- 相關推薦
中班音樂《風兒》教案優秀（精選13篇）
作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的中班音樂《風兒》教案優秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班音樂《風兒》教案優秀 篇1
活動目標：
1、通過演唱歌曲，使幼兒能夠體驗、表達歌曲中思念媽媽的情感。
2、引導幼兒唱準休止符與弱起旋律。
3、在教師的指揮下練習雙聲部合唱，體驗與別人協作的快樂。
活動準備：
課件、音樂錄音帶。
活動過程：
一、開始部分
組織幼兒談話，引導幼兒回憶與媽媽分離時的心情。“假如你與媽媽走散了，你會怎么樣呢”？
二、基本部分
1、幫助幼兒記憶歌詞，理解歌詞內容。
（1）教師有表情地朗誦歌詞。并進行提問：
“歌曲里說了一件什么事”？
“風兒找不到媽媽它是怎樣說的”？
“他要捎給媽媽一句什么話”？
（2）幼兒朗誦歌詞，感受風兒找不到媽媽的焦急心情和思念媽媽的情感。
2、引導幼兒學唱歌曲。
（1）教師有表情的`范唱歌曲。突出9、11小節的休止符和弱起節拍的唱法。
（2）聽錄音范唱（小朋友請閉上你們的小眼睛，靜靜的聆聽，看看你們的腦海中會出現什么樣的畫面，聽時可用手隨音樂輕輕拍。）
（3）引導幼兒跟唱歌曲，啟發幼兒比較演唱“捎給媽媽一句話，風兒好想她”兩句唱法的不同，體驗對媽媽的思念之情。
指導語：風兒問過誰？（重點學習休止符與弱起拍的唱法）
風兒捎給媽媽什么話？（重點：最后一句漸慢結束）
（4）幼兒有表情的演唱。
3、引導幼兒嘗試雙聲部合唱（一組哼唱，一組唱歌詞），感受合唱的美。
4、延伸：編寫第三段歌詞。
（1）風兒找到它的媽媽了嗎？你們愿意幫幫風兒嗎/小朋友們想想風兒的媽媽會在哪里？為歌曲編寫第三段歌詞
（2）請小朋友演唱所編歌曲。
三、結束部分
今天小朋友們不但學會了一首好聽的歌曲，還會用兩個聲部合唱。真是讓老師高興極了！你們高興嗎？
聆聽散文（風兒和我），安靜休息。自然結束！
《風兒和我》
風是我的好朋友。春天，風送我上幼兒園。我跑進去，它在外面等我。隔著窗戶，我看到路旁的柳條綠了，門前的桃花紅了。我知道，是風把它們打扮成這樣的。
夏天，風喜歡停留在我的蝴蝶結上。它看見我在冒汗，就跑到很遠的地方，帶來雷鳴、閃電和暴雨。雨過天晴，我高興地跑進涼爽、濕潤的空氣里。風忘記了疲勞，愉快地跟在我的裙邊。
秋天，風和我捉迷藏。它躲在樹上，把樹枝輕輕地搖晃，我一下就能猜到風在哪兒，這時風“沙拉、沙拉”地唱起歌。隨著歌聲，紅色的葉子跳起了有趣的“圓圈舞”。
冬天到了，風長大了——嗓門大了，力氣也大了。它能卷起雪花到處飛，還能帶著沙子往前跑。有時，天氣冷極了，風怕我賴在被窩里不起床，就使勁地拍打窗戶，“嗚嗚”地大聲叫我。其實，我早就起來了。我告訴風“放心吧！不管天氣多冷，我都會按時到幼兒園的。”因為我也長大了。
中班音樂《風兒》教案優秀 篇2
活動目標：
1、熟悉旋律，理解歌詞內容，用自然的聲音演唱歌曲。
2、通過蘋果變紅的游戲，在熟悉第一段的基礎上，借助圖片內容，嘗試替換部分歌詞。
3、體驗游戲的快樂，產生環保意識。
活動準備：
電教課件。
活動過程：
一、故事導入活動，初步了解歌曲內容。
教師：小小風兒是位音樂家，她最愛唱歌了，甜甜的歌聲到處撒，蘋果聽了紅透臉，你們聽她又開始唱了。
二、教師范唱歌曲，通過提問的方式幫助幼兒理解歌詞內容。
教師：小小風兒是位什么家？甜甜的歌聲哪里撒？蘋果聽了怎么樣？發出來什么樣的'聲音。
三、導入蘋果變紅的游戲，熟悉歌曲。
1、教師范唱導入蘋果變紅的游戲。
教師：有一棵蘋果樹，它也喜歡聽風兒唱歌，聽到歌聲就會紅透臉，我們一起來看一看，我們施了一個什么魔法讓它紅透臉的？什么時候吹，蘋果才能紅透臉呢？
2、 PPT-----1
3、 PPT-----眾
四、導入櫻桃樹，通過替換歌詞的方式對歌曲進行反思。
1、出示櫻桃樹，請幼兒用他們的方法讓櫻桃變紅。
2、蘋果替換成櫻桃進行游戲。
五、引入驅散霧霾的情鏡，用輕快的聲音演唱歌曲。
