【必備】科學教案模板八篇

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的科學教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、知道水果分有籽和無籽兩種。

　　2、知道籽是種子的一種

　　活動重點：

　　了解有籽和無籽的水果

　　活動準備：

　　1、有籽和無籽的水果。

　　2、水果去皮放上牙簽裝盤。

　　3、水果小圖片。

　　活動過程：

　　1、水果品嘗會：

　　幼兒分別拿一塊水果品嘗

　　——“吃的是什么水果？味道怎樣？有不能吃的東西嗎？”

　　請幼兒將籽放在自己的盤子里。

　　幼兒互相觀察面前的盤子：

　　——“為什么有的小朋友的盤子里有籽，有的沒有？”

　　小結：水果有有籽的和無籽的。

　　2、觀察有籽和無籽的西瓜：

　　觀察兩只西瓜，猜猜哪只是無籽的？

　　切開西瓜幼兒觀察，有籽和無籽的.不同，無籽西瓜是不是真的無籽？（有籽，只是白色的、軟軟的，感覺不到。）

　　嘗嘗兩種西瓜的味道。

　　討論：

　　——“你喜歡吃哪種西瓜？為什么？”

　　“你還吃過哪些 水果沒有籽的？”

　　3、幼兒每人拿一張水果卡片。

　　按有籽和無籽分類，將卡片分別粘在兩棵樹上。

科學教案 篇2

　　【理論指導】

　　小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。讓學生親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。

　　知識的獲得不是個體“旁觀”的過程，而是“探究”的過程。最早提出在科學教育中要運用探究方法進行教與學的是杜威。杜威認為，“探究”是主體在與某種不確定的情境相聯系時所產生的解決問題的行動。在行動中，知識不是存在于旁觀者的被動的理解中，而是表現為主體對不確定情境的積極反應，知識是個體主動探究的結果。在教學方法上，應該“從做中學”，學生在教師的引導下動手做實驗，并放開束縛，自主、積極、愉快地參與到科學實驗活動中去親歷探索自然界奧秘。他們運用觀察、提問、設想、動手實驗、記錄、表達、交流等方式構建知識，提高素養。

　　【教學內容】

　　《聲音的變化》是教科版小學科學四年級上冊第三單元第三課的內容。聲音的強弱和高低兩個概念，不僅僅是學生，就是成人也很容易搞混。四年級的學生很難用普通的觀察方法來分辨出聲音的高低，他們更難理解聲音的高低與頻率的關系。

　　本課從學生熟知的、非常感興趣的音樂噴泉切入，引導學生分析聲音是有區別的、有變化的。再借助教具、信息技術手段以及APP軟件等手段，讓學生通過大量的體驗活動，理解聲音的強弱和高低兩個概念，并知道他們與振動的關系，繼而為聲音如何傳播打下基礎。

　　【學情分析】

　　小學四年級的學生處于一個初步概念建成時期，也是為以后“大概念”模式的建成打下基礎的時期。在這個關鍵時期，有目的地引導孩子們建構概念是非常重要的，不僅有助于他們有形成正確的概念，也有益于鍛煉他們形成一個高效的思維模式。

　　經過本單元前2節課的學習，學生已經知道：振動產生聲音，振動停止聲音消失。他們還知道了音叉是什么，并學會了怎樣利用音叉等物體發出強和弱的聲音。但由于年齡小、表達能力弱、缺乏系統的認知等原因，他們對聲音的認知還很懵懂。本節課“聲音的高低，聲音的強弱”變化的，以及振動幅度、振動頻率的含義對現階段學生來說還是有困難的。

　　【教學目標】

　　1.科學概念：

　　音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的.頻率越慢，聲音就越低。

　　2.過程與方法：

　　能使物體發出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發出不同聲音時的振動狀態進行描述，把物體的振動狀態和發出的不同聲音聯系起來。

　　3.情感、態度、價值觀目標：

　　形成善于觀察，并把事物的特點和性質相聯系的習慣．

　　【教學重點】

　　理解音量與音高的科學概念，認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。

　　【教學難點】

　　如何引導學生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，特別引導學生從實驗中分析得出音高是由物體振動的頻率決定的。

　　【教學準備】

　　音叉、小錘、乒乓球、自制教具、仿真軟件、自制等。

　　【課前準備】

　　1.見學生時，相互熟悉，相互提問。

　　2.教學調查：聲音是由物體振動產生的，音叉的使用方法。

　　3.了解學生對樂器的認識。

　　4.教會學生使用平板。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　【師】中秋節老師出去玩，看到了一個有趣的東西，就拍下來了，今天特地帶來和同學們一起分享。

　　【師】同學們你們喜歡嗎？有什么發現呢？

　　【生】聲音和噴泉都有變化，噴泉隨著聲音變。

　　【師】對，聲音在變化。其實生活中我們每天都會聽到很多聲音，變化不斷地聲音構成了奇妙的大自然，今天我們一起走進聲音的世界，探究“聲音的變化”。

　　【板書課題】聲音的變化

　　二、新知探究

　　（一）聲音的強弱（音量）

　　1.提問

　　【師】大家聽聽這2段聲音，（PPT）（播兩段音量有明顯區別的聲音）誰來說說這兩段聲音有什么不同？

　　【生】有大、小的變化，強、弱的變化......

　　【師】剛才這位同學說,聲音的大小有變化，指的就是聲音的強弱。（板書）聲音大即是強，小即是弱。（PPT）在科學中，聲音的大小強弱用音量來表述。

　　【板書】強 弱

　　2.游戲

　　【師】怎么區分聲音的強弱呢？我們一起來做個小游戲，跟你的同學說一句悄悄話，有個小要求，只能讓你的同桌聽到。開始！

　　【師】同學們都玩的很開心哦，王老師也很想參與進來，最后一排的那位小帥哥，能大聲地告訴王老師你的名字嗎？【生答名字】XXX同學，認識你真高興！你能和老師說聲老師好嗎？【生答】

　　【師】老師們你們聽到打招呼聲了嗎？

　　【師】剛剛的游戲中，你們聽到的所有聲音，哪個最強，哪個最弱？

　　【生答】......

