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四年級(jí)信息技術(shù)《認(rèn)識(shí)Word小能手》教案（精選9篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的四年級(jí)信息技術(shù)《認(rèn)識(shí)Word小能手》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)信息技術(shù)《認(rèn)識(shí)Word小能手》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)文字處理軟件-word2000
能力目標(biāo)：掌握word2000軟件的啟動(dòng)、退出，工具欄的打開、隱藏。
情感目標(biāo)：能主動(dòng)參與到word學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多角度思考問題的習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握word2000軟件的啟動(dòng)、退出。
教學(xué)難點(diǎn)：工具欄的打開、隱藏。
教學(xué)素材
學(xué)案、教學(xué)課件、學(xué)件
教學(xué)過程
情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
展示三幅圖文并茂的Word2000作品。
同學(xué)們我們看到的作品漂亮不漂亮？它們是用微軟(Microsoft)公司Office2000辦公系統(tǒng)中的Word2000制作的。你想不想也動(dòng)手來自己制作一幅作品？word是目前最常用的文字處理軟件，它有多個(gè)版本，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)word2000。
觀看三幅word2000作品，受到美的熏陶，形成濃厚的學(xué)習(xí)word的興趣和欲望。
激發(fā)學(xué)生對(duì)word的興趣和求知欲，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到word的學(xué)習(xí)中來。
啟發(fā)探究，技巧點(diǎn)撥
首先我們來認(rèn)識(shí)一下Microsoftword2000的圖標(biāo)。
1、教師出示 word2000的圖標(biāo)
由于同學(xué)們第一次學(xué)習(xí)軟件的使用，許多同學(xué)都沒有掌握它的規(guī)律和方法，這里老師先簡(jiǎn)單的和同學(xué)們講解一下：
2一般常用軟件的啟動(dòng)方法有兩種，第一種是單擊“開始”按鈕-“程序”-你需要的程序名稱打開，第二種是雙擊桌面上我們需要的程序的圖標(biāo)來打開。（可邊講解邊用其它數(shù)個(gè)軟件演示）
同學(xué)們記住了這兩種方法，其他許多的軟件不用學(xué)你也能夠?qū)⑺鼏?dòng)。
學(xué)生認(rèn)識(shí)word2000圖標(biāo)。
認(rèn)真聆聽和觀看教師的'講解和演示，掌握一般軟件啟動(dòng)的方法。
給予學(xué)生啟動(dòng)word2000的方法指導(dǎo)，使學(xué)生能夠順利的啟動(dòng)word，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)非常簡(jiǎn)單，從而使學(xué)生對(duì)下面的學(xué)習(xí)充滿信心。
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的操作靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
自主探究，交流分享
現(xiàn)在我看到許多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待的想一顯身手，很好，但請(qǐng)同學(xué)聽清老師的要求再去實(shí)踐，要求：
1、單號(hào)機(jī)使用第一種方法，雙號(hào)機(jī)使用第二種方法（學(xué)生初次打開軟件，多數(shù)不會(huì)最小化和關(guān)閉，所以不便單機(jī)嘗試兩種方法）
2、相鄰的電腦交流一下哪種方法你更喜歡。
1、自主嘗試打開word。
2、相鄰機(jī)器交流自己更喜歡那種方法。
3、學(xué)生幫助沒有打開的同學(xué)講word啟動(dòng)。
子曰：學(xué)而不厭，誨人不倦。同學(xué)們能夠主動(dòng)幫助其他同學(xué)非常好。同學(xué)們現(xiàn)在都已經(jīng)啟動(dòng)了word，為了方便我們下面的學(xué)些，我們一塊先來學(xué)習(xí)一下如何關(guān)閉word。再次提醒同學(xué)們，關(guān)閉word的方法同樣可以用于大部分其它軟件。
3、教師點(diǎn)撥退出word2000的方法。
4、學(xué)生退出word。（可能出現(xiàn)提示是否保存現(xiàn)象，教師相機(jī)解決）
同學(xué)們你們都已成功的退出了word，可見我們的同學(xué)都非常聰明。你一定想將你的學(xué)習(xí)成果，展示給其它同學(xué)看一看。接下來我們就請(qǐng)幾位同學(xué)給我們展示一下他的學(xué)習(xí)成果。
5、通過多媒體教室學(xué)生演示，請(qǐng)幾位同學(xué)演示自己的探究成果。
這幾位同學(xué)的操作可以看出同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，下面就和你的兩邊的同學(xué)比一比誰能更快的啟動(dòng)word2000.
