一年級數學上冊教案（精選13篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的一年級數學上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一年級數學上冊教案 篇1

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第46～48頁

　　教學目標：

　　1、認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元=10角。

　　2、培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發學生學習數學的興趣。

　　3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養成勤儉節約的良好品質。

　　教學重點：

　　認識不同面值的人民幣。

　　教學難點：

　　元與角之間的進率：1元=10角。

　　教學具準備：

　　每組2袋人民幣，一個錢包，一張白紙;多媒體課件;實物一宗。

　　(考慮到人民幣學具卡表演不清晰，與真幣有一定的`差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學生認識上的。誤差。真幣票面清晰、真實，與學生的實際生活更接近，便于學生認識和學習，所以我們為學生準備的是真實的人民幣。為了保證學生的身心健康，我們準備的是新幣，同時注意提醒學生養成用后及時洗手的衛生習慣。)

　　教學過程：

　　一、聯系實際，創設情境

　　課講演示“藍貓當家”的動畫，讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。

　　二、小組合作，認識人民幣

　　1、認一認，說一說。

　　師：請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來，在小組內認一認，說一說;不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰認的多，認的準。

　　(小組活動，初步認識人民幣。)

　　2、分一分，理一理。

　　師：剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。

　　(小組活動;通過整理錢包，進一步認識人民幣。)

　　匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。

　　(通過展示學生的整理結果，使學生清晰地、有序地認識，人民幣。)

　　3、猜一猜，擺一擺。

　　分別出示一枝鉛筆，一個轉筆刀，一個鉛筆盒，讓學生猜猜并擺出它們的價格。

　　(通過讓學生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個1角;5角可以換5個1角;1元=10角。)

　　三、應用拓展

　　出示實物，標明價格：2角、5角、7角……1元。

　　師：如果你有1元錢的話，打算買什么?

　　四、全課總結

　　一年級數學上冊教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過折紙、剪紙、拼圖等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。

　　2、知道常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。

　　3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展初步的空間觀念。

　　4、積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

　　教具準備：

　　電腦課件，一張正方形紙，一張長方形紙，兩個完全一樣的直角三角形，兩個任意三角形，一個平行四邊形。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　小朋友，你們玩過走迷宮嗎?今天老師也帶來了一張迷宮圖，大家一起來玩一玩。請你把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過白菜老師一關和茄子老師一關。你們有沒有信心闖過去?現在就讓我們出發。(出示兔子舞的音樂)學生跟著音樂做動作。

　　二、認識三角形

　　1、走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。提問：你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎?請小朋友拿出你們桌上的正方形紙試試看。學生操作，教師巡視。

　　2、反饋：哪一個小朋友愿意上來說說你是怎樣折的?電腦逐一演示

　　3、電腦演示正方形紙對折成三角形，提問：這是一個什么圖形呢?演示另一個三角形，這一個是不是三角形?老師手里這張紙的形狀是什么樣的?這些其實都是三角形。(板書：三角形)

　　4、誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形?

　　5、小結：在我們生活中，(電腦演示)像紅領巾、三筒形小旗、三角板、馬路上的路標的形狀都是三角形。三角形有這樣的，還有這樣的(配合實物演示)，這些都可以叫三角形。電腦演示不同的三角形。

　　6、小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說：你能在我的身上圍出一個三角形來嗎?試著用橡皮筋圍圍看。學生操作。圍完以后可以給你小組內的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。

　　7、反饋：誰愿意把你圍的三角形給大家看一看。指名評價。

　　8、小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的'三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎?請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎?畫好了也讓大家看看。

　　9、白菜老師又拿出了一張長方形的紙說：小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個完全一樣的三角形嗎?如果能折出就能闖過我這一關了。學生操作，指名演示。

　　三、認識平行四邊形

　　1、我們過了第一關，跟著小白兔跳啊跳啊，不小心撞到了茄子老師，把茄子老師的。兩個三角形給撞飛了。小朋友找一找有沒有飛到你的桌上?請小朋友拿出來比一比，看看這兩個三角形怎么樣?你能用這兩個完全一樣的三角形拼出這種圖形嗎(指平行四邊形)試試看。在大部分小朋友拼出平行四邊形后，提問：有人知道它們的名稱嗎?(若學生說不出，教師講述名稱)

　　2、跟在小老鼠尾巴后面的這一個是平行四邊形嗎?第二只小老鼠推來的是個什么圖形呢?老師手中的這一個是不錯，它們都是平行四邊形。(板書：平行四邊形)

　　3、走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆迸鐵門。它玩的籬笆、樓梯、鐵門上有我們剛才認識的平行四邊形嗎?指名上來找一找。

　　4、除了這些物體上有平行四邊形以外，小朋友生活中有沒有見過平行四邊形呢?能不能說一說在哪兒見過的呢?老師這兒也藏著一個平行四邊形，拿出一個玩具演示，看看平行四邊形藏在哪兒呢?指名上來找一找。

　　5、可老師一不小心，把小白兔撞人了平行四邊形迷宮，看看這個迷宮里哪兒個圖形是平行四邊形。你能說出其他圖形的名稱嗎?

