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人教PEP版五年級英語下冊Unit 3單元教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編精心整理的人教PEP版五年級英語下冊Unit 3單元教案，希望對你有幫助!
第一課時
教學目標
1.能聽、說、讀、寫單詞和詞組: April, May, a few fun things, English party, school trip, sports meet, maths test, singing contest。
2.會運用句型:
—When is the party?
—Its in April.
3.鼓勵學生要積極參與學校組織的各項活動,不斷了解西方文化和西方節日,從而增進中西方文化的交流。
教學重點
1.掌握本課時的單詞和句型。
2.會用特殊疑問詞when,并能和同伴進行對話交流。
3.能和同伴分角色朗讀Lets talk。
教學難點
1.本課時的單詞和句型。
2.節日、活動名稱及其對應的時間。
教學準備
教師準備:
1.與本課時相關的錄音和課件。
2.本課所學的單詞卡片和短語圖片。
3.日歷。
學生準備:
1.本課所需單詞卡片。
2.動詞短語圖片。
教學方法
1.多媒體輔助教學法
教師利用多媒體展示school trip, sports meet, maths test, singing contest 的圖片,和學生一起學習這些名詞短語,讓學生在輕松愉悅的情景下掌握短語。
2.直觀教學法
教師利用圖片或大屏幕展示Main Scene 部分的school calendar,和學生一起看看從一月到十二月學校的活動,并引導學生通過看圖片理解節日與活動的名稱。
3.交際教學法
為了讓學生能夠熟練掌握特殊疑問詞when和月份名詞,教師將學生分成兩人一組,分角色表演Lets talk部分的對話。從而鍛煉學生的英語口語,并幫助學生更好地掌握單詞及句型。
教學過程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Free talk。
2.播放歌曲The twelve months,通過一起唱歌調動學生學習英語的積極性。
3.看圖猜單詞
教師展示一、二單元的部分圖片,讓學生說出對應的單詞,激發學生學習英語的興趣。
4.教師導入:Its spring here and we will have a sports meet this month.然后展示運動會的圖片(并做跑、跳高或拔河的動作)讓學生猜單詞的意思。OK, there will be a sports meet next Friday. Is it Mikes or Zhang Pengs? 導入本課。
5.Main Scene
(1)學生看課本22和23頁:Can you see the school calendar on the wall?What do you know from the calendar? (教師幫助學生找答案。)
(2)根據圖表上的圖片,猜一猜這些節日的漢語意思。
(3)仿照陳杰和薩拉的對話,根據calendar提出三個問題并找到答案。
Step 2: Presentation
Lets try
1.教師指導學生理解題目要求,并找學生說一說請帖的內容,猜測聽力內容。
2.播放Lets try部分的錄音內容,讓學生根據錄音內容判斷。
3.全班核對答案,教師講評。
Lets talk
1.教師出示本課時對話部分掛圖,利用錄音帶,讓學生來看一看、聽一聽Zhang Peng和Mike的對話內容。重點講解句型When is the party?Its in April.板書并讓學生掌握月份名詞首字母要大寫,表示在幾月份用介詞in。
2.教師出示本節課的活動圖片,與學生進行“根據圖片學單詞”活動,從而鞏固短語:English party, school trip, sports meet, Chinese test, singing contest (教師利用圖片和句子展示單詞。The English party is in April. The school trip is in May …板書單詞,同時,學生看圖片并跟教師讀句子,理解意思并記憶單詞和句子。)
3.師生根據圖片一問一答:教師拿單詞卡片,問任意一人:When is the English party? 同時教師舉起日歷四月,學生回答:Its in April. 學生坐,教師問全班學生:When is the English party?全班學生回答。
4.播放Lets talk 的錄音并回答:What activities do they have this spring? When is the school trip?
5.教師再次播放課文錄音,學生跟讀。
6.學生自由讀課文,然后分角色朗讀。
Step 3: Practice
1.看圖猜詞大家答
教師讓兩名學生上來,一名學生面對大家,一名學生背對大家。然后教師給面向大家的學生一張圖片,該生高高舉起那張圖片。而背對大家的那個學生就要猜到底是什么單詞,他可以詢問其他人到底是什么,但是只能用一般疑問句:Is it April? 如果猜正確,其他的學生說:Yes, you are right.教師給一定的獎勵。
2.缺了什么?
教師把活動短語(sports meet, English party, school trip, singing contest, Chinese test)集中到一起,請一個學生上來看大概半分鐘,然后讓他背向學生站立,再讓另一個學生上來抽出一個短語。然后說:Please guess what is missing.猜的學生要在 10秒內用英語把缺少的東西說出來,否則就算輸。
3.讓學生用英語描述一下自己在四月份或五月份的活動安排,要用學到的句型:I have a birthday party in April. We have a singing contest in May.進一步提高學生的口語表達能力和對所學過的單詞和句型的熟練掌握程度。
4.完成全品學練考—課后練23頁第二題。
Step 4: Consolidation
1.角色表演
兩人一組,分別戴上張鵬和邁克的頭像,表演Lets talk 的對話,看哪一組表演得最好。
2.四人一組對話:學生根據自己的單詞卡片,利用所學過的句型進行對話練習:
—What do you do in April?