教師：我們來到了果園里，還有那么多沒有紅透臉的水果，那我們這次用歡快的歌聲幫幫它們吧！
教師：忽然什么來了？霧霾最怕什么？我們一起來驅散霧霾吧！
中班音樂《風兒》教案優秀 篇3
活動目標
1、讓幼兒通過詩歌欣賞，理解風能使云朵發生變化。
2．讓幼兒嘗試用不同的語氣朗誦詩歌中的句子，感受散文詩的語言美和意境美。幼兒通過游戲體驗云朵變化多端的樂趣，進而熱愛大自然。
活動準備
材料準備：PPT一份、flash一份、風、云朵、小白船、獅子、胖娃娃圖片各一張。
經驗準備：班級內幼兒對“云朵會變”有感知。
活動過程
1．活動導入
師：孩子們，你們看到過天上的云朵嗎？
幼：看到過。
（出示第一、二張PPT，請幼兒觀察）
師：今天李老師就帶了幾張關于云朵的圖片，請你們仔細觀察一下，圖片里的云朵像什么？（幼兒自由表述）
（放風的音樂，請幼兒仔細聽）
師：這是什么聲音，你來學一學風吹的聲音，呼——呼——風兒輕輕吹。
師：風兒吹來了，云朵會發生什么變化？（幼兒自由表達）
(出示第三張PPT)
師：請你們說一說圖片里發生了什么事情。
李老師告訴你們一個秘密，呼——呼——風來了，云朵還會變呢！你們覺得云朵會變成什么呀？（幼兒自由表達）
分析：在這一部分活動中，教師通過聲音和圖片讓孩子感受風吹與云動的關系，為下一部分“風吹云變”奠定基礎，并且在引導過程中，教師還滲透了散文詩的部分句式。
2．完整欣賞散文詩
(1)第一遍欣賞
師：今天李老師這里就有一首好聽的散文詩，講的就是云朵和風兒這對好朋友的故事。待會兒聽完了，請你來告訴我風吹來了，云朵都變成什么了？
（幼兒回答問題，教師出示相關教具）
分析：本環節是為了讓幼兒初步感知散文詩，對詩中出現的意象有認識。教師的教具起到幫助幼兒記憶的作用。
(2)第二遍欣賞（結合音樂）
師：這首散文詩里面有哪幾句話是相同的？請你學一學。（天上的云朵真頑皮，天上的風兒真神奇；呼——呼——風兒輕輕吹）
分析：教師采取了從散文詩的首尾入手幫助幼兒分段理解的方法，因為散文詩的首尾是有共同點的，這樣做降低了幼兒朗誦的難度。
3．分段欣賞散文詩
(1)引導幼兒結合動畫、音樂，賞析從開始到“飄到遠處不見了”
師：請你們用好聽的聲音來說一說云朵變成的小白船是怎么樣的？一起來學學看。
(2)從第二個“呼——呼——”到“嚇得羊群都逃散”
師：找一找云朵變成的`大獅子是怎么樣的？你試著來學學它的動作。
(3)從第三個“呼——呼——”到結尾
師：云朵變成的胖娃娃是怎么樣的？我們一起來看看散文詩里面是怎么說的？
分析：分段欣賞是語言教學中經常用到的教學手段。散文詩教學也不例外。因為目標2中有定位，需要幼兒對散文詩進行記憶，所以教師在這里運用了各種手段引導孩子理解和感受。
4．結合動畫、音樂，完整欣賞配樂散文詩
分析：完整欣賞是為了讓幼兒完整體驗散文詩中的語言和意境。音樂搭配會讓散文詩聽起來更美，更容易調動孩子的感情。
5．發現大自然的小秘密
大自然中除了云朵會變，還有許多別的神奇的事情。比如在山谷里說話會有回音；春天到了，小樹會發芽。只要小朋友仔細觀察，你就會發現大自然的很多小秘密。
6．延伸活動——游戲“云朵和風兒”
教師扮演風兒，小朋友扮演云朵，風吹云朵變。老師邊吹邊念“呼——呼——風兒輕輕吹”，風兒吹到哪個云朵，這個云朵就要變，云朵還要把自已變的事物說出來，如“云朵變成……”（小朋友自己做的動作）吹完一朵云，風再吹下一朵。
中班音樂《風兒》教案優秀 篇4
活動目標
1、幼兒通過對散文詩的學習能感受散文詩的語言美、意境美。
2、幼兒能對文學作品產生興趣，通過欣賞激發對大自然的愛。
3、孩子能說完整的話，語言表達能力得到發展。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對散文詩的理解。
5、能專注地傾聽，樂意表演。
教學重點、難點
讓幼兒感受作品的語言美和意境美。
活動準備
1、 教師擇時帶幼兒到操場觀察云彩的變化
2、 伴奏音樂：班得瑞《瑪雅的歌聲》
3、 散文里的教學圖畫以及“風兒”的頭飾