接下來我們一塊來認(rèn)識(shí)一下我們的word小能手，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課本第三頁(yè)第2.3.4幅插圖用兩分鐘的時(shí)間認(rèn)識(shí)一下word窗口各組成部分的名稱，然后老師提問。
6、教師全體演示提問，相機(jī)解說或演示說各組成部分的用途。
7、教師小結(jié)。
學(xué)生明確探究要求
學(xué)生自主嘗試打開word
和兩邊的同學(xué)交流更喜歡哪種方法。
指導(dǎo)沒有打開的同學(xué)將word啟動(dòng)。
學(xué)生退出word
演示或觀看同學(xué)演示，將其操作與自己的進(jìn)行對(duì)比。
學(xué)生統(tǒng)一啟動(dòng)word。
學(xué)生認(rèn)識(shí)word窗口組成
接受教師提問，認(rèn)真聆聽其他同學(xué)回答和教師講解。
讓學(xué)生在明確探究任務(wù)的基礎(chǔ)上自主探索，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。
通過交流分享，使學(xué)生思維碰撞，求的解決問題的最佳途徑，獲得一定的成就感。
通過相互的幫助，是培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神。
通過展示交流，和教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生進(jìn)行思想交流和取長(zhǎng)補(bǔ)短，并保持良好的學(xué)習(xí)勢(shì)頭。
合作學(xué)習(xí)，釋疑解難
下面我們來考一考同學(xué)們的眼力。看一看老師的窗口和你的有什么不同。
1、教師展示沒有常用工具欄的窗口。
很好，如果我們?cè)诓僮髦幸驗(yàn)楣ぞ邫诘娜鄙俳o我們的操作帶來不方便，我們應(yīng)該怎么辦？
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位對(duì)照課本第4頁(yè)二、打開或隱藏工具欄，一起研究一下。
2、小組合作學(xué)習(xí)打開或隱藏常用工具欄。
下面我們請(qǐng)研究出來的小組給同學(xué)們講解一下。
3、學(xué)生展示小組學(xué)習(xí)成果。
真是團(tuán)結(jié)就是力量，同學(xué)們學(xué)的真好，老師現(xiàn)在又遇到了幾個(gè)問題，你們能不能運(yùn)用你們學(xué)到的知識(shí)給老師解決一下？
A、繪圖格式工具欄的隱藏與打開。
B、繪圖工具欄的隱藏于打開。
4、教師小結(jié)。
找出窗口中缺少的常用工具欄和格式工具欄。
以小組為單位學(xué)習(xí)打開或隱藏常用工具欄
積極嘗試解決問題。認(rèn)真觀看同學(xué)的演示。
因?qū)W生初學(xué)信息，很難提出問題，教師進(jìn)行引導(dǎo)。
合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力。
通過展示交流，和教師的及時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生進(jìn)行思想交流和取長(zhǎng)補(bǔ)短，并保持良好的學(xué)習(xí)勢(shì)頭。
實(shí)踐創(chuàng)作，展示評(píng)價(jià)
填寫自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)P5評(píng)價(jià)表
填寫自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)P5評(píng)價(jià)表
通過自評(píng)和互評(píng)找出不足，改進(jìn)學(xué)習(xí)。
梳理總結(jié)，拓展延伸
1、學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)。
2、同學(xué)們通過本節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了word小能手，但我們要想和他成為真正的朋友還要深入的了解，我們相信通過同學(xué)們的不斷努力學(xué)習(xí)，我們一定能和他成為真正的朋友。請(qǐng)同學(xué)按照正確的方法關(guān)機(jī)，蓋好防塵罩，排好凳子。這節(jié)課我們就到這里。下課！
梳理知識(shí)，下課。
梳理小結(jié)，激發(fā)深入學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)
第一課認(rèn)識(shí)word小能手
啟動(dòng)退出word
舉一反三，靈活多樣
打開隱藏工具欄
四年級(jí)信息技術(shù)《認(rèn)識(shí)Word小能手》教案 篇2
[教學(xué)目的與要求]
(1)掌握段落調(diào)整的方法，掌握查找與替換的方法
(2)通過議一議、試一試，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的創(chuàng)新能力。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
段落的復(fù)制、移動(dòng)、刪除及查找與替換等基本方法。
[教學(xué)目標(biāo)]
使學(xué)生初步掌握段落的復(fù)制、移動(dòng)和刪除等方法，通過小組議一議、試一試的探討方法，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作及自主探索嘗試的能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)分析]
段落的調(diào)整是整個(gè)字處理教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)行其它字處理操作的前提，因此段落的復(fù)制、移動(dòng)、刪除等操作方法應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生掌握。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教學(xué)例文《秋游》；剪切、復(fù)制、粘貼的圖標(biāo) 。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過修改文章字、句的方法，請(qǐng)你說說下列幾題的操作方法：
