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三個(gè)兒子教案和反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
2、讀通讀懂課文，提高學(xué)生的朗讀水平，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，讓學(xué)生在朗讀中感悟文章所要表達(dá)的情感。
生體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。
續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀、識(shí)字的方法；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)文中的生字，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)過(guò)程：
課前習(xí)慣培養(yǎng)：
齊誦（邊背邊做）：鈴聲響，進(jìn)課堂；書本文具擺放好；腰挺直，腿放平；做端正，真精神！
一導(dǎo)入：
看，老師這有一幅圖，認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)自己的都看到了什么？（生交流，師適時(shí)給予表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)）老師覺(jué)得咱們班的孩子都特別細(xì)心，觀察的特別仔細(xì)。不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中，細(xì)心的孩子總會(huì)有更多的收獲。剛才咱們看到了三個(gè)兒子，（課件出示）可是那位老爺爺卻說(shuō)“不對(duì)吧，我可只看到了一個(gè)兒子�！边@到底設(shè)怎么回事，想知道嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)26課《三個(gè)兒子》相信學(xué)完課文，你自然就會(huì)找到答案。板書課題、齊讀課題“三個(gè)兒子”強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字
1、自讀課文圈出文中的生字。
2、小組合作認(rèn)識(shí)文中的生字。
3、檢查認(rèn)字情況，小組開(kāi)火車讀生字，給過(guò)關(guān)的小組的合作積分臺(tái)上加分。
�。◤�(qiáng)調(diào)“沉甸甸”的“甸甸”的變音，“胳膊”中“膊”的輕聲的讀法，多音字“晃”的兩種讀音、組詞。）
三、把生字送回課文中在讀課文，解決問(wèn)題，感悟內(nèi)容。
1、讓學(xué)生把生字送回文中，再讀課文，并出示讀文要求：（課件出示：（1）、把課文讀通懂、讀通順，讀不懂的句子多讀幾遍，直到讀懂為止。如果實(shí)在讀不懂可以在旁邊打上一個(gè)小問(wèn)號(hào)。給自己認(rèn)為描寫的非常精彩的句子畫上波浪線。（2）、邊讀課文邊思考，提出一個(gè)自己認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題。
2、組交流自己的學(xué)習(xí)成果：（1）、把自己找出的精彩句子與大家分享。（2）、把自己提出的問(wèn)題放在小組內(nèi)解決。
3、小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題提出來(lái)大家共同解決。師適時(shí)出示問(wèn)題：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子是怎樣的兒子？老爺爺為什么說(shuō)他只看到了一個(gè)兒子？
4、解決第一個(gè)問(wèn)題：生交流，師根據(jù)生回答出示課件指導(dǎo)朗讀，加以小結(jié)。（板書“聰”字時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種巧妙的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。）
板書：聰明 有力氣
有好嗓子
沒(méi)什么特別
師：前兩個(gè)媽媽的兒子應(yīng)該是非常優(yōu)秀的，第三個(gè)媽媽的兒子是沒(méi)什么可以讓媽媽夸耀的。這的的確確的是三個(gè)可愛(ài)的兒子，可老爺爺為什么會(huì)說(shuō)他只看到了一個(gè)兒子呢？
5、生討論交流，師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥理解老爺爺說(shuō)的話，懂得要孝敬父母的道理。
第一個(gè)板塊：三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)
面對(duì)提著重重一桶水的媽媽三個(gè)兒子是如何表現(xiàn)的？
第二板塊：水桶的重，媽媽提水的辛苦。
讓學(xué)生找出能感覺(jué)到水桶特別重，媽媽們提水的時(shí)候特別吃力。
找出相關(guān)的語(yǔ)句，并課件出示：“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了�！弊プ 盎问帯薄白咦咄Ｍ！薄巴础薄八帷睅讉�(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解水桶的沉重及媽媽提水的辛苦。
A師范讀后提問(wèn)：聽(tīng)著老師的朗讀你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的媽媽。（師點(diǎn)撥：提著這么重的水桶應(yīng)該特別吃力，那喘氣聲就會(huì)……，走路的樣子呢？）
第三個(gè)板塊：現(xiàn)身說(shuō)法
假如現(xiàn)在你的媽媽就提著這樣重的一桶水在你的前面走，你會(huì)怎樣做？（生自由表達(dá)）
現(xiàn)在你知道老爺爺為何說(shuō)他只看到了一個(gè)兒子嗎？（生總結(jié)，師適時(shí)點(diǎn)撥：只有孝敬父母的孩子才是值得夸耀的孩子。）板書：一個(gè)？
四、拓展延伸：