活動過程
一、 談話導入
師：今天老師為你們帶來了兩位新朋友，它們分別是……（教師出示圖片：云彩、風兒。）云彩和風兒是一對好朋友，今天他們要給我們小朋友帶來一首好聽的散文，題目就叫“云彩和風兒”，
二、 引導幼兒初步感受散文詩的語言意境
（一）師：這首散文可好聽了，教師配樂朗誦《云彩和風兒》，幼兒認真傾聽初步感受散文詩的內容。
（二）教師通過提問引導幼兒初步了解散文詩的內容
1、師：孩子們，你們聽了這首散文詩后有什么樣的感覺？（我覺得……
2、師：你聽到了什么？(根據幼兒的回答，教師逐一貼示圖片)你還聽到了什么？小朋友的耳朵真靈！喜歡小白船的請舉手？喜歡大獅子的請舉手？喜歡胖娃娃的請舉手？那什么樣的小白船、什么樣的大獅子，什么樣的胖娃娃呢？（師請個別幼兒作答）.請再聽一遍
三、 教師再次朗誦散文詩，幼兒再次欣賞，進一步感受散文的語言美和意境美。幫助幼兒分段理解散文詩的`內容
（一）師：有誰能告訴老師散文詩的開頭說了什么？
（二）師：散文詩里的小白船是什么樣的呢？（小白船豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見。）（孩子和教師一起復述表演）
（三）師：散文詩里的大獅子在干什么呢？
（四）師：散文詩里那個可愛的胖娃娃是什么樣的呢？
（五）師通過提問幫助幼兒理解散文詩的內容，師生進行散文接龍。
四、 引導幼兒回憶講述自己觀察到的云彩。
師：我覺得風兒就像一位魔術師，能夠把云彩變成很多很多的形狀，
子們你們看到過云彩嗎？你看到的云彩會變嗎？（幼兒各抒己見）
師：吹呀吹，云彩又變成-----？（師逐一播放圖片，教師引導，幼兒講述）
五、 師生共同表演，體會“旅行”的快樂
師：多能干的風兒，多有趣的云彩。（師戴上“風兒”的頭飾）“呼、呼、呼”風兒吹呀吹，云彩變成……）(幼兒做有趣的云，根據風兒的“變化”被“吹”出不同的造型動作，并告訴老師自己變成了。)
師：孩子們，多么美妙的旅行啊，現在云彩和風兒要休息了，我們有禮貌的跟它們說再見吧！
教學反思
在這堂語言課上，優美的伴奏音樂加上教師真情的朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美，加上動靜結合的教學安排讓孩子頗感興趣，在快樂中培養了孩子的語言表達能力。但是由于教師對各環節間的銜接過渡的不太自然，所以導致課堂節奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發揮想象創編時，教師一味地讓孩子運用散文中的句子“風兒吹呀吹，云彩變成……”即便是孩子根據他的想象說出了一句完整的話，如一個孩子在看到右圖時說“鳳凰云彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風兒吹呀吹，云彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同，千篇一律的，沒有創新，這讓我對我今后的教學有了新的思考：如何在孩子現有的知識結構上有效地引導、啟發孩子進行有新意的創編。
中班音樂《風兒》教案優秀 篇5
活動目標：
1．熟悉旋律，理解歌詞內容，用自然的聲音演唱歌曲。
2．通過蘋果變紅的游戲，在熟悉第一段的基礎上，借助圖片內容，嘗試替換部分歌詞。
3．體驗游戲的快樂，產生環保意識。
活動準備：
電教課件
活動過程：
1、故事導入活動，初步了解歌曲內容。
教師：小小風兒是位音樂家，她最愛唱歌了，甜甜的歌聲到處撒，蘋果聽了紅透臉。你們聽她又開始唱了。
2、教師范唱歌曲，幼兒理解歌詞內容。
(1)教師用較慢的`速度范唱歌曲，
(2)歌曲范唱完，通過提問的方式回憶歌詞內容，幫助幼兒記憶歌詞。
(3)帶著問題傾聽歌曲，幫助幼兒記憶歌詞。
(4)用驗證的方法再次傾聽歌曲
3、導入蘋果變紅的游戲，熟悉歌曲。
(1)教師范唱導入蘋果變紅的游戲。
(2)請一位幼兒上來，和教師一起參與游戲。
(3)請一部分幼兒上來，和教師一起參與游戲。
