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破陣子人教版高三下冊語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的破陣子人教版高三下冊語文教案，希望能夠幫助到大家。
教學目標：掌握在一首詞中通過朗讀表現豪情壯志與無奈悲涼的方法技巧
梳理現實與夢境的敘事結構關系，明確雄壯與悲涼的抒情層次關系
教學重點：掌握在一首詞中通過朗讀表現豪情壯志與無奈悲涼的方法技巧
教學難點：梳理現實與夢境的敘事結構關系，明確雄壯與悲涼的抒情層次關系
教學流程：
一、導入
1、一個人喝醉酒后，可能會有怎樣的行為表現?介紹心理學對酒后行為的解釋
2、辛棄疾喝醉后會有怎樣反常的舉動?其中飽含了怎樣復雜的情感與心理?
二、把握“壯”，理解“壯”，感受“壯”
1、自讀課文，參考注釋
2、個別朗讀：正音：挑燈、麾下、炙、的盧、了卻、白發節奏：八百里分麾下炙;五十弦翻塞外聲;沙場秋點兵;馬作的盧飛快;弓如霹靂弦驚;了卻君王天下事。
3、作者在醉酒的狀態中做了什么事?產生了怎樣的幻覺?
在酒醉中夢回曾經征戰沙場的情景;
作者自稱這是一首“壯詞”
4、朗讀描寫酒醉幻覺的詩句，感受讀來有怎么的感受?呼應了標題中哪個字?
5、通過朗讀感受表現壯的詩句，注意語氣。
6、作者的“壯”表現哪些方面?
(1)戰場壯闊
(2)主將豪邁
(3)士氣高昂(能不能是沙場“春”點兵，沙場“夏”點兵?)
(4)戰斗激烈(為什么不直接進行正面描寫?)
(5)志向遠大
6、怎樣朗讀更能表現出出戰的豪邁雄壯?
音量語調節奏語氣
7、學生朗讀，點評
三、懷疑“壯”，否定“壯”，重構“壯”
1、作者自稱這是一首“壯詞”，作者說的是否就是準確的?談談你自己的解讀
2、“可憐白發生”中蘊含了作者怎樣的情感?
3、如何通過朗讀表現你對“可憐白發生”這句的理解與感受?
4、我們讀者讀出“悲”，作者自己認為“壯”，是否矛盾?如何理解整首詞中“悲”與“壯”之間的關系?
詞有兩個情感層次：醉夢中與醉夢外
醉夢中的壯與醉夢外的悲
既相互融合轉化，又相互對比反襯，使情感更飽滿強烈
5、朗讀感受作者豐富飽滿的情感，加深對“悲壯”的理解
四、對比鑒賞，加深理解
1、陸游的《訴衷情》與辛棄疾的《破陣子》有許多相似之處，常常被人比較，對比兩首詞，說說兩者的相同點和不同點
2、說說你更喜歡哪一首?理由是什么?(引入古代詩論中“氣”與“格”的概念)
3、以袁行霈的《中國文學史》中《辛派詞人》的對比作為參考借鑒。鼓勵同學的真知灼見和獨立品味、比較閱讀的勇氣。
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