有關(guān)語文教案匯總8篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教材依據(jù)：北師大版語文第八冊(cè)第十單元“路”的第一篇主體課文；

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、能力提升：積極貫徹全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生閱讀理解能力、搜集整理資料能力的訓(xùn)練，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)能力。

　　2、少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，通過整合資料，融會(huì)貫通地開展互文學(xué)習(xí)。

　　3、大語文學(xué)習(xí)觀：構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，引入豐富學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生整合、交流，拓展學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)成果。

　　教材解析：

　　《天路》是北師大版語文教材第八冊(cè)第十單元“路”的第一篇主體課文， 由兩部分組成，前文是屈塬創(chuàng)作的《天路》歌詞，后文是關(guān)于青藏鐵路的簡介內(nèi)容，介紹了“天路”的名稱來歷、青藏高原的惡劣環(huán)境、修建青藏鐵路的實(shí)際困難、修建過程中的突破性壯舉和修建青藏鐵路的重大意義。前文作為一首詩歌，易于誦讀展示，表達(dá)情感。后文起補(bǔ)充說明作用，只有建立在理解事情前因后果和背景資料的情況下才能體會(huì)歌曲所傳達(dá)的情感。兩部分相輔相成，互相補(bǔ)充，是指導(dǎo)學(xué)生分不同方面了解事物、借助資料理解文本的好教材。

　　生情分析：

　　四年級(jí)學(xué)生具備自主識(shí)字的能力，能夠在閱讀時(shí)整體感知文本層次，對(duì)于詩歌學(xué)習(xí)興趣很濃厚，誦讀能力較強(qiáng)，具有一定的搜集和整理信息能力，能結(jié)合文字資料和生活實(shí)際入情入境地解讀文本，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法。對(duì)于歌曲演唱興趣高，具有很強(qiáng)的感染力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利朗讀詩歌，結(jié)合文本自主學(xué)習(xí)生字新詞，借助文中的背景資料了解關(guān)于青藏鐵路的相關(guān)信息，在互文理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、 結(jié)合“路”的主題，抓重點(diǎn)詞句，探究青藏鐵路修建的困難和重大意義，能用自己的話說出“天路”的含義。

　　3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀資料，整理和篩選信息，運(yùn)用信息解讀文本，提升自主學(xué)習(xí)語文的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能夠通過互文理解，把握主要主要內(nèi)容，了解青藏鐵路修建的難度和重大意義，在此基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文，體會(huì)文本語言的美感。

　　2、學(xué)習(xí)自主閱讀資料，整理和篩選信息，運(yùn)用信息解讀文本。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合背景資料體會(huì)修建青藏鐵路的困難、修建過程中的壯舉及修建成功的意義。

　　教法：互文閱讀法、詞句品析法、拓展學(xué)習(xí)法；

　　學(xué)法：自主閱讀法、信息整合法、批注理解法。

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于青藏鐵路的資料、歌曲《天路》的資料。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、主題導(dǎo)入：

　　本單元的主題是“路”，誰能用這樣的句子說說路對(duì)人們的作用？

　�。ㄕn件出示： 有了路， 。）

　　是啊，路連接著不同地區(qū)的人們，把我們的世界開拓得更加寬廣。今天，我們要了解一條特殊的路——天路。（板書課題）

　　看到這樣的課題，你又怎樣的疑問？

　�。▽W(xué)生質(zhì)疑，師生共同梳理：為什么把這條路叫做“天路”？天路是一條怎樣的路？怎樣修建的？“天路”對(duì)人們來說有什么作用？）

　　帶著這些問題，讓我們一起走進(jìn)文本。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、讀文明內(nèi)容：

　　（1）看看我們的課文內(nèi)容，與以前所學(xué)的文本有何不同之處？

　�。▽W(xué)生對(duì)于“前有詩、后有文”的文本格局有初步的了解）

　　（2）自讀課文，注意文中的生字讀音，把新詞和讀不懂的句子畫下來，嘗試找找開課質(zhì)疑的答案，寫上一兩個(gè)詞標(biāo)注一下。

　�。▽W(xué)生自讀、勾畫、思考、做批注。）

　�。�3）同桌兩個(gè)人互讀課文，檢查字詞認(rèn)讀，達(dá)到正確流利。

　�。�4）教師出示新詞、重點(diǎn)句考核、正音，結(jié)合搜集的資料和文本內(nèi)容解讀重點(diǎn)詞語。

　�。ㄈ纾菏澜缥菁埂�

　　（5）組織交流：

　　你找到自主提出的問題的答案了嗎？說一說。

　　（組織學(xué)生交流對(duì)于課題質(zhì)疑的閱讀成果，指導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚，有條有理。在此基礎(chǔ)上，明確背景資料部分的內(nèi)容層次。）

