《觸摸春天》優質教案（精選10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《觸摸春天》優質教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《觸摸春天》優質教案 1

　　【教學目標】

　　1、課生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過讀悟課文語言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發她熱愛生活、創造美好生活的思想感情。

　　4、涵詠品味課文語言，感受課文的美。

　　【教學過程】

　　一、揭題

　　1、板書春天，把這個詞讀一讀，讀了這個詞，你的眼前出現了什么景象?

　　2、再看老師板書：在春天前面加上觸摸一詞。

　　什么叫觸摸，就是碰一碰，摸一摸。把課題讀一讀，讀得美一點。

　　3、看了這個題目，你有什么問題想問嗎?(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什么觸摸春天?)

　　二、初讀

　　1、下面就請同學們帶著你們剛才提的問題來讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　2、大家讀得很用心，很投入，下面老師就請同學起來讀課文，要讀得字字響亮，句句通順。

　　3、指名讀課文。

　　4、相機出示文中一詞流暢，比較體會它的含義。

　　三、研讀

　　1、課文中是誰觸摸春天呢?(板書：安靜)

　　2、安靜是怎樣觸摸春天?用什么來觸摸春天的呢?現在請你們拿出筆來，把課文中描寫安靜觸摸春天的句子找出來，劃下來，然后輕聲地讀一讀。

　　3、交流：

　　⑴ 這個小女孩，整天在花香中流連：流連什么意思?整天流連說明觸摸春天的時間長。

　　⑵ 安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　讀一讀，看看安靜用什么來觸摸春天?(板書：用手 用鼻)

　　再讀一讀句子，你從中體會到了什么?(她的`觸覺很敏銳，對這些花很熟悉。)

　　⑶ 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　讀讀句子，我看到了一個什么奇跡?哪個詞也充分表示這是一個奇跡?(竟然)竟然是表示什么意思呢?(指意料之外。)這在安靜的生命歷程中也是一個奇跡，你從哪里體會到呢?(臉上充滿了驚訝。)她驚訝什么?(全新的體驗，全新的經歷。)

　　⑷ 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻。安靜的心上，一定劃過一條優美的弧線。

　　張望是什么意思?請一位同學表演一下，安靜是盲童，她看得見嗎?她是用什么來張望呢?(板書：用心)

　　請大家用心地來把這節課文讀一讀。

　　看到這樣感人的一幕，此時此刻，你想對安靜說些什么呢?作者也被這感人的情景感動了，她有想到了什么呢?

　　示課文最后一節。讀了這句話，你又明白了什么呢?

　　生命如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創造一個屬于自己的春天。

　　四、作業

　　課文用優美的語言述說了一個動人的故事，課文學完了，你準備給自己布置一些怎樣的作業呢?

　　《觸摸春天》優質教案 2

　　一、設計理念

　　生命的真諦是什么?生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的，選編的四篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考感悟。《觸摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

　　編組這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二是深刻體會課文中含義深刻詞句的意思，發現并引導總結體會句子的方法，培養理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。

　　學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過一個個形象、具體的人物和事物來體現生命的意義和價值。

　　二、教學目標

　　1能正確、有感情的朗讀課文。

　　2通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發學生熱愛生活，創造美好生活的思想感情。

　　3領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”的內涵。

　　三、教學重難點

　　教學重點通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。

　　教學難點感受盲童對生活的熱愛，領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”的內涵。

　　四、教學方法

　　采用靈活多樣的教學方法，通過啟發，找出文中的.重點詞句，讓學生在合作交流，探究活動中，聯系上下文，結合生活實際理解句子。

　　五、教學過程

　　(一)課前準備

　　在春暖春開的季節，很高心和大家一起來上課。同學們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。

　　(二)導入

　　1歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎? (學生自由說)(板書春天)

　　春天在同學們的眼中真美啊!那同學們是用什么方式發現春天的美呢?

　　(學生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)

　　2齊讀課題

　　(二)整體感知，回顧課文內容。

　　1概述文章內容

　　誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學生說)

　　安靜這樣的舉動，作者感嘆到：這真是一個是奇跡!(板書奇跡)作者為什么說這是一個奇跡?這不是我們很容易做到的嗎?(學生說)那安靜創造了那些奇跡呢?

　　2接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認為與奇跡有關的語句畫下來。

　　(三)細讀課文，深入品析。

　　1、盲女孩安靜創造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學聽聽。

　　2、指名說(板書奇跡內容)

　　3、相互說一說安靜是如何來創造的這些奇跡?你從奇跡中又體會到什么?

　　安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。

　　1、先讀出這個句子。

　　2、安靜是如何做到到的?同學們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?

