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古人談讀書公開課優(yōu)秀教案（通用12篇）
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的古人談讀書公開課優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
古人談讀書公開課優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課“恥、識(shí)、矣、豈”4個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫“誨、謂、誦”等9個(gè)生字。理解文中重點(diǎn)詞語的含義。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文；掌握朗讀古文的方法。
3.深入理解古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，從中獲得啟發(fā)。
4.積累古代經(jīng)典文章，感受中國傳統(tǒng)文化的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“恥、識(shí)、矣、豈”4個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫“誨、謂、誦”等9個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，讀懂課文。
3.深入理解古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷來談感受。
要點(diǎn)把握
1.借助注釋和工具書讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上記誦積累。
2.體會(huì)古人對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)和論述，結(jié)合實(shí)際改進(jìn)自己的讀書方法。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.以故事的形式導(dǎo)入課文。
�。ń處煵シ拧澳椅炗逞钡囊曨l，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的同時(shí)體會(huì)人物勤奮苦讀的精神。）
導(dǎo)語：囊螢映雪的故事同學(xué)們肯定不陌生。晉代車胤小時(shí)家貧，夏天以練囊裝螢火蟲照明讀書；晉代孫康冬天常利用雪的反光讀書。這兩個(gè)人物故事告訴我們讀書要勤奮，才能有所成。其實(shí)，關(guān)于讀書，古人還有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
2.板書課題，理解課題。
明確：“談讀書”表明本文是論述讀書方法和讀書態(tài)度的文章。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)
1.學(xué)生自主朗讀課文，圈畫出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的字詞。
2.教師檢測(cè)學(xué)生生字詞的掌握情況。
�。�1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，幫助學(xué)生識(shí)記生字。
不下問 默而之 人不倦 讀 心 一不可
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。
書寫指導(dǎo)：
［恥］左右結(jié)構(gòu)。左部提畫偏下，右部底橫長(zhǎng)而有力。
［誨］左右結(jié)構(gòu)，左窄、短，右寬、長(zhǎng)�！懊俊必Q折的豎段略向左斜。
［謂］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，頂部左右齊平。右上部“田”上寬下窄。
�。鄹Q］上下結(jié)構(gòu)，上窄、扁，下寬、長(zhǎng)。
易錯(cuò)提示：
［窺］上部“穴”的末筆捺改點(diǎn)，左下“夫”的末筆捺改點(diǎn)。
�。壅d］右邊的“每”不要寫成“毎”。
�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書寫錯(cuò)誤等。
3.教師引讀，學(xué)生跟讀，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、讀通句子的效果。
三、再讀課文，品讀感知
1.教師介紹出處，補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)。
《論語》 儒家經(jīng)典之一，是孔子的弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，較為集中地反映了孔子的思想。南宋理學(xué)家朱熹把它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書”。
2.教師指導(dǎo)點(diǎn)撥文中重點(diǎn)詞語的意思。
�。勖簦萋斆簟� ［好（ｈàｏ）］喜好。 ［恥］以……為恥。
�。巯聠枺菹虻匚弧W(xué)問不如自己的人請(qǐng)教。
［是知也］這就是智慧。知，同“智”，智慧。 ［厭］滿足。
�。勰R(shí)之］默默地記�。ㄋ鶎W(xué)的知識(shí)）。識(shí)，記住。 ［誨］教誨。
3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋理解大意。
（1）小組自由學(xué)習(xí)，合作探究。
預(yù)設(shè)：學(xué)生先自讀課文，結(jié)合課文注釋理解句意，在不理解的地方打上問號(hào)；然后在小組內(nèi)展開討論，解決自己不明白的地方；還有無法解決的疑問記下來，留待下一步的學(xué)習(xí)。
�。�2）課堂討論，解決疑難。
預(yù)設(shè)：采用小組代表發(fā)言的形式。由代表提出疑問，學(xué)生先自行解決，再由教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。各小組有相同或相似的問題可以歸納整合，一起處理。
（3）復(fù)述原文意思，教師點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè)：在解決所有詞句理解上的問題后，教師點(diǎn)名一位學(xué)生讀句子，另一位學(xué)生翻譯句子。有讀的`不到位或翻譯不準(zhǔn)確的地方，教師進(jìn)行引導(dǎo)糾正，注意將文中省略的部分補(bǔ)充完整。
譯文：
�、俾斆舳謵酆脤W(xué)習(xí)，并且不以向不如自己的人請(qǐng)教為恥。（點(diǎn)撥：孔子在這里教育弟子要勤奮好學(xué)，謙虛謹(jǐn)慎。）
�、谥谰褪侵�，不知道就是不知道，這就是智慧啊。（點(diǎn)撥：對(duì)于知識(shí)，人們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，盡可能多地加以掌握。但一個(gè)人的知識(shí)再豐富，總有不懂的問題，那么就應(yīng)當(dāng)有實(shí)事求是的態(tài)度。只有這樣，才能學(xué)到更多的知識(shí)。）
③默默地記�。ㄋ鶎W(xué)的知識(shí)），學(xué)習(xí)不覺得滿足，教誨人不知道疲倦。（點(diǎn)撥：這一則孔子講的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法�！澳R(shí)之”講的是要把學(xué)過的東西默默地記在心里，不斷積累知識(shí)�！皩W(xué)而不厭”講的是好學(xué)精神，學(xué)無止境，從不感到滿足�！罢d人不倦”講的是要熱情地把知識(shí)傳給向你請(qǐng)教的人。）
4.教師出示“閱讀探究卡”，學(xué)生交流討論，解決問題。
�。�1）教師出示“閱讀探究卡”。
�、倮硪焕恚哼@三句話分別寫了什么內(nèi)容？
②說一說：你能分別用三個(gè)四字詞語概括這三句話的內(nèi)容嗎？
�、圩h一議：你從中體會(huì)到了什么道理？
�。�2）學(xué)生帶著問題朗讀，與同桌討論交流。
�。�3）匯報(bào)展示，品讀經(jīng)典。
�、倮硪焕恚哼@三句話分別寫了什么內(nèi)容？
預(yù)設(shè)：教師引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉。《論語》中有很多有關(guān)學(xué)習(xí)的名句，本文所選的三句話就從不同方面論述了學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)方法。學(xué)生要能進(jìn)行辨別，分條陳述。
明確：第一句話講學(xué)習(xí)態(tài)度；第二句話講對(duì)待知識(shí)的態(tài)度；第三句話既講了學(xué)習(xí)態(tài)度，也講了學(xué)習(xí)方法。
②說一說：你能分別用三個(gè)四字詞語概括這三句話的內(nèi)容嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言，教師做好引導(dǎo)工作，只要概括合理即可。
示例：勤奮好學(xué)、謙虛誠實(shí)、持之以恒。
�、圩h一議：你從中體會(huì)到了什么道理？
預(yù)設(shè)：教師做好引導(dǎo)工作，只要學(xué)生講得有一定的道理，就應(yīng)該予以肯定�？梢宰寣W(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來談體會(huì)。
示例：學(xué)習(xí)要不恥下問，持之以恒，這樣才能變更多的“未知”為“已知”。
5.教師出示《論語》中的其他句子，學(xué)生讀句子，說一說句子揭示的道理。
示例：
�。�1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？——學(xué)習(xí)要持之以恒。
（2）溫故而知新，可以為師矣�！B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，融匯新舊知識(shí)，獲得新的感悟。
�。�3）三人行，必有我?guī)熝�。——要虛心向他人學(xué)習(xí)。
古人談讀書公開課優(yōu)秀教案 2
【學(xué)情分析】