　　對(duì)于這首歌的歌詞你又了解多少呢？

　�。ńM織學(xué)生交流背景資料）

　　2、品文學(xué)方法：

　�。�1）這篇文章分為兩部分，前面是歌詞，后面是背景，各有什么作用呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生初步感知，歌曲是情感的表達(dá)，背景是情感的積淀。)

　　（2）我們先從哪部分開始呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明確，理清內(nèi)容、熟悉背景，才能知道表達(dá)什么感情，如何表達(dá)。）

　�。�3）指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)：

　�。ㄕn件出示背景資料第一自然段）

　　青藏鐵路東起青海西寧，西至西藏拉薩，全長1956千米，是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。它猶如一條巨龍，穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過鹽湖沼澤，奔騰在莽莽的“世界屋脊”上。人們驚嘆地稱它為“天路”。

　　在讀這一段時(shí)，哪些詞句令你印象深刻、頗有感觸？

　　預(yù)設(shè)：抓住兩個(gè)“最”字體現(xiàn)青藏鐵路的獨(dú)特地位。

　　抓“猶如一條巨龍”體會(huì)青藏鐵路的`雄偉壯觀。

　　抓住“穿崇山峻嶺、越草原戈壁、過鹽湖沼澤”體會(huì)修建的難度。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生結(jié)合發(fā)現(xiàn)寫批注。）

　　小結(jié)：靜靜地讀，總有一些詞句扣動(dòng)你的心弦，那就是最具有感情和意義的地方。

　�。�4）自讀背景資料，把自己印象深刻的詞語標(biāo)注出來，聯(lián)系文本內(nèi)容體會(huì)，嘗試在旁邊寫批注。

　�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)）

　�。�5）組織小組交流：將自己的發(fā)現(xiàn)和本組同學(xué)交流，豐富認(rèn)識(shí)，并選出本組的中心發(fā)言人進(jìn)行全班交流。

　�。▽W(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)）

　�。�6）組織全班交流：

　　預(yù)設(shè)：抓住“生命禁區(qū)”、“世界性難題”體會(huì)環(huán)境的惡劣‘

　　抓住“大無畏”、“世界之最”體會(huì)修路之難、成就之大；

　　抓住“鋼鐵大動(dòng)脈”體會(huì)青藏鐵路的戰(zhàn)略性意義，抓住“團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路”體會(huì)青藏鐵路的情感意義。

　　（7）“我還有話說”：

　　你還搜集了哪些關(guān)于青藏鐵路的資料，又從中體會(huì)到了什么呢？

　�。ńM織學(xué)生交流資料，豐富認(rèn)知。）

　　3、吟唱表情意：

　　（1）當(dāng)我們了解了背后的一切，再回頭看青藏鐵路，為什么被稱為“天路”？

　�。ɑ匚恼�合，豐富認(rèn)識(shí)：不僅因?yàn)樗�修建在“世界屋脊”上，“其�?shì)近天”；修建過程克服重重困難，“難如登天”；修建成功，創(chuàng)造人類歷史的奇跡，證明“人定勝天”，最終帶領(lǐng)西藏人民走向幸福生活，“天倫之樂”。）

　�。�2）當(dāng)人們唱起這首歌，傳遞的是怎樣的心情？

　　（播放歌曲《天路》，分享聽后的感受。）

　�。�3）你能從歌詞中具體說說這份感受嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌詞，解讀文本，體會(huì)西藏人民的幸福感。）

　　（4）音樂能激發(fā)情感，誦讀可以表達(dá)情感，讓我們伴著音樂一起朗誦這首詩歌。

　�。ㄅ錁防收b）

　　（5） 讓我們一起唱一唱吧！

　　三、課堂小結(jié)：

　　1、學(xué)習(xí)方法：互文閱讀

　　2、了解一條路，品味一份情。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、講述青藏鐵路的故事給家人聽，為他們演唱《天路》。

　　2、為“天路“或者修建“天路”的人寫一段紀(jì)念詞�！�

　　3、搜集更過關(guān)于“路”的故事。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫9個(gè)漢字。