　　3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)

　　4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對春天的熱愛、安靜的開心)

　　安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　她是怎樣做到的?她要干什么?同學們請注意安靜在花香的引導下，如此準確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的?從這個細微的動作中，你感受到了什么?帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點名讀。安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。

　　安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

　　你認為安靜是如何攏住蝴蝶的?你認為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)

　　假設情境，同學們現在就是安靜(教師配樂范讀)，體會安靜的內心在想什么?看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?指名讀第五自然段。作者看見了安靜多姿多彩的內心世界，你們看到了嗎?那她的內心世界有什么?(學生說)

　　在春天的深處，安靜細細地感受著春光;對于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對待的?

　　許久，多長時間，說明了什么?放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)

　　3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到，她想。(對光明的渴望，對飛翔的渴望)

　　4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點名讀。

　　(四)回歸整體，拓展延伸。

　　安靜對生活的熱愛，對生活得獨特感受，感受著你也深深地感動著作者，難怪作者會發出這樣的感嘆。

　　課件：誰都有生活得權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

　　這句話中，“誰”指的是什么?聯系課文和生活實際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)老師這里也有一個例子。

　　課文鏈接海倫·凱勒從19個月時，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。

　　能用一個詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會海倫·凱勒的心情是如何的。生命是美好的，只要你熱愛她，她就會給你機會，創造自己的繽紛世界。但并不是每一個都擁有享受生命的權力。

　　我們不會忘記去年的今天，四川省發生了里氏8.0級大地震，就奪取了無數人的寶貴生命，一位幸存者曾經說過這樣一句話，當早晨醒來時，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧!

　　泡泡語還告訴我們……

　　我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動吧，辦一期關于“熱愛生命”的墻報，同學們，我們應該從哪尋找資料呢!

　　好，老師等待你們的好消息。謝謝同學們的合作，再見!

　　《觸摸春天》優質教案 3

　　課前體驗：蒙上眼睛，體會看不見的不便、困難與痛苦。

　　設計意圖：讓學生的學習與生活相連接，學生從來沒有體會過盲人生活的諸多困難與不便、課前安排這樣體驗活動，有利于學生走進文本與文本對話。

　　一、創設情境，引出新課

　　1、創設情境：

　　伴隨著《春天在哪里》歌曲，課件出示多姿多彩的春景圖。

　　2、師在學生的一片贊嘆聲中導入：

　　春天多么美好呀!可是有一個小女孩卻永遠看不見了，你會怎么想?

　　3、小結：

　　身體上的殘疾并不能阻止他們對美好的事物的追求，今天我們就來認識這位可愛的小姑娘(板書課題)。

　　設計意圖：通過音樂畫面，讓學生感受春天的美好，從而讓學生體會到如果不能親眼看見這美好的春天，該多么痛苦，引發學生對小女孩的同情心。

　　二、初讀課文，走近故事

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　2、說一說本文講了一個什么故事?試著講講這個故事。

　　3、與學習小組內的同學交流閱讀后的初步感受。

　　三、細讀課文，走進故事

　　1、課件出示探究問題：

　　安靜是怎樣觸摸春天的?把有關句子畫下來，并仔細想想這些句子的含義。

　　2、研讀語句，深化感悟：

　　⑴ 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　① 引導學生抓住竟然、奇跡等詞語，體會一個什么也看不見的盲童能準確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。

　　② 神奇的靈性是什么?

　　引導學生聯系上下文理解，神奇的靈性實際上是安靜對春天的熱愛。

　　③ 指導有感情朗讀。

　　⑵ 蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

　　① 引導學生聯系生活體驗和文中語句談安靜的內心感受。

　　② 引導學生閉眼想象安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。這個地方會是什么樣的?

　　③ 這樣的內心世界你能用一個什么詞概括。

　　④ 帶著你的體會讀讀這句話!

　　⑶ 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，此望安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一首極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。

　　① 引導學生理解張望，安靜是個盲人怎么張望?讓學生聯系文中插圖，聯系自己的動作理解安靜雖然看不見，但她用心想象蝴蝶飛走的畫面，她向往著飛翔，感受人生的美好。

　　② 指導學生看插圖，你覺得小女孩此刻的心情怎樣?引導學生感悟小女孩雖然看不見，但她絲毫不悲傷，依然快樂地生活著，說明了小女孩熱愛生活。

　　③ 帶著你的體會讀這句話，可配樂朗讀。

　　師導話：是啊，安靜是如此地熱愛生活，熱愛生命，她讓我們明白了這樣一個道理。

　　⑷ 出示句子：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

　　① 自由朗讀這句話。

　　② 談談你對這句話的理解。

　　③ 小結：

　　小女孩安靜雖然什么也看不見，但她用自己的心去觸摸春天，去熱愛生活，熱愛生命，她創造了一個屬于自己的繽紛世界。

　　設計意圖：理解文中含義深刻的句子，是本單元學習的一個重點，也是一個難點。在這一環節的教學中，教師可以抓住文中最關鍵的語句段落，引領學生調用自己已有的生活經驗，聯系上下文，讀中感悟，以讀見悟。這樣既理解了文中重點句子，體會到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，又教給了學生學習的.方法。