1．在文章是刪除某一個(gè)字的操作方法？(回答過程中出示“刪除”Delete和“剪切”圖標(biāo)
2．把文章中某個(gè)字或某句話改成另一個(gè)字或一句話的方法是什么？其實(shí)在文章修改的過程中，還涉及到段落的修改，今天我們就來學(xué)習(xí)第30課 段落的調(diào)整
二、新授
1．什么是段落調(diào)整段落調(diào)整是指通過剪切、復(fù)制、粘貼等方法對(duì)文章的大段文本進(jìn)行修改、變動(dòng)的操作。
2．選定段落內(nèi)容要進(jìn)行段落調(diào)整，首先要選定段落內(nèi)容，選定段落內(nèi)容與選擇字、詞、句的方法一樣，最終所選內(nèi)容成“高亮顯示”(一般為黑底白字)。教學(xué)“試一試”內(nèi)容：現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)“試一試”的提示，選定《秋游》一文中“藍(lán)藍(lán)的天空……，有時(shí)像幾只綿羊。”這個(gè)段落。操作之前，自由閱讀教材中“試一試”內(nèi)容：
(1)將光標(biāo)“I”移動(dòng)到段落的開始位置——“藍(lán)藍(lán)”前。
(2)按住鼠標(biāo)左鍵，拖動(dòng)到選定段落的末尾“幾只綿羊。”處。學(xué)生上機(jī)操作，師巡視。師：除了上述方法外，我們還可以用鼠標(biāo)雙擊這段內(nèi)容左側(cè)文本選定區(qū)，或三擊段落中任何位置來選定這段文字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒＞氁痪毞謩e用三種方法選定《秋游》中的最后一段內(nèi)容。
3．段落的復(fù)制選定了某一段內(nèi)容后，我們就可以把它復(fù)制到文中的其它位置了。自學(xué)復(fù)制的操作過程。師：在復(fù)制的`過程中，要用到“復(fù)制”和“粘貼”命令，我們可以使用編輯命令 中的指令。你們想分別試一試嗎？練一練
A．用不同操作方法完成上述任務(wù)。
B．用不同的復(fù)制、粘貼操作方法將“秋游”中的第一段內(nèi)容復(fù)制到文章末尾。
C．撤消B中的操作。
4．段落的移動(dòng)出示段落移動(dòng)的提示：
(1)選定內(nèi)容，使它呈“高亮顯示”。
(2)單擊工具欄上“剪切”按鈕 。
(3)將光標(biāo)移動(dòng)到目標(biāo)位置。
(4)單擊工具欄上的“粘貼”按鈕 。學(xué)生齊讀后上機(jī)操作，師巡視指導(dǎo)。師：同學(xué)們，我們剛才分別對(duì)文章的段落進(jìn)行了復(fù)制和移動(dòng)的操作，你能說出復(fù)制和移動(dòng)有什么不同嗎？請(qǐng)小組討論。(相同點(diǎn)：都是把所選內(nèi)容放在粘貼板上。不同點(diǎn)：剪切把所選內(nèi)容去除，復(fù)制后所選內(nèi)容仍然存在。)師：想一想，怎樣把《秋游》中的第二段和第三段互換位置？除了剛才練習(xí)的方法，還有沒有其它的方法？分小組議一議，試一試。師：在選定第二段后，可以將指針指向第二段，拖動(dòng)鼠標(biāo)器到第三段末尾，松開鼠標(biāo)器。仔細(xì)觀察一下，發(fā)生了什么變化？試一試，能不能移到其它位置。
5．段落的刪除對(duì)于文章中不需要的段落，我們可以對(duì)其進(jìn)行刪除。現(xiàn)在要把《秋游》中的第二段刪除掉，你將怎樣操作？小組討論后回答問題。教師根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)出二種不同的方法：選定內(nèi)容后使用“剪切”按鈕；選定內(nèi)容后使用刪除鍵。學(xué)生上機(jī)練習(xí)刪除操作。
三、課堂小結(jié)通過剛才的學(xué)習(xí)，我們掌握了使用剪切、復(fù)制、粘貼的方法對(duì)文章段落進(jìn)行復(fù)制、移動(dòng)、刪除等操作，同學(xué)們要記住操作過程，并盡量掌握不同的操作方法。這些方法不但對(duì)一段文字起作用，對(duì)幾段章節(jié)內(nèi)容同樣起作用，同學(xué)們可以在練習(xí)中試一試。
四、鞏固練習(xí)
1．練習(xí)上述不同的操作。
2．選定兩節(jié)內(nèi)容，作上述操作。
五、課堂作業(yè)記住段落復(fù)制、移動(dòng)、刪除的操作過程。
四年級(jí)信息技術(shù)《認(rèn)識(shí)Word小能手》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：會(huì)用菜單方式打開、關(guān)閉WORD軟件；懂得窗口界面的組成及每個(gè)組成具體的作用；掌握顯示或隱藏工具欄方法；會(huì)在WORD中輸入文字；會(huì)保存WORD文檔。
2．過程與方法
（1）讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受word的文字處理功能，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）讓學(xué)生在自主探究中掌握啟動(dòng)word、退出word的多種方法從而了解word人性化服務(wù)理念。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過word這一工具軟件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的發(fā)展來源于生活，服務(wù)到生活中去。
教學(xué)重點(diǎn):
啟動(dòng)和關(guān)閉WORD方法；顯示或隱藏工具欄方法；輸入漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：顯示或隱藏工具欄方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體電腦室、廣播教學(xué)系統(tǒng)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
（展示課件）