　　2、能用喜歡的方法去識(shí)字，并準(zhǔn)確、有感情地朗讀全文。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用喜歡的方法在閱讀中識(shí)字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)樹的資料，生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　探討。談?wù)撛掝}“有關(guān)樹的知識(shí)”。通過同學(xué)們的談?wù)摚�不難看出樹是人類的好朋友，這節(jié)課我們便來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于植樹方面的課文。

　　二、新課

　　（一）自學(xué)

　　初步感知，閱讀中自主識(shí)字。

　　1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)。

　　2、再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　�。ǘ�）識(shí)字

　　多種方式識(shí)字。

　　1、同桌相互交流，把熟字與不熟的'字進(jìn)行分類。

　　2、認(rèn)讀生字、詞。不熟的字再認(rèn)。

　　3、同桌相互考查認(rèn)字情況。

　　（三）交流

　　整體感知課文。

　　1、練讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組內(nèi)合作，選出喜歡的方式自讀課文。

　　（四）誦讀

　　讀中悟，悟中讀。

　　以小組為單位匯報(bào)用不同方式讀文。

　　（五）評(píng)價(jià)

　　全方位評(píng)價(jià)。

　　1、在小組合作讀文時(shí)，組內(nèi)成員相互評(píng)價(jià)。

　　2、在全匯報(bào)讀文時(shí)，全班范圍內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�六）寫字

　　自學(xué)易學(xué)的生字。

　　1、認(rèn)讀9個(gè)生字并擴(kuò)詞。

　　2、自主找出易學(xué)會(huì)的生字。如“植、扛、培、隊(duì)、齊”。同桌交流學(xué)習(xí)。

　　3、觀察田字格中的位置，練寫生字。

　�。ㄆ撸┚毩�(xí)

　　1、組詞，看誰組得多。

　　植樹（）樹（）樹

　　樹葉樹（）樹（）

　　2、讀一讀、背一背《詠柳》。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┙涣�

　　讀中悟，悟中讀。

　　1、再次有感情地朗讀全文。

　　2、把你最喜歡的自然段讀經(jīng)同桌聽。

　　3、誰能把描寫“春天”的那個(gè)自然段讀給大家聽？

　　畫出小樹生長需要哪些條件。

　　4、誰來讀讀“少先隊(duì)員是如何種樹”那一自然段？畫出你認(rèn)為很美的句子，再讀一讀。

　　5、讀第4、5自然段，然后用自己的話說說為什么要植樹。

　　6、有感情地齊讀最后一自然段。

　�。ǘ�）寫字

　　自主合作學(xué)習(xí)生字。

　　1、認(rèn)讀剩余的難字并擴(kuò)詞。

　　2、“向困難挑戰(zhàn)”：看看誰能學(xué)會(huì)這些難字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：場的右半部是，荒中間部分是亡。蔥中間的點(diǎn)不要丟掉。

　　3、觀察田字格中的生字，認(rèn)真練寫。

　�。ㄈ�）練習(xí)

　　1、照樣子寫一寫。

　　我們和老師一起去種樹。

　　我們和一起去。

　　我和小樹是好朋友。

　　我和是。

　　2、在植樹的季節(jié)，你想對(duì)小樹說些什么？

　　討論：說說樹的作用。你想對(duì)小樹說些什么？

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)與要求：

　　1、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的語言風(fēng)格及多種修辭手法。

　　2、了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位

　　3、了解作者觀察事物的角度，掌握本文全方位、立體感地描寫方法

　　重點(diǎn)：

　　掌握本文富有特色的語言風(fēng)格

　　難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題

　　教具：

　　準(zhǔn)備反映紐約豐富的物質(zhì)文明和高節(jié)奏生活的幻燈。

　　教程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1。師：大家對(duì)于紐約的認(rèn)識(shí)有多少呢？

　　2。師：一個(gè)生于黃土高坡，聆聽著高亢粗放的信天游，走在高原縱橫交錯(cuò)的溝 溝壑壑的人，有一天置身于地球另一 邊，置身于美國的第一大城市——紐 約的摩天大樓之中，看著這座商業(yè)帝 國，高樓林立、車水馬龍的景象會(huì)有什么樣的感想呢？帶著這種好奇，讓我們“走進(jìn)紐約”，走進(jìn)劉成章感受到的 紐約。