　　四、交流資料，深入情感

　　1、學生交流資料。

　　2、播放《千手觀音》，師在音樂中動情導語：這是一群生活在無聲世界的人。他們聽不見音樂，但他們用自己心去感受，用他們優美的舞姿，感動了全中國，因為他們創造了一個奇跡，一個屬于自己的繽紛世界。

　　3、再次出示句子：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。齊讀。

　　設計意圖：在學習了課文的基礎上，揭示誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界的道理，學生在體驗、品味這句話的時候，讓他們聯系實際中的感人故事，把自己對生命的感悟上升到另一個高度，體會生命的價值，在情感上受到熏陶和感染。

　　五、聯系自己，升華情感

　　1、這些殘疾人都如此熱愛生命，那我們呢?讓學生聯系自己說感受。

　　2、讓我們永遠記住這句話，出示句子：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界，齊讀。

　　設計意圖：讓學生的認識再上一個臺階，只有熱愛生活，自己的世界才會變得更精彩。

　　六、布置作業，課文延伸

　　搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以熱愛生命為題的板報。

　　《觸摸春天》優質教案 4

　　學習目標

　　①認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈生、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　③理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　④體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　課前準備

　　①提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。

　　②師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

　　第一課時

　　●交流資料，分享信息

　　①小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關資料。

　　②全班交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

　　●激情導入，感知課文

　　①教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

　　②由題設問：初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產生了什么新的想法？

　　③學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。

　　●自主讀文，識寫生字

　　①自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

　　②同桌對讀課文，互相指正、評價。

　　③自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。

　　④教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。

　　●再讀課文，自讀自悟

　　①用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

　　②默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。

　　③全班交流解決疑難問題。

　　（較為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）

　　●合作研讀，領悟語句

　　①文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學們聯系上下文或自己的'生活實際來理解，請同學們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內的同學談一談自己的理解。

　　②請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學生發表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟）

　　③指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

　　第二課時

　　●品評人物，深化認識

　　①同學們已經多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子？

　　②在小組討論的基礎上組織全班交流。（引導學生聯系自己的生活實際談出自己的深層體會）

　　●品讀欣賞，背誦積累

　　①蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現出來。

　　②請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導讀的學生談一談自己的感受和見解，還要引導聽的學生進行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）

　　③把喜歡的段落背誦下來。

　　●拓展閱讀，升華情感

　　①可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”下面請同學們自讀“閱讀鏈接”中的內容。

　　②全班交流：“我”在樹林里發現了什么，是怎樣發現的，“我”為什么會有這樣的發現。

　　③請同學們談一談對海倫·凱勒的認識和了解。（教師做相應的補充介紹）

　　●布置作業，課下延伸

　　①從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

　　②課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

　　③按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

　　《觸摸春天》優質教案 5

　　教學目標：

　　1、 運用聯系上下文和生活體會的方法理解課文內容。

　　2、 體會到恬靜對生活的熱愛。

　　3、 把自身的體會通過朗讀等方式表達出來。

　　重點：

　　1、 聯系上下文和生活體會理解課文內容。

　　2、 體會恬靜對生活的熱愛。

　　難點：

　　體會恬靜對生活的熱愛。

　　教學過程

　　一、 復習

　　1、 認讀詞語。

　　2、 本文介紹了一件什么是？恬靜是一個怎樣的'小女孩？

　　3、 作者要告訴我們什么道理呢？

　　“誰都有生活的權利，誰都可以發明一個屬于自身的繽紛世界。”

　　二、 披情入文，釋疑感悟。

　　1、 在實際生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權利；都可以發明一個屬于自身的繽紛世界買？怎樣的人才干做到這一點呢？