師：之前我們已經(jīng)學(xué)過了用“記事本”和“寫字板”來處理文字，今天老師再給大家介紹一位文字處理大俠，他就是Microsoft word 2003。
那他到底有什么高招呢，我們來欣賞下他的杰作吧！（出示課件）
師：這是一張電子賀卡——這是三張很漂亮的書簽——這是一份電子板報(bào)，——這是一個(gè)日歷
哇，word居然能做這么多東西，你們想不想學(xué)呀？生：想···
師：從大家回答的聲音老師就知道大家的學(xué)習(xí)熱情非常的高啊，接下來我們一起來學(xué)習(xí)如何使用word？
二、新授課
1、Microsoft Word的概念（課件，介紹word概念）
師：Word是微軟辦公軟件大家庭中的一員。它是一種文字處理器，是迄今為止功能最強(qiáng)大的文字處理軟件。
2、啟動(dòng)word的方法
師：那我們?cè)撊绾螁?dòng)它呢，大家回憶下以前是怎么啟動(dòng)“畫圖”軟件的，然后想想如何啟動(dòng)word呀？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示·····師總結(jié)開啟word的三種方法：雙擊桌面上word快捷圖標(biāo)
單擊“開始”菜單——程序——Microsoft Office——Microsoft Word在在桌面空白處右擊鼠標(biāo)選擇“新建”單擊word選項(xiàng)圖標(biāo)，也可啟動(dòng)Word。 【學(xué)生練習(xí)：在桌面上新建一個(gè)word】
3、關(guān)閉word的方法
師：做事情要有頭有尾，我們已經(jīng)會(huì)啟動(dòng)word，那怎么關(guān)閉它呀？（學(xué)生說，教師演示操作，并總結(jié)關(guān)閉word的常用方法兩種）溫馨提醒：大家在應(yīng)用word的時(shí)候一定要注意保存，以防資料丟失。
4、認(rèn)識(shí)word的窗口組成
師：接下來，我們一起來認(rèn)識(shí)下認(rèn)識(shí)word的窗口界面，Word窗口主要由標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、編輯區(qū)等幾部分組成。（課件簡(jiǎn)單介紹）
標(biāo)題欄：顯示該word文檔的名字。
菜單欄：提供了各種操作命令，請(qǐng)大家一起把這些菜單讀一遍，并記住其中的命令。
常用工具欄：這里是一些形象的`圖形符號(hào)表示操作按鈕，單機(jī)某個(gè)按鈕就可進(jìn)行常用的操作了。如保存。
格式工具欄：可以設(shè)置文字的大小顏色等，也可設(shè)置文章段落的格式。編輯區(qū)：輸入文字的地方。
插入光標(biāo)：提示當(dāng)前輸入文字的位置，水平和垂直滾動(dòng)條：
繪圖工具欄：可以用這里的工具進(jìn)行畫圖
5、顯示或隱藏繪圖工具欄。（出示課件，找一找）
師：在菜單欄上，單擊“視圖”菜單，將鼠標(biāo)指針移到“工具欄”選項(xiàng)，單擊要顯示的工具欄名稱“常用”，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)繪圖工具欄沒掉了！
【請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來幫老師把格式工具欄給找回來·······】
三、課堂練習(xí):在word中輸入文字
師：接下來，我們一起學(xué)習(xí)如何在word中輸入文字，輸入課本第九頁(yè)的文字，要求標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和英文字母等全部與課本一樣。
【學(xué)生：在剛才建的word文檔里輸入老師指定內(nèi)容，并保存為自己的名字，然后上交作業(yè)。】
四、課堂小結(jié)
四年級(jí)信息技術(shù)《認(rèn)識(shí)Word小能手》教案 篇4
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)Word窗口的組成，了解Word的啟動(dòng)方法及Word文檔的保存方法。
2、過程與方法：掌Word中菜單欄、工具欄的使用方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理的意識(shí)并提高相應(yīng)的能力。
4、創(chuàng)新與行為：讓學(xué)生積極嘗試用計(jì)算機(jī)來表達(dá)思想。
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體機(jī)房。
2、極域教學(xué)系統(tǒng)。
3、相關(guān)圖片、課件、猜詞游戲。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：掌握啟動(dòng)和退出Word的方法z
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)Word窗口的組成及其主要功能。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
出示用Word編輯的日記、作文樣例。
教師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟件Word制作的。Word的功能強(qiáng)大，我們可以用Word來寫作文、記日記，還可以在文章中插入漂亮的圖片，做好以后，還可以用彩色打印機(jī)打印出自己的得意之作，讓我們開始學(xué)習(xí)Word吧！
二、新授
（1）Word的啟動(dòng)
教師示范。
單擊“開始”按鈕，依次指向“程序”、“MicrosoftOffice”、“MicrosoftOfficeWord2003”，單擊“MicrosoftOfficeWord2003”命令，打開Word2003窗口。
[板書：Word2003的啟動(dòng)。執(zhí)行“開始——程序——MicrosoftOffice——MicrosoftOfficeWord2003”的'命令]
學(xué)生操作。
教師提問：是不是還有其他的啟動(dòng)方法？
學(xué)生上機(jī)嘗試，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生向全班學(xué)生作示范。
討論：你認(rèn)為哪種方法比較好？請(qǐng)選擇一種你認(rèn)為的方法啟動(dòng)Word.