孩子們?cè)谇懊嬗辛藢W(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗(yàn)，但是本篇課文由兩則則文言文組成，尤其是第一則文言文的后三句學(xué)生理解起來難度較大。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合文中注釋，抓住重點(diǎn)詞擴(kuò)詞，借助工具書、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方式學(xué)習(xí)，給孩子們明確的學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解這篇文章打好基礎(chǔ)，同時(shí)也為孩子們將來學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“恥、矣”等3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“識(shí)”，會(huì)寫“恥、誨”等9個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.能夠聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)讀懂課文內(nèi)容，并能聯(lián)系自己的讀書體會(huì)說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)讀懂課文內(nèi)容，并能聯(lián)系自己的讀書體會(huì)說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。
【教法】
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法以讀代講法
【學(xué)法】
品讀感悟法合作探究法討論交流法
【課前準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“恥”等生字，讀準(zhǔn)多音字“識(shí)”，會(huì)寫“恥、誨”等2個(gè)生字。
2.能夠正確、流利地朗讀第一則文言文，并嘗試背誦。
3.能夠聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)讀懂課文內(nèi)容，并能聯(lián)系自己的讀書體會(huì)說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。
課前交流：
同學(xué)們，你最近讀過哪些書？讀書的過程中你是怎么做的？
一、名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.關(guān)于讀書，蘇軾這樣說：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。
2.古人到底是怎樣讀書的呢？今天我們就一起走進(jìn)25課《古人談讀書》。
3.板書課題，齊讀。
4.課題質(zhì)疑。
二、初讀古文，讀通讀順
1.出示自學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一則文言文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查讀文情況，相機(jī)糾正、及時(shí)評(píng)價(jià)。
3.指導(dǎo)朗讀。
三、再讀古文，了解大意
1.明確學(xué)習(xí)要求。
�。�1）默讀第一則文言文，同桌合作，試著用自己的話說說每句話的'大意。
（2）圈出不理解的詞語或句子，小組討論。
2.學(xué)生交流反饋，教師釋疑點(diǎn)撥。
3.通過反復(fù)朗讀，體會(huì)語感。
四、分享讀書體會(huì)，交流讀書方法
1.孔子的這幾句話是想告訴我們什么？你是從哪一句話中讀出來的？
2.小結(jié)。
3.學(xué)生齊讀。
4.這幾句話中哪一句令你感觸最深？
5.指導(dǎo)背誦。
�。�1）師說前半句，生接后半句。
（2）鏤空背誦。
五、課堂留疑，積累延伸
1.這節(jié)課，我們一起讀了《古人談讀書》的第一則文言文，知道了讀書要（謙虛、求實(shí)、勤奮），這則文言文選自《論語》，《論語》是最重要的儒家經(jīng)典之一，兩千年來對(duì)中華民族有非常大的影響。雖然全書僅僅一萬多字，卻涉及生活、社會(huì)的方方面面，非常廣泛，光出自其中的成語就有一百多個(gè)。同學(xué)們，去讀《論語》吧，多看看關(guān)于讀書的言論，相信會(huì)給你更多的啟發(fā)。
2.第二則文言文中古人朱熹又是如何談讀書的呢？下節(jié)課，我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。
3.布置作業(yè)
（1）推薦閱讀《論語》，讀讀書中的言論，看看對(duì)你又有哪些啟發(fā)。（選做）
�。�2）背誦第一則文言文，并用自己的話說給爸爸媽媽聽。（必做）
古人談讀書公開課優(yōu)秀教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.借助注釋等方法理解課文的內(nèi)容，體會(huì)古人的讀書方法和態(tài)度，學(xué)習(xí)并借鑒。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受古漢語精練的獨(dú)特魅力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
借助注釋理解課文內(nèi)容，體會(huì)古人的讀書方法和態(tài)度，學(xué)習(xí)并借鑒。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受古漢語精練的獨(dú)特魅力。
【教學(xué)過程】
一、名言趣導(dǎo)入
1.回顧舊知，引發(fā)期待。
同學(xué)們之前積累了不少名言吧？我們來回憶回憶。老師說上句，你們接下句。
�。ㄖ鹁涑鍪荆骸白x書破萬卷，下筆如有神”“讀書百遍，而義自見�！薄皶q藥也，善讀之，可以醫(yī)愚�！薄芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知�！保┰冽R讀。
2.關(guān)聯(lián)要素，導(dǎo)入新課。
（總結(jié)學(xué)生發(fā)言后投影出示第八單元導(dǎo)讀頁，齊讀人文要素：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。”）書要怎么讀呢？蘇軾的這句話給了我們什么啟發(fā)？
�。▽W(xué)生分享自己的想法）除此之外，關(guān)于讀書，古人還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。（出示課題，朱熹的古文。）
【設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)之前，名言接龍既能喚起學(xué)生原有的積累，又能關(guān)聯(lián)本單元的語文要素，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待，同時(shí)緊扣古文關(guān)于讀書的主題。】
二、初讀知古文
1.初讀古文，整體感知。
（1）完成學(xué)習(xí)活動(dòng)一，注意看要求。
（出示活動(dòng)一要求）
自由讀古文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順;注意文中的停頓。
�。�2）指名讀，師正音。（指導(dǎo)“矣、豈”的讀音）師生合作讀。
�。�3）師范讀，提示學(xué)生注意傾聽，在教師停頓的地方做標(biāo)注。
2.再讀古文，讀好停頓。
�。�1）你們標(biāo)注老師剛才停頓的地方就是老師在這則古文中的斷句，（出示斷句）以前古人寫文章是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，讀的人為了便于理解和讀得明白就根據(jù)具體的語境給古文斷句。你們也試試。
（2）生自由練習(xí)讀，生生評(píng)價(jià)。
3.配樂齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生通讀古文的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行“斷句”讀好停頓，“斷句”對(duì)閱讀古文很重要，對(duì)于學(xué)生又是陌生的。在這里，學(xué)生聽教師范讀時(shí)，在停頓的地方做標(biāo)注，教師再出示斷句的古文，就是讓學(xué)生能大致了解“斷句”的規(guī)律，讀出停頓，也為下一步更好地理解古文的含義奠定基礎(chǔ)。】
三、品讀解文意
1.理解文意，梳理學(xué)法。
過渡：讀著讀著，我們就讀出了古文的味道。這則古文講的又是什么呢？接下來完成學(xué)習(xí)活動(dòng)二，認(rèn)真閱讀活動(dòng)要求。
（出示活動(dòng)二要求）
讀古文，試著用自己的話說說每句話的意思。
�。�1）逐句出示古文原文。（生邊說，師邊梳理理解古文意思的方法。）
（出示句子：“余嘗謂：讀書有三到，謂心到，眼到，口到�！薄靶牟辉诖耍瑒t眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”）
�。�2）梳理學(xué)法。“余”“嘗”“此”之前學(xué)過，可以回顧記憶知道它的意思，總結(jié)方法為——記;“謂”和“漫浪”可以通過看文中的注釋明白意思，總結(jié)方法為——看;“則”字可以猜一猜它的意思，總結(jié)方法為——猜，如果猜出來的意思和古文語境不吻合，再根據(jù)上下文的意思換個(gè)合適的詞語，總結(jié)方法為——換;“既”字的意思，可以用組詞加一加的方法，組詞“既然”，總結(jié)方法為——加;剩下詞句的意思與今天白話文的意思相差無幾，這部分內(nèi)容就可以直接保留下來，總結(jié)方法為——留。
（梳理總結(jié)，板書：記、看、猜、換、加、留。）
2.遷移學(xué)法，嘗試運(yùn)用。
過渡：試著用以上方法解釋其他句子意思，在句子旁批注自己所用的方法。
（1）出示句子：“三到之中，心到最急。”區(qū)分“急”的古今義，在古文中是“要緊、重要”的意思，現(xiàn)在的“急”表示“著急”的意思。明白詞義隨著時(shí)間和生活的演變會(huì)發(fā)生變化是古文中的一種現(xiàn)象。
�。�2）出示句子：“心既到矣，眼口豈不到乎？”指導(dǎo)學(xué)生借助反問詞“豈”、語氣詞“乎”，讀好反問句。
（3）學(xué)生嘗試將反問句“心既到矣，眼口豈不到乎？”改為陳述句。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀發(fā)現(xiàn)古文中“也”“矣”“乎”的相同點(diǎn)。（都是語氣詞，一般沒有實(shí)際的意思。）再借助語氣詞讀出不同句子的語氣。