　　【師】看來同學們已經能區分聲音的強弱了。我們可以通過調整發聲的力度，來控制聲音的強弱。

　　3.實驗探究一

　　【師】通過上節課的學習我們已經知道聲音的產生與振動有關，那么，聲音的強弱是否也與振動有關呢？

　　【師】下面，我們來進行探究實驗，請看大屏幕：

　　【師】我為大家準備了這些實驗器材：音叉、小錘、帶線的乒乓球。

　　【師】（PPT演示）怎么利用這些器材進行實驗呢？下面來看看實驗步驟：

　　①手拿帶線的乒乓球，保持靜止;

　　②擊打音叉發出聲音;

　　【師】要想使音叉發出強弱不同的聲音我們怎么敲擊？

　　【生答】重一點敲擊聲音強，輕一點敲擊發聲弱。

　　【師】那我們在使用音叉時，應該擊打哪個部位呢？

　　【生答】

　　【師補充】應該擊打音叉側面的頂端。將乒乓球快速接觸正在發聲的音叉側面。

　　③比較音叉發出強弱不同的聲音時乒乓球彈開的距離遠近。

　　④為避免誤差，反復實驗三次，記錄實驗結果。

　　實驗前，老師要提示兩點：

　　【師】A.小組內分工合作，遵守實驗紀律，本次實驗需要分辨聲音強弱，實驗時請保持安靜。

　　B. 提示音樂響起停止實驗，將器材放回原位，分析實驗結果，準備交流。

　　【師】現在開始實驗！

　　【生】分組實驗

　　4.交流分享

　　【師】我們的探究活動已經完成，哪個小組的同學愿意上來，一邊演示，一邊分享你們的發現。請你大聲的告訴大家你的發現。

　　【生1】演示實驗過程

　　【生2】我們先敲出強的聲音，再敲出弱的聲音，通過實驗，我們發現聲音強，小球彈開的距離遠，聲音弱，距離近。

　　【師】其他小組，你們還有補充的嗎？

　　【師】現在我們回顧一下振動的概念。振動是指一個物體在力的作用下不斷重復地做往返運動。往返運動時離中心點距離遠振動幅度就大。（慢）往返運動時離中心點距離遠振動幅度就，振動幅度小。

　　結合我們剛剛的實驗，來說說（小結）聲音的強弱和振動幅度大小有關嗎？

　　【生答】 振動幅度越大，聲音就越強；

　　振動幅度越小，聲音就越弱。

　　【師補充】是的，發聲體振動幅度的大小決定了聲音的強弱。

　　【板書】 強 大

　　音量 振動幅度

　　弱 小

　　（二）聲音的高低（音高 )

　　1.聲音高低的認識

　　【師】聲音的變化除了強弱變化之外，還有高低變化。聽！

　　【教師彈仿真琴不唱】1234567

　　【師】有哪位同學聽出來了：哪個音高，哪個音低？

　　【生答】

　　2.體驗聲音的高低變化

　　【師】 跟著老師的演奏我們一起唱一唱

　　（唱音階）。

　　【師】由低到高唱，預備唱；

　　【生唱】

　　【師】由高到低唱，預備唱；

　　【生唱】

　　【師】聲音的強弱和高低是不同的兩個概念。強弱就是我們平常所說的聲音的大小、音量；剛剛我們唱的音階1234就是聲音的高低變化，聲音的高低可以用音高來描述。

　　（板書音高）

　　【板書】 高

　　音高

　　低

　　3. 實驗探究二

　　【師】那么聲音高低的變化可能和哪些因素有關呢？我們來看看這3組器材

　　（PPT展示）認真觀察同組的各個器材有什么不同的地方？

　　大小、粗細、長短

　　【師】各小組討論下，猜猜擊打同一組3個材料時聲音高低會有變化嗎？可能會有什么樣的變化呢？

　　【師】同學們都躍躍欲試了，別著急老師會讓你們實驗的，我們先來看看實驗要求。

　　實驗步驟：①檢查器材，將預測結果填寫在報告單上。

　　②用同樣的力敲擊器材中部，仔細分辨聲音的高低。

　　③同一器材反復實驗3次，并填寫實驗結果。

　　④三組實驗都完成后回到座位，整理實驗結果。

　　【師】聲音的高低光用耳朵來分辨有一定的難度，老師為大家準備了一款APP軟件，幫助大家分辨聲音的高低。請看大屏幕，我們一起來學習“頻率分析儀”使用方法。

　　【師】為了更好地完成實驗，我們需要注意以下幾點：

　　（PPT:溫馨提示：

　　A.本實驗需要辨別聲音的高低，實驗全程須保持安靜；

　　B.各實驗區域小組間分工合作、有次序交換；本次實驗設四個實驗區，每大組到相應區域進行實驗。

　　C.及時填寫實驗報告單。

　　D.實驗結束后，將器材歸位，回到座位整理實驗報告，準備交流。

　　【師】有什么問題嗎？開始實驗

　　【生】用自制教具分組實驗，研究聲音高低跟什么因素有關。

　　教師在各組進行巡回指導。

　　鈴聲提示 坐回原位

　　4.分享交流

　　【師】同學們都已經完成了你們研究，哪一組上來說說你們的發現？

　　（呈現記錄表，匯報發現，并演示。）

　　【生】句式：我們小組研究聲音的高低是否與物體的大小 有關，我們發現物體 ，聲音 ；物體 ，聲音 。

　　【板書】 高（小、短、細 ）

　　音高

　　低（大、長、粗 ）

　　5.演示實驗

　　【師】為什么小、短、細的物體發出的聲音就高呢？為什么大、長、粗的物體發出的聲音就低呢？

　　為了揭示其中的奧秘，科學家們做了大量的實驗，下面我們來看其中的一個實驗：

　　【師】（教師演示實驗齒輪，慢一點，讓學生聽清楚)。老師轉動齒輪，可以帶動金屬片振動。齒輪轉得慢，金屬片振動也慢。接下來老師要從慢到快來轉動齒輪，大家聽一聽發出的音高有什么變化？