　　6、釘子板老爺爺又發話了小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢?小組里的小朋友互相檢查一下，如果沒有圍對，咱們就幫他改正過來。

　　7、剛才我們圍了平行四邊形，在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎?學生操作。

　　四、鞏固練習

　　在不知不覺中，我們又闖過了第二關，繼續向前出發，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認識了三角形，還認識了平行四邊形。

　　1、小白兔要感謝大家，帶我們到拼圖室去玩一玩。你們玩過拼圖嗎?請拿出小白兔為你們準備好的兩個完全一樣的三角形，拼一個平行四邊形，看哪一小組拼出的平行四邊形多?(小組合作)指名說說是怎樣拼的。(電腦演示)

　　2、小朋友們還想來拼一拼嗎?現在請小組長拿出你們桌上的1號信封，把小白兔送給我們的禮物拿出來，你能用這一個長方形和兩個完全一樣的三角形拼一個長方形嗎?試試看。用一個長方形和兩個完全一樣的三角形能拼出一個平行四邊形來嗎?請小組長拿出你們的2號信封里的東西拼拼看。互相檢查。用一個長方形和兩個完全一樣的三角形除了可以拼成長方形和平行四邊形以外，還能拼出什么圖形來呢?請各組把拼出的圖形拿出來交流一下，看看哪些是我們認識的，哪些我們還不認識。

　　一年級數學上冊教案 篇3

　　一、教學設計思路

　　10是一個特殊的數，既是計數的結果，又是計數單位，在計算中以10來進位和退位，所以是小朋友認數的一個重點內容，也是20以內進位加法的基礎。本節課知識點多，容量大，面對厭靜好動的低齡兒童，我力求為學生營造一個怡人、精美的課堂環境，激發學生的積極性和主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

　　課始我以新穎的故事創設情境，巧設疑問：10比9大嗎?從而激起學生的求知欲望，把學生帶入積極思維的學習境地，然后讓學生通過數、擺、撥、寫、比等實際操作活動，采用小組合作交流、討論匯報及評價比賽的方式來組織學生認識10，首先利用主題圖讓學生觀察，又讓學生動手操作，還讓學生動口用10說一句話，最后抽象出10。這樣通過初步感知——深刻感受——抽象內化三步，培養學生的思維能力和合作探究能力，使學生真正成為學習的主人。

　　后面的練習設計我力求做到有層次、有深度、有特色。通過“游戲+智力”的練習，使學生在輕松愉悅的氣氛中鞏固所學知識，以激發學習興趣，培養學生的創新能力。

　　二、學習任務分析

　　“10的認識”是人民教育出版社出版的小學《數學》第一冊第六單元的內容。此內容要掌握的知識是數10、再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。

　　三、學習者分析

　　學生不是一張白紙，即使一年級的學生也有一定的數學經驗和知識的積累，一年級的學生在學前教育時，就初步認識了數字1--10，所以本節課的內容對于他們來說也并不陌生。但是，由于我校地處農村和外來工的家庭，家長的素質不是很高，大多數孩子雖然上過學前教育，但是學習習慣參差不齊。因此，在教學中，不是讓學生被動汲取、模仿、記憶和反復練習，而是創設了動手時間、自主探索和合作交流的學習環境，體現知識形成過程，體現培養學生解決問題的意識和能力。

　　四、教學目標

　　1、知識目標：引導學生認識、感受10的過程、初步建立數感;全面認識和掌握10的數數;認、讀數10;比較大小和組成以及10的寫法。

　　2、能力目標：通過分一分、看一看，提高學生觀察能力和動手操作的能力;增強小組合作交流意識。

　　3、德育目標：讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

　　4、教學重點和難點：全面掌握10的組成，體驗數學在身邊。

　　五、教學準備

　　多媒體課件;0——9的各種動物的頭飾;小棒。

　　六、板書設計

　　10的認識

　　10○9 9○10

　　10 10 10 10

　　/ / / /

　　9 l 8 2 7 3 6 4

　　10

　　/

　　5 5

　　七、教學過程設計

　　(一)創設情境，發現新知

　　多媒體課件演示動畫故事引入：這些數字寶寶決定成立一個數字隊。9，當上了隊長。9當上隊長后很得意，有一天，9對0說：“你呀，沒頭沒腦地，表示一個也沒有，和我比起來，你實在是太小了，真沒用。”0聽到9這么一說，傷心地哭起來，1在旁聽見了，就很有禮貌地對9說：“如果我和0站在一起，比你還要大呢!”。9一聽，覺得非常吃驚，小朋友，數字1說得對不對呢?我們一起來看看，1和0站在一起，就組成數字幾呀?師出示1和0兩個數字卡片。10是不是比9大呢?今天這節課我們就一起來認識“10”這個數字寶寶。課題板書：《10的認識》。

　　師：10和以前學的0---9的數字有什么不同?

　　(二)自主探索，求異創新

　　1、課件出示主題圖。師：請小朋友們認真觀察圖，看這幅圖上畫了什么?讓學生利用數數的經驗來上臺現場數數，其他同學評價。學生爭先恐后。這時師適當點拔：“誰能有不同的數數方法?”請生數出圖上的小朋友、老師、鴿子的個數。并告訴學生10個人、10只鴿子都可以用數字10表示。

　　2、師手拿一捆小棒，師擺一根生跟著數。老師共有多少根小棒?師把這10根小棒扎成一捆，這一捆就是1個十，所以我們說10個1是十。

　　3、其實在生活中，我們會碰到很多與10有關的事物，都可以用數字10來表示。師讓生找一找，身體上哪一部分的個數可以用數字10表示。(10個手指10個腳趾)

　　4、用10說一句話(同桌互說，再匯報)。

　　5、教學數序

　　(1)“10”數字寶寶也想參加到數字隊里去，它來到數字隊看，0～9這幾個數字寶寶已經按從小—〉大的順序排好隊了，(出示尺子圖)10來了，它應該排在哪兒呢?

　　(2)請計數器來幫忙。師先拔8顆，再添一顆是幾顆?(使生能直觀感覺到9比8多1)9顆再添上一顆是幾顆?10顆再去掉一顆是幾顆?(使生感覺到10

　　比9多1)10應該排在哪兒?回到尺子圖，讓生猜猜9的后面是幾?