　　二、朗讀課文，初步感受作者的語言魅力

　　1。師：紐約是美國第一大城市，世界金 融、商業(yè)、貿(mào)易、文化中心之一，聯(lián)合國 總部所在地，位于美國東北部哈得孫 河注入大西洋的.河口�！�…作為一座 現(xiàn)代化的大都市，紐約充滿生機(jī)和活 力，生活節(jié)奏快速異常，同時(shí)也存在競 爭激烈、生活壓力大的一面。（播放幻 燈）請(qǐng)大家朗誦課文，感受作者的語言 魅力。

　　2。請(qǐng)學(xué)生講一講自己讀完這篇游記的初 步感受，提醒學(xué)生要注意物質(zhì)文明的兩面性。

　　三、分析作者觀察的角度，掌握其描寫景物的不同方法

　　1。師：作者分別從仰視、俯視、平視三個(gè) 角度對(duì)景物進(jìn)行了描寫，請(qǐng)大家閱讀 課文，在文中找出相關(guān)語句。

　　2。師：這樣安排有什么作用呢？

　　提示：便于全方位、立體地層示紐約市 的面貌。

　　3。師：作者描寫景物時(shí)采用了靜態(tài)描寫 和動(dòng)態(tài)描寫兩種方法，如第1段中寫 紐約的高樓大廈，'人走在陰森森的峽 谷中……也映照出朵朵白云'是靜態(tài) 描寫。第4段寫紐約市的交通狀況， '乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓，……盡可以坐 在街心島上享受免費(fèi)按摩'則是動(dòng)態(tài) 描寫。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页銎渌�例句，并�?析其作用。

　　4。總結(jié)。靜態(tài)描寫作用：勾勒出紐約景 物的輪廓，使讀者較清晰而完整地看 到紐約市的真實(shí)面貌。動(dòng)態(tài)描寫作 用：將景物寫活，充分表現(xiàn)出城市的活 力和快速的生活節(jié)奏。

　　四、宇詞積累

　　指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀下列詞語，并釋義、 造句。（見板書設(shè)計(jì)）

　　板書設(shè)計(jì)

　　字詞積累

　　烙印 偉岸 喧囂 倏地 超塵脫凡 柳暗花明 橫空出世 摩天

　　分道揚(yáng)鑣 風(fēng)風(fēng)火火

　　第二課時(shí)

　　教程：

　　一、深入研討課文，教師點(diǎn)撥疑難詞句

　　1、范讀課文，閱讀時(shí)，讓學(xué)生標(biāo)出語言節(jié) 奏急促的句子，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

　　2。分析其特點(diǎn)及表達(dá)效果。

　　特點(diǎn)：語句簡潔，鏗鏘有力，氣勢(shì)激越、 昂奮。

　　作用：反映出紐約緊張的生活節(jié)奏及 四通八達(dá)的交通狀況。

　　3，指導(dǎo)學(xué)生分析文中的疊詞、疊句及修 辭手法，體會(huì)它們的作用。（見板書設(shè)。）

　　二、熟讀第三自然段，揣摩作者心態(tài)

　　1。讓學(xué)生熟讀課文第三段，結(jié)合課后練習(xí)題三，分析作者的思想感情。

　　2。引導(dǎo)學(xué)生明確：作者置身于紐約“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”之 中，想起了家鄉(xiāng)黃土高原的落后，深感 調(diào)整腳步、迎頭趕上的重要性。表現(xiàn) 出強(qiáng)烈的愛國愛家情感。雖身處他 鄉(xiāng)，人在旅途，卻依然心系祖國，眷戀 故園，希望我們的國家能夠加快現(xiàn)代 化建設(shè)腳步，更加繁榮富強(qiáng)。

　　三、課堂討論

　　1。師：人類社會(huì)進(jìn)步了，科技給我們的生 活帶來極大的便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，人們 更加富裕了，生活水平在一天天提高， 可是，在城市里，人們更加忙碌了，壓 力也更大了，壓抑、恐慌、煩躁時(shí)常出 現(xiàn)在我們的周圍。同學(xué)們，或許你們 的爸爸媽媽已經(jīng)有很長時(shí)間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了，或許 你們當(dāng)中的有些同學(xué)已經(jīng)有好幾個(gè)星期沒和父母共進(jìn)晚餐了，這是為什么呢？請(qǐng)大家談一下自己的想法。

　　2。引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)向以下主題，即“現(xiàn)代物質(zhì) 文明有利也有弊，熱愛生活，關(guān)注身心健康”（由于學(xué)生處在初中水平，所以討論點(diǎn)到為止，不宜深入，否則學(xué)生會(huì)陷入茫然。）

　　板書設(shè)計(jì)