　　【生答】振動慢，聲音低。 振動快，聲音高；

　　（師板書慢）

　　6.小結

　　【師】現在我們能解決這個問題了嗎？

　　小、短、細的物體振動快，所以聲音高；大、長、粗的物體振動慢，所以聲音低。

　　聲音有高低的區別是因為物體振動的快慢，也就是振動頻率不同。

　　三、總結分享

　　【師】今天，我們學了兩個概念，音量、音高，通過探究實驗，我們發現，振動的幅度決定了聲音的強弱（也就是音量），振動的快慢決定了聲音的高低（也就是音高）。

　　四、拓展延伸

　　【師】今天我們一起了解到振動的幅度和頻率的差別可以帶來聲音的變化。我們的祖先利用科學知識制作了許多樂器，藝術家們利用這些樂器演奏出美妙的樂曲。

　　老師這里有一些仿真樂器，其實這些仿真樂器不僅可以用平板下載，也可以用電腦、手機下載，老師在這里給你們提出一個小挑戰：利用仿真樂器創作屬于自己的歌曲。

　　【板書設計】

　　聲音的變化

　　【實驗記錄】

　　實驗探究一:聲音的強弱與振動關系探究實驗

　　實驗過程

　　聲音的強弱

　　乒乓球彈開距離（遠、近）

　　用力敲擊音叉

　　輕輕敲擊音叉

　　實驗探究二 :聲音高低的變化探究實驗

　　1.實驗名稱： 聲音高低的變化是否與物體的 有關

　　2.我們的預測：物體 ，聲音高；物體 ，聲音低。

　　3.實驗過程：

　　物體特征

　　第一次實驗數據（HZ）

　　第二次實驗數據（HZ）

　　第三次實驗數據（HZ）

　　4.實驗結果：

　　我們小組研究聲音高低的變化是否與物體的（ ）有關。我們發現物體（ ），聲音（ ）；物體（ ），聲音（ ）。

科學教案 篇3

　　教學目標

　　1、能針對探究木材的特點提出觀察試驗的大致思路，并能根據自己的設計進行觀察試驗；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區分什么是假設，什么是事實；能對探究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。

　　2、在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流，尊重他人的觀察試驗結果；意識到不合理使用木材會給人類與社會發展帶來負面影響。

　　3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。

　　教學重點：在探究木材特點的觀察試驗中體驗合作與交流

　　教學準備：各種各樣的木材

　　教學過程

　　活動一

　　師談話；同學們，你們觀察過家中的家具嗎？一般的家具都是用什么做的？學生自由回答，從而導入新課。

　　活動二

　　上課伊始，教師先檢查同學們帶來了哪些木材，知道哪些品種的木材，讓學生談談搜集過程中的體會。

　　探究過程；

　　1、提出關于木材的問題

　　（1）學生自由提出問題：你想研究關于木材的哪些問題？

　　（2）教師根據學生的提問，講問題一一板書出來。

　　（3）讓學生根據研究方向進行分組，研究興趣相同的同學組成一個小組。

　　3.對所選的問題盡心分組研究

　　(1)小組同學共同制定研究計劃。

　　（2）匯報研究計劃，其他小組提出有效計劃

　　(3)各小組在其他小組建議的`基礎上，對原有研究計劃進行適當修改，形成新的探究方案

　　（4）教師進行試驗前的指導，提出指導性的意見，提醒學生注意試驗安全，出示“研究提示”。

　　（5）學生進行實驗活動

　　4、各小組進行實驗成果展示

　　（1）小組展示自己的研究成果，其他同學記錄、學習他人的研究成果。

　　（2）教師、其他組同學進行適當補充。

　　5、進行二次交流，獲得認識。

　　（1）教師提出要求；對各組同學的研究進行匯總，有哪些收獲？

　　（2）總結；木材的共同特點。

　　6.認識木材是天然材料，要珍惜木材

　　（1）展示一棵樹長到成才的時間材料。

　　（2）認識到木材是天然材料。

　　（3）展示生活中對木材的浪費情況。

　　（4）小結；木材生長期長，來之不易，要珍惜木材。

　　7、創新想象有什么材料可以代替木材？

　　（1）學生自由想象

　　（2）20年后木材的展望

　　（三）自由活動

　　1、學生根據自己的觀點分成兩組；一組觀點是提倡使用一次性木制品，另一組觀點是不同意使用一次性木制用品。

　　2、學生充分展開辯論活動

　　3、教師針對同學的辯論進行總結

　　（四)拓展活動

　　調查：一天中，一個中等規模的飯店共用掉多少雙一次性木筷？照這樣計算，一年會用掉多少木材？

科學教案 篇4

　　教學目標:

　　1、探究過程和方法：培養學生閱讀科學資料的能力、動手操作能力和語言表達能力

　　2、知識與技能：知道什么是信息指導學生通過閱讀、討論，了解傳遞和信息方法的發展過程，初步認識現代通信網。知道保存信息方法的變革，促進了人們生活水平的提高。

　　3、情感態度：培養學習科學的世界觀，正確、科學的探究方法激發學生對現代技術發展為人類生活帶來的便捷提出希望，并為此努力

　　教學重難點及解決方法：

　　人類信息的傳遞經過了一個漫長的發展過程，沖“鴻雁傳書”“狼煙滾滾”到現在的信息數字化，可以說人類的信息傳遞方式有了質的飛躍。特別是近幾十年來網絡的飛速發展使人類真正實現了溝通的零距離。本課正是在此基礎上，使學生通過對網絡的學習了解人類在信息傳遞方式上的飛速發展。本課的教學重點是引導學生認識信息保存方法的變革對人類生活的影響

　　課時安排：一課時

　　教學準備：

　　相關錄象資料、掛圖、幾條新聞錄象、磁帶、磁盤、光盤、竹簡、木簡

　　教學過程:

　　一、導入:

　　在我們這個世界里經常有很多事情發生。就像美國對伊拉克動武這件事情，你是怎么知道的？

　　你知道信息是怎樣傳遞和保存的嗎？我們一起來研究板書課題

　　二、教授新課:

　　1、介紹信息的傳遞方法

　　(1)我們先來解決一個問題：什么是“信息”？你認為什么是“信息”？

　　（新聞、消息、知識等）

　　(2)信息是人們生活中不可缺少的一部分，為了能看的遠、聽的遠，人們很早就渴望“千里眼、順風耳”，于是，人們想出了很多辦法來傳遞信息。

　　(3)閱讀第一段

　　2、討論保存信息的方法和變革給生活帶來的影響

　　(1)隨著信息的傳遞向更快、更遠、更準的方向發展，人們保存信息的方法也發生了重大變革。從古到今，聰明的人類想出了什么方法呢？你能不能按照時間的順序排列出？

　　(2)究竟你列出的順序對嗎？我們一起來揭示答案。

　　(3)你知道它們是怎樣保存信息的嗎？

　　(4)討論：這些方法的改變對我們的生活產生了哪些影響？

　　(5)保存信息方法的進步方便了人們的生產、生活

　　比較：閱讀表格，說說哪些方面有了發展

　　3、模擬發報：

　　(1)在現代高科技通信前，電報在信息的快速傳遞中發揮了重要作用。早期的電報是通過文字與電碼的轉換來進行通信的.。

　　(2)進行模擬發報的游戲

　　由學生提供一段話，全班完成

　　4、引導學生初步認識現代通信網

　　(1)現代通信已不局限于電報、電話，現在的社會是信息的時代，隨著計算機、人造衛星、電纜、光纜、微波傳送等設施的發展，已經形成了四通八達、快捷、準確的現代通信網。

　　(2)討論現代通信網有哪些優越性？

　　借助現代通信網可以實現通信的方法多樣、操作方便、傳遞迅速

　　5、引導學生預測未來的通信方式

　　(1)現代通信網以及功能與家庭生活密切聯系，你有沒有使用過電話、電子郵件、收發過傳真？你是用哪些方法，把你的信息傳遞給對方的？

　　(2)未來的通信方式會有哪些變化呢？

　　三、鞏固總結：

　　1、如果要你將小學的作文用比較安全、節省空間的方法長期保存起來，你會怎樣做？

　　2、今天你知道了什么？

　　板書設計：

　　18、信息與網絡

　　數據通信

　　保存：竹簡木簡帛書

　　磁帶磁盤光盤

　　教學反思：

　　通過學習學生了解了電腦與網絡的功能，能夠意識到網絡在信息傳遞的優勢，也能看到它的弊端。認識科學技術在人類的信息傳遞中所起到的作用。

科學教案 篇5

　　第一單元

　　1.1科學是……

　　教學目標

　　1、通過觀察肥皂泡，培養學生發現問題的能力。

　　2、學會歸納、總結，激發學生的求知欲，培養學生學科學、用科學、做科學的科學志趣。

　　3、小組合作，運用探究的學習方法，培養學生的觀察能力和動手實踐能力。

　　4、培養學生實事求是的科學態度。

　　教學重難點

　　教學重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

　　教學難點：用自己準備的材料進行合作性的研究。

　　教學準備

　　“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

　　教學時間：第一課時

　　教學活動過程

　　（一）教學導入，激發學生研究肥皂泡的興趣

　　1、談話：課間我看到有的同學在玩肥皂泡，同學們興趣很濃，我們這節課就來研究一下它，好嗎？

　　2、生回答。（好！）

　　（二）自主學習，研究肥皂泡

　　1、教師：請帶了“七彩”的同學吹一吹，大家仔細觀察：你看到了什么現象？你能提出關于肥皂泡的哪些問題？

　　（1） 學生活動。

　　（2） 學生回答問題。（鼓勵學生大膽提）

　　2、教師：同學們觀察得非常仔細，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？

　　3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

　　4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。

　　<>（學生選擇問題）請大家按選定的問題自由結組。

　　（學生自由結組）

　　5、教師：每組同學對你們的問題先進行一下討論，你認為這個問題是怎樣的，準備怎樣研究？

　　（學生討論）

　　6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學可以給他們提出建議和意見。

　　（生匯報方案）

　　（三）觀看錄像，改進自己的方案

　　1、教師：老師也準備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。

　　2、學生觀看錄像，改進研究方案。（可與學生先探討一下）

　　（四）擴展

　　1、教師：同學們的想法非常好，下課后，請同學們努力搜集有關資料，繼續豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。

　　2、學生準備。

　　1. 2做一位小科學家

　　教學目標

　　1．過程與方法

　　（1）能夠從“玩”中提出問題。

　　（2）會提問題。

　　2．知識與技能：

　　找出與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。

　　3．情感、態度與價值觀：

　　樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。

　　二．教學準備

　　學生自備：自帶各種玩具。

　　三．教學過程：

　　（一）導課：

　　今天，我們來認識一位偉大的科學家、發明家愛迪生。

　　（二）自主學習：

　　1．講科學家的故事：

　　（1）同學們相互講；

　　（2）學生閱讀P5的愛迪生發明電燈的故事；

　　（3）老師講青霉素的發現和濾毒罐的發明故事。

　　2．將愛迪生發明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。

　　（1）學生比較并記錄；

　　（2）學生相互交流；

　　3．玩自己帶來的玩具。

　　（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？

　　（2）學生分組研究；

　　（3）匯報交流；

　　（4）得出結論。科學就是這樣的。原來科學離我們這么近。我們也能做科學家。

　　4．看P6上的一幅圖，說一說科學是什么？

　　（1）學生觀察研究；

　　（2）師生講座后得出：

　　自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結論。

　　5．觀察我們周圍的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。

　　附板書：

　　2．做一位小科學家

　　自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結論

　　第二單元 2.2尋找有生命的物體

　　[教學目標]

　　過程與方法：

　　（1）能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。

　　（2）能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調查的結果。

　　（3）能夠有目的'地交流研究活動的方法與結果。

　　知識與技能：

　　（1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。

　　情感、態度與價值觀：

　　（1）體會到對有生命物體進行探索的興趣。

　　（2）意識到生命是多種多樣的。

　　（3）意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

　　[教學準備]