(2)Word窗口的組成。
A、Word窗口和寫字板窗口很相似，先打開寫字板窗口讓學(xué)生說一說各部分的名稱。
B、打開Word窗口，教師介紹常用工具欄、格式欄、任務(wù)窗格、狀態(tài)欄等。
C、小游戲
1：在菜單欄中找命令。
游戲目的：熟悉菜單欄，為以后的Word學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
游戲規(guī)則：分小組找出菜單欄中的命令，每小組至少說出5個(gè)。指出相應(yīng)命令所在的菜單，能說出命令的功能。
游戲2：在工具欄中找命令。游戲規(guī)則同上。
教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？
與教師比一比：學(xué)生考老師，由學(xué)生說出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應(yīng)的命令。
D、小練習(xí)：輸入：“實(shí)踐園”中的文字。
（3）保存Word文檔。
A、單擊“文件”菜單中的“保存”命令，彈出“另存為”對(duì)話框。
B、在對(duì)話框的“保存位置”框中選擇D盤中的“小問號(hào)”文件夾。
C、在對(duì)話框中的“文件名”框中輸入文件名。
D、單擊“保存”按鈕。
學(xué)生完成“實(shí)踐園”
（4）退出Word。
學(xué)生自主嘗試退出Word的方法。
三、教師歸納總結(jié)。
四年級(jí)信息技術(shù)《認(rèn)識(shí)Word小能手》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）過程與方法
1．通過簡(jiǎn)單的事例，使學(xué)生理解三張餅的最佳烙餅方法。
2．在解決問題的過程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，滲透解決問題最優(yōu)的意識(shí)。
（二）情感態(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能從解決問題的多種中尋找出最優(yōu)，初步體會(huì)優(yōu)化的，形成優(yōu)化的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：尋找出解決問題的最優(yōu)，形成優(yōu)化的意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、圓片等
四、教學(xué)過程
（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
師：請(qǐng)大家猜猜老師的平時(shí)業(yè)余愛好有哪些？（出示老師在廚房里烙餅的情境）
師：廚房里會(huì)有什么數(shù)學(xué)問題呢？引出：“每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面3分鐘。”
師：根據(jù)以上信息請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考如何烙一張餅？?jī)蓮堬灒扛餍枰嚅L(zhǎng)時(shí)間？
設(shè)計(jì)意圖從簡(jiǎn)單入手，通過烙一張與兩張餅的時(shí)間對(duì)比，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在同時(shí)能夠烙兩張餅的鍋里，一次烙一張餅在時(shí)間上是顯得多么的浪費(fèi)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“三張餅“的最優(yōu)化探究作好鋪墊。
（二）探究新知
實(shí)踐操作，探求策略
（1）探究雙數(shù)餅
師：“烙1張餅要用多少時(shí)間呢？”
生：6分鐘。
師：“烙2張餅最少要用多少時(shí)間呢？怎樣烙？”
生：“還是6分鐘。把兩個(gè)餅一起放進(jìn)鍋里,先烙正面,再烙反面。”
師：“如果烙4張餅最少要用多少分鐘？怎樣烙？”
生1：先烙2張，用6分鐘，再烙兩張，6分鐘，兩個(gè)6分鐘共12分鐘。
生2：烙1次用3分鐘，4張餅共8個(gè)面，每次兩個(gè)面，共烙4次，4×3=12分“6張呢?8張呢?請(qǐng)你思考一下，把你的方法在表1里寫一寫。交流方法。
當(dāng)餅的個(gè)數(shù)是雙數(shù)時(shí),怎么計(jì)算時(shí)間？所需時(shí)間與烙2個(gè)餅所需時(shí)間有什么關(guān)系？
教師：“剛才我們都是每次烙兩個(gè)餅，前兩個(gè)餅的兩面都烙熟后，再烙后兩個(gè)餅。
設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)詞“同時(shí)”“節(jié)省時(shí)間”，滲透優(yōu)化的。通過老儀仗兵讓學(xué)生進(jìn)行比較，明白“同時(shí)烙兩張”會(huì)“節(jié)省時(shí)間”，從而初步感知“優(yōu)化的”。
（2）探究單數(shù)餅
師：“現(xiàn)在要烙3張餅，最少要用多少時(shí)間呢？怎樣烙？”
預(yù)設(shè)
如有學(xué)生提出反對(duì)意見：“不對(duì)！烙3個(gè)餅不應(yīng)該是12分鐘，只要9分鐘。”
師：“你為什么認(rèn)為只要9分鐘？”
生：“如果像他這樣烙，在烙第三個(gè)餅的時(shí)候，鍋的一半位置是空著的，這不浪費(fèi)了時(shí)間嗎？我把前兩個(gè)餅烙熟一面后，馬上換上第三個(gè)繼續(xù)烙；然后將取出的那一個(gè)放回鍋里和第三個(gè)一起烙另一面。鍋就不會(huì)有空位，所以只要9分鐘。”
①合作探究
師：“你們聽明白他的意思了嗎？這種方法是不是行得通呢？大家動(dòng)手試一下吧！為便于操作，建議各小組在試驗(yàn)中給每個(gè)餅編號(hào)、并記錄烙餅步驟及所需時(shí)間。”
（如沒有學(xué)生想出這種最佳的方法，教師可以讓學(xué)生小組討論然后匯報(bào)。）
②交流匯報(bào)，請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)用“餅”演示。
③用課件：
第一次：烙1、2號(hào)餅的正面，用3分鐘。
第二次：把2號(hào)餅暫時(shí)取出，把3號(hào)餅放入，烙1號(hào)餅的反面和3號(hào)餅的正面，又用3分鐘。第三次：取出1號(hào)餅，放入2號(hào)餅，烙2、3號(hào)餅的反面，用3分鐘。
一共用9分鐘。
加載中...
