《蘭蘭過橋》的課堂教案

　　教學課時

　　2 課時

　　教學課型

　　閱讀

　　是否集體備課

　　是

　　教材分析

　　《蘭蘭過橋》是一篇科普文，文章寫了身為橋梁工程師的爺爺為蘭蘭介紹了潛水橋和塑料橋兩種新型橋梁，讓孩子們感受到新型橋梁的神奇，使用與攜帶的方便，從而激發學生努力學習，勇于創新、樂于發明的興趣和愿望。文中運用兩個打比方的句子她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子、爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里形象生動地描繪了橋的樣子，通過對比喻句的朗讀、感悟，明白了橋的形狀奇特和使用方便。驚奇、大大小小、各種各樣、輕巧、又平又穩等詞使學生感悟到新型橋給人們帶來的奇妙享受，讓他們有要大膽想象、大膽創造的欲望，培養學生探究科學、熱愛科學的興趣。

　　教學目標

　　1、通過朗讀識記和多次復現，能正確認讀本課“梁、程”等12個生字。會正確書寫“蘭、各”等6個生字。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3、激發學生學科學、愛科學的興趣。

　　教學重點

　　指導正確、流利地朗讀課文

　　教學難點

　　書寫指導

　　教學準備

　　生字卡片、課件

　　預設過程

　　設計意圖

　　第一課時

　　一、聯系生活，談話導入

　　1.（板書：橋）記得這個字嗎？誰能來讀一讀（齊讀：橋）

　　2.小朋友們，能說說你看到過的橋嗎？提示：先說橋的樣子，再說橋是用什么造的。

　　3.今天，我們要來學習一篇課文，課文中也給我們介紹了幾座有趣的橋。（板書課題：蘭蘭過橋）誰能讀？（指名讀——齊讀）讀準前鼻音：蘭讀到位：蘭蘭 （第二個蘭讀輕聲）

　　二、初讀課文，檢查字詞句

　　1.借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要求讀準字音、把句子讀通讀順。

　　2.把你最喜歡讀的那一小節讀給同桌聽，讀得好的地方請同桌跟著讀一讀，讀得不好的地方也請同桌教他讀一讀。

　　3.課文中有許多難讀的句子，你能讀好它嗎？（課件出示句子）從個別讀到集體讀。（隨機正音）

　　a、她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。

　　b、爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造成的。

　　c、這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。

　　d、蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船從橋頂上駛過來劃過去。

　　三、再讀課文，初步感知

　　1.指名分自然段讀課文。（隨機正音，理解：橋梁工程師、橋梁專家）

　　2.課件出示帶有拼音的生字詞：字寶寶和詞寶寶已經迫不及待地要跟大家見面了，快去打聲招呼吧！

　　3.拼音寶寶藏起來了，小朋友們還認嗎？請小老師領讀。

　　4.再輕輕讀文，說說：為什么稱爺爺是個橋梁專家？（板書：神奇）

　　5.爺爺帶蘭蘭看了幾種神奇的橋？（板書：潛水橋、塑料橋）介紹潛水橋的是哪些自然段？寫塑料橋的呢？

　　6.讓我們跟著蘭蘭，先去看看潛水橋吧！

　　四、學習“潛水橋”

　　（一）品讀1--4自然段

　　1.請大家自由地讀讀這四個自然段，邊讀邊找出蘭蘭過橋時不同感受的詞。

　　2.交流板書：嚇、驚奇 能說說理由嗎？

　　3.重點感悟驚奇的理由：

　　（多媒體出示潛水橋的樣子）誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?

