小學語文四年級上冊《滿山的燈籠火把》第二課時教案設計

　　教學目標：

　　1、理解滿山遍野、抽搭、拽等詞語的意思。

　　2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。理解是人們的愛讓小作者脫離危險。

　　3、學會感謝他人的愛，并關愛他人。

　　教學重難點：

　　理解課文中句子包含的感情，有感情地朗讀課文。

　　教學準備：CAI課件。

　　學習內容：學習課文3——8自然段。

　　教學過程：

　　一、復習課文，激情導入：

　　1、齊讀課題。

　　2、復習上節課學過的生詞，開火車讀詞。

　　3、上節課我們學習了課文的一二自然段，誰能用一句簡短的話說說：發生了一件什么事？

　　4、通過朗讀回憶當時的情景：

　　5、出示句子齊讀：天上下著大雨，身下浸著井水，我哭著、喊著、掙扎著，兩手扣摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。

　　二、品讀課文重點段，悟語悟情悟境。

　　（一）學習3——5自然段。

　　1、抓住重點句，自主學習

　　自由讀3——5自然段，思考：在這萬分危急的時刻，我卻仍然堅持著，堅信著，我在堅持著什么，堅信著什么？

　　2、悟情悟境，品讀句子。

　　出示句子：我不再哭，也不再喊，只是抽搭著，全力拽住井口的雜草，不讓自己再往下墜。

　　（1）、換詞理解：“拽”的意思。

　　（2）、指名表演抽搭的樣子，理解詞語。

　　（3）指導朗讀：誰能通過朗讀為我們再現當時的情景。指名讀后互評朗讀。

　　3、出示句子：我知道親人們一定會很快就來救我的。

　　（1）、談話：同學們，如果你遇到了危險，你的親人會來救你嗎？

　　（2）、帶著這樣的信念讀句子。

　　（3）、拓展說話：小作者這樣堅信自己的親人會來救自己，說明他的親人平時對他怎么樣？他的親人平時是怎樣關心他的？出示說話練習：

　　（1當我生病時，外婆。

　　（2當我時，。

　　4、出示句子：

　　雖然四肢已經發麻發硬直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點兒，可是我仍然堅持著，堅信著。

　　（1）指導朗讀：正是親人的愛讓“我”堅持著，堅信著，讓我們帶著這份愛讀句子。

　　（2）指名讀后分組讀。

　　（3）齊讀。

　　（二）、學習6——7自然段。

　　1、自主學習，讀練結合。

　　正像“我”堅信的那樣，我的親人來救我了！這時，我看到了什么，聽到了什么？請同學們自由讀課文，用橫線畫出我聽到的句子，用波浪線畫出我看到的句子。

　　2、指導讀法，階梯朗讀。

　　（1）你能通過朗讀，表現這聲音的不同嗎？指名讀，體會聲音由遠到近的變化，及聲音的特點。

　　1）隱隱約約的喧嘩

　　2）焦急、親切而悠長的呼喚

　　（2）我們讀好了關鍵詞就能讀好句子，讓我們把這些聲音放到句子中去，讀句子。

　　3、出示句子：突然，從遠處村莊的方向傳來我急切渴望聽到的隱隱約約的喧嘩，聽到了一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。

　　（1）引導學生進一步體會這聲音是“我”急切渴望聽到的，指名讀并自我評價后，會讀的同學起立讀。

　　（2）、拓展說話：聽到這喧嘩聲，我想來找小作者的人一定很多，哪些人會來找他？

　　（3）、創設情境：如果你就在這尋找的人群中，如果你就是小作者的外公、外婆、是他的哥哥、姐姐，是他的小伙伴------，你會怎么呼喚他？請你來試著呼喚一下吧。

　　（4）、深化理解，再讀句子。同學們，從你們的呼喚中，我聽到我多少焦急、擔憂、多少關愛啊！我們就帶著這樣的感情再讀這段話。

　　3、自主品讀：我看到了什么？看到的景象是怎樣變化的，該怎樣讀？出示句子：緊接著又看到了涌出的先是一線，很快是

　　一片、一大片的亮光，那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……

　　（1）學生自由品讀

　　（2）指名朗讀，自我評價，互相評價。

　　（3）齊讀。

　　（4）課件展示火把由一線，然后看到一片，一大片最后變為滿山遍野的景象。相機深化理解“滿山遍野”一詞。

　　（5）拓展說話：

　　1）、滿山遍野的（）。

　　2）、請用“滿山遍野”說一句話。

　　4、天色越來越暗，四周一個人也沒有，如果是你掉在這井中，聽到這聲聲呼喚，看到這火把滿山，你是什么心情？帶著體會讀句子：頓時，我淚如泉涌。

　　（1）教師根據學生的朗讀進行點評和指導，鼓勵學生讀出自己的感受。

　　5、配樂朗讀第六段。

　　6、是啊，這淚水中包含著多少成功，多少激動，真是百感交集，此時我的身體是冰冷的，心卻是溫暖，淚更是熱的，同學們，讓我們以朗讀的方式來學習第七自然段吧。

　　（三）、學習第八自然段。

　　1、自由讀課文最后一個自然段。思考：作者本來以為只有與自己有血緣關系的親人會來救自己，可是，讓他難以想象的事情發生了，發生了什么事？出示句子：

　　2、比較一下這兩個句子有什么不同？為什么？

　　1）整個村莊男男女女、老老少少一百多人。

　　2)整個村莊男男女女、老老少少一百多人！

　　3、就讓我們帶著這樣的感情讀好最后一個自然段。

　　出示句子：你知道有多少人出來尋找我嗎？整個村莊男男女女、老老少少一百多人！

　　4、指名讀，齊讀。

　　三、情感升華，再讀課題。

　　1、在這寂靜的黑夜，看到這滿山的燈火，也許你感受到的是它的絢麗，但在此時，在小作者的心中，看到這滿山的燈籠火把意味著什么？

　　2、指名帶著體會再讀課題，讀出自己的感受。

　　四、拓展練習，積累語言。

　　1、課文學到這里結束了，愛的傳遞卻沒有結束。作者在這燈火之夜得到了一份濃濃的愛，因此寫下這篇文章感謝人們的愛。在同學們的成長過程中，也一定得到過很多愛。

　　2、說話訓練：

　　讓我為那些關心、愛護過我的人：

　　1）、唱一支歌

　　2)、誦一首詩

　　3）、寫幾句話

　　4）、……

　　3、學生先在四人小組中練說，再指名說。

　　五、總結。

　　六、布置作業：

　　像小作者那樣，把自己得到關心、愛護的事寫下來。

　　七、板書設計：

　　堅持聽到

　　哭喊抽搭淚如泉涌

　　堅信看到

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