　　1。疊詞、疊句

　　“看紐約，看這世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲將近二百個(gè)國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”

　　“山一繁，溝壑也便隨之增多了，左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移動(dòng)，仍然是溝壑，溝壑，溝壑�！�

　　特點(diǎn)：汪洋恣肆，不拘一格，增強(qiáng)了語勢(shì)和力量。

　　作用：表現(xiàn)出紐約高樓大廈聳立如群山的雄偉場面。

　　2。修辭手法（以比喻為例）

　　將帝國大廈和世貿(mào)中c比作“三棵擎天的椰子樹”和“三只啃食月中桂葉的長頸鹿”。將萬里長風(fēng)比作“長天巨龍”。

　　特點(diǎn)：想象奇?zhèn)�，意境雄渾�?/p>

　　作用：逼真地刻畫了紐約的城市形象，使讀者如同身臨其境。

　　后記：本課的教學(xué)應(yīng)牢牢把握三點(diǎn)：

　　一是引導(dǎo)學(xué)生了解作者觀察的角度；

　　二是培養(yǎng)學(xué)生容納世界多元文化的開放心態(tài)；

　　三是讓學(xué)生仔細(xì)品味作者獨(dú)特的語言風(fēng)格。把握住這三點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)基本可以實(shí)現(xiàn)。

語文教案 篇4

　　一、字音

　　招徠（lái） 賄賂（huìlù） 巾幗（ɡuó） 泰然處（chǔ）之瞥(piě)見 忿忿（fèn）然 噩（è）夢(mèng) 許諾（nuò）

　　二、詞語解釋

　　富麗堂皇：豪華美麗，有氣派。 慷慨激昂：形容情緒、語調(diào)激動(dòng)昂揚(yáng)而充滿正氣。

　　不言而喻：不用說就可以明白。喻：明白。 首當(dāng)其沖：比喻首先受到攻擊或遭遇災(zāi)害。

　　耿耿于懷：心事縈繞，不能忘懷。 泰然處之：形容遇事鎮(zhèn)定，毫不慌張。

　　茅塞頓開：原來心里好像有茅草堵塞，現(xiàn)在被打開了。形容忽然理解明白。

　　三、文學(xué)常識(shí)

　　《選舉風(fēng)波》作者秦文君，當(dāng)代最出色的兒童文學(xué)女作家之一。主要作品：《男生賈里全傳》《女生賈梅全傳》《天堂街3號(hào)》等。她的作品被譽(yù)為“新時(shí)期少年兒童的心靈之作”。

　　四、文章主題：文章圍繞中學(xué)生賈里、魯智勝等選舉學(xué)生會(huì)主席這一事件展開，描寫了中學(xué)生天真爛漫的生活，通過主人公賈里如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難，歌頌了樂于助人、敢于負(fù)責(zé)的優(yōu)秀品德。

　　五、文章結(jié)構(gòu)

　　第一階段，主要事件是選舉學(xué)生會(huì)干部。

　　第二階段，主要事件是：墻外的噪音使同學(xué)們無法安心上課，關(guān)鍵時(shí)刻魯艷青挺身而出，呼吁盡快搬走售貨鋪，最終將此事辦成。

　　第三階段，主要情節(jié)是林武翔去看店鋪拆遷時(shí)砸傷，賈里等人一下子由英雄變成了受人指責(zé)的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>

　　第四階段，是故事的結(jié)局。賈里得到爸爸的鼓勵(lì)，終于勇敢地面對(duì)生活中的困難。這場風(fēng)波，使賈里重新認(rèn)識(shí)了魯艷青，但卻沒有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己當(dāng)初的過失。慶祝會(huì)上查老師的講話意味深長：“做一個(gè)中國的孩子，需要為許多事情操心，但是，中國孩子也很幸運(yùn)，因?yàn)槟軇?chuàng)造世界�！�

　　六、人物性格

　　1.魯艷青：在課文中出場不多，但卻是一個(gè)十分有亮點(diǎn)的人物。她非常有責(zé)任感，很熱心，也很有魄力 ，是當(dāng)代中學(xué)生的優(yōu)秀代表。

　　2. 賈里：一個(gè)聰明、活潑、熱情的中學(xué)生，作為一名班干部，他做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，他有正義感，也敢于負(fù)責(zé)，一系列事件的發(fā)生使賈里由幼稚走向成熟，逐漸懂得如何面對(duì)生活中的`困難和挫折。