　　板書：樂觀 堅強 熱愛生活

　　2、 從哪兒看出文中的恬靜是這樣的人呢？用“——”畫出有關的句子。（第2~~3自然段）

　　三、 潛心會文，交流體會。

　　1、 全班討論，匯報，朗讀句子。

　　2、 是引導生重點體會句子。

　　（1）、恬靜經常在花香中流連，今天她有一次全新的經歷，這次“全新的經歷”是什么？為什么對于她來說這是一次全新的經歷？

　　（2）、再次閱讀文中描寫“攏蝴蝶”相關描寫。

　　3、 我靜靜地站在一旁，看著恬靜，我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。

　　（1）、一個樂觀、堅強、熱愛生活的女孩的內心世界會是怎樣多姿多彩的？請看第六自然段。

　　（2）、用“恬靜可能在想…….”來說出來。

　　（3）、理解“張望”。

　　（4）、朗讀第六自然段。

　　四、 升華情感，拓展延伸。

　　1、 再次出示：“誰……，誰……”。

　　2、 引導談感受。

　　誰都可以--------，只要你--------；誰都可以--------，只要你--------。

　　3、 創設情境。

　　假如恬靜就在你面前，你會對她說什么？

　　五、 總結。

　　無論你是否擁有健康的身體，健全的體魄，都有生活在這個世界的權利，都應該受到人們的尊重，在實際生活中，我們應該珍惜現在的幸福，珍惜生命。

　　六、 作業。

　　1、 選擇自身最喜歡的段落背誦下來。

　　2、 閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。

　　3、 搜索資料。

　　《觸摸春天》優質教案 6

　　一、導入新課

　　1、齊讀課題。

　　2、讀思考題：

　　⑴ 指讀課后第一題。

　　⑵ 提出了那些要求：應該怎樣讀?

　　二、看圖激發學生的情感

　　三、教師范讀課文寫了一件什么事

　　四、學生自讀課文，提出自讀要求

　　1、讀得正確、流利：

　　⑴ 精神集中，要眼到、口到、心到。

　　⑵ 那一句有困難，就反復讀幾遍。

　　2、學生自讀課文。

　　3、檢查自讀情況。

　　五、學習課文

　　1、文中你有那些最喜歡的段落或句子?說說為什么喜歡?

　　2、流連是什么意思?從中你讀懂了什么?

　　3、指導感情朗讀，適時作出評價。

　　4、學習課文第二段：

　　⑴ 選詞、析詞。

　　⑵ 為什么用這些詞語。

　　⑶ 學生齊讀課文內容。

　　⑷ 安靜喜愛這兒的一草一木，愛著春天的美景，同學再讀課文三、四自然段出示：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真實一個奇跡!睜者眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的`靈性抓住了。

　　⑸ 竟然是什么意思?

　　⑹ 神奇的靈性指什么?

　　⑺ 全新的經歷 又是什么意思?

　　對于一個盲人來說，這是多么神奇的事情，我被深深地感動著，還有什么比這更令人感動的呢?

　　5、出示許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰著頭張望。

　　安靜是個盲人，她在望著什么?這對她的人生產生怎樣的影響?

　　6、選擇一個喜愛的段落試著背下來。

　　六、小結

　　課文告訴作者一個什么道理?

　　出示誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。聯系生活實際，結合這句話，談一談學了這篇課文的感受?

　　七、課外延伸

　　收集一些有關名人名言，試著讀一讀。

　　《觸摸春天》優質教案 7

　　設計理念：

　　《語文課程標準》追求一種全新的語文教育價值觀。語文教學不僅是單純的閱讀、表達能力的培養，更注重的是學生的情感體驗、情感的豐富。語文閱讀教學的過程，就是啟發學生體驗美和感受美的過程。在教學中，要以學生已有的生活經驗、知識背景和內心需要為出發點，調動各種器官，設身處地、入情入境地對文本進行切身感受、仔細體味、深入揣摩、全身心投入，并走進作品的生命，親歷閱讀全過程。在對美文的美讀中感美情，知美意。整個過程中以學生為主體，拓展學生自由學習、思考和體驗的時空，注重體現學生認知、思維、情感等心理的活動過程。

　　教材分析：

　　《觸摸春天》是義務教育課程標準實驗教科書第八冊的一篇抒情散文，語言簡潔，文筆俊逸，道理深刻，情感豐富，令人百讀不厭，回味無窮。文章真切地描寫了盲童安靜在花叢中用雙手、用心靈感受美好春天的故事， 表達了她熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。身體健全的學生因為沒有盲人生活的`經歷和體驗，難以感悟和體會安靜對生命的的熱愛和對美好生活的渴望。為突破這一教學難點，在教學中采取以“體驗”為核心的教學方法，設計全程體驗程序，讓學生在角色體驗、誦讀體驗中完成情感的鋪墊與表達。之后通過引導學生閉目遐思、身臨其境，借助豐富的想象將朦朧的畫面在腦中一幕幕呈現，得到真切的情感體驗。讓學生在想象體驗、對話體驗中促進體驗的完善和升華，達到情感共鳴及情感升華的目的，和作者一起觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦：誰都有觸摸春天的權利，誰都可以創造一個屬于自己的美好人生。

　　教學目標：

　　依據《新課標》對本學段的閱讀要求和本冊教材特點，同時結合四年級學生的認知水平，我制定了以下教學目標：

　　1、知識與技能：認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑……”等詞語。

　　2、過程與方法：

　　（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　（2）能用聯系生活實際的方法理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，在交流中不斷完善、升華自己的認識。