3.歸納總結(jié)，拓展學(xué)法。
總結(jié)：當(dāng)然，理解古文的意思，除了我們總結(jié)的這些方法外，其實(shí)還有很多，如翻閱資料、向別人請(qǐng)教等。總之，學(xué)習(xí)古文、理解古文意思的方法很多，我們可以根據(jù)自己的情況選擇合適的方法來學(xué)習(xí)。
4.合作對(duì)讀，疏通文意。
齊讀古文，師生合作對(duì)讀，師生交換合作對(duì)讀。（一人讀古文，一人說意思。）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)古文最難的就是理解意思。文中有注釋的實(shí)詞學(xué)生很容易掌握，可其他字詞卻不好理解，引導(dǎo)學(xué)生將陌生的古文和我們今天的文字對(duì)接，總結(jié)出學(xué)習(xí)的'規(guī)律，梳理出學(xué)法，能為他們今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�！�
四、誦讀明內(nèi)涵
1.熟讀古文，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
�。�1）再讀古文（師生、生生對(duì)讀）。
過渡：我在說古文意思的時(shí)候，用了很長(zhǎng)一段話，你們只用四句文言文就都說清楚了，由此可見，古文有什么特點(diǎn)？（言簡(jiǎn)意賅，這也正是古文的獨(dú)特之處。）
（2）朱熹說讀書有三到，你們剛才在讀書時(shí)坐得端正，聲音洪亮，說明做到了“眼到、口到”。思考：怎么才能做到“心到”？
�。�3）出示：我們讀書時(shí)要做到：“____、___、____。”如果心不在這里，就會(huì)“_____________”，心和眼既然不專心一意，“__________，_______、_____”。三到之中，“____”最重要。心已經(jīng)到了，“_________________？”
�。ń處熞x，生填空讀。）
2.熟讀成誦，理解內(nèi)涵。
（1）出示空白頁，學(xué)生挑戰(zhàn)背記。
過渡：在朱熹的古文中，有一句話老師想送給你們共勉：“讀書有三到，三到之中，心到最急�！蹦銈冏钕胗梦闹心囊痪鋪砻銊�(lì)自己，或者送給誰？說說自己的理由。
（2） 學(xué)生交流。
�。�3） 教師總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：在理解古文意思的基礎(chǔ)上層層遞進(jìn)熟讀成誦，不斷推進(jìn)理解古文的進(jìn)度，在合適的時(shí)機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生從古人書中獲得經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)。再把古文的內(nèi)涵通過贈(zèng)言的方式沉淀下來，留在心中�！�
五、活讀擴(kuò)積累
1.走近作者，讀活古文。
過渡：我們讀了朱熹的古文，再來讀一讀朱熹本人。（出示朱熹簡(jiǎn)介）
朱熹是宋代的理學(xué)家。他這一生都在讀書、寫書、教書，教書、讀書、寫書。他的文章至今還有許多值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的地方。
�。ǔ鍪局祆鋬墒自姟队^書有感·其一》《觀書有感·其二》，指名讀，說說詩意，積累成誦。播放朱熹與武夷精舍的紀(jì)錄片，了解他的理學(xué)思想。）
總結(jié)：關(guān)于讀書，古人也提出了八大讀書法。我們來讀一讀。想有更多的了解，大家課后可以再找些資料進(jìn)行深入研究。
2.拓展閱讀，深化主題。
（1）推薦閱讀孔子的《論語》。
�。�2）選取關(guān)于讀書的文言文名句制作成書簽。
【設(shè)計(jì)意圖：知人論世是學(xué)習(xí)古文的門道，此處還整合了關(guān)于讀書的主題活動(dòng)，意在把握讀書的主題，梳理相關(guān)信息，把握重點(diǎn)內(nèi)容�！�
古人談讀書公開課優(yōu)秀教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒在情境表演中理解故事內(nèi)容，并能與同伴大膽想象故事情節(jié)。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式：大象，我的小花傘借給你，給你的×××擋擋雨。同時(shí)體驗(yàn)幫助別人帶來的快樂。
3、鼓勵(lì)幼兒積極參與同伴的討論。
活動(dòng)流程：
創(chuàng)設(shè)“雨中散步”的.情境——討論“為什么大象不出來”——發(fā)散思維幫助大象想辦法——各種形式練說對(duì)話——延伸活動(dòng)、自由表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)物小花傘若干把、動(dòng)物手飾若干、輕音樂、故事磁帶、實(shí)物投影儀、故事圖片5張。
活動(dòng)過程：
一、幼兒兩兩撐一把小花傘，創(chuàng)設(shè)“雨中散步”的情境。
1、師：春天到了，下起了小雨，讓我們撐著小花傘一起到雨中去散步吧�。úシ泡p音樂）
2、打開實(shí)物投影儀。
師：看，森林里的小動(dòng)物也撐著小花傘出來散步了，我們一起跟它們打個(gè)招呼吧。咦！我的好朋友大象怎么沒有出來？誰看見大象了？
二、觀察故事圖片（一）：
1、師：哎呀，大象為什么不出來玩呢？
（請(qǐng)幼兒大膽講述理由）
2、師：這個(gè)小秘密藏在一個(gè)故事里面，大家一起來聽一聽。
（故事的名字“送你一把傘”貼在電視機(jī)上）
3、提問：究竟是什么原因？（可以多請(qǐng)幾位幼兒回答）
三、幼兒與同伴相互交流、發(fā)散思維。
1、師：大家快幫大象想個(gè)辦法吧！
2、幼兒自由討論時(shí)，教師可以巡回指導(dǎo)、傾聽。
3、個(gè)別幼兒在集體面前講述。
4、教師小結(jié)，出示“笑臉”的大象。
師：看，小朋友幫助了大象，現(xiàn)在它的表情是怎樣的？你幫助了大象，心里也感到怎樣？
四、觀察故事圖片（二）：
1、師：現(xiàn)在大象出來玩了嗎？它有沒有雨傘呢？
假如你是小動(dòng)物，會(huì)對(duì)大象說些什么？會(huì)怎么做？
2、準(zhǔn)備一把小花傘，幼兒輪流撐傘、輪流說，教師扮演大象。（邊表演邊播放輕音樂，讓幼兒感受一種“關(guān)愛”的美。）
3、師：那故事里的小動(dòng)物會(huì)怎么說呢？我們繼續(xù)來聽。
五、利用動(dòng)物紙偶，學(xué)說句式“大象，我的小花傘借給你，給你的×××擋擋雨”。
1、幼兒個(gè)別說、集體說。
2、討論：為什么小烏龜?shù)挠陚憬o腳趾頭擋擋雨？而小熊的雨傘可以給大耳朵擋擋雨呢？
3、幼兒把椅子下的動(dòng)物紙偶戴上，分成四組，圍成一個(gè)個(gè)小圈進(jìn)行小組交流。引導(dǎo)幼兒想一想：自己扮演的動(dòng)物，雨傘適合給大象的哪里擋擋雨？（提醒幼兒可以交換紙偶）
4、討論：為什么大象不愿意接受小動(dòng)物的幫助呢？大象在雨中淋著雨，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)怎么樣呢？
六、觀察故事圖片（三）、（四）：
1、師：幸虧現(xiàn)在是春天，而且下得是小雨，大象還可以在大樹下避避雨�？赡銈兛矗髽溥�在漏雨呀，該怎么辦呢？
2、幼兒自由討論、出主意。
七、觀察故事圖片（五）：
1、師：那故事里會(huì)有誰來幫忙呢？結(jié)尾究竟是怎樣呢？讓我們一起來靜靜地聽一聽。
2、幼兒簡(jiǎn)述故事的結(jié)尾。
3、故事主題小結(jié)。
八、結(jié)束活動(dòng)：
師：來，我們一起撐著小花傘，也到幼兒園的院子里去做一把大樹傘吧�。úシ拧靶』▊恪钡目鞓芬魳�，幼兒兩兩撐著小花傘走出活動(dòng)室。）
古人談讀書公開課優(yōu)秀教案 5
【教學(xué)目的】
１、會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
�。�、感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)同學(xué)維護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
４、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對(duì)白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)同學(xué)維護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
【課時(shí)布置】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、同學(xué)準(zhǔn)備：
觀察（或查找）家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。
�。病⒔處煖�(zhǔn)備：
課件以和相關(guān)的教學(xué)資料。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景引課
１、教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請(qǐng)用自身手中的筆畫一畫鵝。
�。ǔ樯梅酃P在黑板上簡(jiǎn)筆畫鵝。）
請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。
�。�、課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自身的畫比較然后說一說，評(píng)一評(píng)，議一議。
�。场⑹堑模嫾宜鞯漠嬚媸俏┟钗┬ぐ�！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。
�。�、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不只用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。
教師板書課題：
白鵝
（同學(xué)可以簡(jiǎn)單介紹豐子愷。）
二、營(yíng)造氛圍學(xué)課
�。�、請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立朗讀課文：
可以采用自身喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)志。
�。�、讀生字和詞語：
把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。
３、通讀全文：
整體感知課文。