　　(3)請生分別按從小—〉大、從大—〉小的順序讀0～10這幾個數字。

　　6、比大小

　　聽到小朋友們都說10比9大，9可不服氣了，就把10單獨找來比大小。師板書10○9、9○10，10和9的大小關系可以分別用什么符號表示。生齊讀式子。

　　7、教學10的組成。

　　在這里師創設動手時間、自主探索和合作交流的學習環境。首先創設故事情景：1號娃娃去旅游，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，它把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，1號娃娃可能會怎樣裝這10瓶飲料呢?然后，小組合作交流：請你拿出10個你喜歡的學具代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?并把你想到的方法填在書上65頁根據學生匯報，教師板書。

　　10 10 10 10

　　/ / / /

　　9 l 8 2 7 3 6 4

　　10

　　/

　　5 5

　　為了鞏固10的組成師適當穿插了“兒歌手指操”具體內容是“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六一起走，五五湊成一雙手”。

　　8、寫10比賽

　　師設計寫10的比賽。師先讓學生觀察10的寫法，師在小方格里范寫然后請學生當小老師上臺板演，學生在比賽中明白了10的書寫方法，提高了寫字興趣。

　　(三)鞏固練習，拓展新知

　　做書本練習九第1、2、3小題，第2題是火箭發射前倒數時數數的情景。

　　最后設計了“找朋友”的游戲，師拿出一個寫有0的動物頭飾說：“我是0，誰是我的好朋友?”學生討論回答：“我是10，我是你的也朋友。”師說：“對對對，老師就是小朋友的好朋友!”讓學生帶上可愛的頭飾找朋友，學生的興趣高昂，課堂教學也生動有趣，輕松愉快。

　　(四)總結評價：

　　學生自己總結，自我評價。讓小朋友說一說這節課你們認識了誰?你學到了什么本領?誰表現的最棒?

　　八、資源及媒體的應用

　　教師利用多媒體課件演示動畫故事，并根據教學設計方案的`要求事先制作好主題圖內容的課件，提供教學之用，這既為提高課堂教學效率做好準備，又為課堂教學過程中師生之間有效的溝通和對話打下基礎。運用多媒體課件導入新課，這樣，既比以往的用語言導入新課更能激發起學生的學習動機和學習興趣，也更加符合小學生的認知特點并充分凸現學習內容的特點。利用0—9各種動物的頭飾，開展游戲學習，這既有利于學生更好地掌握本課的重點和難點，也為師生之間的有效交互提供了平臺。

　　九、教學設計后記：

　　《數學課程標準》指出，數學知識的教學是建立在學生已有的生活經驗上，要把數學知識與學生的日常生活實際聯系起來，學生的學習過程是一個自主、合作、探究的學習過程。在教學設計時，根據學生的認知特點，恰當地提出討論問題，并創設了師生互動、生生互動、合作學習的情景，本著充分體現了《課標》的精神，從導入到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯系在一起。而且根據一年級學生好奇、好玩、好動的天性，在學生學習的過程中讓學生觀察、動手、比較等一系列的活動，創設和諧的學習氛圍，拉近學生與數學的距離，使學生的思維可以得到盡情的跳躍，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性。

　　一年級數學上冊教案 篇4

　　教學要求：

　　1、通過學習，讓同學選擇不同的規范進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同規范分類的多樣性。

　　2、采取小組合作的學習方式，培養同學的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導同學如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

　　3、采用小組之間互評的形式，培養同學的判斷力和審美觀。

　　4、讓同學體裁會到俺們的生活中處處有分類，處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。

　　教學重、難點：

　　能選擇不同的規范進行分類

　　學具準備：

　　衣服、鞋子、籃子、書及作業本、瓶子、小熊玩具

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　同學每6———7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓同學感受到教室里的`雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題

　　問：（1）小朋友們，在俺們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？

　　（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？

　　師：今天，俺們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

　　板書：小管家

　　（同學齊讀課題）

　　問：你知道管家是做什么的嗎？

　　師：今天俺們就來開展“最佳小管家”的競賽，看看哪能個小組的同學最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

　　二、新授

　　1、整理教室（復習單一分類）

　　以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。

　　師：同學們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，俺們大家一起來分，好不好？請你們討論一下俺們6個小組如何分工才好？

　　（每個組選擇一種物品）

　　師問：

　　（1）俺們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果？

　　（2）俺們怎樣才干防止這種不平安的現象呢？

　　（同學有序的來撿走本組選中的物品）

　　（3）現在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

　　2、整理桌面的東西（不同的規范分類）

　　師：（1）一大堆雜物經過大家的努力，已經分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？

　　（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于俺們在生活中使用它們嗎？

　　（同學操作，學習小組匯報）

　　（3）你們小組是怎么收拾的？

　　（4）這樣收拾有什么好處？

　　師：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便于俺們找東西了，真好。對剛才同學們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當選“小管家”的稱號？你們對他人的整理還有什么看法和建議嗎？

　　（同學提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）

　　（5）老師想請一位能干的同學們協助他們，誰來？

　　師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試

　　（同學操作，教師指導）

　　每一組同學重新匯報后，同學互評哪一組好，好在哪里。

　　三、活動

　　問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的規范進行分類？

　　同學活動，教師指導，然后同學匯報情況。

　　問：（1）你們是按什么樣的規范進行分類？

　　（2）還有哪一組也是這樣分的？

　　（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？

　　四、小結

　　問：（1）今天，你們學會了什么身手？

　　（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？

　　（同學自由發言）

　　五、安排課外活動

　　1、請小朋友利用今天學到的身手做一次小管家，把自身的書包、書柜、衣柜事理好。

　　2、主同學們設想一下，假如你是當地的某大超市、商場的設計家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？

　　一年級數學上冊教案 篇5

　　一、 教學內容

　　北師大義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第2～3頁

　　二、 教學目標

　　1、 知識目標：

　　（1）、初步學會數10以內的物體的個數。

　　（2）、初步體會數的廣泛性。

　　2、 能力目標：通過觀察交流等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　3、 情感目標：

　　（1）、使學生體驗與人合作、交流的快樂， 初步培養學生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。