4、導入櫻桃樹，通過替換歌詞的方式對歌曲進行反思。
(1)出示櫻桃樹，請幼兒用她們的方法讓櫻桃樹變紅。
(2)反思為什么櫻桃沒有變紅。
(3)蘋果替換成櫻桃進行游戲。
(4)將替換前后的歌詞唱在一起，檢驗對歌曲的掌握。
5、放松活動。
(l)通過課件引入霧霾。
(2)用輕快的聲音演唱歌曲。
中班音樂《風兒》教案優秀 篇6
【活動目標】
1、幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2、學習仿編散文詩，激發幼兒想象力，創造力。
3、培養幼兒對大自然的欣賞及關愛。
【活動準備】
幻燈片—云的形態。
【活動過程】
一、激發幼兒興趣。
1、教師站在窗前饒有興趣的對幼兒說：小朋友快來，到老師這里來！今天老師請你們看一些有趣的東西，你們想看嗎？
2、請小朋友仔細觀察：
看看窗外的天上有什么？
大樹的葉子為什么會動？
二、觀看后交流。
1、你們看到了什么？（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）
你平時看到的云會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）
2、大樹的葉子為什么會動？
（啟發幼兒講述，大樹的葉子被風一吹就來回的擺動。）
三、欣賞詩朗誦《云彩和風兒》。
1、教師有感情的朗誦。
提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優美意境）
2、配樂詩朗誦。
老師配合朗誦用肢體動作表演，幫助其體驗理解。
（1）為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？
（2）散文詩中的風都把云彩變成了什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。
（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）
3、集體跟著老師朗誦散文詩。
（1）引導幼兒用動作表現散文詩的內容。
（2）請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么的……”句式來表述。
四、欣賞—云的'形態。
通過課件，讓幼兒欣賞，形狀奇特、變幻莫測、多姿多彩的云。
附散文：云彩和風兒
天上的云彩，真有趣，天上的風兒，真能干。
吹呀吹，云彩變成小帆船，豎起桅桿，揚起風帆，小船飄呀飄，漂到遠處看不見。
吹呀吹，云彩變成了大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成了胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白肚兜兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩。
天上的云彩，真有趣，天上的風兒，真能干。
中班音樂《風兒》教案優秀 篇7
活動目標
1、通過欣賞，讓幼兒理解詩歌的內容，感受詩歌中的美感。
2、引導幼兒按照詩歌提供的線索，創造性地想象和仿編。
3、理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動重、難點：
感受理解、仿編詩歌。
活動準備：
1、帶幼兒到戶外觀察云的變化，鼓勵幼兒大膽想象。
2、教師用棉花制成表現各種云形象的教具。
活動流程：
啟發提問--感受理解--想象仿編。
一、啟發提問：
1、你見過云兒嗎?你見過的云兒象什么呢?
2、天上的云兒怎么會這么有趣的?它是靠誰幫助忙的?
天上的云兒是怎么幫助云兒的忙的?
(老師用詩歌的句子小結)
二、感受、于是解詩歌：
1、第一遍欣賞：吹呀吹，云兒變成了什么?
2、第二遍(第三遍)欣賞：
云兒變成了胖娃娃(大獅子，小白船)，怎么樣?
3、第四遍欣賞：你最喜歡詩歌里的哪一句?講給小朋友聽好嗎?