　　七、寫作特色

　　1.真實(shí)細(xì)膩的心理描寫。能把學(xué)生的心理、學(xué)生的所思所感以及他們的喜怒哀樂淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

　　2.語言輕松活潑、幽默俏皮、極富生活氣息，多用兒童化的口語寫成，讀起來清新、明快。

語文教案 篇5

　　教材簡析：

　　《月牙兒》是第一單元“快樂讀書屋”的一篇課文。以“月牙兒像什么”這句富有情趣的話3次設(shè)問，記述了媽媽、爸爸、“我”對(duì)月牙兒形象的感悟，語言朗朗上口，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和“快樂讀書屋”課文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神；構(gòu)建有生命力的`課堂教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)孩子的個(gè)性得以張揚(yáng)，釋放每個(gè)個(gè)性世界的潛能。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

　　2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：熟讀成誦。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、根據(jù)生字編寫的語段《兔爸爸割草》和兒童詩《云》的投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　一、自讀感知。

　　1、自讀課文。

　　用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，感知全篇內(nèi)容。

　　2、伙伴互動(dòng)。

　　與同桌或前后桌學(xué)習(xí)伙伴分節(jié)輪流讀文，比一比誰讀得正確、流利。

　　3、賽讀評(píng)議。

　　個(gè)人與個(gè)人、小組與小組或男生與女生之間進(jìn)行賽讀，在讀中賽，在賽中讀，激活學(xué)生的朗讀欲望。讀后，進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，如哪兒讀得最好，哪兒讀得超過了別人，哪兒讀得有不足。

　　4、集體交流。

　　了解學(xué)生自主讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，如讀了課文有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有不懂的地方？

　　二、自我展示。

　　給學(xué)生搭建一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓他們發(fā)揮各自所長，多角度地拓展延伸課文內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)情感投入，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)語言的美、內(nèi)容的美、大自然的美。

　　1、我會(huì)背：爭做小演員。把《月牙兒》這首詩背誦下來，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作進(jìn)行表演。

　　2、我會(huì)讀：爭做小播音員。有感情地朗讀課外兒童詩歌《云》。

　　3、我會(huì)寫：爭做小作家。題目《月兒圓圓》《太陽》《星星》《云彩》。要求自選一題，模仿《月牙兒》的寫法，展開豐富的想象，把你對(duì)它們的喜愛表現(xiàn)出來�？梢哉n后找一兩個(gè)好朋友合作完成；喜歡畫畫的還可以畫一畫。

　　活動(dòng)過程。選擇展示項(xiàng)目——自由展示——師生共同評(píng)出優(yōu)勝者。

　　三、檢查識(shí)字。

　　1、字卡開火車認(rèn)讀或看生字表認(rèn)讀。

　　2、讀含有本課生字的語段，在具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字成果。（微風(fēng)中，兔爸爸翹起短尾巴，揮動(dòng)著鐮刀在割草，嘴里還不停地哼著歌謠，眨眼間割了一籃子。）

　　四、推薦作業(yè)：

　　課外選讀一首寫太陽、月亮、星星的兒童詩。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文章中心內(nèi)容；

　　2、深入探究，質(zhì)疑思辨，理解重點(diǎn)語句的含義；

　　3、引導(dǎo)學(xué)生深入思考人生意義，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：深入探究，質(zhì)疑思辨，理解重點(diǎn)語句的含義

　　教學(xué)方法：師生討論

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　預(yù) 習(xí)：自讀課文，積累下列詞語：佇立 挑剔 伉儷 慰藉 暮靄 風(fēng)燭殘年（比喻人到了接近死亡的晚年） 格格不入（形容彼此不協(xié)調(diào)，不相容） 風(fēng)雨不蝕 多愁善感（經(jīng)常發(fā)愁和傷感。形容人思想空虛，感情脆弱。）

　　完成課后第一大題；并劃分全文結(jié)構(gòu)。

　�。�目的意義：整體把握全文，做好名言摘抄）

　　教 學(xué) 過 程

　　一、學(xué)生交流《人生的境界》讀書筆記，由此思考人生的意義。

　　二、解題：標(biāo)題“人是什么”，好像是要給“人”下定義，其實(shí)是論述人生的意義。

　　三、解決課后第一大題

　　愛因斯坦：人的本質(zhì)是由社會(huì)規(guī)定的，人的物質(zhì)生活和精神生活都為社會(huì)所支配，人是社會(huì)的。/人可以通過自我努力，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來。/做一件合理的事情，生活就有奇異的光彩。

