蘇教版語文四年級下冊《云雀的心愿》教案設計

　　教材簡析：

　　《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節生動，語言通俗流暢，好讀易懂。

　　目標預設：

　　1、學生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動形象。

　　2、引導學生自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言，培養學生強烈的環保意識。

　　重、難點：

　　認真朗讀，從課文的語句中體會森林的重要性。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》強調：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”

　　《云雀的心愿》一文是一篇童話故事，既有故事性、趣味性，又有較深刻的教育意義。在設計教學環節時我緊抓兩個“注重”：

　　一、注重感悟

　　要引導學生在讀懂故事、欣賞故事的基礎上，增強環保意識，保護自然環境。課文大量內容借助云雀和云雀媽媽的對話而展開、呈現，語言符合人物身份，個性化特點比較明顯，而且輔之以人物表情神態的刻畫，很適宜通過朗讀來引導學生體驗人物的內心世界，進而提高學生對保護森林重要性的認識，增強學生的環保意識。在教學時不應該架空分析，抽象說教，而應該組織生動活潑的閱讀實踐活動，通過有效的閱讀訓練，引導學生感悟、思考，加深理解和體驗。

　　二、注重遷移

　　適當注意課內向課外的延伸和拓展。課文中表達了人們植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，是對學生進行環境保護教育的有效資源，教學中要積極引導學生關注身邊的環境，保護好環境。

　　設計思路：

　　教學本文可以由題入手，引導學生讀好課文最后兩段話，了解云雀的心愿。然后引導學生探究云雀為什么會萌生這樣的心愿，由此帶領學生閱讀課文第二至十三自然段，看看小云雀跟媽媽飛到了哪些地方，看到了哪些景象。引導學生朗讀他們的對話，體會他們的語氣和心情，進而了解森林的重要作用，從而真正理解云雀的心愿。在引導學生朗讀、感悟、了解課文內容的基礎上，引導學生關注身邊環境，感受森林的重要，進而培養學生保護環境的意識。

　　教學過程：

　　一、復習導入，回顧“心愿”

　　同學們，通過昨天的學習我們已經知道了云雀的心愿是——讓沙漠變成綠洲（學生回答）。

　　二、精讀課文，感受“重要”

　　過渡：這是多么美好的心愿啊！小云雀為什么會產生這樣的心愿呢？

　　（出示句子）“森林實在是太重要了！”學生齊讀后追問：為什么說森林實在是太重要了？（用紅筆在原句前寫上“為什么”，并把“！”改為“？”）

　　讓我們跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧！看看他們都飛到哪些地方呢？請同學們快速地瀏覽課文，在文中劃出來。

　　學生自學后交流。

　　（一）精讀§2～4

　　“他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。”（指名說）

　　1、指名朗讀第二自然段

　　（出示沙漠黃沙漫天飛舞圖）重點理解“刮、漫天飛舞、迷得睜不開眼”

　　2、感悟

　　引導學生觀察圖，并想象云雀看到的情景。然后交流各自想象的畫面。

　　3、指導學生讀§3～4

　　（１）指導朗讀小云雀的話

　　①引導體驗

　　讀小云雀的話。

　　看到這樣的情景，小云雀有怎樣的反應呢？

　　劃出有關語言、心理的詞句。

　　“這里的風沙真討厭！”“埋怨、討厭”

　　引導學生體驗環境的惡劣。

　　②指導朗讀

　　讀出埋怨的語氣。

　　（２）朗讀云雀媽媽的話

　　①引導體驗

　　情景渲染：由于人們亂砍亂伐，茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，土地沙漠化越來越嚴重。同學們，當你喜愛、珍惜的東西離你遠去的時候，你會是怎樣的感受啊？

　　看到這樣的情景，云雀媽媽心里會是怎樣的感受呢？

　　（惋惜、心疼）理解“貧瘠”的意思。

　　②指導朗讀

　　誰能用“心疼”的心情和語氣讀出云雀媽媽說的話？（賽一賽）

　　（3）角色讀對話再體驗。

　　學生練讀。

　　讀出小云雀埋怨、討厭和云雀媽媽惋惜、心疼的心情及語氣，引導學生體驗、感受森林的重要。

　　（二）精讀5～10

　　同法引導學生自主學習這部分

　　“他們飛呀飛，飛到一條大河的上空。”（指名說）

　　第五自然段

　　1、朗讀

　　2、感悟

　　借助文字內容想象洪水泛濫成災的畫面。

　　3、交流

　　4、再讀

　　注意詞句：“像脫僵的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”，讀出洪水的橫行無忌、危害于民的兇猛。