　　（2）、激發學生的學習興趣及其對人、對動物物的愛的情感，知道動物是人類的朋友,要愛護動物、保護動物。

　　三、 教學過程

　　（一）談話引入

　　師：小朋友們現在已經是一年級的小學生了，你們來到學校，看到咱們的校園非常美麗吧？今天，動物學校也開學了，小動物們也背著書包來到學校，猜猜看，動物學校有些什么動物呀？

　　生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓

　　師：小朋友們想的真多，動物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動物滅絕之時，就是我們人類滅亡之日，所以我們要愛護身邊的動物，特別是野生動物，熊貓是我國的國寶，東北虎、亞洲象、中華鱘等是我國一級保護動物，目前它們瀕臨絕跡。(滲透環境教育)那我們就一起去看看動物學校開學的情況吧！（出示主題圖）（課件）

　　（點評：教師利用語言魅力，使學生感知校園的'美麗，并通過故事情節將孩子引入動物世界的童話中去，通過插圖滲透環境教育,使學生更易理解,從而激發學生愿意觀察的欲望，使學生對數學產生親切感。）

　　（二） 探究活動

　　1、 任意觀察

　　問：看看動物學校有什么？

　　師：數數圖上的動物分別有多少。它們都在什么地方？把你的發現告訴同桌的小伙伴嗎？

　　指定部分學生匯報。

　　（點評：讓學生盡情地看，使學生在具體的場景中自主地、有興趣地觀察，自然感知各數，自我體會發展數就存在于我們的生活中，數是人類的好朋友；滲透數學與生活密不可分的聯系，形成對數的感知和表象，初步體會交流的快樂。）

　　2、 探討數數規律

　　師：剛才你們的匯報都非常好，但是老師一樣一個小小的建議，能不能按照一定的方法來數一數呢？

　　（1） 四人小組內探討數數規律。

　　（2） 匯報：你們是怎樣數的？

　　小組甲：先數數目小的，再數數目大的。

　　小組乙：先數遠的，再數近的。

　　小組丙：先數上面的，再數下面的。

　　小組丁：從左邊數到右邊。

　　（3） 互評：你們認為你們組的數法有什么優點？你們認為別的小組方法比你們組好在什么地方？你想為他們提什么建議？

　　（4） 教師小結：真能干，你們用不同的方法仔細觀察了動物學校各個物體的數量，會正確的數出1~10各數。

　　（點評：讓學生在互相啟迪過程中感知認識，完善認識，并感受到如何評價自己、評價他人和傾聽他人意見。在看、數、聽、說的過程中給學生提供一個充分交流信息、收集信息的機會，使學生的學習個性化。課堂成了學生探索與交流、自由表達觀點、實現心靈放飛的舞臺，提高了學生的學習興趣，豐富了學生的數學情感。）

　　（三） 及時強化，層層深入

　　1、 尋找身體上的數

　　（1） 同桌之間互相觀察、交流。

　　（2） 集體反饋交流（注意引導學生說一句完整的話）。

　　2、 數周圍的實物

　　3、 猜一猜，想一想，說一說，驗一驗

　　（1） 手里最多能拿幾支粉筆？

　　（2） 盤里最多能放幾個蘋果？

　　（3） 筆筒里最多能放幾支筆？

　　4、 尋找校園里的數（可帶領學生去操場上找一找，說一說。）

　　一年級數學上冊教案 篇6

　　教學內容：P48例題和試一試，“想想做做”的習題

　　教學目標：

　　1、通過動手操作、小組合作學習，使同學在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發同學積極探索新知和學好數學的愿望

　　2、正確計算10的加減法算式，加深認知相應的加減法算式之間的聯系

　　3、逐步培養同學數學考慮的能力，解決簡單實際問題的`能力及合作交往能力等。

　　教學過程:

　　一、創設情境，激發興趣

　　教師談話：告訴大家一個好消息：中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖亞洲，進入“世界杯”。今天俺們也來進行一場有趣的數學“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數多

　　二、復習鋪墊

　　1、各小組組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽

　　2、師：小組全體小朋友一起努力，贏得了本場競賽的第一球

　　三、自主探究

　　1、通過“看看想想”，研討10的加減法中一組算式的計算方法。

　　師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩局部？

　　師生交流：小朋友們觀察得真仔細。在足球競賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣你能說出哪些算式？

　　師：你們想自身算出得數嗎？請把書翻到48頁，試著填一填。

　　交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。

　　師：小朋友的方法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯系來算等等。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自身學習嗎？（板書課題）

　　2、通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法

　　1）獨立操作，寫算式

　　拋10個花片，根據正反面的情況寫出多組算式

　　2）學習小組交流算式、算法

　　3）全班交流，展示效果

　　師逐步得到10的加減法的全部算式

　　激勵：小朋友們真行，你們通過自身拋花片，學會了所有10的加減法題。都給自身一個五角星。

　　4）同學上黑板歸類整理，即時記憶

　　四、輕松一刻

　　湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四xxx六一起走，五五湊成一雙手。

　　五、鞏固深化

　　1、10加幾。哪兩張卡片上的數相加等于10？

　　1）同做，師出“8”生出“2”等等

　　2）同桌互做

　　2、10減幾

　　師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。

　　六、提高題

　　一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：假如一共有10個小朋友，那么小木屋里可能有幾個女孩？

　　一年級數學上冊教案 篇7

　　課題：

　　準備課——數一數

　　教學內容：

　　教材第2{16;5頁的內容。

　　教學目標：

　　知識與技能：初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法。

　　過程與方法：初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想。初步學會用數學的'眼光觀察現實事物，滲透應用意識。