全文主要寫了什么？
它的.特點(diǎn)是什么？
三、生字以和詞語的處置
１、讀音：
有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前鼻韻）。
�。�、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字，如：
可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的方法學(xué)習(xí)生字：“坑、躺、共”；或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。
３、引導(dǎo)同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。
有個(gè)別字的筆畫需要特別說明：
指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。
四、課堂作業(yè)
�。�、寫生字。
�。病⒅`寫生詞。
�。场⒆杂勺x文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、讀課文、理解課文
�。�、想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。
（同學(xué)分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。）
課件出示：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。
�。病⒄n件出示：
鵝的高傲，更表示在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
這句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么？
�。场⑹前。∪亩际菄@“高傲”這個(gè)詞語來展開的，那現(xiàn)在你對(duì)“高傲”這個(gè)詞語有了哪些不同的理解。
�。�、作者寫“高傲的白鵝”表達(dá)出自身怎樣的情感呢？
�。怠⒆髡呓�(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自身的對(duì)鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？
同學(xué)們相互啟發(fā)議論。
�。丁⒅饕獌�(nèi)容：
⑴ 詞語通俗、準(zhǔn)確：
左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……
�、� 句子生動(dòng)有趣：
鵝的步伐從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！
�、� 文章圍繞一個(gè)中心展開來寫：
“鵝是高傲的動(dòng)物”。
�、� 文章從不同的角度來印證鵝的高傲：
叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。
二、感悟課文，并拓展
�。薄⒄n文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方？
�。�、請(qǐng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，說一說自身喜歡的一種動(dòng)物�？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以和它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。
�。�、把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。
古人談讀書公開課優(yōu)秀教案 6
一、領(lǐng)悟教材掌握重點(diǎn)
《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊(cè)第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。全文采用擬人的手法,寫出了幼稚的蒲公英種子對(duì)太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被外表現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實(shí)際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo),實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。
根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語，會(huì)用“可愛”、“親切”造句。
3、通過學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必需實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被外表現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、會(huì)用“可愛”、“親切”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片
二、精選教法激趣樂學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本課借助錄音故事導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)氛圍。
2、本著新課程規(guī)范中“起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，訓(xùn)練實(shí)”的要求，緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼，品味，感悟，欣賞,讓學(xué)生充沛地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。
3、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的規(guī)律，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將朗讀復(fù)述課文等吸收積累語言的訓(xùn)練放在首要位置，將吸收和積累范文語言作為主要教學(xué)目標(biāo)，將知識(shí)、活動(dòng)和審美融為一體
三、講究學(xué)法貴在探究
新課程規(guī)范強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的`情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹�，為學(xué)生營(yíng)造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充沛的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成能力，提高素質(zhì)。
四、巧設(shè)程序步入意境
[教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖]
根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí)：揭示課題，初讀，整體感知全文，細(xì)讀精思，突破教學(xué)重點(diǎn)。隨課文進(jìn)行分散識(shí)字。
第二課時(shí)：品讀感悟，突破教學(xué)難點(diǎn)。
這里我主要說一下第一課時(shí)的教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖。
一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
1、聽本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、出示圖，導(dǎo)入課文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對(duì)所學(xué)資料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)者自身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)，利用電教媒體圖文、聲像并茂，形象生動(dòng)，用它導(dǎo)入新課，形象地再現(xiàn)了課文的“語境”，從而豐富和拓展了學(xué)生閱讀的“心境”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。]
二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究
1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文。
（1）自由輕聲讀課文
�。�2）畫出生字新詞，多讀幾遍。
（3）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)
�。�1）問:圖上畫的是什么？誰能看圖向我們介紹這種植物？
（2）引導(dǎo)讀第一自然段。
�。�3）相機(jī)出示詞語:絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：設(shè)計(jì)自讀、展示、交流這幾個(gè)過程，教師就充沛地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中帶著問題積極探究，用心地品位、揣測(cè)課文中的語言文字，讓學(xué)生在自我感悟、討論中自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自我探索知識(shí)，充沛地體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求新知的靈氣與悟性，營(yíng)造了一種師生民主、平等、融洽的課堂氣氛，學(xué)生探究知識(shí)、積極探索的心理取向得到了激活。]
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
可愛的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。
�。�1）在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?