　　第六～八自然段

　　1、指導朗讀小云雀的話

　　①引導體驗找出重點句“小云雀不由得挨近了媽媽。”體驗小云雀害怕的心理。

　　②指導朗讀讀出聲音的急促，心中的恐懼和害怕。

　　2、指導朗讀云雀媽媽的話

　　①引導體驗找出語氣詞“唉”體驗云雀媽媽的無奈、痛惜。

　　②指導朗讀讀出聲音的急促，心中的恐懼和害怕。

　　3、指導閱讀第九、十自然段

　　過渡：森林就是森林，為什么云雀媽媽說是“森林寶庫”呢？小云雀不免有這樣的疑惑，同學們肯定也會有這樣的疑惑。

　　（1）指導讀小云雀的話

　　自由練讀小云雀的話，要讀出小云雀心中的疑惑，讀出反問的語氣。

　　（2）指導讀云雀媽媽的話

　　過渡：大家想想看，為什么森林被砍光了，大河里的水的就會泛濫呢？為什么森林被砍光了，“森林水庫”就沒有了？

　　①初讀。

　　②感悟。

　　（出示句子）“你看，森林不就是一座大水庫嗎？”引導學生比較反問句和陳述句，體會反問句比陳述句更肯定的語氣。

　　森林就是一座大水庫。

　　森林不就是一座大水庫嗎？

　　學生齊讀，感悟。

　　③交流。

　　引導學生交流，閱讀第十自然段的感受。知道：森林的樹冠、樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉以及森林里的土壤都能夠蓄水，森林就是一座大水庫。

　　④再讀。

　　通過深入閱讀，引導學生進一步體會森林的重要，體會失去森林的危害。

　　（3）分角色朗讀對話，情境表演。

　　（四）精讀11~13

　　過渡：小云雀和媽媽飛呀飛，他們覺得又累又熱，就飛回到他們居住的那片森林。這就有了小云雀和媽媽的第三次對話。

　　學生自由讀這部分，感知主要內容。

　　1、學生初讀。

　　2、感悟思考。

　　飛回森林以后，云雀媽媽和小云雀的對話中，又告訴了小云雀哪些知識呢？學生讀、悟。

　　3、交流。

　　引導學生交流讀悟所得，知道森林不僅是一座大水庫，森林也是一個巨大的空調器。

　　4、再讀。

　　讀出小云雀的愜意、舒適。讀出云雀媽媽的舒心、寬慰。

　　5、分角色朗讀對話。

　　（五）角色朗讀，深入感悟。

　　1、分角色朗讀三次對話。（注意角色體驗）

　　2、交流感受。

　　可以憑借“森林實在太重要了！因為”xx“的句式說話，引導學生有條理地說一說“森林實在太重要了”！

　　3、重溫“心愿”。

　　過渡：森林真的是太重要了，讓我們一起再來重溫云雀的心愿，聽聽云雀母子而人的心聲吧。

　　三、遷移延伸，表達“心愿”

　　1、森林的作用可多了，同學們課前一定收集了不少資料吧！（交流）

　　2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天我一定邀上小伙伴，到那天沙漠上去種樹，讓沙漠變成綠洲。這是我的心愿。）（生齊讀）

　　3、作為小學生，我們應該為綠化祖國，美化校園做些什么呢？（交流）

　　4、（出示）“森林需要人類的呵護，我們要珍惜她，撫育她健康成長。”同學們，想不想也設計這樣的廣告語呢？請各小組分工合作，設計環保方面的公益廣告語，可以配上圖畫，比一比，哪組作品最能引起大家的共鳴。（小組合作設計）

　　5、展示作品，匯報廣告語和設計意圖。

　　小結：老師相信你們，一定會用實際行動來證明，你就是一個真正的環保小衛士。

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