　　情感、態度與價值觀：在他人的幫助下，初步體會學習數學的意義與樂趣。

　　教學重點：

　　初步掌握用點子圖表示數的方法。

　　教學難點：

　　初步體驗按順序數數的方法。

　　教學用具：

　　多媒體課件等。

　　教學方法：

　　情境演示法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　談話：小朋友們都愛玩你們最想到哪兒去玩呢？

　　(學生交流）

　　這節課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。

　　二、自主探索，維持興趣。

　　1、初步感知。

　　提問：在美麗校園里，你們看見了什么？分小組交流后集體交流。

　　學生描述：在燦爛的陽光下，綠樹

　　成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

　　2、數數交流。

　　提問：美麗校園里有好多東西，你們能數出它們各有多少個嗎？

　　學生先自己數一數，再數給同桌聽。小學一年級數學上冊教案

　　選幾名學生做小老師，帶領其余小朋友按順序數數。

　　總結方法。

　　展開討論：怎樣數數才能又對又快？

　　生分小組討論后集體交流。

　　師小結并強調一個一個按順序數。

　　3、搶答練習。

　　①提問：1個——(學生接：1個滑梯〉；2架——(學生接：2架秋千）……

　　(課件演示，從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖）

　　②學生自己看圖說圖意。如：3架

　　木馬……

　　4、用點子圖表示數。

　　①我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你們想用什么符號來表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示〔演示出1個點子〉。

　　②怎樣表示秋千的架數？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機的數量？你還有什么想法？

　　(讓學生暢所欲言）

　　一年級數學上冊教案 篇8

　　教學目標：

　　1.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識。

　　2.發展初步的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流能力。

　　3.體會分與合的思想，受到辨證唯物主義的'啟蒙教育。

　　教學重點：

　　通過學生的實踐探索、合作交流得出6、7的組成。

　　教具準備：

　　圓片、投影片

　　教學過程：

　　一、創設情境，自主探索

　　設疑：茄子博士有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？

　　三個學生的分法沒有按次序出現，可以讓其他學生調整他們排列的次序。

　　討論：看著一個同學的分法，可以有幾種說法呢？

　　說完后，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。

　　二、動手操作，嘗試練習

　　討論：茄子博士看到你們愛動腦筋、愛思考，每人獎7個圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請你一邊分，一邊把結果記錄在教材第32頁試一試的空格里。

　　填完后小組相互交流檢查，指定一名學生板書。

　　三、活動游戲，應用鞏固

　　1.連一連（想想做做第1題）

　　描述：茄子博士看到大家那么聰明，高興的不得了，他獎給大家6張數字卡片，哪兩張卡片上的點子合起來是6，請你連一連。

　　2.說一說（想想做做第2題）

　　茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白云，哪兩朵白云上的數合起來是7？請你說一說。

　　同桌互相說一說。

　　3.對口令（想想做做第3題）

　　師生玩6的對口令：教師出手勢2，說：我說2，學生出手勢4說：我說4，6能分成2和4。

　　學生之間玩7的對口令。

　　4.吃螃蟹（想想做做第4題）

　　討論：同學們口令對得那么好，茄子博士為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數，把鉗子上的兩個數合成身上的數，那么那只螃蟹就歸你吃了。

　　教師指導學生。

　　四、揭示課題，鞏固應用

　　討論：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話說說學會了什么？

　　師生齊板：

　　6、7的分與合。

　　課后反思：

　　一年級數學上冊教案 篇9

　　教學目標：

　　1、學生在認識整萬數和掌握萬以內數讀寫法的基礎上，認識由若干個萬和若干個一組成的數，會根據數級讀、寫億以內的數。

　　2、學生能聯系現實生活以及有關的操作活動，感受大數目的意義，進一步培養數感。

　　3、在生動、活潑的學習活動中感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力。

　　教學重點：

　　掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法。

　　教學難點：

　　萬級和個級末尾、其它數位有關0的讀法、寫法。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，為學習新知搭橋鋪路。

　　出示反映今年春節黃金周太姥山旅游情況的數據信息。

　　1、今年春節，僅大年初一太姥山接待游客達9000多人次。

　　2、今年春節黃金周期間，共有4603輛車輛進入景區，其中浙江車輛有2005輛。

　　學生讀信息，復習萬以內數的有關0的讀法：末尾的0都不讀，中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