　　評(píng)論：這個(gè)回答明確而又質(zhì)樸，能為我們欣然接受。/這個(gè)回答使人自強(qiáng)不息。/愛因斯坦一生朝氣蓬勃，光霽日月。

　　雨果：生命是短暫的。 評(píng)論：非常憂郁，特別暗淡，充滿悲觀主義色彩。

　　歌德：我這一生基本上只是辛苦地工作。

　　評(píng)論：詩人的一生實(shí)在是富有偉大創(chuàng)造力、為人類文化作出了很大貢獻(xiàn)的一生。

　　康德：人是借助想像力創(chuàng)造文化的生物，人就是不斷地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的最好方法。

　　評(píng)論：康德的回答是他一生從事創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)、辛勤耕耘的總結(jié)。

　　孔子：生無所息。

　　評(píng)論：不妨賦予嶄新的.含義，寫在我們的旗幟上，為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏。——新時(shí)代的人應(yīng)該為中華民族騰飛于世界而奮力拼搏，生無所息。

　　討論：愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師在談?wù)摗叭耸鞘裁础边@一問題時(shí)的態(tài)度有什么區(qū)別？

　　雨果、加繆兩人的觀點(diǎn)是憂郁、悲觀、消極的。而歌德、康德、愛因斯坦、孔子等人的觀點(diǎn)是積極樂觀的。

　　討論：作者說這些東西方哲學(xué)家竟有如此一致的見解，這個(gè)一致性體現(xiàn)在哪里？

　　他們的共同點(diǎn)就是人活著就要工作，就要?jiǎng)?chuàng)造，就不能停下來。

　　四、劃分全文結(jié)構(gòu)

　　全文共分為兩大部分。

　　前一部分列舉愛因斯坦、雨果、加繆、歌德、康德、孔子等大師對(duì)“人是什么”這個(gè)問題的回答。中心點(diǎn)是，人生的意義在于不斷工作。這一部分實(shí)質(zhì)上就是把握現(xiàn)時(shí)。

　　后一部分進(jìn)一步向過去與未來展開，實(shí)質(zhì)上就是向人的心理活動(dòng)方面展開，可以更好地理解積極的人生態(tài)度為什么在于把握現(xiàn)時(shí)，不斷工作。

　　對(duì)前一部分問一個(gè)為什么，就可以領(lǐng)會(huì)前后的聯(lián)系：為什么歌德、康德、愛因斯坦、孔子都認(rèn)為人生就是不斷工作，他們不畏勞苦的動(dòng)力從何而來?這樣一問，就知道后一部分正是回答這個(gè)問題的。

　�。ㄒ部梢赃@樣理解，前一部分是引用名人格言說明人生的意義；后一部分是闡述自己的觀點(diǎn)，人應(yīng)該是什么，人生的意義應(yīng)該是什么。或：第二部分是在前人論述的基礎(chǔ)上，用過去、現(xiàn)時(shí)、未來的思路闡述“人是什么”，闡述人生的意義在于不斷追求，不斷工作。）

　　作者將人生劃分為以往、現(xiàn)時(shí)和未來三個(gè)部分，認(rèn)為“人是由三部分組成的：對(duì)往事的追憶、對(duì)現(xiàn)時(shí)的把握和對(duì)未來的憧憬”，作者對(duì)三個(gè)組成部分一一展開論述。（學(xué)生劃分出這三個(gè)部分。）

　　思考討論：

　　對(duì)往事的追憶，有好幾層意義。第一，回憶給人慰藉和快樂；第二，回憶增強(qiáng)憧憬未來的信心和勇氣；第三，即使回憶痛苦的往事也是甜美的憂郁，能給人最高的美學(xué)享受；第四，回憶又是許多文藝作品創(chuàng)造心理動(dòng)機(jī)之一，是構(gòu)成文藝作品的一大內(nèi)容，這樣的作品能夠勾起人們對(duì)往事的回憶；第五，追憶往事可以彌補(bǔ)現(xiàn)時(shí)生活中的缺陷和不足，也是愿望的實(shí)現(xiàn)。

　　對(duì)未來的憧憬，即希望、理想和追求，支配著人類的一切活動(dòng)，不斷追求，充滿希望的人，正是孔子所說的“生無所息”的生活強(qiáng)者。不斷的追求，使人感到真正幸福和滿足。

　　對(duì)現(xiàn)時(shí)的把握，就是要珍惜并牢牢地把握現(xiàn)時(shí)每一分鐘，努力工作。把握現(xiàn)時(shí)是實(shí)現(xiàn)希望的前提和保證。

