衣服真多啊”，你能告訴老師，小明是怎么知道媽媽的衣服多?(出示課件圖片)

　　2、學生自由發言(因為我看到媽媽的衣服疊的最厚了。)

　　3、看到老師的圖片，你還能比較什么?(媽媽的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服長，所以小明的衣服最短;還能比較花瓶，觀賞的裝飾品，古董馬，媽媽小明的身高。)

　　4、同學們觀察的真細致。閉上眼睛，跟老師旅游輕松一下!看!出示課件，我們到哪兒了啊?(花果山)你能在這兒比較什么?(學生盡情發揮，數，猴子，比較多少)接著去旅游出示課件我們又來到哪兒了啊?(海邊)我們能比較什么啊?(學生自由說)

　　5、我們旅游到了這么多的地方，能不能從我們生活中進行比較呢?把你們課前收集的資料拿出來和大家分享一下，告訴大家你比較的是什么。(礦泉水瓶，汽車，球，鉛筆，紙。)看看我們教室里能比較什么?生活中我們還能比較什么?(學生自由回答，老師隨機鼓勵肯定其想象力和觀察能力)

　　6、游戲《小組找家》出示課件讓學生比較完書的厚和書的'多少之后，分組，聽老師口令找家。

　　7、游戲〈男女找家〉出示課件，輕重的比較，然后男生女生分組找家。

　　8、小貓看到我們玩的這么開心，也來參加我們的游戲，但是它帶來一只小貓和兩團線球，它要問問我們小朋友哪團線球長?學生自由發揮，肯定起想象的答案。你還能比較什么?

　　9、動手涂一涂。出示課件，看到大數受不了了，為什么?(我們小朋友可不要象他這樣，要愛護樹木)下面把你認為是大樹的涂上深綠色，小樹涂上淺綠色，動手涂一涂，比一比誰涂的又快又好，老師就獎勵他一個大拇哥。學生動手老師巡視。

　　二、 小結

　　我們這節課學會了比較，以后在生活中就可以運用我們學過的知識進行比較。下面我們就到大自然中看一看還能比較什么?男女排隊走出教室。

　　教學反思：

　　《比較》是上一節課《分類》的'延續，是小朋友在幫媽媽整理完衣服后，與媽媽一起放衣服的情景，通過媽媽和小朋友的談話提出比較厚薄的問題，以此引導學生討論問題研究問題比較事物的方法。這節課在設計上能吸引學生，上課實際效果中學生能主動積極參與到新知識的學習當中，但游戲的運用還可以設計的更吸引孩子又能把本節課的知識讓孩子在玩中掌握。環節的設計也注意了對教材的知識的比較和補充，還滲透了保護環境的教育。但是環節的巧妙并不能代表課堂的成功。在真正上課時，沒有想象中的預期效果。首先在備學生中準備的不充分，對學生的回答老師沒有很巧妙的回答，需要進一步提高調空能力和語言藝術。其次在出現知識性的問題應該充分讓學生表達自己的想法，不要急噪和不允許學生發言的現象。教具和課件應該做的更加精美一點。充分發揮學生在生活中學習數學的情景教學，使數學更加生活化情景化。

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