師：這種烙法為什么會(huì)節(jié)省時(shí)間呢？
我們注意了充分利用鍋，不讓它有空的時(shí)候，所以節(jié)省了時(shí)間，今天我們研究的'就是怎樣合理安排時(shí)間，板書課題。
設(shè)計(jì)意圖如何盡快地烙三張餅，是本節(jié)課的難點(diǎn)。這里通過讓學(xué)生自己去動(dòng)手試一試，烙一烙，說一說的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡量不讓鍋空著才是最優(yōu)。使學(xué)生在實(shí)踐中感悟到解決問題策略的多樣化與方法的合理性。
④探究單數(shù)餅計(jì)算時(shí)間方法
師：“那么烙5個(gè)餅?zāi)愦蛩阍趺蠢樱肯壤訋讖垼吭倮訋讖垼孔钌僖枚嗌贂r(shí)間呢？
生：先烙2張用6分鐘，再烙3張用9分鐘，一共15分鐘。
師：烙7個(gè)餅?zāi)兀俊弊约涸囍鴮懸粚懀阑ハ嗾f一說。
交流匯報(bào)。
師：“當(dāng)餅的個(gè)數(shù)是單數(shù)時(shí),所需時(shí)間有什么規(guī)律？怎么烙？”
預(yù)設(shè)
生1：“只有烙1個(gè)餅時(shí)鍋才空著一部分，而烙兩個(gè)以上的餅都有可通過合理安排始終不讓鍋里出現(xiàn)空位。所以每增加一個(gè)餅，時(shí)間只增加3分鐘。”
生2：“實(shí)際上烙2張也好，3張也好，都是為了使這口鍋在烙餅時(shí)一直不會(huì)有空位。”
師：為了能節(jié)省時(shí)間，我們要最大限度的利用時(shí)間和空間。
設(shè)計(jì)意圖以兩三個(gè)餅的最優(yōu)化方法為基礎(chǔ)，拓展“4、5、6、7“甚至更多的最優(yōu)化，這里完全放手讓學(xué)生去研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的
今天我們學(xué)習(xí)了怎樣合理安排時(shí)間，說說學(xué)習(xí)感受。
解決問題的方法很多，我們要善于思考，找到最好的方法，提高做事的效率。
設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)中“今天你有什么收獲嗎？”這個(gè)問題的提出，主要是想培養(yǎng)學(xué)生、歸納的意識(shí)和習(xí)慣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
四年級(jí)信息技術(shù)《認(rèn)識(shí)Word小能手》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生了解Word字處理軟件的功能。
2．使學(xué)生掌握啟動(dòng)和退出Word的方法。
3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)Word窗口的組成。
4．使學(xué)生掌握在Word中新建文檔、保存文檔的方法。
〖過程與方法〗
1．提高學(xué)生輸入漢字的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的`鍵盤操作能力。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗
培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理文字的意識(shí)和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．Word字處理軟件的用途和功能。
2．新建文檔、保存文檔的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
保存文檔的方法。
【教學(xué)方法】
演示法、自學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2．教師準(zhǔn)備好的文字素材。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
教師展示用Word編輯的板報(bào)、日記、作文等樣例，由此導(dǎo)入課題。
二、新課
1．字處理軟件的功能
你認(rèn)為Word有哪些功能？Word具有對(duì)文章進(jìn)行編輯、修飾、排版、打印等功能。
2．啟動(dòng)Word
教師演示啟動(dòng)Word的兩種方法：
(1)“開始”按鈕；
(2)快捷方式圖標(biāo)。
3．認(rèn)識(shí)Word窗口
教師提出要求：自學(xué)Word窗口的組成，完成書中第95頁(yè)練習(xí)1(寫出Word窗口中各部分的名稱)。
4．新建Word文檔
自學(xué)新建文檔的兩種方法。自學(xué)后要求學(xué)生小結(jié)新建文檔的方法。
(1)使用菜單。
(2)使用工具欄按鈕。
5．輸入文字
一段文字輸入完畢后，按一下回車鍵，表示一個(gè)自然段的結(jié)束。
6．保存文檔
教師布置任務(wù)：以“日記”為文件名將文件保存在系統(tǒng)默認(rèn)的文件夾“我的文檔”中。
新建一個(gè)文檔，重新輸入一篇文章，然后仍以“日記”為文件名將文件保存在系統(tǒng)默認(rèn)的文件夾“我的文檔”中，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
(3)Word文件的默認(rèn)類型是什么？
7．退出Word
如果退出Word，當(dāng)前編輯的文章沒有保存會(huì)出現(xiàn)什么情況？怎樣處理？