　　3、情感態度與價值觀：體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　教學重點與難點：

　　1、教學重點：引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，揣摩其中蘊含的道理。

　　2、教學難點：怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

　　教學過程：

　　一、課前體驗，導入課文。

　　1、 交流“假如我是一位盲人”體驗活動的過程及感受。

　　2、 導入課文（板書）。

　　（設計意圖：課前讓學生參加“假如我是一位盲人”的體驗活動，讓他們蒙上眼睛，走路、讀書、寫字并交流活動的體驗和感受。目的是讓學生切身感受盲人生活的不便和困難，以便更好地體會盲童安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，為突破教學難點做好準備。）

　　二、整體感知，自讀自悟。

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，安靜創造了什么奇跡？是怎樣創造出來的？劃一劃有關語句，并把劃出來的句子多讀幾遍。

　　2、學生自讀自悟，教師巡視。

　　（設計意圖：整體把握既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿。通過整體感知全文，自讀自悟安靜創造了什么奇跡，奇跡發生的原因？初步了解安靜，為品讀、精讀文章作鋪墊。）

　　3、檢查預習，學習生字詞。

　　三、品析語言，探究體悟。

　　1、學生匯報交流：安靜創造了什么奇跡？把自己找到的語句讀一讀，并說一說讀后的感受和想法。

　　2、全班交流。

　　（1）根據學生的發言，相機出示語句。

　　（2）理解、感悟、品讀。

　　（設計意圖：圍繞“安靜創造了什么奇跡，奇跡發生的原因？”這一話題進行。抓住文中最為關鍵的詞句，如：竟然、極其準確等進行品詞析句，體會作者用詞的準確與精妙，并學習運用。同時重視朗讀的指導，讀中感悟，以讀見悟，讓學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。并引導學生邊讀邊在頭腦中浮現畫面，繪聲繪色地朗讀好課文。）

　　四、質疑解疑，想象感悟。

　　1、想象安靜攏住蝴蝶后做了些什么？

　　2、學生自由交流。

　　3、引導讀中質疑。

　　4、教師引導，學生匯報

　　5、 配樂想象，解疑感悟。

　　（設計意圖：文章的第4、5、6自然段語句優美，但意境含義深遠，有因此，我引導學生自己發現疑難之處，帶著疑問聯系上下文在讀中深刻理解和感悟課文。同時相機教給他們理解與體會難句、含義深刻句子的方法，提高理解語言的能力。之后再次創設情景讓學生想象安靜攏住蝴蝶后的所思所想，調動學生的內心情感體驗后，用自己的語言充分表達出來，這樣既對學生進行了一次很好的想象說話訓練，又使學生在情景中逐步走進并讀懂了安靜的心靈世界，解決了教學的難點。）

　　五、文本對話，升華情感。

　　1、理解“誰都有觸摸春天的權利，誰都可以創造一個屬于自己的美好人生。”

　　2、拓展延伸。

　　（設計意圖：課內外的緊密結合，既有助于加深學生對熱愛生命這一主題的理解，又拓寬學習語文的渠道，培養學生收信信息的能力。）

　　六、布置作業，積累實踐。

　　1、有感情地讀課文并把自己喜歡的段落背下來。

　　2、小練筆：學習并運用本文的好詞句，把自己參加盲人體驗游戲的過程與收獲寫下來。

　　（設計意圖：精心選擇著筆點，巧妙設計小練筆，把自己參加盲

　　人體驗游戲的過程與收獲寫下來。隨閱讀教學培養學生寫作能力。）

　　《觸摸春天》優質教案 8

　　知識與能力

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。

　　2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　過程與方法

　　1、采用抓住重點語句感悟課文，然后小組合作自學的方法，進行課堂教學，體會文章所表達的情感和思想。

　　2、加強朗讀，在朗讀中理解課文，感悟課文，體會文章所表達的情感。

　　情感態度和價值觀

　　1、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生命。

　　2、體會生命的權利、價值意義，感受生命的美好；培養珍愛自己生命、努力實現自己生命價值的意識。

　　學習重點：

　　理解含義深刻的句子，體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

　　學習難點：

　　感悟作者揭示的深刻道理。

　　學習課時：

　　1課時

　　學習準備：

　　1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容。

　　2、讀好閱讀鏈接中的文章。

　　3、錄音帶，小黑板

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　導入語：同學們，我們大家都喜歡光明，我們每天都用眼睛感受著光明，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，他們眼前永遠是無邊無際的黑暗，我們就來體驗盲童女孩安靜的生活。