　　尋找一個合適的地點，準備調查用的工具材料等。

　　[教學重點、難點]

　　讓學生獲得關于生物的親身感受是本課重點。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點。

　　[教學過程]

　　一、尋找有生命的物體。

　　1、談話：今天老師想和同學們一起去校園里尋找有生命的物體。

　　2、室外活動：尋找有生命的物體。

　　（注）放手讓自己去尋找，不要有引導，讓學生憑自己已有經驗去感知“有生命”。

　　能夠運用多種感官去觀察我周圍的世界，認識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進行探索的興趣。

　　二、記錄有生命的物體。

　　1、談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎？

　　2、小組討論，交流。

科學教案 篇6

　　四年級科學下冊全冊教案(鄂教版)

　　18、鑼鼓聲聲

　　教學目標

　　探究：引導學生認識聲音的產生是由于物體的振動產生的。

　　知識：能對各種物體發聲時產生的現象進行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結論。

　　情感：通過小組實驗，培養學生的群體協作精神，增強團體意見。

　　教學重點：

　　認識聲音的產生是由于物體的振動產生的。

　　教學難點：

　　對各種物體發聲時產生的現象進行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結論。

　　教學方法：

　　實驗與觀察。

　　教學準備：

　　1、教師準備：鼓、鑼、小提琴等樂器。

　　2、小組準備：各種不同的樂器，自已認為可以發聲的各種物體。

　　（本課的材料應圍繞“能發聲的物體”進行準備。課前，教師應該布置學生把自己認為能夠發出聲音的東西都帶來。而實質上，所有的東西在一定的條件下都能發出聲音來。所以，學生帶什么材料來都不影響教學。）

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、談話：六一兒童節，我們舉行了豐富多彩的文藝匯演。你們都聽到了哪些美妙的聲音？

　　2、學生匯報：（歌聲、樂器聲……）

　　3、提問：那么，這些聲音是怎樣產生的呢？

　　4、學生進行簡單猜想。“聲音是怎樣產生的？”對于這個問題，大多數學生會聯想到：與物件的振動有關。在教學中，我們提倡學生有各種豐富的想象，有時會出現不正確的假設。針對這些不正確的假設，教師也不用急著否定，或者置之不理。可以讓學生自己想辦法對自己的猜想進行驗證，然后由學生自己去做。最后學生證明自己開始的想法是錯誤的，就正好體現了科學需要勇于實踐的精神。

　　二、設計實驗，使一些樂器發聲，并觀察它們發聲時的現象。

　　1、提問：鼓、鑼、小提琴等樂器的聲音是怎樣產生的？我們怎樣驗證呢？

　　2、學生討論、匯報、設計實驗。

　　3、小組實驗、觀察。

　　三、使更多的物體發聲，并觀察它們發聲時的現象。

　　1、討論分析：還有哪些物體可以發出聲音，怎樣使它們發出聲音？又怎樣使它們停止發聲？你有什么發現？

　　2、學生討論、匯報。

　　3、小組實驗、觀察，并填寫教材上的表格，按教材上的提示進行自我評價。

　　如何來做發聲實驗，教師可以完全放手，只要讓物體發出聲音，怎樣做都行。學生要注意觀察物體在發聲時有什么現象產生，實驗做完以后，把發現的現象進行交流、匯總。此時，教師不能先人為主，只記錄下與振動有關的現象，排除其他無關現象，而應該將所有的發現都記錄下來。找共同點也就是對所有的現象進行整理分析的過程，教師可以提問：這些現象有什么共同的地方？然而讓學生去逐一進行分析。

　　三、根據實驗現象，總結結論.

　　1、討論：根據我們這節課做的實驗，請你說說聲音是怎樣產生的？

　　2、匯報、記錄。

　　19、聲音的旅行

　　教學目標

　　探究：通過各種方法進行探究，使學生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。

　　知識：培養學生實驗能力、分析綜合能力和動手能力。

　　情感：激發學生的探究欲望，培養學生愛科學學科學的興趣。

　　教學重點：

　　使學生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。

　　教學難點：

　　培養學生實驗能力、分析綜合能力和動手能力。

　　教學方法：

　　實驗與觀察。

　　教學準備：

　　1．教師準備：玻璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、“土電話”。

　　2．小組準備：水槽、石塊。

　　3．學生準備：制作“土電話”的材料。

　　教學建議

　　本課分2課時。

　　第一課時

　　教學內容：認識聲音是怎樣產生的。

　　一、導入新課.

　　1、提問：文藝匯報演時，舞臺上的歌聲、樂器聲，為什么我們在很遠的地方都能聽見？聲音是怎樣“飛”過來的呢？

　　2、學生進行推測，并做簡單記錄。

　　二、實驗驗證，聲音可以在空氣中傳播.

　　1、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來做一個實驗吧。

　　2、教師演示玻璃鐘罩的實驗。

　　3、提問：這個實驗說明了什么呢？

　　4、學生討論、匯報。

　　三、想辦法，驗證聲音可以在固體和液體中傳播.

　　1、談話：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明呢？

　　2、學生討論、實驗。

　　要注意兩點：一是實驗方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學中不必給學生講固定的方法，只需要將液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想辦法試一試，聲音可以在哪些物體中傳播。教師也可以多設計一些實驗，在學生感到無從下手時去幫助他們。二是實驗材料的準備要豐富，在以往的教學中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情況下，要多想辦法提供盡可能多的各類材料供學生在實驗中使用，以便使學認識到聲音能在某類物體中傳播而不只是在某種物體中傳播。

　　四、總結。

　　1、談話：根據我們剛才做的實驗，請你說說聲音能在哪些物體中傳播？

　　2、學生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結論。

　　第二課時

　　教學內容：通過制作“土電話”，進一步認識聲音的產生。

　　一、導入新課.

　　1、檢查學生帶來的材料。

　　2、揭示課題：今天我們就一起來制作一個“土電話”。

　　二、制作“土電話”.