4、幼兒集體念詩歌。
三、想象仿編詩歌：
1、吹呀吹，你的云兒會變成什么?它會怎么樣呢?(幼兒討論)
2、幼兒仿編詩歌
四、給詩歌起名字。
教學反思：
通過豐富多彩的'教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
中班音樂《風兒》教案優秀 篇8
活動目標：
1.感受散文詩的語言美和意境美，學習有感情的朗誦。
2.能講述、表現云彩的變化。
3.體驗云彩變化多端的樂趣，萌發熱愛大自然的情感。
活動準備：
1．知識經驗準備：活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云彩像什么，會變成什么。
2．物質準備：收集各種云彩圖片、照片，并布置成“云彩世界”；課件、音樂。
活動過程：
一、幼兒隨音樂自由創編動作進“云彩世界”參觀。
1．通過生動的語言，激發幼兒的`興趣。
（1）師：小朋友們，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩，到了那里，如果你們多看、多想、多說，你們就會變得更聰明、更能干。
（2）幼兒隨優美的音樂自由創編動作進“云彩世界”。
2．引導幼兒參觀“云彩世界”。
幼兒自由觀察、交流圖片中的云彩像什么？云彩有趣嗎？為什么有趣？教師個別指導。
二、幼兒欣賞配樂散文詩，感受散文中優美的意境，理解散文詩的內容。
師談話引入：
“你看到的風在干什么？”“你看到的云彩像什么？會做些什么事情？是誰把云彩變得這么神奇”“聽！這是什么聲音？呼~~~~呼~~~~，是風兒的聲音。你們知道風兒呼呼、呼呼地吹，讓哪些東西變了樣嗎？”請小朋友聽一首散文詩就知道了。
師：散文里說云彩變成什么？（幼兒自由地說）
三、結合課件欣賞散文詩，進一步理解散文詩內容。
師：散文詩中，風兒把云彩變成了什么？（幼兒初步欣賞后的感知，自由地說一說。）
師：風兒就像個魔術師一樣，我們再來仔細看一看、聽一聽風兒是怎么變魔術的？教師請幼兒完整地欣賞課件，讓幼兒能夠直觀地感知散文詩。
1．師：你剛才聽見風兒先把云彩變成了什么？（小船）小船是怎樣飄起來？”師：小船上高高的桿子就是桅桿，用布做的是風帆。我們一起來學學小白船的樣子。（教師引導幼兒邊朗誦邊加入動作。）
師：為什么飄到遠處看不見了？（因為風兒把像小船的這片云彩慢慢吹遠了，所以就看不見了）
師：我們一起來完整地說說看。
2．師：風兒又把云彩變成了什么？（獅子）
（教師展示第二個畫面“吹呀吹，云彩變成大獅子”
師：那是一只怎么樣子的獅子？（讓幼兒自由地說一說）
（教師與幼兒一起來模仿獅子的樣子“躬起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。”）
師：我們一起把風兒變魔術的過程來說一說。“吹呀吹，云彩變成大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。”）
3．師：風兒還把云彩變成了什么？（胖娃娃）
（教師展示課件中的第三幅畫面）
師：這個胖娃娃是什么樣子的？（幼：頭戴帽子，身穿白色衣服）
師：他在干什么？（跑來跑去）和誰在玩？（太陽公公）教師引導幼兒邊做動作邊朗誦。
師：風兒真是個厲害的魔術師，我們一起來把風兒變出來的三樣東西說說看。
（幼兒完整地將三句句子連起來說。）
師：天上的云彩真有趣，天上的風兒，真能干！為什么說云彩真有趣，風兒真能干。
教師與幼兒一起跟著課件一起朗誦（一遍）教師引導幼兒根據動作來朗誦散文詩（二遍）。
四、游戲“云彩和風兒”，進一步感受云的有趣，風的能干。
師：“我是風兒，你們是云彩，我吹什么，你們就變什么。”
1．風兒吹吹吹，云彩變成小帆船。
2．風兒吹吹吹，云彩變成大獅子。
3．風兒吹吹吹，云彩變成胖娃娃。
活動延伸：
1.語言區：創編詩歌“如果你是風兒，你想把云彩變成什么呢？”
2．美工區：幼兒用棉花制作不同的云彩。將白色的顏料潑在藍色的紙上，用嘴吹，想象風兒把云彩變出各種有趣的東西。
中班音樂《風兒》教案優秀 篇9
設計意圖：
這是是一篇優美又不失情趣的散文詩。其中鮮明的句式結構特點以及擬人化的語言風格，都更加便于幼兒的感知和理解，這也是我選這個活動的原因。在此次活動的設計中，生動的課件演示與圍繞著語言這一中心融合進來的.音樂美術的結合，也使得這次活動更易于幼兒的感知理解。
活動目標：
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美，并嘗試仿編詩歌。