　　二、自主探究，學習新知

　　1、教學認、讀不含0的數。

　　（出示情境圖）

　　（1）師：今年“五一”小長假，盡管受到雷雨天氣影響，我市旅游依然火爆，據統計，三天來，我市實現旅游收入約這么多元。（課件出示計數器和數據39560000）

　　（全班讀）（課件出示讀法）。

　　師：這四個0在什么級上？3956在？（萬級上）

　　師：萬級上的3956是表示什么意思？（課件出示：3956個萬）

　　（2）數據3956。（出示空的計數器）

　　師：如果把這些珠子撥到個級上，這個數是多少？（出示3956）

　　師：個級上3956表示什么意思？（課件：3956個一）

　　（3）說數的組成。（課件演示合并兩個計數器成39563956）

　　師：（課件演示合并兩個計數器）組成的這個數誰會讀？

　　師：誰發現了我們剛才是怎樣讀這個數的？

　　（4）區分個級數和萬級數讀法的異同。

　　師：誰發現我們在讀個級數和萬級數時有什么不同呢？（多了個萬字）

　　（5）讀的順序。

　　師：我們讀這個數時，是先讀哪一級，再讀哪一級？

　　2、揭示課題：今天我們就來研究含有萬級和個級的數的讀寫方法。（出示課題：認數）

　　3、教學認、讀含0的數。

　　（1）強調“每級”。

　　師：同學們，在這巨額的旅游收入中，其中太姥山風景名勝區的旅游門票收入大約是這么多元（在計數器上出示算珠3205000）

　　師：請個同學幫忙擺這個數？

　　師：再請個同學給這個大數分分級？

　　師：你能看出這個數是由多少個萬和多少個一組成的？（指名說組成）？

　　指定幾名學生讀一讀。

　　師：我知道這3個0在末尾，末尾的0不讀，（指著板書說），而320這個0怎么也不讀？它在萬級的什么位上？（萬級末尾的0不讀，）

　　（板書每級。）

　　生齊讀。

　　（2）萬級數中間0的讀法。

　　師：老師來變個小戲法，給數字搬搬家，大家認真看，老師把哪些數字搬家了？（交換數字卡片，成：3025000）（拿走計數器）

　　師：哪里變了？

　　師：你會讀嗎？請你讀。

　　師：前面這個0不是不讀嗎？現在怎么要讀了？

　　師：看來萬級數中間0的讀法和萬以內數中間0的讀法是一樣的。中間的0要讀。

　　生齊讀。

　　（3）刻畫“其它數位”，突破連續0的讀法。

　　師：我們再來給0搬搬家，認真看，這次又是哪些地方搬家了？（再次交換數字卡片的位置，成：3020005）

　　師：哪里變了？

　　（多請幾名讀）

　　教師遮住萬級，問：我們來看看這些0都是在個級的中間嗎？這個0是在個級中間嗎？（是）也就是不在末尾要讀零，這個0呢？（是）不在末尾要讀零。這個0也是在個級中間嗎？（個級的前面）

　　師：這個位置雖然很特別，但是我們發現它與中間的0有一個共同的特點，這些0都不在末尾。為了方便，像這樣，凡是不在每級末尾的0，就叫做其它數位的0，（指著數字3020008中其它數位的0，讓學生說，強化其它數位的'0的認識。）要讀出0。（板書：其他數位）

　　全班讀？（多請幾名讀）

　　教師快速交換數字卡片成：3020080，3020800生齊讀。

　　師：剛才這幾個數的其他數位上0的個數都不同，為什么你們都只讀一個0。

　　師：這就是含有萬級和個級數有關0的讀法。

　　師：它和咱們以前學的知識差不多。會讀了嗎？全班讀。

　　（4）加強0的讀法練習。

　　問：誰也能做小老師，改變0的位置考考大家？

　　如：學生出示30000280。

　　師：你想請誰讀？他讀對了嗎？他讀出了幾個0，請你指出來。追問：后面“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）

　　快速交換幾個學生讀。

　　師：我們讀了這么多數，都是先讀哪一級，再讀哪一級？（板書：先讀萬級，再讀個級。）

　　4、教學寫數。

　　師：隨著福鼎旅游業的發展，其它產業產量也隨之提高。

　　（1）八千六百萬四千。

　　師、福鼎是中國的化油器生產基地，占全國化油器產業的“半壁江山”，2009年化油器的產量是八千六百萬四千臺。

　　師：它是由多少個萬和多少個一組成的？

　　師：如果我請2名同學合作寫這個數，你覺得應該怎樣分工？

　　生寫。

　　（2）四百零二萬零七。

　　師：福鼎也是中國的白茶產區和出口基地，2011年福鼎白茶的年產量達4020007千克。

　　師：它是由多少個萬和多少個一組成的？

　　生寫萬級，師寫個級成：40207。

　　生1：7要寫在個位上。

　　生2質疑：中間添2個0。

　　師：為什么要添2個0，

　　問：我們在寫數的時候要提醒大家注意些什么？

　　（要分級寫數，先寫萬級，再寫個級；哪一位上一個計數單位也沒有，要寫0占位。）

　　師：我們讀數時是先讀萬級，再讀個級，那寫數呢？

　　三、鞏固練習，應用拓展

　　1、讀數練習。

　　師：同學們真聰明，做為福鼎的小主人，我們一起來了解一下福鼎的其它信息吧？

　　（1）福鼎白琳玄武巖的儲量為38029000立方米；

　　（2）2011年福鼎水產品總產量達210300萬噸。

　　師：看到大數目，要想讀得準，讀得快，咱們可以在心里給它們分分級。

　　2、寫數練習。

　　請你拿出練習紙，把看到的數據記錄下來。想一想，寫數前我們應該先觀察什么？

　　課件：福鼎市2010年人口普查總計五十八萬一千三百二十三人；581323

　　全市耕地面積二萬零九十公頃；20090

　　海水可養殖面積九千一百零七萬八千公頃。91078000

　　生獨立完成，教師巡視指導。

　　電腦核對，課件預設2090，讓學生找錯誤。

　　四、游戲。

　　1、游戲。

　　談話：同學們這節課學得真認真，下面我們來放松一下，玩個游戲，拿出老師發給你的小卡片。首先觀察一下你卡片上的數有什么特點？數一數有幾個5和幾個0？

　　下面與你的同桌相互輕聲讀一讀，看看你讀出了幾個0。

　　師：我們來看屏幕，我們把上面不停滾動的編碼看作我們今天學的數，你們說停，老師就讓它停。如果誰手中的數與電腦上顯示的數一樣，說明你是今天的幸運之星。只要你能正確地讀出這個數，就會得到老師的禮物。