　　1、講述：（出示已經做好的“土電話”）大家看，這是老師自己做的“土電話，同學們可以照樣子自己做一個，我們比一比，看看誰的”土電話“效果最好！

　　2、學生制作，教師及時指導。

　　制作“土電話，玩“土電話”的都不是最根本的目的，根本的目的是通過制作和玩“土電話”的過程使學生的動手動腦能力、創新有力得到培養。

　　放手讓學生準備材料。課前的準備應看作課堂教學的一個有機組成部分。好的課前準備是提高課堂效益的一個前提。

　　制作過程要展開，不能以既定的方法來約束學生。讓學生先按自己的想法去制“土電話”在制作的過程中注重學生之間的相互觀摩和啟發，加上教師的指導，學生基本上也能做成一個“土電話”。盡管學生制作的“土電話”會有這樣或那樣的不足之處，但這些不足恰好正是一個教育契機，正是使學生動腦與動手相結合培養創造思維的良好時機。

　　三、玩“土電話”.

　　1、 講述：大家的“土電話”都做好了，你準備怎么來打電話呢？

　　2、學生演示。

　　3、提問：剛才大家的這些方法，你覺得哪些好？哪些不好？為什么？

　　4、學生討論。

　　4、帶學生到操場做打電話的活動。

　　玩“土電話”是一項學生很感興趣的活動，這項活動，這項活動加強組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考問題：如怎樣玩“土電話“的效果好？什么樣的”土電話“傳聲效果好？等等。讓學生總結玩法時，只要能夠得到上些基本的認識就可以了，如玩有時候線要拉直，中間不能有障礙物等。對于學生所講到的一些有創造的想法要適時加以肯定，使于他們對”土電話“保持一個長期的研究興趣。

　　20、不同的聲音

　　教學目標

　　探究：通過豐富的實驗，搜集實驗事實，認識聲音的`不同來自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。

　　知識：1、通過了解，鸚鵡對不同聲音的反應“這個探究活動，補充認識探究活動的過程，并嘗試進行科學探究活動。

　　2、了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。

　　3、學習調查、搜集周圍環境的資料。

　　情感：教育學生保護環境，創造我們美麗的家園。

　　教學重點：

　　認識聲音的不同來自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。

　　教學難點：

　　認識聲音的不同來自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。

　　教學方法：

　　實驗與研究。

　　教學準備：

　　各種發聲的物體、有關噪音危害的圖片。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、談話：聲音是怎么樣產生的？為什么會有各種各樣的聲音呢？

　　2、學生提出簡單的假設。

　　二、設計實驗，進行實驗。

　　1、想辦法讓同一種物體發出不同的聲音，并注意觀察，物體發出不同聲音時，有什么不同的現象。

　　2、學生使用各種不同的材料，使之發出不同的聲音，搜集現象。

　　教學時，不能把著眼點只放在讓學生對知識的掌握上，簡單地選取兩種對比材料，教師進行演示再加說明就算解決問題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強、小鼓的聲音弱，就算學生知道了聲音的強弱。這樣對聲音的認識過程是達不到本課在能力上對學生的要求的。在實際的教學中，應該給學生提供多種材料，讓學生充分擺弄研究，并對發現的事實加以充分完整地描述。

　　3、記錄實驗的情況。

　　4、分析實驗現象，作出結論。

　　在實際教學中，要講清楚音調和響度不是一回事，音調高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調高。對于學生描述中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學生較為科學的說法是“聲音高、低”。

　　三、了解哪些聲音屬于噪音，認識噪音的危害.

　　1、說說日常生活中，哪些聲音會讓我們感覺到不舒服？引導學生充分描述生活中經歷。

　　2、介紹鸚鵡對不同聲音的反應。進一步認識噪音的危害。可以引導學生分析討論教材上的研究過程和研究方法，通過了解別人做科學研究的事例，掌握一些基本的方法。

　　3、小結：噪音的危害。

　　四、認識減少噪音的方法.

　　1、生活中有很多減少噪音的方法，說說你有什么好的辦法？

　　2、調查活動：調配我們的學校有沒有受到噪音的污染？對我們的學習有什么影響？我們有什么辦法減弱這些噪音？

　　21、舞臺燈光

　　教學目標：

　　探究：理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應用。

　　知識：1、通過觀察光沿直線傳播的實驗，進行交流，歸納出科學規律。

　　2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。

　　3、通過觀察、實驗以及探究等學習活動，逐步養成實事求是的科學態度。

　　情感：在自主學習的活動中發揮創造力，體驗團結合作帶來成功的愉悅，并初步認識科學對人們生活和人類社會發展的實際意義。

　　教學重點：

　　光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應用。

　　教學難點：

　　通過觀察光沿直線傳播的實驗，進行交流，歸納出科學規律。

　　教學方法：

　　實驗與觀察。

　　教學準備：

　　教師準備：多媒體（圖片）。

　　小組準備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。

　　本課分2課時。

　　第一課時

　　教學內容：認識光的傳播方法。

　　一、激發興趣，導入新課.

　　1、大家還記得文藝匯演的時候，舞臺上的燈光是什么樣的嗎？它們都有些什么特點和變化？說說生活中的光是什么樣的？

　　2、學生討論、匯報。

　　教學中，可以先讓學生把課前已經認識到的各種事實都描繪出來，挖掘學生對光傳播的已有感知，對這些感知進行簡單的歸納事理。

　　二、觀察手電筒的光柱，搜集有關事實。

　　1、我們來看看手電筒的光柱有什么特點。

　　將教室里的燈光關掉，拉上窗簾，學生將手電筒的光射向各個方向。

　　2、匯報。學生的描述是多方面的，比如：光柱越來越大、光線越來越暗等等。正確的答案，教師都應該給予肯定。然后重點提出光的傳播這個問題，讓學生重點觀察手電筒的光是怎樣傳播的。

　　三、畫出手電筒的光的照射路線.

　　1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來證明嗎?