　　1、入題，板書課題

　　2、讀題。

　　二、聽課文錄音，初步感悟課文。

　　1、聽課文錄音。

　　2、談感受

　　聽完課文你有什么想法？（學生自由發言）

　　師：的確，盲女孩的神奇在文中隨處可見，他做到了一個明眼人所能做到的一切，如果用一個詞來概括的話，那安靜所創造的就是什么？生：奇跡！（板書：奇跡）

　　三、自學探究，研讀語句，深化感悟

　　1．師：讓我們再用心的讀讀課文，找一找、畫一畫文中哪些地方在講述著這些奇跡。（學生自學默讀勾畫，教師巡視學生勾畫情況）

　　2、小組合作填寫完自學表格

　　3、全班交流，談體會。

　　a、師：哪一組來說說自己勾畫的句子？（學生自由發言）

　　b、師：我發現很多同學都勾畫了這一句。（顯示第四自然段第一句）我們一起讀一讀。生齊讀這一句。

　　c、師：說一說從帶點的詞語體會到了什么？

　　生1：“悄然”寫出了盲女孩攏蝴蝶時動作很輕，“竟然”說明這太出乎人的意料了，“真”表達出作者覺得非常神奇的心情。

　　d、請個別學生讀，生評價，小組讀，全班再讀

　　e、師：睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性抓住了，真是一個奇跡，盲女孩自己認為是個奇跡嗎？

　　4、師：在這捉蝴蝶神奇的瞬間，安靜的心里會閃現出怎樣的畫面，她會想些什么呢？（學生自由發言）

　　5、朗讀第四段

　　師：我們和安靜走進了花繁葉茂的`春天，讓我們來看看安靜的內心世界是怎樣的？請大家再用前面相同的方法在課文里勾畫出與她內心世界有關的句子。

　　6、小組合作填寫完自學表格。（學生分小組交流，老師巡視參與交流）

　　7、全班交流

　　a師：哪一組來說一說你們勾畫的句子？并談談你們從這句話中想到了什么？

　　師：多神奇啊，安靜雖然看不見，卻從手中的蝴蝶觸到春天的氣息，感受到春天的脈搏，在心中創造了一個屬于自己的多姿多彩的春天。這個神奇的盲女孩又會有如何神奇的舉動呢？

　　b出示：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念自在地飛翔。

　　師范讀，師：聽完朗讀，那個詞印在了你的腦海中？（學生自由發言）

　　c師：安靜用心在感受著春天，她仿佛看見了……請同學們有“她仿佛看見了”開頭，同桌間說說此刻安靜心中的景象。

　　師；是呀，她是在張望心里的春天，她的心中一定也有夢想，此時正如蝴蝶般扇動著翅膀，在她的繽紛世界中飛翔。（學生自由發言）

　　讓我們在朗讀中再次感受吧！（顯示第六自然段，學生朗讀）

　　四、升華情感，領悟人生真諦。

　　師：一個盲女孩竟能在花叢中流暢地穿梭，一個盲女孩竟能攏住精靈般的蝴蝶，一個盲女孩竟能用自己的方式觸摸春天，她為什么會具有如此神奇的靈性呢？（學生自由發言）

　　師：孩子們說得真好，對春天的愛讓她整天在花香中流連，對生活的愛讓她用心觸摸著春天，我想是愛創造了這樣的奇跡，是愛讓她在心中創造了一個繽紛世界。（板書：繽紛世界）師：安靜的神奇讓人驚嘆，她觸摸春天的舉動深深地打動了作者，他從盲女孩身上領悟到了一個人生的真諦，那就是（顯示）

　　生讀：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

　　師：作者為什么沒有驚動安靜，能結合這句話談一談你的理解嗎？

　　生：因為作者尊重安靜感受春天的權利，所以沒有驚動安靜。

　　師：是呀，安靜有生活的權利，安靜可以創造一個屬于自己的繽紛世界。讓我們再讀這句話，從這句話你能理解安靜放飛蝴蝶的舉動嗎？

　　生再讀這一句。

　　生：因為安靜知道蝴蝶也有生活的權利，所以安靜放了它。

　　師：是呀，蝴蝶也有生活的權利，蝴蝶也有自己繽紛的世界。

　　五、拓展

　　“小練筆”：安靜，我想對你說

　　師：課文學到這里，我想安靜應該和你們一般大小，你們可以利用眼睛尋找生活的美，發現生活的美，可安靜不能，讓我們拿起手中的筆，說說春天的美麗或聊一聊其他的。

　　六、總結全文

　　師：今天，在這個書聲瑯瑯的教室里，安靜告訴我們這個道理。對于我們來說，生命就如這多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創造一個屬于自己的春天，讓我們用自己的心來觸摸春天，觸摸生命。最后祝愿同學們擁抱春天，熱愛生活，用心去觸摸生命的春天。（師相機板書）讓我們把這句話送給同學，送給朋友，送給我們身邊的每一個人。

　　《觸摸春天》優質教案 9

　　【教學目標】

　　１、認識７個生字，會寫９個生字；正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　【教學準備】

　　１、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。

　　２、課前體驗：蒙上眼睛，體會看不見的不便、困難與痛苦。

　　３、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

　　【教學時間】兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話引入，揭示課題

　　１、以“假如我是一個盲人”為話題，說說自己的生活會是怎樣的一種情形。

　　２、師：是啊，一個盲人，成天生活在黑暗的世界中，除了生活上會遇到許許多多的困難和不便，更痛苦的是，他們無法領略到世界的美麗。然而，卻有這樣一位小女孩，她雖然雙目失明，但卻感受到了春天的多姿多彩，她就是本文的主人公──安靜。今天，我們將一起走近她，了解在她身上發生的故事。板書課題。

