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大班語(yǔ)言幼師教案范文《扛驢的父子》
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言幼師教案范文《扛驢的父子》，歡迎大家分享。
活動(dòng)目標(biāo)
傾聽(tīng)故事，大膽講述故事的主要內(nèi)容。
積極地表達(dá)出自己的想法，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
知道做事情要有自己的主見(jiàn)，不要一味地聽(tīng)信別人的勸告。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件《扛驢的父子》。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：喜歡傾聽(tīng)故事，有一定的表述能力。
活動(dòng)過(guò)程
播放電腦課件，讓幼兒了解故事，提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感知理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：
①父子二人想去哪里？
②爸爸為什么讓兒子去騎驢？
③爸爸為什么不讓兒子騎驢而自己騎驢？
④為什么父子二人一起騎驢？驢的表現(xiàn)如何？
⑤父子二人為什么一起抬驢？驢為什么掉到河里去了？
幼兒討論，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)故事中父子的看法。
完整地傾聽(tīng)一遍故事，進(jìn)一步感知故事的教育意義。
活動(dòng)滲透
美術(shù)活動(dòng)：制作故事表演的道具。
音樂(lè)活動(dòng)：學(xué)唱歌曲《小毛驢》。
情境滲透
布置展臺(tái)展示幼兒制作的表演道具，引導(dǎo)幼兒互相分享。
在平時(shí)生活中注意培養(yǎng)幼兒的個(gè)性品質(zhì)，如引導(dǎo)幼兒做事情要有自己的主見(jiàn)。
家庭滲透：
家長(zhǎng)可以給幼兒講一些符合幼兒認(rèn)知水平的兒童哲理故事。
兒童哲理故事 扛驢的父子
從前，有個(gè)父親帶著兒子要去市場(chǎng)賣驢子。驢子走在前頭，父子倆隨行在后，村里的人看了都覺(jué)得很可笑。
“真傻啊！騎著驢子去多好，卻在這沙塵滾滾的路上漫步。”
“對(duì)啊！說(shuō)得對(duì)啊！”
父親突然覺(jué)得很有道理：“孩子，騎上驢子吧！我跟在旁邊，以免你掉下來(lái)！”
父親讓孩子騎在驢子上，自己則跟在旁邊走。
這時(shí)，對(duì)面走來(lái)兩個(gè)父親的朋友。“喂！喂！讓孩子騎驢，自己卻徒步，算什么！現(xiàn)在就這么寵孩子，將來(lái)還得了！為了鍛煉孩子，應(yīng)該叫他走路才對(duì)，讓他走路，讓他走路！”
“噢！對(duì)呀！是有道理。”于是父親讓孩子下來(lái)，自己則騎上驢背，孩子跟在驢子后面，蹣跚地走著。
走著走著，見(jiàn)一個(gè)擠牛奶的女孩。女孩用責(zé)備的口吻說(shuō)：“哎唷！世間竟有這么殘酷的父親，自己輕輕松松地騎在驢背上，卻讓那么小的孩子走路，真可憐！瞧，那孩子多痛苦，東倒西歪地跟在后頭，實(shí)在可憐啊！”
“是啊！你說(shuō)得有理！”父親點(diǎn)頭贊同。于是，父親叫孩子也騎到驢背上，朝著市場(chǎng)的方向前進(jìn)。驢子同時(shí)要栽兩個(gè)人，顯得很吃力，呼吸急促，腿搖搖晃晃地發(fā)抖。可是父親沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，還輕輕松松地哼著歌曲呢！驢子好不容易走到教堂前，喘了一大口氣，歇了下來(lái)。
教堂前面站著一位牧師，叫住了他們：“喂！喂！請(qǐng)等一下，讓那么弱小的動(dòng)物載兩個(gè)人，驢子太可憐了。你們要去哪里呢？”
“我們正要帶這匹驢子去市場(chǎng)賣呀！”
“哦！這更有問(wèn)題。我看你們還沒(méi)走進(jìn)市場(chǎng)，驢子就先累死了，恐怕還賣不出去呢！信不信由你。”
“那么，該怎么辦呢？”“把驢子扛著去吧！”“好！有道理。”
父子倆立刻從驢背上跳下來(lái)，然后把驢子的腿綁起來(lái)，再用棍子扛著驢子。這樣扛著，當(dāng)然非常重，所以父子倆漲紅了臉，搖搖晃晃地喊著：“怎么這么重呢！”
看見(jiàn)這情景的人都呆住了，“真是奇怪的人啊！”扛著驢子的父子走到一座橋上，已經(jīng)累得筋疲力盡了。驢子畢競(jìng)是驢子，被倒吊著反而痛苦得不得了，不但口吐白沫，還粗暴地扭動(dòng)起來(lái)。“嘿！乖一點(diǎn)啊！”父親嚴(yán)厲地斥罵著。可是驢子不聽(tīng)，扭動(dòng)得更厲害了。結(jié)果棍子“啪”的一聲折斷了。繩子也弄斷了，驢子倒栽蔥似的掉進(jìn)河里。很不湊巧，雨后河水暴漲，驢子就在那瞬間，被急流吞沒(méi)，看不見(jiàn)蹤影了。父子倆只好垂頭喪氣地走回家。
活動(dòng)分析
本活動(dòng)選取的哲理故事《扛驢的父子》不同于幼兒平時(shí)慣常接觸到的文學(xué)作品，能夠啟迪幼兒積極思考，拓展幼兒講述的內(nèi)容。活動(dòng)中，教師制作了電腦課件再現(xiàn)故事發(fā)生的背景，將之與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)建立有機(jī)聯(lián)系，然后引導(dǎo)幼兒討論，理解故事內(nèi)容和其中蘊(yùn)涵的教育意義。活動(dòng)設(shè)計(jì)符合中班幼兒語(yǔ)言教育“學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫形式表現(xiàn)自己的理解”這一目標(biāo)。
實(shí)施指導(dǎo)
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠有效地傾聽(tīng)故事，大膽地講述故事的主要內(nèi)容，并在討論中積極地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事的含義，在生活中能夠做一個(gè)有主見(jiàn)的孩子。
活動(dòng)拓展：
收集《扛驢的父子》的圖畫書，投放到語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒閱讀。
主題談話：父子二人究竟該如何做？
注意事項(xiàng)
《扛驢的父子》離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中注意提示幼兒認(rèn)真分析路上講話人的不同身份，從而更好地理解故事。
要求幼兒相互交流時(shí)要語(yǔ)言流暢完整，要清楚地表達(dá)自己想說(shuō)的話。
活動(dòng)中除了多鼓勵(lì)幼兒開(kāi)口說(shuō)話以外，教師還可引導(dǎo)他們積極想象，多加一些提示，讓他們能夠有話可說(shuō)，以此增強(qiáng)他們大膽講述的自信心。
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