　　2、學生討論畫手電筒光的照射路線的方法,并實際操作。除了教材上展示的主法和實驗，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。教師還可以啟發、鼓勵學生用其他方法設計實驗，證明自己的結論，不一定非要用書上的方法和實驗。

　　四、實驗驗證.

　　1、簡單介紹實驗方法,請學生對實驗結果進行預測,怎么能看到蠟燭的火焰。

　　2、學生實驗。

　　3、匯報實驗結果，并記錄實驗現象。

　　學生在組內多次進行實驗，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實驗現象并記錄。經過多次調試，學生會發現三塊紙板的孔只有一條線上時，才能看到蠟燭的火焰。

　　5．總結：說說光的傳播有什么特點？

　　6．進行自我評價。

　　第二課時

　　教學內容：通過實驗進步認識光。

　　一、導入新課，提出問題.

　　說說我們平時生活中的燈光是什么顏色的?舞臺上的光又是什么顏色的呢?舞臺上的燈光是怎么變換出那么多顏色的?

　　二、.學生實驗.

　　1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。

　　2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細觀察，又會出現什么有趣的現象？

　　3、記錄現象。

　　這部分教學活動，教師完全可以只提供學生材料，放手讓學生自己去實驗。這里沒有特別需要強調的科學知識，只是需要學生對對色光和它的混合進行初步的了解，而學生是有能力完成的。教師可以在學生實驗的基礎上，引導學生實驗更加完善，甚至可能引起學生更多的發現。

　　三、活動：設計一美麗的舞臺.

　　1、請你做一名燈光設計師，將我們的舞臺，布置得五彩繽紛，想一想還可以使用哪些方法？

　　2、學生活動，展示、記錄。

　　四、實際運用.

　　（放映圖片）十字路口的紅綠燈；警車上的警燈；樓房周圍、街道樹上纏繞的彩燈；燈火通明的商場、工廠。說說這些燈光有什么作用？生活中還有哪些地方運用了彩色的光？

　　五、學生討論、匯報。

　　22、反射光

　　教學目標：

　　探究：通過一系列觀察光發生反射的現象，初步了解光反射的特點。

　　知識：制作潛望鏡，了解光的反射在實際生活中的運用。

　　情感：過對光的反射的實驗探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，培養初步的科學探究能力，增強學生的創新意識和實踐能力。

　　教學重點：

　　通過一系列觀察光發生反射的現象，初步了解光反射的特點。

　　教學難點：

　　制作潛望鏡。

　　教學方法：

　　實驗與操作。

　　教學準備：

　　1．教師準備：鏡子。

　　2．學生準備：鏡子、長方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。

　　教學過程：

　　一、導入新課.

　　說說光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關光的知識？鞏固舊的知識，引發新的學習內容。

　　二、將太陽光反射到指定的位置.

　　1、老師在一面外墻上設置了一些“靶子”，請你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽打“靶子”上。

　　2、學生活動。

　　3、說說你是怎么做的？在實驗中，有什么發現？

　　用鏡子反射陽光是學生很熟悉的游戲了。通過打“靶子“將太陽光反射到固定的位置上，使學生知道平面鏡子可以反射太陽光，隨著平面鏡的移動，反射的太陽的光線也可以改變。

　　三、使反射的太陽光的光斑更亮.

　　1、要想使反射到墻上的太陽光的斑更亮,你有什么辦法?應該怎么做?

　　2、學生設計方案、實驗。

　　先由學生提出應該具體怎樣操作，他會意識到這個任務一個人是不容易完成的，在具體實驗過程中會更加珍惜合作的機會，體會合作的愉快，享受合作的成果。

　　四、將陽光“請”進教室.

　　1、想辦法將陽光照射在教室里的墻上，看看哪個組的方法好。

　　2、學生活動。

　　3、說說你是怎么做的？通過玩鏡子，你有什么發現？

　　通過一系列的實驗、觀察活動，學生已經對光的反射現象有了初步的感受和體會。這個時候沒有必要讓他他說出具體的科學通理，只要能將實驗現象進行描述就可以了。

　　五、制作潛望鏡.

　　1、說說生活中哪些地方運用了光的反射？誰知道潛望鏡是做什么用的？它是根據什么原理制造的？它的構造可能是什么樣的？

　　2、學生討論。

　　3、簡單介紹潛望鏡和制作方法。

　　4、學生動手制作。

　　23、美麗的彩虹

　　教學目標

　　探究：體驗探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學探究的無限魅力。

　　知識：1、學生能利用提供的材料進行觀察實驗，能正確操作，能根據事實進行分析、推測、探索，體會科學探究的基本方法。和同學合作進行關于顏色的探究活動。

　　2、使學生了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，并能初步認識彩虹的成因。

　　情感：利用三棱鏡分解陽光，了解人工制造彩虹的方法。

　　教學重點：

　　體驗探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學探究的無限魅力。

　　教學難點：

　　了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，并用初步認識彩虹的成因。

　　教學方法：

　　實驗與操作。

　　教學準備：

　　1．小組準備：噴霧器、CD碟片、水彩筆、三棱鏡。

　　2．掛圖或電腦CAI：彩虹、七色光帶的圖和名稱。

　　教學過程：

　　本課之前學生已認識了光的傳播方向、光的反射的折射現象。本課通過揭示彩虹的秘密，指導學生認識光的色散現象，在能力培養方面，屬于“推理能力“和實驗能力”的系列。教學思路可以設計為：分析事實，提出假設，觀察實驗，驗證假設，推理得出結論。

　　一、導入新課，分析事實，提出假設.

　　1、講述：同學們，大家見過自然界里美麗的彩虹嗎？生活中還有類似的現象嗎？彩虹的形成可能與哪些因素有關呢？

　　2、學生討論，提出假設。

　　學生形成對彩虹及其相類擬現象的總體表象，并放手讓他們去分析這些現象，使他們作出這些現象的共同點可以是與太陽光有關的假設。但這個假設的產生不可能是一蹴而學，學生可能會提出多種假設，比如：與油有關，與天氣有關，與水有關等等，這正是我們所期待達到的效果，只有這樣，學生才會去積極想辦法，動腦筋來證明自己假設的正確性，這個過程正是鍛煉學生分析問題能力的好時機。

　　二、制造彩虹，實際觀察.