2、觀察、想象、表現云彩的不同變化。
3、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。
活動準備：
1、活動前帶領幼兒觀察云彩的變化。
2、課件、背景音樂
活動過程：
一、律動導入，引發學習興趣。
播放歌曲《云》，教師領幼兒一起表演。
提問：
1、剛才我們唱的這首歌叫什么（云）。
2、你見過云兒嗎？你見過的云兒象什么呢？
二、觀看課件，欣賞理解詩歌。
1、觀看課件，完整欣賞詩歌。
提問：聽了這首詩歌你有什么感覺？
2、教師完整朗誦，幫助幼兒理解詩歌內容。
提問：（1）、為什么說云彩真有趣，風兒真能干？
（2）、風兒一吹，云彩變成了什么？
3、結合課件，集體朗誦詩歌，嘗試表演。
我們一起一邊朗誦、一邊表演吧。（引導幼兒用動作表現散文詩的內容）。
4、集體朗誦，個別幼兒表演。
三、發揮想象，創編表現詩歌。
1、如果你們是風，想把云彩變成什么樣子？（幼兒間相互交流并試用動作表現）2、個別幼兒用動作表現，集體猜一猜"云彩變成了什么？"重點：用"吹呀吹，云彩變成xxx的句型來描述云彩的變化。
3、游戲《云彩變變變》
教師扮演風兒，小朋友扮演云彩，風兒一吹，云彩就飄，風兒一停，幼兒想變成什么就表演什么。老師指到誰，誰就用散文詩里的句型進行仿編。
四、結束部分：
天上的云彩還會變成什么呢，我們再去看看吧！
活動延伸：
引導幼兒到戶外繼續觀察云彩的變化，仿編散文詩。
附詩歌：
《云彩和風兒》
天上的云彩，真有趣。
天上的風兒，真能干。
吹呀吹，云彩變成小白船。豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見。
吹呀吹，云彩變成大獅子，拱起身子，張開大口，獅子一聲吼，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，云彩變成小娃娃。跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩。
天上的云彩真有趣。
天上的風兒真能干。
反思
正面通過這次集體備課，教師找出了活動的重難點是要讓幼兒了解“云彩”在“風兒”吹動下不斷發生變化的有趣自然現象，使幼兒更好地感受散文的意境。結合視頻教學，使幼兒更加直觀形象感受“風兒”的吹動、“云彩”不斷變化。在教學過程中，我加入優美的音樂，使幼兒感受到散文詩的美感，體會意境。
中班音樂《風兒》教案優秀 篇10
活動目標
掌握20-30米的追逐跑的基本要領，能夠動作靈敏地與同伴游戲。
了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。
引導孩子樂于接受治療。鼓勵、培養小朋友不怕打針的勇敢精神。
活動準備
風兒與花的標志牌;活動前讓幼兒了解一些花的名稱。
活動過程
引導幼兒自由選擇風兒與花的角色，并按標志牌自己分組，每組10人左右。
提醒幼兒注意游戲規則，花跑到終點后就不能再追了，追逐時要注意安全。
活動評析
幼兒們對體育課比較感興趣，他們的跑的能力發展的不錯，也能遵守游戲規則，有幾個幼兒的'反應比較慢，需要多練習。體育活動真的是幼兒最喜歡的活動，幼兒們的積極性一直很高，通過體育活動也增強了他們的體質。
活動反思
在教學風這一課時我想，風在孩子們的世界里并不陌生，現在正好是春天，春風娃娃無時不在身邊，何不借此機會讓學生親自感受一下風娃娃的存在呢?所以，課前，我和孩子們一起在操場上與風玩耍，看一看飄揚的五星紅旗、熱電廠斜斜的煙柱、翻飛的小紙屑、舞動的柳條……這一設計，體現了語文既生活，生活既語文，讓學生感受到學習語文不一定非在教室中學，生活處處皆語文。另外，通過學生親身感受，再結合平時的生活積累，能一下開拓學生的思維，所以，孩子們說出了許多精彩的語句，如：風娃娃象魔術師，他一點，小草就綠了;風娃娃象姐姐的手，摸在臉上軟軟的、暖暖的;風娃娃象春姑娘的小弟弟…… 正因為孩子們對風有了親身感受，有了深刻的體驗，所以他們能很快把思維融入到課文文本中，做到了學生情感與文本合二為一，達到了較好的教學效果;教學中，通過多種形式的朗讀訓練，更深的體會到了風娃娃的調皮與可愛。在理解課文內容的基礎上，我又設計了“尋找風娃娃”的活動，把學生的思維引向縱深，進而續寫詩歌，讓孩子們體會到小作家的快樂與滿足。
總之，整節課，我以學生為主體，以興趣引導，學生想象豐富，感情充沛，充分體驗到了語文學習的快樂。