　　①、學生匯報后，引導歸納潛水橋的特點。

　　（1）架在水里（2）用玻璃磚制造（3）像一座長長的房子。

　　提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子?（揣摩潛水橋長、高大、結實的特點）。

　　②、用我們的朗讀把自己的感受讀出來，讀好比喻句。

　　③、潛水橋還像什么?（鼓勵學生說出不同見解）新課標第一網

　　④、看到它的樣子就覺得驚奇，那么走在潛水橋上更覺得--？（神奇、與眾不同）請找出文中的詞句來說說。

　　a、說說大大小小的魚和各種各樣的船會有怎樣的魚和怎樣的船？讓你讀懂了什么？

　　b、把駛過來劃過去改位駛過來駛過去或劃過來劃過去可以嗎？為什么？

　　c、假如你就是蘭蘭，站在這樣的潛水橋里會說些什么？帶著你的感受讀好第四自然段。個別讀--女孩子讀……齊讀。

　　那么塑料橋又是怎么樣的呢？我們下節課再來學習。

　　五、指導寫字

　　1.出示“蘭、各、坐、座”引導認讀。

　　2.說說生字在田字格里的位置，重點觀察坐”與座中人的捺變成點后的位置。

　　“坐”①、兩個“人”要寫小，注意“捺”變為二點；

　　②、豎要寫長，寫在田字格的豎中線上；

　　③、下橫要寫長，以托住整個字。

　　“座”：廣字頭中的撇要長，讓“坐”字往里躲。

　　3.教師范寫，學生練習。

　　4.同桌互相評價。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.開小火車朗讀生字，并給生字找朋友。

　　2、聽寫詞語：讓座、請坐、蘭花、各種各樣、大大小小

　　3.朗讀第1—4自然段。

　　二、品讀課文5--9自然段。

　　1.見過了潛水橋，讓我們跟著蘭蘭再去看看塑料橋吧！

　　2.自己讀讀7.8.9自然段，說說塑料橋有什么特點。（先說樣子，再說走在橋上的感受）

　　3.交流反饋：（1）架在小河上（2）用塑料管子制造（3）折疊起來像雨衣一樣大小。

　　4.塑料橋神奇在哪兒？能讀好塑料橋給蘭蘭帶來的又平又穩的感覺嗎？

　　5.多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河-給管子打氣-過橋-放氣疊放）你覺得塑料橋還有什么優點？

　　6.交流并出示句子：爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

　　（1）讀了這句話，你有什么想說的？（塑料橋很輕巧、攜帶起來非常方便、這橋一會兒是一座橋，一會兒自動疊起像一件雨衣，真像變魔術一樣。）

　　（2）比較句子：a、這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座橋。b、這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。

　　（要求學生初步明白薄和輕巧的聯系，更深刻地理解輕巧的意思，體會用詞的準確性，了解塑料橋不同于潛水橋的特點。）

　　（3）讓我們一起讀讀課文的7.8.9自然段吧！

　　三、復述課文

　　我們跟隨著蘭蘭見過了潛水橋和塑料橋，現在，你能不能選擇其中的一種橋，向同桌介紹介紹它的特別之處嗎？（自由準備——同桌互說——指名說）

　　四、讀懂第10自然段

　　①、這些橋梁可真有趣啊！難怪課文說……（出示：爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。）爺爺真的會變魔術嗎?

　　②、一起用咱們的朗讀來夸夸蘭蘭的爺爺，你還想怎么夸他？（不愧是橋梁專家）

　　③、小朋友，未來的橋還會是什么樣呢？

　　五、指導寫字

　　1.擴詞--帶（ ）、（ ）、（ ）

　　急（ ）、（ ）、（ ）

　　2.仔細觀察：“帶”字的禿寶蓋在橫中線上面一點，“巾”的橫剛好寫在橫中線上。“急”字的心字底寫得寬些，注意三點的不同位置。

　　作業

　　設計一種未來的橋，自己動手畫一畫。

　　蘭蘭過橋 潛水橋 塑料橋……

　　教學反思

　　《蘭蘭過橋》這一課文章較長，要使學生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點是比較明確的。另外設計了造句、當“小小解說員”和設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練，對于理解能力的提高大有幫助。

　　通過教學可以感覺到，整節課的設計充分考慮到了學情。教師為學生創設了良好的自主學習的情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調動起來，他們樂于學習，樂于參與。

　　但是從課堂中表現出來一些問題，需要重視。

　　１、學生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學生不能很好的表現自己領悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現較少等。

　　２、學生認真傾聽的能力需要加強。有的學生光顧表現自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學的發言，造成站起來什么都不會，影響了其他同學聽講的情緒。

　　４、本人自己的調控能力、應變能力都應該繼續加強，過渡語言、評價語言都比較貧乏，缺乏對學生的激勵。以上幾點在今后的教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。

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