　　1、我們來制造一個“彩虹”。簡單講述制造的方法。

　　2、學生實驗、觀察。

　　學生提出的各種假設中，有一種假設是正確的，就是彩虹現象的形成與太陽光和空氣中的小水珠有關。但是不是有關系？有什么樣的關系？在學生提出假設之手，就要引導學生給予驗證，而制造一個“彩虹”這個活動能充分調動學生的興趣，又能很好的將彩虹的形成與陽光和水聯系起來。

　　三、使用三棱鏡分解太陽光。

　　1、介紹三棱鏡。

　　2、學生自己操作，分解陽光。

　　3、分析：彩虹的形成與什么有關？它是怎么形成的？

　　4、記錄。

　　自由研究

　　教學目標

　　探究：培養學生運用所學的知識和科學方法研究問題的能力。

　　知識：培養學生運用所學的知識和科學方法研究問題的能力。

　　情感：培養學生開展科學探究活動的興趣。

　　教學重點：

　　培養學生運用所學的知識和科學方法研究問題的能力。

　　教學重點：

　　培養學生開展科學探究活動的興趣。

　　教學方法：

　　實驗與觀察。

　　教學準備：

　　教學前，布置學生準備三棱鏡、手電筒、蠟燭等。

　　教學過程：

　　一、提出問題，導入新課。

　　1、教師提問：通過本單元的學習，同學們了解了不少關于太陽的秘密。現在有一個問題請大家幫助老師想辦法解決。

　　2、太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。那么，電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的呢？

　　二、制定研究計劃，進行研究。

　　1、作出猜測：電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

　　2、根據實驗材料進行研究實驗。

　　3、教師鼓勵學生積極動腦思考，并且要引導學生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。

　　三、觀察記錄，總結交流。

　　1、各小組按照自己制訂的計劃，進行實驗活動，并做好記錄。

　　2、實驗完成后可將實驗情況記錄通報全班。

　　3、聯系實驗中觀察到現象，討論：想一想還有沒有其他的辦法，證明電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

　　4、啟發思考，課后用大碗、平面鏡、紙屏、水等材料進行研究。

　　四、拓展于應用。

　　1、說一說電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

　　2、學生討論、匯報，看看自己的答案有沒有科學道理。

　　五、總結交流。

　　組織學生交流研究的結果和自己的收獲。

科學教案 篇7

　　目 標：

　　1、能有序地將自己所了解的科學改變了生活的事情講給同學聽。

　　2、在交流中培養對科學的興趣，激發探究欲望。

　　3、培養學生良好的科學情趣。

　　重、難點：

　　較具體完整地講述科學改變了生活的故事。

　　教 法：

　　講授法

　　時 間：

　　過 程：談話導入

　　1、 同學們，現代科技的發展不斷的改變著我們的'生活，今天，我們將圍繞“科學改變生活”這個話題，談談身邊的科學給我們帶來的好處。

　　2、 以點促面打開思路

　　生活中許多方面都可以讓我們體會到科學給人們帶來的好處。

　　3、 學生構思，擬定提綱。

　　4、 在小組內交流發言。

　　5、 小組推薦，全班交流。

　　6、 小結：我們了解到科技帶來了哪些方面的變化？

　　板書：

　　科學改變了生活

　　以點促面

　　擬定提綱

　　全班交流

科學教案 篇8

　　本周的主題是以兔子為主，這節課上目標是讓小朋友觀察兔子的外形，并且能夠大膽的說一說兔子的外形特征。

　　活動第一環節是以談話來吸引幼兒的興趣，引出“兔子”。第二環節是通過摸、看、聽等對兔子產生更濃厚的興趣，并能說一說兔子的耳朵是長長的，尾巴是白白的，摸起來是毛茸茸的。第三環節是播放小兔子的視頻，讓幼兒對兔子的生活習性有著更全面的了解。

　　本次活動的進行，總體還是順利的，但在環節二中出示真兔子讓幼兒來觀察、感受，有利有弊，雖然幼兒能夠更真切的感受到實物所帶來的觸摸上的`感覺，但同時也影響了整個活動的秩序，幼兒一下子都興奮起來，今后可以嘗試把這個實物兔子放在后面一點環節試試，看看效果會不會更好。

　　領 域

　　科學

　　活動類型

　　觀察探索

　　活動內容

　　親親小兔子

　　活動目標

　　1、觀察小兔的外形特征，了解她的生活習性。

　　2、樂意語言表達自己的想法和感受。

　　3、喜歡小兔、樂意接近小兔。

　　活動重點

　　觀察小兔的外形特征，了解她的生活習性。

　　活動難點

　　樂意語言表達自己的想法和感受。

　　活動準備

　　1、小兔子一個。2、小兔視頻一個。3、食物若干。

　　活動過程

　　教學反思

　　活動環節

　　預設時間

　　一、引出主題

　　1、師：小兔子你們見過嗎？它長得怎么樣的？是不是這樣的呢？（出示小兔子）打個招呼吧。

　　二、觀察小兔的外形特征。

　　1、小組活動，讓幼兒先和小兔玩一玩，自由觀察。（通過摸、看、聽，引發幼兒對小兔子的興趣，幼兒相互交流）

　　2、你觀察到小兔子怎么樣的？頭上有什么？耳朵是什么樣的？它的眼睛又是怎么樣的？嘴巴有什么特別不一樣的地方？

　　3、兔子身上長了什么？摸上去有什么感覺？（引導幼兒說軟軟的、毛茸茸的）它長了幾條腿呢？它的尾巴怎樣的?

　　三、視頻“小兔子”

　　1、師小結（播放視頻，科學總結）

　　四、給小兔子喂食

　　師：你們知道小兔子喜歡吃什么？我這里有好多食物，我們來一起喂喂小兔子吧。

　　3分鐘

　　5分鐘

　　3分鐘

　　4分鐘

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