—I usually have a school trip. What about you?
—I want to study at home because I have a maths test in April.
—I want to help Mum do some housework in April.
…
教師在學生對話的同時,要監督和幫助他們。
3.全班總動員:教師利用自己的圖片和日歷,問:When is the…?學生回答:Its in…
通過師生之間、學生之間的互動,加深對新知識的理解,培養學生在生活中運用語言的能力及分析問題、解決問題的能力。
Step 5: Sum-up
師生一起總結本節課的學習重點:
單詞和短語: April, May, a few fun things, English party, school trip, sports meet, maths test, singing contest
句型:
—When is the English party?
—Its in April.
Step 6: Homework
1.大聲朗讀Lets talk部分的內容,并背誦課文。
2.根據本節課所學的單詞和句型與同桌編對話。
3.完成全品學練考—課后練23頁第三、四題。
板書設計
Unit 3 My school calendar
—When is the English party? —Its in April.
—When is the school trip? —Its in May.
sports meet English party school trip singing contest
與本課相關的趣味知識
端午節
端午節在農歷五月初五,是中國民間的傳統節日,又稱為龍舟節、端陽節。端午節是中國漢族人民紀念屈原的傳統節日。端午節有吃粽子、賽龍舟等習俗。端午節為國家法定節假日之一,并被列入世界非物質文化遺產名錄。
與本課相關的習題
看圖片,把句子補充完整。(寫出月份名詞)
1.Mothers Day is in .
2.Winter vacation is in .
3.Fathers Day is in .
4.The singing contest is in .
5.The English part is in .
教學反思
本課主要學習句型：When is the sports meet？ When is the English party？ When is the English test？為了讓學生能將所學的語言知識運用好，我設計了“一問一答、看圖說話、全班總動員”等活動。在明確的任務目標的驅動下，學生主動參與，對本課的重點句型的理解不斷加深，運用起來也越來越得心應手。通過這些活動，學生的合作學習能力與綜合運用所學語言知識的能力都得到了提高。不足的地方是，有的學生在句型操練的時候未進入狀態，而且，有的學生在讀課文的時候出現了朗讀不連貫的現象，在今后的教學中要注意調動所有學生的積極性，而且要多增加閱讀訓練，開拓學生們的視野。
第二課時
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞和短語: New Years Day, winter vacation, Tree Planting Day, May Day, Mothers Day, Childrens Day, Fathers Day, January, February, March, April, May, June。
2.會運用句型:
—When is Tree Planting Day/…?
—Its in March/…
和同伴進行對話交流。
3.培養學生細心觀察,關注身邊的節日,關注身邊的人并關愛他人的優秀品質。
教學重點
1.掌握節日名稱New Years Day, winter vacation, Tree Planting Day…和詢問節日的句型:
—When is Tree Planting Day/…?
—Its in March/…
2.會運用節日名詞和句型與同伴進行對話交流。
教學難點
1.掌握各個節日名稱的書寫和具體的日期。
2.掌握在幾月份用介詞in,日期名詞前用介詞on。
3.掌握月份單詞February, January的發音和拼寫。
教學準備
教師準備:
1.與本課時相關的單詞卡片和圖片。
2.與本課時相關的錄音和課件、日歷和獎勵用的貼畫。
學生準備:
1.本課所需單詞卡片。
2.上節課學的短語的圖片和自己本月或最近活動的安排表。
教學方法
1.口語交際教學法
同學自然分組,互相提問:
—When is Tree Planting Day?
—Its in March.
在問答過程中提高英語口語水平。
2.合作教學法
同學兩人一組,完成Read and say,并大聲朗讀出修改后的句子。
教學過程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Free talk。
2.學生跟唱歌曲 The twelve months。
3.同桌表演上節課的對話。
4.結合四月和五月的活動安排,引導學生復習有關的詞匯和句子,為本課時教學有關的內容做準備。使用句型“When is the Chinese test? When is the singing contest?”班級分兩組,一組問,一組答,讓學生感知本單元的主要語言。
Step 2: Presentation
Lets learn
1.教師展示課本25頁四月和五月的活動安排,找兩名學生根據活動安排進行對話問答:
—When is the English party?
—Its in April.
—When is May Day?
—Its in May.