　　對(duì)往事的追憶、對(duì)現(xiàn)時(shí)的把握、對(duì)未來的憧憬，三者有不可分割的聯(lián)系。失去對(duì)往事的回憶和對(duì)未來的希望，就難以把握現(xiàn)時(shí)。把握不了現(xiàn)時(shí)的人則不成其為人�；貞浌倘挥衅湟饬x，畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄，對(duì)未來的希望才是近了、亮了的晨光。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目的：

　　1．暢所欲言，談體會(huì)。

　　2．初顯身手，學(xué)創(chuàng)作，在對(duì)比臨寫中體會(huì)書法作品的無窮魅力。

　　3．對(duì)對(duì)子比賽，積累語言，增強(qiáng)語言文字的運(yùn)用能力。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、體會(huì)古人在遺詞造句方面的匠心獨(dú)運(yùn)。

　　2、在想象吟泳中體會(huì)文字的'無窮韻味。

　　教具準(zhǔn)備：

　　書法作品課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、暢所欲言

　　1．生讀讀想想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會(huì)？

　�。�1）生讀一讀，簡單交流詞語的意思。

　�。�2）想一想，自己曾經(jīng)在什么情況下有過哪種體會(huì)？

　�。�3）引導(dǎo)生交流自己當(dāng)時(shí)的感受： 在什么情況下？看到什么？聽到什么？想到了什么？

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多積累，在生活中多觀察感悟。

　　二、初顯身手

　　1．生欣賞書上的書法作品，作一些簡單的評(píng)議。

　　2．師歸納介紹欣賞鋼筆書法的方法，指導(dǎo)學(xué)生從字的形態(tài)、意境和氣勢(shì)去觀察、感悟和體味。

　　3．舉行鋼筆書法臨寫比賽。組織生評(píng)議作品，表揚(yáng)優(yōu)等生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)自己在這次書法賽中的表現(xiàn)，認(rèn)真選擇字帖，完成一幅鋼筆書法作品。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．師介紹與對(duì)聯(lián)有關(guān)的趣事。

　　2．揭題：對(duì)對(duì)子。

　　二、生練習(xí)，找規(guī)律

　　1．師出示：（1）楊柳岸：＿＿村。（杏花）（2）明月松間照，＿＿＿石上＿＿。（清泉流）

　　2．生作答，并誦讀對(duì)聯(lián)，在感受文字的節(jié)奏韻律的同時(shí)，找尋對(duì)對(duì)子的方法。

　　3．生練習(xí)，快速答題： 鳥歸沙有跡，＿＿＿＿＿。（帆過水無痕） 山間明月，＿＿＿＿＿＿。（海上日出） 白馬秋風(fēng)塞上，＿＿＿＿＿＿。（杏花春雨江南）。 黃菊倚風(fēng)村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。（紫門臨水稻花香）

　　三、舉行對(duì)對(duì)子擂臺(tái)賽

　　1．生交流誦讀自己收集到的對(duì)子。

　　2．師出示簡單對(duì)子，由生試對(duì)： 冬去山明水秀，擼擼擼擼擼?。（春來鳥語花香） 爆竹傳笑語，＿＿＿＿＿＿＿。（臘梅吐幽香） 春回大地，＿＿＿＿＿＿。（福滿人間） 天增歲月人增壽，＿＿＿＿＿＿＿＿。（春滿人間福滿門）

　　四、總結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生多積累多運(yùn)用。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)收集古詩詞中的對(duì)子。

　　接天蓮葉無窮碧，＿＿＿＿＿＿＿。 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，＿＿＿＿＿＿＿。 山窮水復(fù)疑無路，＿＿＿＿＿＿＿。 欲窮千里目，＿＿＿＿＿＿＿。

語文教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.

　　2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.

　　課前準(zhǔn)備

　　查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.

　　教學(xué)過程

　　回顧“詞語盤點(diǎn)”

　　1.學(xué)生自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語.

　　2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語.

　　交流平臺(tái)

　　1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).

　　2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.

　　日積月累

　　1.激情導(dǎo)人.

　　我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人.

　　2.出示日積月累中的.句子.

　　a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.

　　b．嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解.

　　3.背誦名言.

　　4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.

　　書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞

　　書籍是人類進(jìn)步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基

　　一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒

　　至樂無如讀書.——鄭成功

　　藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮

　　5.鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.

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