�。�2）然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有……才……等詞。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
�。�1）聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:……(引讀第一句)
�。�2）絕大局部的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長(zhǎng)了。可是,有兩顆小種子卻不這樣想。請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。采用分角色競(jìng)賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。
[第2、3自然段設(shè)計(jì)說明：第2、3自然段是故事的發(fā)展,是全文的重要，公開課教案遵循“學(xué)生為本”的教學(xué)原則，在教學(xué)中老師“導(dǎo)”而不“牽”，沒有過多的提問和講述，而是巧妙地引導(dǎo)學(xué)生抓著蘊(yùn)涵豐富形象的重點(diǎn)詞語，適當(dāng)點(diǎn)撥，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加知識(shí)的容量和密度，開闊學(xué)生的視野，以“感知、感受、感悟”三個(gè)層次逐層推進(jìn)，促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)地探究知識(shí)。始終引導(dǎo)學(xué)生抓著課文的重點(diǎn)詞句，以朗讀為主線，讓學(xué)生在反復(fù)讀、仔細(xì)品、認(rèn)真想中獲得新知。]
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
過渡：種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢？
�。�1）自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。
（2）根據(jù)回答補(bǔ)充板書。
6、有感情地朗讀全文。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：從讀通階段的整體到讀懂階段的局部回到整體，將各個(gè)局部聯(lián)系起來，融合貫通，進(jìn)一步“入境悟情”，感悟會(huì)之于心，誦讀出之于口，心口相應(yīng)，增強(qiáng)閱讀效果。]
三、激活想象豐富說話內(nèi)容
1、你愿意把介紹給他人聽嗎？
2、作業(yè)：有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長(zhǎng)。
[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明：語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練必需緊密地結(jié)合起來。通過表象再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所感受。在此基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生自然地豐富了說話的內(nèi)容。這種把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練巧妙的結(jié)合在一起的方法，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生是非常適宜的。充沛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中復(fù)述了課文。]
四、指導(dǎo)寫字。
1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自身的理解。
2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。
3、學(xué)生進(jìn)行局部字的描紅練習(xí)。
古人談讀書公開課優(yōu)秀教案 7
教材內(nèi)容：
1、技巧：前滾翻。
2、游戲：快快跳起來。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：能說出前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。能說出游戲的方法、名稱及要求。
2、 技能目標(biāo)：90%的學(xué)生學(xué)會(huì)前滾翻。95%的學(xué)生能熟練地游戲。
3、 體能目標(biāo)：發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。發(fā)展學(xué)生反應(yīng)、快速跳躍能力。
4、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛集體的良好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、開始部分：
1、小干部整隊(duì)，匯報(bào)人數(shù)，師生問好。
2、教師檢查學(xué)生的服裝鞋子情況。
3、宣布新課內(nèi)容、要求。
�、偌记桑呵皾L翻。
②游戲：快快跳起來。
二、準(zhǔn)備部分：
1、螺旋形慢跑。
2、拍手操一套。
①伸展運(yùn)動(dòng)
②體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)
③擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)
④體側(cè)運(yùn)動(dòng)
⑤踢腿運(yùn)動(dòng)
⑥腹背運(yùn)動(dòng)
�、咛S運(yùn)動(dòng)
3、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。
�、俦壬疃讏F(tuán)身練習(xí)
�、陬i、踝、腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)
三、基本部分：
1、技巧：前滾翻：
重點(diǎn)：團(tuán)身滾動(dòng)。難點(diǎn)：兩臂撐地力量均勻，用頭后著地。
技術(shù)要求：頸、肩、背、腰、臀依次著墊前滾。
動(dòng)作技術(shù)過程：蹲撐，提臀，兩腳稍蹬地，兩腿蹬直，獲得向前翻轉(zhuǎn)的動(dòng)力，同時(shí)屈臂，低頭、含胸、用頭的后部、頸、肩、背、腰、臂依次著墊前滾。當(dāng)背腰著墊時(shí)，兩手迅速抱腿，縮短身體的翻轉(zhuǎn)半徑，上體緊跟大腿成蹲立。
教法：
�。�1）教師利用警察抓小偷的'情景導(dǎo)入。（問：小偷腿摔斷了，而警察為什么完好無損。）
（2）學(xué)生分組結(jié)合圖片及動(dòng)作要領(lǐng)自主體會(huì)嘗試練習(xí)。
�。�3）集合隊(duì)伍教師了解學(xué)生嘗試掌握情況。
�。�4）教師給予評(píng)價(jià)激勵(lì)并利用正方體與圓球的滾動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟團(tuán)身緊的重要性。
（5）學(xué)生分組練習(xí)。相互評(píng)價(jià)。
①做前滾翻成并腿坐，體會(huì)腱的伸直過程。
�、趫F(tuán)身滾動(dòng)練習(xí)。
�、坌厍皧A手絹練習(xí)。
�、芡暾皾L翻練習(xí)。
�。�6）集合隊(duì)伍學(xué)生到光榮墊示范表演。師生共同評(píng)價(jià)。
2、游戲：快快跳起來。
要求：反應(yīng)靈敏、快快跳起。
教法：
�、僦v解游戲方法，規(guī)則，要求。
②熟悉游戲練習(xí)。
�、郾荣�。
�、苡螒蛐〗Y(jié)。
四、結(jié)束部分：
1、放松舞：《幸福舞》