然后學生猜English party和May Day的含義。教師對學生的表現給予肯定和表揚。
2.學生聽說Childrens Day, Fathers Day, Tree Planting Day, winter vacation, New Years Day。
3.看圖說句子
操練句型,同步操練新詞(25頁三、四、五、六月的活動)“When is Tree Planting Day?Its in…”
方法:教師拿出圖片,學生同桌兩人一問一答,完成對話練習,鞏固單詞和句型。教師把圖片貼在黑板上,師生共同把對應的英語單詞讀出來,教師寫在下面。
4.教學新詞:January, February, March
教師利用日歷來教授單詞并讓學生先了解它們的縮寫形式。
同桌之間利用自己的圖片互相問答:
—When is New Years Day?
—Its in January.
在學生問答的同時教師要給予指導和幫助。
5.學生通過展示自己的圖片“I usually play in the snow in January.”進一步鞏固單詞,增強學生的學習興趣并提高學生的口語表達能力。
6.教師出示圖片或做動作,讓學生說出對應的動詞短語并說出這可能是哪個月份的活動,活躍課堂氣氛。
英語學習技巧
光是背單詞的效果不大，容易忘記，并且有時候明明知道的單詞，聽的時候又不知道是哪了。很多人背單詞都會拿一本單詞書翻來覆去一遍一遍的背，結果大部分人都是背了后邊忘了前邊。
常規的單詞書都是英語單詞加漢語意思，非常枯燥，看看就困了。并且英語一共就26個字母，單詞背背就糊涂了。不背單詞書怎么辦呢?按照我背單詞的經驗，可以在閱讀中背單詞。
1、利用零散的時間背單詞
印象中記憶力最好的時候是大一的時候每天起來背英語單詞，那時真的很用功啊~
相信很多伴侶都有過每天專門劃一塊時間出來背單詞的經歷。說實話，這樣背一陣子本身會覺得生活特充實，但是收效如何就紛歧定了。并且現在的生活節奏都很快， 對一些已經工作或者課業繁重的伴侶來說這種方法不太經濟實惠。據說牛人們都有一個背單詞的方法，就是小卡片，隨身攜帶，沒事就翻出來看兩眼。等車啊，等電 梯啊，這些零散的時間都可以用來背單詞。只要堅持不懈，效果必然好。
2、分組記憶單詞
不管平時是閱讀中 還是聽歌看電影，積累起來的詞匯必定不只一兩個。這些單詞如果從頭背到尾那和背單詞書沒什么大區別。所以要分組。人的瞬時記憶是極其有限的，一次只能記憶 5-7個東西，所以單詞也要分成5-7個一組，背一組，測試本身一組，背會了再背下一組。5-7個單詞看似未幾，只要堅持下來數量也是很可觀的。著名英語 專家賴世雄老師都說過，學英語，少就是多。
3、在遺忘臨界點復習
大家可能都聽過艾賓浩斯遺忘曲線。這條 曲線告訴我們遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的，在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了。所以說 及時復習那是相~當~重要的。大家必然要掌握好本身的遺忘臨界點，我以前是第一天背過的單詞，第二天復習，然后再開始背新的記得就比力牢的。
4、結合語境記憶活學活用
自從四級考了第五次過去之后我才發現單純的背單詞毫無意義，要結合環境結合適當的情景才行。覺得詞匯量再大，如果不會應用，也白費，終究白話、寫作和單詞都不是一回事。詞匯固然重要，靈活運用更為重要。單純記憶效果一般。從大家頒發的看法中我們也能看出大家遍及都認為單詞背了要會用，不會用就不克不及說這個單詞背會了。那么要怎么才能會用呢?首先，背的時候就要結合語境來背。結合語境最便捷的方法就是例句。體會在差別的句子中單詞的差別含義。千萬不克不及只背意思。然后，看完了例句順便可以本身模仿著造個句子。這樣用一下可以加深記憶。
5、記單詞也記發音
說下單詞的記憶吧：我中學學英語的時候很少背單詞，除非很特殊的單詞拼寫會用心 記下，說的是實在話。我由于中一的音標學的還算可以，每次學新的單詞的時候注意對應的字母的音標發音，然后跟老師讀正確的發音，這樣不管是誰讀的，只要你 熟悉單詞的發音，dicitation絕對沒有問題的。到了大學由于基本沒有學英語，感覺能力明顯下降，或許這就是我CET6一直沒有過的一個方面的原因 吧。
我也是喜歡按照音標志單詞的。不知道有多少人和我一樣，上學的時候，即使老師照本宣科，聽老師講一遍和本身看書的效果也絕對差別，這是因為單純的形象的效果是差別的。別的英語自己也是一種拼音語言，只要掌握音標的對應規律，的確應該會讀就會寫的。所以背單詞會寫了之后必然記得本身多讀幾遍。一個是加深記憶，別的也是熬煉本身的語感，單詞讀準了才談得上白話。
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