1、現(xiàn)在三個(gè)媽媽、老爺爺、三個(gè)兒子又都出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)其中的哪一位說(shuō)點(diǎn)什么？或是勸告或是建議或者其它……
2、你覺(jué)得在日常生活中應(yīng)該如何孝敬父母？
五、小結(jié)：
記得有一位名人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一個(gè)人如果使自己的母親傷心，無(wú)論他的地位有多么高，無(wú)論他多么有名，他都是一卑劣的人。我們現(xiàn)在都有著父母或姥姥、奶奶這些長(zhǎng)輩的疼愛(ài)，就應(yīng)該用自己的一言一行去關(guān)心他們，回報(bào)他們給你的無(wú)私的愛(ài)，我也希望我們班的每個(gè)孩子都是孝敬父母的值得父母夸耀的好孩子。
六、作業(yè)：
A實(shí)踐性作業(yè)：回家用自己的言行表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
B閱讀作業(yè)： 古時(shí)候有一個(gè)小黃香，他就是孝敬父母的好孩子。黃香孝親的故事，家有電腦的同學(xué)可以在網(wǎng)上查閱。
七板書設(shè)計(jì)：
三個(gè)兒子
一個(gè) ？ 孝敬父母
聰明 有力
唱歌好聽(tīng)
沒(méi)什么特別
《三個(gè)兒子》教學(xué)反思
《三個(gè)兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我主要從以下幾方面入手：
一孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：
我們班是一個(gè)小班化教學(xué)班實(shí)驗(yàn)班，采用的是插秧式的座法，所以各種習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，所以在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我首先注重孩子們課前的準(zhǔn)備、課堂的紀(jì)律、課堂學(xué)習(xí)三方面對(duì)學(xué)生的各種習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。課前一首課前準(zhǔn)備的兒歌讓孩子們以最快的速度做好上課的準(zhǔn)備。課堂上以小組合作的學(xué)習(xí)方式調(diào)動(dòng)孩子們參與學(xué)習(xí)的積極性，班上的各個(gè)層面的孩子都照顧到，把孩子們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與合作樹(shù)上的積分臺(tái)聯(lián)系起來(lái)給與適當(dāng)獎(jiǎng)分，孩子們學(xué)習(xí)的勁頭非常足。
二教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)法的滲透和指導(dǎo)：
讀書方法的指導(dǎo)：“不動(dòng)筆墨，不讀書”教給孩子用“圈一圈”“畫一畫”“打個(gè)小問(wèn)號(hào)”……的方法來(lái)讀書，讓孩子們讀書的時(shí)候真正做到了“眼到”“口到”“心到”。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：在指導(dǎo)朗讀時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行朗讀，去體會(huì)字里行間所表達(dá)的情感。在學(xué)習(xí)“聰”字時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己喜歡的巧妙的方法記住生字。在學(xué)習(xí)“晃”字的兩種讀音時(shí)，出示兩種讀音后，讓學(xué)生理解了每種讀音的意思后，讓孩子們通過(guò)自己的組詞去區(qū)分兩種讀音的運(yùn)用。
三對(duì)文本的解讀深刻到位：
在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)上，我把課文分成了兩大部分。一是三在媽媽心目中三個(gè)兒子是什么樣的？二是為什么爺爺說(shuō)他只看到了一個(gè)兒子？在教學(xué)過(guò)程中我以媽媽對(duì)兒子的夸獎(jiǎng)為切入點(diǎn)，在孩子們找到了兒子們?cè)趮寢屝哪恐杏∠蠛�，指�?dǎo)孩子們朗讀媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)，讓孩子們體會(huì)前兩個(gè)媽媽的驕傲、自豪，體會(huì)第三個(gè)媽媽的謙虛、樸實(shí)。然后以老爺爺?shù)囊蓡?wèn)引出第二部分的內(nèi)容，這一部分重點(diǎn)指導(dǎo)孩子們朗讀“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了�！斌w會(huì)媽媽提水的辛苦不易，從而理解老爺爺說(shuō)的話，知道孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。
四不足之處：
每節(jié)課下來(lái)總會(huì)有幾許遺憾和不足。不足之一：在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中留給孩子們讀書認(rèn)字的時(shí)間不夠充分，所以在小組開(kāi)火車輪讀時(shí)“火車”開(kāi)的不夠順利。不足之二：在引導(dǎo)學(xué)生理解老爺爺說(shuō)的話時(shí)，學(xué)生首先談了自己的幾種不同的看法后，我引導(dǎo)學(xué)生去理解體會(huì)媽媽提水時(shí)的辛苦與勞累后，創(chuàng)設(shè)了情景讓學(xué)生去感受假如自己就在提水的媽媽面前會(huì)如何做？孩子們都給予了肯定的回答后，我就直接又回到了老爺爺?shù)脑掃@一環(huán)節(jié)。如果能讓孩子們?cè)偃プx書中的三個(gè)兒子的做法的語(yǔ)句，那樣孩子對(duì)老爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)中的含義的理解會(huì)更到位。
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