要求：學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏暢跳即興舞。做到放松自然。
2、總結(jié)上課情況。 要求：紀(jì)律嚴(yán)明，師生共同評(píng)議總結(jié)。
3、下課。
要求：師生禮貌地呼再見后下課。
器材準(zhǔn)備：錄音機(jī)1臺(tái)。短繩4根。體操墊9張。教學(xué)圖片9張。正方體1個(gè)。籃球1個(gè)。
古人談讀書公開課優(yōu)秀教案 8
教學(xué)復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)跳繩 內(nèi)容
2、新授前滾翻
本課任務(wù)
教 具
跳繩、墊子
1、 復(fù)習(xí)跳繩并掌握多種跳繩的姿勢(shì)與方法；知道前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)和該技術(shù)動(dòng)作的基本練習(xí)方法。
2、90%以上的學(xué)生前滾翻時(shí)能做到團(tuán)身滾動(dòng)、控制好平衡，能夠較標(biāo)準(zhǔn)的完成前滾翻的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生 的`滾翻能力。
3、 通過本課學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中充分展示自我，提高自信心 和意志品質(zhì)，親身體會(huì)成功的快樂。
4、 重點(diǎn)：滾動(dòng)圓滑，直線滾動(dòng)。
5、 難點(diǎn)：蹬地有力，頭后部著墊。
教學(xué)內(nèi)容
一、常規(guī)
1、體育委員整隊(duì)報(bào)告人數(shù)。
2、師生問好。
3、提出教學(xué)內(nèi)容與要求。
4、安排見習(xí)生。
二、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)
復(fù)習(xí)稍息、立正、向右看—齊！向前 —看！向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)。
1、體委組織整隊(duì)
2、教師宣布本課內(nèi)容，任務(wù)
3、教師指揮，口令，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。
4、整隊(duì)集合：四列橫隊(duì)。
三、準(zhǔn)備活動(dòng)
�。�1）徒手操
1、頭部運(yùn)動(dòng)（4X8 拍）
2、肩部運(yùn)動(dòng)（4X8 拍）
3、腹背運(yùn)動(dòng)（4X8 拍）
4、弓步壓腿運(yùn)動(dòng)（4X8 拍）
5、手腕踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)（4X8 拍）
1、在體育委員的帶領(lǐng)下繞籃球場(chǎng)慢跑兩圈；
2、成體操隊(duì)形站位（如圖 2） 4 X 8 拍 4 小（圖 2）
3、要求：
�、賱�(dòng)作要舒展、到位；
②做好充分熱身活動(dòng)，防止受傷。 組織與要求：
四、跳繩（復(fù)習(xí)、拓展）
1、原地雙腳并腿跳 1 分鐘
2、原地雙腳交換跳
1、學(xué)生分 5 組
2、示范講解并列舉一些跳繩方法
3、學(xué)生練習(xí)，認(rèn)真體會(huì)動(dòng)作
4、動(dòng)作協(xié)調(diào)，失誤少
五、前滾翻（新授）
1、前滾翻動(dòng)作方法： 由蹲立開始，兩手撐地，重心前 移至兩手上，同時(shí)兩腳用力蹬地，提 臀、屈臂、低頭含胸，順勢(shì)經(jīng)后腦勺、 肩部、背部、臀部向前滾動(dòng)，上體及 時(shí)跟進(jìn)，手抱小腿成蹲立（團(tuán)身） 。
組織教法與措施
1、 老師先讓幾個(gè)學(xué)生示范前滾翻，后通過學(xué)生的示 范和教師展示 的圖片讓學(xué)生 回答前滾翻的 動(dòng)作要領(lǐng)是什 么？ （口訣：兩臂撐 墊成蹲撐；兩腿蹬直快低頭；團(tuán)身滾動(dòng)像圓球。 ）
2、教師講解示范完整的前滾翻動(dòng)作，和保護(hù)與幫助 地方法。
2、技術(shù)要點(diǎn)：
�。�1）兩腳蹬地，提臀，同時(shí)低頭屈 臂。
（2）前翻順勢(shì)經(jīng)后腦勺、肩部、背 部、臀部向前滾動(dòng)。
�。�3）及時(shí)跟上體， 、 迅速抱腿成蹲立。
3、動(dòng)作規(guī)格：蹬地用力，瞬間腿要伸 直，滾動(dòng)圓滑。
4、保護(hù)幫助： 保護(hù)者位于練習(xí)者體側(cè)，外側(cè)腿 單膝跪地，一手托肩，一手扶其大腿 后部，前滾翻時(shí)推手，助其完成。
古人談讀書公開課優(yōu)秀教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解謎語的基本形式，嘗試獨(dú)立地創(chuàng)編動(dòng)物謎語。
2、發(fā)展想象力和創(chuàng)造能力。
3、 體驗(yàn)有節(jié)奏地念謎語的快樂，在創(chuàng)造中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、動(dòng)物圖片、謎語箱、音樂活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分。
(1)今天老師請(qǐng)來了幾位動(dòng)物好朋友，想知道他們是誰嗎?(教師出示謎語箱)他們都在這里面呢!嘴尖尾巴長(zhǎng)，偷油又偷糧，白天洞里躲，夜晚出來忙。老鼠 你知道它是誰了嗎?
(2)教師與幼兒一同分析謎語：你們?yōu)槭裁磿?huì)猜出是老鼠呢?一般動(dòng)物謎語有幾句?動(dòng)物謎語一般是四句，在四句中要把動(dòng)物最明顯的`特征說出來，使別人能猜出來。
二、出示PPT，學(xué)習(xí)新謎語。
(1)有個(gè)媽媽真奇怪，身上帶個(gè)大口袋。不放蘿卜不放菜，里面放個(gè)小乖乖。-- 袋鼠 知道它是誰了嗎?
(2)換謎語。幼兒通過謎語游戲，進(jìn)一步了解動(dòng)物謎語的基本特點(diǎn)并熟練其結(jié)構(gòu)。
頭上兩根毛，身穿彩花袍。飛舞花叢中，快樂又逍遙。 -- 蝴蝶頭上長(zhǎng)著樹杈杈，身上繡著梅花花。四腿一抬跑得快，渾身是寶人人愛。 --梅花鹿三、觀看PPT，看圖片嘗試謎語創(chuàng)編。
(1)教師出示圖片請(qǐng)幼兒創(chuàng)編，幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編。
(2)幼兒不看圖，在音樂下自由創(chuàng)編。
四、結(jié)束部分。
師幼以合作創(chuàng)編的方式進(jìn)行猜動(dòng)物游戲。
五、活動(dòng)延伸。
古人談讀書公開課優(yōu)秀教案 10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容。
2.通過讀書、梳理信息，把握課文內(nèi)容要點(diǎn)。
3.通過以文帶文《主題閱讀》中的朱熹的《讀書之法》，掌握讀書方法，熱愛讀書。
4.通過學(xué)習(xí)袁枚的《隨園詩話》這篇文章，我們可以深入了解讀書方法，并加以鞏固。在閱讀過程中，我們可以挖掘出文章中的`主旨和要點(diǎn)，并運(yùn)用這些信息來拓展我們的閱讀知識(shí)和鞏固讀書技巧。
【一主兩翼】
1.統(tǒng)編教材：《古人談讀書》二則。
2. 《主題閱讀》：《讀書之法》《隨園詩話》
3. 《主題閱讀》：《毛澤東讀書的故事》
【教學(xué)過程】
一、特征性環(huán)節(jié)一：以文帶文，激趣習(xí)法
“以文帶文，激趣習(xí)法”環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)
《主題閱讀》：
《讀書有三到》 7分鐘
讀一讀
說一說
想一想
1.通過以文帶文《讀書之法》，掌握讀書的基本方法，激發(fā)熱愛讀書的情感。
1.談話:同學(xué)們,這節(jié)課我們從一張圖片開始。(出示)看到這張圖,你會(huì)想起哪個(gè)字?