　　第1次：教師抽獎。55005500。

　　大家歡迎第一位幸運之星上來領禮物。

　　第2次：學生喊“開始與停”。50055500。

　　師：他讀對了嗎？

　　2、聽令就坐。

　　師：還想玩嗎？請再次將你手中的數讀一讀，看看你讀了幾個0，記在心中。

　　師：好了嗎？請問你讀出了幾個0，你呢？全體起立，現在我們改變游戲規則，聽口令坐下，看誰反應快？手中的數一個0也不讀的請坐下，同桌看看他坐對了嗎？

　　師：只讀一個0的請坐下，舉起手中的數，讓大家檢查一下坐對了沒有。

　　師：讀2個0的請坐下，自己再讀一遍，看看坐對了嗎？

　　從剩下站著的小朋友中抽一個，問：你是讀幾個0的？

　　師：你能想象出這四個0分別在哪些數位上嗎？自己動筆先寫一寫。（請讀出3個0的坐下。）

　　師：誰來擺一擺這兩個數。

　　師：要想讀出三個0，咱們得把3個0或四個0放在什么位置？

　　師：孩子們真棒，不僅會讀會寫大數目，而且會創造大數目，

　　師：今天認識的這些含有萬級和個級的數，在生活中也是經常能看到的。讓我們做生活的有心人，課后去觀察，收集咱們身邊的數吧。

　　一年級數學上冊教案 篇10

　　教學目標：

　　1．通過小數觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

　　2．培養學生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。

　　3.在學習活動中，激發學生學習數學的興趣。

　　教學難點、重點：

　　掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。

　　教具、學具準備：

　　積木塊、兩朵紅花。

　　教學過程：

　　一、感知物體有高有矮 設置情景，引入課題

　　在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

　　問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？

　　請一名學生上臺摘紅花。

　　學生拿到了下方的紅花。怎么也拿不到黑板上方的`紅花。

　　這時，老師輕松地將黑板上方的紅花拿下來。

　　問：老師為什么能拿到這多紅花？

　　生：因為老師的比小朋友高。

　　師：為什么小朋友沒能拿到這朵紅花呢？

　　生：因為小朋友個子矮。

　　指出：下面我們共同研究比高矮。

　　板書課題：比高矮

　　二、探究方法

　　1．情境演示

　　找兩個高矮相差較大的小朋友上臺。

　　師：你能看出誰高誰矮嗎？

　　生：能。

　　師再請兩位高矮差不多的學生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。

　　師：大家能看出誰高誰矮嗎？

　　生：不容易看出。

　　2．小組合作

　　各組同學討論比高矮的方法。

　　3．匯報交流

　　以組為單位，匯報不同方法 鼓勵合作活動肯定方法

　　腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。

　　還可以靠墻作記號，比一比誰高。

　　三、排隊游戲

　　1．3人一組說說誰最高誰最矮

　　2．逐漸增加小組人數，說說誰第二高，第三高。

　　3．判斷并說明方法 組間互評，肯定鼓勵

　　四、反饋練習

　　1．第12頁第7題

　　（1）說出動物名

　　（2）比較高和矮

　　2．舉其他喜愛的動物作比較 反饋

　　同桌糾錯匯報，獨立判、并改正 鼓勵互查

　　五、學生活動

　　1．摸高活動

　　說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）

　　2．擺高活動

　　用積木或鉛筆搭高不倒比較

　　3．悄悄話游戲

　　（1）表演

　　兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮

　　（2）判斷思考

　　誰高，問題出在哪兒？

　　六、評價總結

　　比較高矮要注意什么

　　一年級數學上冊教案 篇11

　　教學內容：

　　教科書第25頁、26頁例題及做一做，第27頁練習三第5、6、7、8題

　　教學目標：

　　1.通過操作、演示，使學生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

　　2.通過對比練習，使學生初步感知差和減數之間的關系，同時初步滲透函數思想。

　　3.通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識。

　　教學重點難點：

　　知道減法的含義。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，湖面上還有幾只鶴?

　　教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察，交流體會。

　　二、合作探究、解決問題。

　　(一)、3-1

　　1、(教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察，交流體會。

　　2.學生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數字幾表示，也就是得數是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。(學生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)

　　3.學生試讀算式。教師啟發學生說出其他能用3-1=2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。

　　【設計意圖：在教師語言描述的優美情境中，用紙鶴實物演示，學生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現了學生的主體作用，加深了學生對減法的認識。】

　　(二)、4-2

　　1、教師出示4只氣球，慢慢放走2只氣球，還剩下幾只氣球?引導學生仔細觀察，嘗試解決問題。

　　2、引導學生說出4-2=2的含義，齊讀算式。

　　(三)、動手操作，體驗減法含義。

　　(1)做一做的左圖

　　①教師示范，邊操作邊說明含義。

　　②學生操作，表述含義。

　　③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

　　(2)做一做的右圖(2、3)

　　學生獨立看圖操作，表述含義。

　　(四)、5-2

　　1.創設情境、生成問題：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學生敘述情景，并試著提出問題。教師引導啟發學生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。學生提問題時教師應多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式?學生回答后，教師板書：5-2=?教師提問：5減2得幾?你是怎樣算的?

　　2.合作探究、解決問題。

　　(1)、學生獨立思考，解決問題。

　　(2)、學生分組交流想法，教師巡視指導。然后讓不同想法的`學生說一說自己算的過程。

　　(3)、匯報、展示、交流。不論是點數法還是用數的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數指頭，你會算嗎?引導學生用數的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

　　【設計意圖：采用學生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，這樣學生很高興的參與到教學活動中來，在教師啟發引導下，根據學生已有的知識和生活經驗，獨立思考初步形成解決問題的方案，再在小組內交流，形成集體的智慧。最后在全班展示交流，共同優化。符合學生的認知規律，在這個過程中學生主動探究故事中的數學問題，教師對學生的多種算法都給與鼓勵，保護了學生思維的多樣性，然后通過比較、引導學生發現用數的組成計算減法較簡單。】

　　三、鞏固應用、內化提高

　　1、第26頁做一做讓學生說出減法算式的含義

　　2.出示課件1，動態顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊，一會兒跑走2只，草地上還剩下幾只羊?

　　學生說說題意，再列式，交流算法。

　　3.出示課件2，學生說圖意：

　　1、架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?