中班音樂《風兒》教案優秀 篇11
活動目標
1、理解散文詩內容，能夠完整、清楚、有感情地進行朗誦。
2、通過對散文詩的學習，感受天上云彩多變的有趣。
重點難點
活動重點：理解散文詩的內容，并能夠完整、流暢、有感情地朗誦。活動難點：有感情的朗誦散文詩。
活動準備
1、動態課件
2、散文詩圖譜
3、背景音樂
活動過程
一、活動導入
（一）出示天空背景圖，激發幼兒已有經驗。
老師：“小朋友們，今天Shirley要帶著你們到美麗的天空去看一看，待會兒你們來告訴大家，你都看到什么了？”
引導幼兒發現云彩的變化，鼓勵幼兒大膽表達。
二、完整欣賞散文詩，逐句學習詩句。
（一）教師配樂有感情地朗誦散文詩。
1、教師：“云彩變來變去可真有趣！其實，我們剛才看到的是一首好聽的散文詩，詩歌的名字叫做（出示題目）認識嗎？（鼓勵幼兒嘗試?認讀圖夾文形式的題目）
2、教師：“請小朋友一起聽一聽這首詩歌，聽完后用詩歌里的話告訴我們風兒輕輕吹，云彩變成什么了？仔細聽哦，風兒輕輕吹，云彩變?成什么了”
3、教師：“風兒輕輕吹，云彩變成什么了？請小朋友用詩歌里的話告訴我。”幼兒回答后，教師貼出相應詩句，
引導幼兒逐句學習。
教師：“風兒輕輕吹，云彩還變成什么了？詩歌里是怎么說的？”教師：“云彩最后一次變成什么了？誰能直接用詩歌里的話告訴我
們！”
（二）播放動態配音課件，學習詩歌后半句。
1、教師：“?云彩真神奇，那它變成了小白船、大獅子、胖娃娃，然后怎么了？再仔細聽一聽，云彩變成小白船、大獅子、胖娃娃，然后怎么了？”（播放動態配樂課件）
幼兒回答后，教師貼出相應詩句，逐句學習。（適時加入情感的引導）
2、學習相同的詩句
教師：“小朋友們，其實，詩歌里還有兩句相同的詩句。（張貼相同詩句）你們有沒有聽清楚是怎么念的.？有沒有人能跟我一起念出來的？”
三、幼兒完整朗誦散文詩。
（一）鼓勵幼兒完整朗誦詩歌。教師：“把詩句分開朗誦我們都會了，那你們能把這首詩歌連起來從頭到尾的朗誦一次嗎？我們一起試試吧！”
（二）引導幼兒想象小白船飄遠了、大獅子嚇跑羊群、胖娃娃和太陽一起玩兒的不同情境，鼓勵幼兒有感情的朗誦散文詩。
（三）根據幼兒掌握散文詩情況，鼓勵幼兒加上動作朗誦詩歌。
（四）根據幼兒掌握散文詩情況，鼓勵幼兒配樂朗誦詩歌。
教師：“你們念得越來越整齊好聽了，老師給你們加上一點音樂吧！我們在音樂的伴奏下，一起完整的朗誦一下！”
四、游戲：云彩和風兒
師扮演風兒，小朋友扮演云彩。老師邊吹邊念“呼……風兒輕輕吹”，風兒吹到云彩這里啊，云彩就要變的，云彩還要把自己變的說出來“云彩變成……”（小朋友自己做的動作）；吹完一彩云彩風再吹下一彩。
五、活動結束：
云彩就像一個小小的魔術師，會變出各種不同的東西來，下一次我?們一起把剛才你們想到的云彩變出的東西加到我們的散文詩里，讓散文?詩的內容更加豐富吧。
活動反思
一、反思活動目標達成情況
首先，今天的活動目標基本達成，幼兒能比較清晰、完整地朗誦散文詩，在觀看課件、學習散文詩和學做風吹云彩變的游戲時，幼兒能體驗到云彩不斷變化的樂趣。目標1中有感情地朗誦，達成比較好，之所以出現這樣的情況，我分析后認為：我在示范朗誦時比較注意情感的投入，但在逐句引導和幼兒學習的時候，也注意了情感方面的引導。
二、反思幼兒活動情況及我的指導
1、今天的活動中，幼兒對課件非常感興趣，在一定程度上，幫助幼兒理解了散文詩的內容，并且為幼兒記憶詩句起到了一定的推進作用。
2、在活動中，我在每一個環節前，都注意向幼兒提出下一個環節的要求，讓幼兒能夠帶著目的、有重點的去傾聽、表達、游戲等，使環節的目的達成和活動效果都得到了一定程度提高。
3、活動中我有意識引導幼兒觀察圖加文，教具使用比較好。
中班音樂《風兒》教案優秀 篇12
活動目標
1、理解散文詩的內容，了解“云彩”在“風兒”吹動下不斷發生變化的有趣自然現象，感受散文詩的意境美。
2、學習跟念散文詩。
3、學習創編散文詩。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。
活動準備
1、圖片
2、多媒體課件。
知識準備：
課前觀察云彩，討論天上的云彩像什么。
活動過程
談話導入
教師：剛才我們觀察了天上的云彩，你看到的云彩像什么？
活動展開
教師：我們要來學習一首散文詩，題目是《云彩與風兒》，先來看視頻，看看云彩變成了什么？
觀看視頻一，引起幼兒興趣，感受意境。
提描述性問題：
（1）云彩變成了什么？（教師根據幼兒的回答依次出示圖片“小白船”、“大獅子”、“胖娃娃”）