這個(gè)字是“讀”，它的左邊是“言”旁，象征著要張開口讀出聲音；右邊則是“賣”字，表示讀時(shí)需要做到開口大聲，像叫賣一樣。因此，“讀”字的意思就是大聲朗讀或誦讀。
關(guān)于讀：古人是這樣說——
讀，誦書也�！墩f文》意指口中發(fā)出聲音,將書上的內(nèi)容出聲朗誦并動(dòng)腦分析理解。
讀，說也。——《廣雅·釋詁二》意指口中發(fā)出聲音,將書上的內(nèi)容出聲朗誦并動(dòng)腦分析理解表達(dá)出來。
2.談話：讀書有法否？關(guān)于讀書古人這樣說。
3.以文帶文《讀書之法》
�。�1）齊讀古文
�。�2）你問我答讀
師曰：讀書有法否？
子曰：，讀書之法。
師曰：善哉！
師曰：讀書有法否？
子曰：，讀書之法。
師曰：善哉！爾乃喜讀書之人也。
古人談讀書公開課優(yōu)秀教案 11
一、課文內(nèi)容分析
《古人談讀書》由三則文言文組成，記錄了古人有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的言論。
第一則選自《論語》，是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的三句話。第一句寫要聰敏勤學(xué)，不以向地位、學(xué)問不如自己的人請(qǐng)教為恥。第二句寫要以誠實(shí)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，知道就是知道，不知道就是不知道，這才是智慧。第三句是說孔子自己讀書的時(shí)候多記多背，學(xué)習(xí)不知滿足，教誨他人不知疲倦。
第二則選自朱熹《童蒙須知》（一作《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》），告訴我們讀書要心想、眼看、口誦�！靶牡健�，是“三到”中最重要的，用心思考了，自然就會(huì)看得仔細(xì)，也會(huì)讀得正確并記憶猶新。文中“�！焙汀凹薄钡囊馑己同F(xiàn)代漢語的常用義不太一樣，“�！笔窃�(jīng)的意思，“急”是重要、要緊的意思。
第三則選自《曾國藩家書致諸弟》，告訴我們：讀書首先要立下志向，這樣才能不甘落后；其次要有見識(shí)、有見地，知道學(xué)海無涯，才不會(huì)容易滿足；最后還要有恒心，只要持之以恒，就沒有完不成的事。這三方面缺一不可，都做到了，才能學(xué)有所成。“蓋”是用在句首的語氣詞，“斷”在這里是“一定、絕對(duì)”的意思。“河伯觀�！钡牡涔食鲎浴肚f子秋水》，說的是河神河伯從自以為了不得，到認(rèn)識(shí)到自己目光短淺、缺乏見識(shí)的故事。這里用河伯觀海和井蛙窺天比喻見識(shí)短淺的人。
課文配有古人席地而坐，手執(zhí)竹簡(jiǎn)展卷苦讀的插圖，和文章主題相互呼應(yīng)。
二、學(xué)情分析
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于讀書的好處已經(jīng)有所體會(huì)，能對(duì)“讀書明智”達(dá)成共識(shí)。對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)得了一些閱讀方法，具備了一定的理解文意的能力，但在文言文的學(xué)習(xí)中，理解句意仍然是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)使用借助工具書、借助注解、通過聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思等方法，關(guān)注古今異義，來理解文意。此外，學(xué)生在閱讀時(shí)注意梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)方面，還是有困難的。所以在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過利用關(guān)鍵詞的方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)語文要素的落實(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“恥”、“矣”等3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“識(shí)”，會(huì)寫“恥”、“誨”等9個(gè)字。
2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.能借助注釋，理解課文大意。
4.能聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.能借助注釋，理解課文大意。
2.能聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，說出課文內(nèi)容帶來的啟發(fā)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、故事推薦，激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們聽過《鑿壁偷光》、《懸梁刺股》的故事嗎？誰能為大家簡(jiǎn)單講一講？（生講述故事）
2.我們從故事中能夠看到古人的讀書方法和讀書態(tài)度。今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《古人談讀書》，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。
板書：《古人談讀書》
請(qǐng)大家齊讀課題《古人談讀書》。
[設(shè)計(jì)意圖：通過講述古人讀書的小故事引入本課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、明示文體，明確學(xué)法
1.本課是文言文，由三個(gè)部分組成。今天，我們就先去學(xué)習(xí)前兩部分。
2.在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，可以按照下面的步驟學(xué)習(xí)。
�。ㄕn件出示：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀深）
三、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音
1.自讀課文前兩則，讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀課文前兩則，學(xué)生之間評(píng)價(jià)。教師適時(shí)引導(dǎo)關(guān)注“誨”、“識(shí)”、“恥”、“矣”、“豈”的讀音。重點(diǎn)關(guān)注多音字“識(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字的讀音要根據(jù)字的意思來判斷。
�。ǘ┳x通語句
1.師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，在老師停頓的地方，用“/”作標(biāo)記。
特別提示：
知之/為知之，不知/為不知，是知也。
心不在此，則/眼不看仔細(xì)，心眼/既不專一，卻只/漫浪誦讀，決不能記，記/亦不能久已。
2.自己練習(xí)讀通語句。
[設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音環(huán)節(jié)，關(guān)注多音字的字音，落實(shí)判斷字音的方法。讀通語句環(huán)節(jié)，關(guān)注對(duì)“聽”的要求，落實(shí)邊聽邊畫的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生用各種方式朗讀，重視讀的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生讀好文言文，體現(xiàn)了讀書訓(xùn)練的梯度。]
四、再讀課文，讀懂讀深
（一）讀懂文意
1.自讀課文，試著結(jié)合注釋用自己的話解釋前兩則的意思。有疑惑的地方做好標(biāo)記。
2.小組合作，互促解疑。
3.全班交流，師指導(dǎo)學(xué)生讀懂文意。
第一則重點(diǎn)關(guān)注：
�。�1）敏而好學(xué)，不恥下問。
要點(diǎn)“恥”：以……為恥。
�。�2）知之為知之，不知為不知，是知也。
要點(diǎn)“知”：前面幾個(gè)“知”都是“知道”的意思。最后一個(gè)“知”通“智”，表示智慧。（滲透學(xué)法：在理解字意的時(shí)候，要根據(jù)這個(gè)字所在的語言環(huán)境來判斷。）
（3）默而知之，學(xué)而不厭，誨人不倦。
要點(diǎn)“厭”：滿足。（滲透學(xué)法：文言文中，要特別注意古今義區(qū)別較大的字。）
第二則重點(diǎn)關(guān)注：
（1）心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久已。
要點(diǎn)“漫浪誦讀”：猜一猜，怎樣讀叫做“漫浪誦讀”？
�。�2）三到之中，心到最急。
要點(diǎn)“急”：出示“急”在字典中的意思：
�、傧胍R上達(dá)到某種目的而激動(dòng)不安。
�、谑怪�。
③形容發(fā)怒、急躁。
�、芎芸於颐土�，急促。
�、菁逼�、緊急
⑥緊急嚴(yán)重的'事情。
⑦對(duì)大家的事或別人的困難，趕著幫助。請(qǐng)同學(xué)們討論，選擇“急”在本課中的正確意思。（滲透學(xué)法：“急”在古文中表示重要，而現(xiàn)在常用的意識(shí)是著急。在學(xué)習(xí)時(shí)，這種古今義差別大的字要特別注意。）
4.讀課文。文意都讀懂了，讀的時(shí)候，要讀出語氣。
�。ǘ┳x深道理
1.讀完第一則，思考這三句話分別從哪方面來介紹讀書的？
預(yù)設(shè)：1）謙虛
2）求實(shí)
3）勤奮
板書：（1）1.謙虛
�。�2）求實(shí)
�。�3.）勤奮
2.讀完第二則，交流“三到”讀書法。為什么要把“心到”放在最前面？談?wù)勛约涸谄綍r(shí)有沒有做到這三點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：做到了。追問：有什么好處能分享嗎？
預(yù)設(shè)：沒有做到。追問：今后打算怎么做？
板書：（二）三到：心到眼到口到
[設(shè)計(jì)意圖：讀通文意環(huán)節(jié)，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，關(guān)注并落實(shí)了古今義差別較大字的學(xué)習(xí)方法，鞏固并增強(qiáng)了借助注釋理解字意、聯(lián)系上下文理解字意的能力。讀深道理環(huán)節(jié)，進(jìn)一步探討這兩部分所蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)上的態(tài)度和方法，關(guān)注學(xué)生思維的深度，使學(xué)生有生長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)，落實(shí)本單元語文要素。]