　　2、消防池里有5把鐵楸然后學生列式完成，小組交流訂正。

　　4.學生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰擺的多。

　　5.聯系生活，豐富聯想

　　讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

　　【設計意圖：鞏固練習中的第1題，是基本練習，進一步鞏固學生對減法的認識。第2、3題采用課件演示，提高學生的練習興趣：練習第4題發揮學生的主動探索能力，讓學生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發散學生思維，提高學生對減法的認識。第5題聯系生活實際，讓學生體驗到生活中處處有數學。數學來源于生活】

　　四、回顧整理、反思提升

　　這節課同學們的表現非常棒，說一說這節你都學到了什么?

　　教師結合學生表現對本課作小結。回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法

　　板書設計：

　　減法

　　3-1=2

　　減號

　　3減1等于2

　　4-2=2

　　5-2=3

　　教后反思：

　　在本次課中，我首先設計了三個讓學生動口、動手的對口令活動，學生很有興趣，積極參與，復習了5以內數的組成，為本次課運用數的組成計算5以內減法做好準備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創設問題情境，引導學生進一步理解減法的意義。

　　一年級數學上冊教案 篇12

　　教學目標：

　　1.讓學生在活動中經歷2、3、4、5各數分與合的學習過程，體會分與合的思想并能從3、4、5各數的一種分法推想出另外一種分法。

　　2.能夠熟練應用分與合。

　　3.培養學生初步的合作學習的意識和動手實踐的能力。

　　教學重點：

　　通過合作、操作，讓學生自主探究出2、3、4、5各數的分與合。

　　教學難點：

　　5的分與合。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.老師拿3只桃子拿在一只手上。

　　如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？指名學生上講臺演示，并說一說兩只手各拿了幾只。

　　2.提問：你還有其它方法嗎？教師可以根據學生的想法進行操作。

　　3.講述：通過自己動手，我們可以發現很多數學問題。今天這節課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數學知識：分與合。（板書：分與合）

　　二、實踐操作，學習新知1.教學4的分與合：

　　（1）依次出示4只桃、2只盤子

　　談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？

　　請你用小棒代替4只桃子，自己動手擺一擺。

　　（2）引導思考：根據你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎？

　　請學生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書學生說的4的分的式子）

　　（3）提問：動一動自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的其它分法。

　　（4）提問：4有這么多種分法，如果讓你說出4的所有分法，一個不漏掉，你會按怎樣的順序說？學生獨立思考后，在小組里交流自己的想法，請每個小組選出一位代表進行匯報。

　　（5）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據黑板上4的.分的式子來說4的合成。

　　2.教學5的分與合

　　（1）（張開左手手掌）請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現在有幾個手指豎著?你能把自己豎著的5個手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個不漏的找出5的所有分法?

　　（2）下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。對能按照一定順序說的和使用聯想方法的學生給予鼓勵。

　　（3）讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

　　三、鞏固練習

　　1．“想想做做”第1、2題

　　談話：大家已經知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢？請你們用小棒先擺一擺，和同桌說一說，再在書上填一填。學生獨立完成，集體反饋。

　　2．“想想做做”第3題

　　談話：小火車上的數還沒填完，你會填嗎？學生做完后，同桌檢查，全班反饋。

　　3．“想想做做”第4、5題

　　（1）引導學生：你能看出圖形排列的規律嗎？請你接著畫。

　　（2）請大家在“日”字格里寫數，看誰寫得最好看。

　　四、全課總結

　　通過今天這節課，你知道了什么？

　　課后反思：

　　一年級數學上冊教案 篇13

　　教學目標：

　　1.經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，比較熟練地有序地掌握8、9的組成。

　　2.培養學生的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流意識。

　　3.進一步體會分與合的思想，滲透辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教學重點：

　　通過實踐和探索掌握8、9的組成。

　　教學難點：

　　有序地掌握8、9的組成。

　　教具、學具準備：

　　教具：多媒體課件、投影儀。

　　學具：學具盒、彩筆、硬幣。

　　教學過程：

　　一、扶放結合、學習新知1.學習8的.組成

　　投影出示8個圓花片，同時，學生拿出8個圓花片。

　　（1）師生同步演示操作：教師用多媒體演示，學生在桌上模仿著同步移動，移動一個圓花片。

　　提問：這樣移動你想到了什么？把你想的說給同桌聽。指名說。

　　提問：看到這種分法，你馬上想到什么？

　　（2）師生再同步移動一個圓花片，讓學生說一說8的組成以及推想出8的另一種相關的組成。

　　（3）同桌兩人共同依次再分一分，說一說。

　　（4）反饋并演示8的其它幾種分法，填寫8的組成，教師巡視指導。

　　（5）學生自由說一說8的組成。

　　（6）小組交流討論：怎樣按順序把8分成兩部分？怎樣很快記住8的這些組成。

　　2.學習9的組成

　　多媒體出示9個貝殼圖，電腦演示依次一個一個的翻貝殼。

　　（1）激疑：把9個貝殼依次一個一個翻過來，每翻一個，9可以分成幾和幾？幾和幾組成9？還能想到什么？

　　（2）學生拿出9個硬幣，獨立操作探索并填寫課本。

　　（3）同桌相互檢查交流。

　　（4）學生自由說一說9的組成。

　　（5）同桌討論：怎樣很快記住9的組成？

　　二、活動游戲，復習鞏固

　　1.有序地涂一涂，并說出每涂一個，關于8的組成可以看成什么？

　　2.完成第34頁第7題，同桌對口令鞏固8、9的組成，加強學生記憶。

　　3.獨立完成第34頁第8題，集體訂正。

　　4.游戲“找房子”。

　　4間房子貼在黑板上，分別標有6、7、8、9。學生每人一個小動物，看小動物身上的兩個數合起來是幾，就把它貼到標有幾的房子上。

　　三、總結全課，揭示課題

　　今天你學到了什么？怎樣記住8和9的組成？

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