三、課堂練習(xí)
啟動(dòng)Word，要求將練習(xí)3以“笑臉病毒”為文件名保存文件。
四、課堂小結(jié)
教師與學(xué)生共同完成小結(jié)，強(qiáng)調(diào)：
①一段文字輸入完畢后，按一下回車鍵，在該段后會(huì)產(chǎn)生一個(gè)回車符，表示一個(gè)自然段的結(jié)束；
②Word文件的默認(rèn)類型是“DOC”；
③Word中所有操作，通常都可以通過菜單中的選項(xiàng)實(shí)現(xiàn)，工具按鈕可簡(jiǎn)化操作。
五、布置作業(yè)
用Word寫一篇日記。
四年級(jí)信息技術(shù)《認(rèn)識(shí)Word小能手》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生掌握定義字塊、取消塊定義的方法。
2．使學(xué)生掌握塊移動(dòng)、塊復(fù)制、塊刪除的方法。
3．使學(xué)生掌握查找、替換文字的操作方法。
〖過程與方法〗
1．培養(yǎng)學(xué)生編輯文檔的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生鍵盤操作能力。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗
1．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．字塊操作。
2．文字的查找和替換。
【教學(xué)難點(diǎn)】
字塊操作。
【教學(xué)方法】
實(shí)踐法、自學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
由編輯文檔時(shí)，有時(shí)需要對(duì)大段的文字進(jìn)行移動(dòng)、刪除等操作，導(dǎo)入課題。
二、新課
1．文字的塊操作
(1)定義字塊：字塊是文章中連續(xù)的一部分內(nèi)容，它可以是一個(gè)字符或若干個(gè)字符，也可以是整篇文章。定義字塊的方法：
①使用鼠標(biāo)：調(diào)出“日記”文件，練習(xí)使用鼠標(biāo)操作定義字塊的方法。
②使用鍵盤：學(xué)習(xí)使用鍵盤定義字塊的方法。
(2)取消塊定義
教師要求學(xué)生自學(xué)取消塊定義的方法。
(3)塊移動(dòng)
教師要求學(xué)生自學(xué)塊移動(dòng)的方法。
(4)塊復(fù)制
教師要求學(xué)生自學(xué)塊復(fù)制的方法。
(5)塊刪除
教師要求學(xué)生自學(xué)塊刪除的方法。
教師提問：在Word中進(jìn)行文字塊的移動(dòng)、復(fù)制、刪除等與在畫圖程序中進(jìn)行圖塊的移動(dòng)、復(fù)制、刪除等有什么相同之處和不同之處？
教師布置任務(wù)：要求學(xué)生使用塊操作的方法，輸入書第104頁(yè)練習(xí)2中的文字，并以“電腦”為文件名保存。
2．文字的查找與替換
(1)文字的查找
教師以在學(xué)生輸入的“電腦”文件中查找“電腦”一詞為例，講解并演示查找文字的.方法。
教師布置任務(wù)：調(diào)出“電腦”文件，練習(xí)查找文字的方法。
(2)文字的替換
教師以用“計(jì)算機(jī)”替換“電腦”文件中的“電腦”一詞為例，講解并演示替換文字的方法。
布置任務(wù)：用“計(jì)算機(jī)”替換“電腦”文件中的“電腦”一詞。
三、課堂練習(xí)
學(xué)生完成練習(xí)，要求將練習(xí)4以“快樂星期天病毒”為文件名保存文件。
四、課堂小結(jié)
教師與學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的小結(jié)，強(qiáng)調(diào)：
①?gòu)?fù)制、移動(dòng)、刪除等塊操作不僅可以用于圖形，還可以在文字或其他對(duì)象中應(yīng)用。
②使用查找與替換的方法可以大大提高查找和修改的速度而且可以減少漏改、少改等錯(cuò)誤。
四年級(jí)信息技術(shù)《認(rèn)識(shí)Word小能手》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生掌握段落對(duì)齊方式的設(shè)置方法。
2．使學(xué)生掌握段落縮進(jìn)控制的設(shè)置方法。
3．使學(xué)生掌握行間距和段間距的設(shè)置方法。
4．使學(xué)生掌握文檔的分欄排版方法。
〖過程與方法〗
1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文檔進(jìn)行編輯排版的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生鍵盤操作的能力。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗
1．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．段落對(duì)齊方式的`設(shè)置。
2．段落縮進(jìn)控制的設(shè)置。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．段落縮進(jìn)控制的設(shè)置。
2．分欄排版方式的設(shè)置。
【教學(xué)方法】
演示法、實(shí)踐法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2．教師準(zhǔn)備的文字素材。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