3.讀課文。道理明白了，再讀課文，要讀出自己的理解。
五、交流分享，拓展延伸
1.學(xué)習(xí)了前兩則，你有什么收獲？
2.下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三則，相信你會(huì)有更多的感悟。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，回顧學(xué)法
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文言文的第三則。上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)步驟是什么？（課件出示：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀深）
二、學(xué)法遷移，自主實(shí)踐
（一）同桌互助，讀準(zhǔn)讀通
1.出示學(xué)習(xí)提示。
讀準(zhǔn)：自己讀課文，讀準(zhǔn)字音。同桌互相檢查。
讀通：與同桌一起讀課文，針對(duì)停頓不一樣的地方進(jìn)行討論。
有問題記錄下來，全班交流討論。
2.全班交流。
重點(diǎn)關(guān)注：
有志/則斷不甘為下流；有識(shí)/則知學(xué)問無盡，不敢/以一得自足，如/河伯之觀海，如/井蛙之窺天，皆/無知者也；有恒者/則斷無不成之事。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)得方法之后，放手讓學(xué)生親自實(shí)踐。教師只在難點(diǎn)之處進(jìn)行指點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)能力]
�。ǘ┬〗M探究，讀懂讀深
1.出示學(xué)習(xí)提示。
讀懂：借助學(xué)習(xí)第一、二則文言文的學(xué)習(xí)方法，讀懂文意。遇到困難，記錄下來，小組內(nèi)互相解疑。
讀深：小組內(nèi)用簡(jiǎn)要的話說一說曾國藩的讀書要訣，并提煉出關(guān)鍵詞。
2.合作探究。
3.小組匯報(bào)“讀懂”。
重點(diǎn)關(guān)注：
�。�1）有恒者/則斷無不成之事。
要點(diǎn)“斷”：猜想“斷”的意思，再查字典印證。
�。�2）有恒者/則斷無不成之事。
要點(diǎn)“《河伯觀海》”、“《井蛙窺天》”的故事。
4.小組匯報(bào)“讀深”。
�。�1）曾國藩的讀書要訣是什么？
總結(jié)并板書：有志有識(shí)有恒
�。�2）再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識(shí)、有恒”？
預(yù)設(shè)：有志——不甘為下流。
有識(shí)——知學(xué)問無盡，不滿足。
有恒——恒心，不放棄，能成功。
�。�3）曾國藩是怎樣證明自己的觀點(diǎn)是正確的？
預(yù)設(shè)：從正反兩方面加以論證。如果我們遵循這三點(diǎn)，那么會(huì)達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界；如果做不到這三點(diǎn)，則一事無成。
�。�4）所以作者告訴我們，讀書的時(shí)候這三者缺一不可，這三點(diǎn)很重要。
5.再讀課文，讀出自己的理解和感受。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)法遷移，通過學(xué)習(xí)提示以及問題引導(dǎo)，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，這樣做降低了文章的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。]
三、夯實(shí)基礎(chǔ)，認(rèn)真寫字
1.出示本課9個(gè)生字，觀察并提出最需要指導(dǎo)的生字，全班交流書寫要點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：
窺：上半部分“穴”的捺變成點(diǎn)，要寫的扁而寬。左下部分“夫”的捺變成點(diǎn)。右下部分“見”的撇要寫舒展，穿插到“夫”的下面。
缺：右半部分“夬”稍長(zhǎng)于左半部分“缶”。“夬”字撇的收筆要在“缶”字的下面。
2.學(xué)生練寫。
[設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)的重要性不言而喻，學(xué)生已經(jīng)上五年級(jí)了，有一定的寫字能力，在課堂上，老師抓住學(xué)生寫字時(shí)的難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。]
四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸
1.鏈接曾國藩的資料。
曾國藩，清朝軍事家、理學(xué)家、政治家、書法家、文學(xué)家，晚清散文“湘鄉(xiāng)派“創(chuàng)立人。他自幼勤奮好學(xué)，6歲時(shí)入私塾讀書，14歲時(shí)參加長(zhǎng)沙的童子試，成績(jī)突出。23歲中舉，后考取進(jìn)士，供職翰林院。曾國藩博學(xué)多才，一生著述頗豐，其中以《家書》（即《曾國藩家書》）流傳最廣。《曾國藩家書》是曾國藩的書信集，所設(shè)計(jì)內(nèi)容比較廣泛，在平淡家常中含真是良言，具有很強(qiáng)的影響力。
2.拓展讀書名言。
既往不戀，當(dāng)下不雜，未來不迎�！鴩�
天下古今之庸人，皆以一惰字致��；天下古今之人才，皆以一傲字致敗。
——曾國藩
五、再次讀文，讀書明智
同學(xué)們，就像我們學(xué)到的，讀書能讓我們明智，為我們帶來很多的好處。許多同學(xué)都愛讀書，特別好。有的同學(xué)可能在讀書的時(shí)候做的還不夠，我們只要努力去做，一定能感受到書籍的魅力�，F(xiàn)在就讓我們?cè)诠盼牡恼b讀中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。齊誦《古人談讀書》。
古人談讀書公開課優(yōu)秀教案 12
一、說教材
這篇文章由三篇文章組成。這三篇文章都是以古文的形式呈現(xiàn)的。第一篇選自《論語》，是對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的解讀；第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書的方法；第三篇是曾國藩的文章，作者通過這篇文章告訴我們，讀書要有志、有識(shí)、有恒，并從正反兩方面加以論證，證明三者對(duì)讀書人來說缺一不可，非常重要。
二、說目標(biāo)
根據(jù)對(duì)課文的理解和課文的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“恥、矣”等3個(gè)生字，會(huì)寫“恥、誨”等9個(gè)生字。
2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。
3.體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。
三、說教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的'教學(xué)內(nèi)容，我把重點(diǎn)確定為：理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。把難點(diǎn)確定為體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。
四、說教法和學(xué)法
1.選擇教法，形成思路
為了能讓學(xué)生用最快的速度理解課文，把握課文的思想，我圍繞三維目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，借助課件展示等方法，對(duì)這篇課文進(jìn)行了深入的剖析。
2.學(xué)法指導(dǎo)，形成能力
我引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，用讀的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文深入理解，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，提高學(xué)生的能力。
五、說教學(xué)過程。
1.為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我采用了游戲?qū)γ缘姆绞剑@樣能激發(fā)學(xué)生的積極性，激起他們學(xué)習(xí)的欲望。
2.對(duì)于課文的理解，我首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分，教給學(xué)生方法，讓他們?cè)谧宰x、同桌交流的基礎(chǔ)上解決重點(diǎn)詞句，從而把握課文內(nèi)容；然后根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)二、三部分，教師只做引導(dǎo)和點(diǎn)撥，通過解決重點(diǎn)詞句，從而達(dá)到對(duì)課文的理解，明白作者寫作意圖。
3.為了開闊學(xué)生的眼界，我還設(shè)置了拓展延伸的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生搜集課外的有關(guān)讀書的名言，以擴(kuò)大學(xué)生的積累。
4.板書設(shè)計(jì)：
一、謙虛—求實(shí)--勤奮
二、心到--眼到--口到
三、有志--有識(shí)--有恒
板書設(shè)計(jì)我采用結(jié)構(gòu)圖的形式。根據(jù)三篇文章各自的主要內(nèi)容，我用結(jié)構(gòu)圖的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生一目了然。
六、教學(xué)效果預(yù)設(shè)。
這三篇文章都是和讀書有關(guān)的，對(duì)于學(xué)生們來說不難理解。因此，在教學(xué)過程中，我主動(dòng)放手，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋來把握課文內(nèi)容，同時(shí)，我還通過布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生深入把握課文內(nèi)容，談自己的收獲或體會(huì)。教學(xué)取得了良好的效果。
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