（2）小白船怎么樣了，大獅子是怎么做的，胖娃娃是怎么樣的？（幼兒如不能完全回答出來，則在第二次欣賞散文詩時解決問題）
再次欣賞散文詩。
（1）小白船怎么樣了（豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見）？
（2）大獅子怎么做的，嚇跑了誰（躬起身子，張開大嘴，獅子吼呀吼，嚇得羊群都逃散）？
（3）胖娃娃是怎么樣的，和誰玩（頭戴金帽子，身穿花裙子，跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩）？
（4）這首散文詩的題目是什么（云彩與風兒）？
4、跟念散文詩。
教師：跟著老師一句一句來念這首散文詩。
逐句跟念散文詩
在音樂伴奏下跟念散文詩，體會詩歌意境。
提問：我們在音樂的伴奏下念散文詩，你有什么感覺？
提思考性問題
（1）為什么說天上的云彩有趣？
（2）為什么說天上的風兒能干？
（3）是誰讓云彩有這么多的變化？
創編散文詩。
教師：我們來看看風兒又把云彩吹成了什么樣子？
（1）觀看視頻二，引導幼兒發揮想象。
（2）教師：如果你是風兒，你想把云彩吹成什么樣？（幼兒創編）
教師：我想把云彩吹成“小燕子”，小燕子會干什么？（教師引導幼兒發揮想象進行創編）
（3）念一念自己創編的`散文詩。
小結：天上的風兒真能干，它吹呀吹，把云彩吹出了各種樣子。
活動結束
教師：我們一起再去看看天上的云彩，看看風兒又把云彩吹成了什么樣子。
反思
正面 通過這次集體備課，教師找出了活動的重難點是要讓幼兒了解“云彩”在“風兒”吹動下不斷發生變化的有趣自然現象，使幼兒更好地感受散文的意境。結合視頻教學，使幼兒更加直觀形象感受“風兒”的吹動、“云彩”不斷變化。在教學過程中，我加入優美的音樂，使幼兒感受到散文詩的美感，體會意境。
反面自己適當加一些
中班音樂《風兒》教案優秀 篇13
活動準備：
1、理解并初步掌握兒歌《風兒唱歌樹跳舞》的內容，嘗試創編兒歌。
2、能大膽地模仿樹兒跳舞動作，積極參與兒歌表演。
活動目標：
（一）游戲：風兒唱歌樹跳舞
1、老師掛上“風兒”的胸飾，幼兒掛上“樹兒”的胸飾。
老師以“風兒”的口吻說：“我是風兒，你是誰呀?”“今天我要跟你們做個游戲，你們高興嗎?”“就找個空地方準備好吧!”
“當風兒唱歌時，樹兒就跳起舞來。明白了嗎?”師生游戲。
2、提問：剛才風兒是怎樣唱歌的?(風兒唱歌嗚嗚嗚。)幼兒學說。
聽到風兒的`歌聲，樹兒樂得怎樣了?(樹兒樂得跳起舞。)幼兒學說。
3、“你們還想做游戲嗎?不過這次，有個小小的要求，你們可要聽仔細了。當風兒唱完歌，樹兒就馬上做一個漂亮的動作。”師生再次游戲。
4、提問：請介紹一下，你做的是什么動作?(逐一請幼兒介紹自己的動作。)
（二）學習兒歌
1、“唉!有點累了，坐下來休息一會兒吧”。“在生活中，可以看到很多樹兒，它們是怎樣跳舞的?我們一起聽兒歌，仔細聽，它們做了哪些動作?”(教師示范念兒歌。)
2、提問“樹兒是怎樣做的?”(請幼兒說一說)
3、“風兒來喊口令，樹兒們一起來學一學它們的動作。”
老師說：一二三四 幼兒做動作：擺擺頭
二二三四 挺胸脯
三二三四 彎彎腰
四二三四 扭屁股
4、“我們一起再來一遍，這次要做得更漂亮。”(再次游戲)
“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，風兒唱歌樹跳舞。”
5、“這首兒歌真好聽，你們能跟著一起來念兒歌嗎?”幼兒隨老師跟念兒歌兩遍。
（三）表演兒歌
1、“好，我做風兒，你們做樹兒，我們一起來表演兒歌。”師生表演。
2、再次表演。你們表演得真棒!
（四）創編兒歌。
1、樹兒跳的舞真美啊!除了擺擺頭、挺胸脯、彎彎腰、扭屁股動作外，想一想，還會怎樣跳呢?(幼兒說出：轉轉頭、拍拍手、伸伸臂、踢踢腿、等)將幼兒想出來的動作編到兒歌里。
2、風兒的歌聲傳得遠遠的。還有誰會聽見這美妙的歌聲呢?它又會怎樣跳舞呢?(幼兒說出：花兒)(花兒點點頭、露笑臉、等)將幼兒想到的編到兒歌里。
3、除了花兒，還有誰也會聽到風兒的歌聲呢?讓我們一起到外面去找一找，把它們也編到兒歌里。
【中班音樂《風兒》教案優秀】相關文章：
中班音樂教案03-29
《風兒在哪里》教案02-23
中班音樂教案：劃船02-14
中班音樂教案模板06-12
中班音樂教案范文03-29
中班音樂活動的教案04-03
買菜教案音樂中班02-11
中班音樂《上學歌》教案03-20