教師展示樣例，引入課題。
二、新課
1．對(duì)齊方式設(shè)置
教師展示樣例，如圖23-2所示，說明左對(duì)齊、居中對(duì)齊、右對(duì)齊、兩端對(duì)齊、分散對(duì)齊等段落對(duì)齊方式，演示設(shè)置段落對(duì)齊方式的方法。
教師布置任務(wù)：在“病毒”文檔中插入各段小標(biāo)題，將標(biāo)題居中對(duì)齊，并將文字修飾為隸書小二號(hào)桔黃色字。在文章的末尾，采用右對(duì)齊方式插入日期，并將文字修飾為黑體小四號(hào)藍(lán)色字。
教師提問：試一試如果不定義字塊，設(shè)置段落對(duì)齊方式對(duì)哪部分有效？如果要同時(shí)對(duì)多段文字設(shè)置對(duì)齊方式，應(yīng)該怎么辦？
2．縮進(jìn)控制設(shè)置
教師介紹：縮進(jìn)控制可以控制段落距頁(yè)面左右邊界的距離，還可以設(shè)置段落的首行縮進(jìn)和懸掛縮進(jìn)等方式。
教師演示縮進(jìn)控制的設(shè)置方法后，布置任務(wù)：將“病毒”文檔中各段文字設(shè)置為：左、右均縮進(jìn)1厘米，并采用首行縮進(jìn)兩個(gè)字符的格式，
3．行間距和段間距設(shè)置
教師介紹：行間距是指每行之間的距離，段間距是段落之間的距離。由學(xué)生自學(xué)完成以下任務(wù)：將“病毒”文檔的行間距、段前間距、段后間距分別設(shè)置為1.5倍、1行、1行，
教師提問：設(shè)置行間距和段間距與設(shè)置縮進(jìn)控制的方法有什么相同之處和不同之處？
4．分欄
教師講解并演示分欄的操作后，要求學(xué)生將“病毒”文檔的前兩段文字分為兩欄，
三、課堂練習(xí)
完成書第115頁(yè)練習(xí)1、2。
四、課堂小結(jié)
教師與學(xué)生共同小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)Word只對(duì)選定的部分進(jìn)行分欄。
五、布置作業(yè)
按照自己喜歡的風(fēng)格，對(duì)“奧運(yùn)——20xx”進(jìn)行段落修飾。
四年級(jí)信息技術(shù)《認(rèn)識(shí)Word小能手》教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1．使學(xué)生掌握插入剪貼畫的操作方法。
2．使學(xué)生掌握插入圖片文件的方法。
3．使學(xué)生掌握設(shè)置圖片格式的方法。
〖過程與方法〗
1．培養(yǎng)學(xué)生處理圖片的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生編輯文檔的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗
1．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和審美能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．插入剪貼畫。
2．插入圖片文件。
3．設(shè)置圖片格式。
【教學(xué)難點(diǎn)】
設(shè)置圖片格式。
【教學(xué)方法】
自學(xué)法、實(shí)踐法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2．教師準(zhǔn)備的'圖片素材。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
教師展示一些圖文混排的樣例，由此引出課題。
二、新課
1．插入剪貼畫
(1)插入剪貼畫
教師邊講解邊演示插入圖片的方法。
教師布置任務(wù)：在“病毒”文件中插入名為“計(jì)算機(jī)”的剪貼畫。
針對(duì)將插入的剪貼畫調(diào)整到合適的位置，教師提出設(shè)置圖片格式問題。
(2)設(shè)置圖片格式
教師邊講解邊演示設(shè)置圖片格式(圖片與文字環(huán)繞方式)的操作方法。
教師布置任務(wù)：
①按照所示的樣式設(shè)置“計(jì)算機(jī)”圖片的格式；
②試一試，選擇其他格式會(huì)產(chǎn)生什么效果。
2．插入圖片文件
(1)插入圖片文件
教師布置任務(wù)：自學(xué)插入圖片文件的方法，選擇自己喜歡的圖片文件，插入到“病毒”文檔中。
教師要求學(xué)生小結(jié)插入圖片文件的方法。
(2)設(shè)置圖片格式
教師提問：利用插入圖片文件的方法插入圖片后，設(shè)置圖片格式的方法與設(shè)置剪貼畫格式的方法是否相同？
三、課棠練習(xí)
1．完成書第119頁(yè)練習(xí)1。
2．在“奧運(yùn)——20xx”板報(bào)中插入剪貼畫和自己繪制的圖片。
教師和學(xué)生一起欣賞、評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。
四、課堂小結(jié)
教師與學(xué)生共同進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)：插入剪貼畫和圖片文件的方法基本相同，設(shè)置圖片格式的方法也相同。
五、布置作業(yè)
輸入一篇文章，按照自己喜歡的風(fēng)格進(jìn)行修飾并插入圖片。
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