　　３、初讀課題，你想到了什么？

　　⑴ 觸摸春天是什么意思呢？（觸摸春天就是感受春天）

　　⑵ 安靜是一位盲童，她怎么會感受春天？她是怎樣感受到的呢？

　　二、初讀課文，讀通文本

　　１、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　２、同桌互讀互評，并檢查生字的掌握情況。

　　３、指名分段讀課文：

　　隨機正音：悄（qiǎo）然、弧（hǘ）線、飛翔（xiáng）

　　理解詞語意思：

　　流連、流暢（這兩個詞語中雖然都有一個‘流’字，意思可不一樣喲，區別兩個詞語的意思，‘流暢’一詞可聯系下文理解。）

　　悄然攏住（可借助動作演示理解）

　　撲騰──撲閃（借助動作演示區別它們在文中的不同意思）。

　　４、說一說本文講了一個什么故事？試著講講這個故事。

　　與學習小組內的同學交流閱讀后的初步感受，談談安靜給你留下了怎樣的印象？

　　三、學寫生字（生字格中第一排的生字）

　　重點指導：徑、磕

　　四、作業

　　１、抄寫生字并組詞。

　　２、比一比，再組詞：

　　徑──經 絆──拌

　　第二課時

　　一、細讀課文，感悟文本

　　引入：上節課我們初步讀懂了課文的內容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應對文章進行仔細的研讀。這篇課文有許多含義深刻的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進行深入的理解。然后，與小組同學交流自己的學習體會。

　　１、學生默讀課文，圈點批注，認真感悟，合作交流。師巡視并參與。

　　２、匯報交流：

　　師：你認為哪些詞句含義深刻，為什么？

　　⑴ 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　① 引導學生抓住“竟然”“奇跡”等詞語，體會一個什么也看不見的.盲童能準確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。

　　② “神奇的靈性”指什么？

　　（引導學生聯系上下文理解“神奇的靈性”的含義：春天到了，安靜“整天在花香中流連”“在花叢中穿梭”，她“走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆”，上節課我們已經理解了‘流連’和‘流暢’的意思，它們雖然意思不一樣，可之間有聯系喲，自己讀讀這兩個詞語所在的句子，用因為──所以連起來說一說。再想一想：小安靜整天在花香中流連，在花叢中穿梭，你從中體會到什么？說明了安靜對鮮花，對一切美好的事物，對春天的熱愛。假如沒有對春天的愛，一個盲人怎會走得這樣自如？怎會把手“準確地伸向花朵”？其實，“神奇的靈性”就是安靜對春天的愛。）

　　⑵ 蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

　　（聯系上文：平時安靜只能從花香來感受春天，而這一次，她卻從蝴蝶的撲騰中感受到了春天的律動。所以說，這是一次全新的經歷，她的“心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。）

　　⑶ 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道及其優美的曲線，述說著飛翔的概念。

　　師：安靜是個盲人，她怎么會“張望“？她在張望什么？此時心里在想什么？

　　① 引導學生感悟：

　　安靜是一個盲人，“張望”一詞用在她身上似乎有些不夠準確，但仔細想想，又覺得這個詞語用得非常準確。蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才仰頭張望。

　　雖然看不見，但她的內心一定在想象著蝴蝶飛走時的畫面。

　　② 指導朗讀：你體會得真好，能不能帶著自己的體會和感受讀一讀這句話所在的段落。（學生感情朗讀課文第六自然段）

　　⑷ 我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界：

　　師：此時此刻，你看見了嗎？小安靜的內心是怎樣多姿多彩呢？

　　（用：這時，小安靜聽到了_____聞到了_____摸到了_____感到了_____的句式來練習說話。）

　　讀讀課后的閱讀鏈接。

　　師：是啊，盲人和普通人一樣，內心世界也是很豐富的。海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”

　　指導有感情朗讀課文第五自然段。

　　⑸ “誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”

　　師：（用投影打出這句話，引導學生齊讀這句話。）這是作者由眼前這動人的一幕所抒發的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。能不能結合課文和生活實際，談談你們對這句話的理解。

　　無論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個世界的權利，都應該受到人們的尊重。

　　生活中有許多人經歷磨難，像張海迪，他們身殘志不殘，頑強生活，勇敢地向厄運挑戰，創造出了許多業績和奇跡。

　　在現實生活中，我們作為健全的人，更應該怎么做？

　　３、引導學生總結理解句子深層含義的方法：

　　⑴ 聯系上下文理解。

　　⑵ 聯系生活實際理解。

　　⑶ 抓住重點詞語理解。

　　⑷ 展開聯想來理解。

　　４、有感情地朗讀剛才體會的語句。

　　５、背誦自己喜歡的語句：

　　（理解文中含義深刻的句子，是本單元學習的一個重點，也是一個難點。在這一環節的教學中，教師引導學生用“聯系上下文”“聯系生活實際”“抓住重點詞語”等方法來理解句子含義，既體會到了文中主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，又教給了學生學習的方法。）

　　二、整體回顧，深化認識

　　思考：

　　１、安靜僅僅是在用手觸摸春天嗎？

　　２、是啊，安靜在用心靈觸摸春天，感受春天，（板書：畫心形圖）她創造了一個屬于自己的春天，你覺得安靜是個怎樣的孩子？

　　師：只有熱愛生命、熱愛生活的人，才會創造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。小安靜不只是在觸摸春天，她是在觸摸生命，感受生活的美好啊！（板書：生命）

　　師：讓我們大家都用一顆火熱的心去觸摸生命的可貴，感受生活的美好，創造一個屬于自己的春天吧！

　　（讓學生的認識再上一個臺階：只有熱愛生命、熱愛生活，自己的世界才會變得精彩。）

　　三、總結收獲，拓展閱讀

　　１、請同學們談談學習課文之后有哪些收獲？教師引導學生從思想內容、表達方法、學習方法等多角度來談。

　　２、默讀“閱讀鏈接”：

　　師：剛才我們已經讀過，這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將收集的有關海倫·凱勒的事跡介紹給大家？

　　３、結合同學們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。

　　出示海倫·凱勒的話，指導學生有感情地朗讀。

　　“世上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”

　　（把學習資源進行有效的整合，更能加深學生的認識。同時，也讓學生掌握了一種學習的方法。）

　　四、學寫生字（生字格中第二排的生字）

　　重點指導“瞬、弧”。

　　五、布置作業，課下延伸

　　１、請同學們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

　　２、按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

　　（把課內學習和課外實踐連接起來，讓學生在信息時代中學會學習，提高學生自主探究能力，為自主發展打下基礎。）

　　【板書設計】

　　春天 觸摸 生命

　　【課后練習】

　　１、抄寫下列詞語兩遍：

　　流暢 瞬間 悄然 撲騰 磕磕絆絆 花繁葉茂

　　流連 飛翔 竟然 撲閃 清香裊裊 多姿多彩

　　２、摘抄課文中含義深刻的句子，并體會體會。

　　３、背誦自己喜歡的段落。

　　《觸摸春天》優質教案 10

　　【三維目標】

　　知識與技能：

　　1、認識“暢、磕、弧、翔、權、繽、裊”7個生字，會寫“徑、暢、磕、絆、瞬、弧、翔、權、繽”9個生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、摘抄文中的好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

　　2、理解文章中含義深刻的重點句子，并體會句子中所蘊含的道理。

　　情感態度與價值觀：

　　體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　【教學重點】

　　體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　【教學難點】

　　理解文中重點句并體會所蘊含的道理。

　　【課前準備】

　　1、師生搜集有關熱愛生活、熱愛生命的故事。

　　2、學生按自學提綱預習課文。

　　【技能訓練】

　　1、換偏旁組新字再組詞。

　　例：悄稍（稍微）捎（捎信）

　　暢（）（）

　　磕（）（）

　　弧（）（）

　　繽（）（）

　　2、結合課文內容，理解“悄然、竟然、奇跡”的意思。

　　3、寫出自己對生命的理解，并寫出自己學習本文的感受，字數在200字左右。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，揭示課題。

　　學生相互介紹自己搜集到的熱愛生活、熱愛生命的故事，抓住“觸摸”一詞揭示課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　學生自由讀課文，想一想課文寫了件什么事情？并用自己的.話講清楚。

　　三、圍繞自學提綱，小組合作學習。

　　一組：學習本課生字新詞。（學習生字時找出生字的形近字并組詞）

　　二組：自主讀課文，畫出文中令你感動的句子，說說令你感動的原因。（注意抓住重點詞語來理解）

　　三組：文中多處運用了（）手法，表現（）表達（）。

　　四組：理解課文最后一段話，并說說自己的感受。

　　四、探究結果，學生交流展示，教師適時點撥、補充。

　　五、運用鞏固，知識拓展。

　　通過對《觸摸春天》的學習你有什么收獲？用你喜歡的方式進行表達。

　　【自學提綱】

　　1、熟讀課文，自學生字新詞。

　　2、想一想課文寫件什么事情？用自己的話講清楚。

　　3、畫出文中令你感動的句子，說說令你感動的原因。

　　4、文中多處運用了手法，表現表達。

　　5、試理解課文最后一段話。

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