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《我家的小園》 教案（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《我家的小園》 教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我家的小園》 教案 1
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，從中感受田園風(fēng)光的美，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)小園四季景色的詞語(yǔ)、句子。認(rèn)識(shí)課后的4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，感知課文。
1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課，《我家的小園》。（板書(shū)課題）看到課題上的“*”，我們可以知道，這是一篇閱讀課文。學(xué)習(xí)閱讀課文之前，一定要讀《閱讀提示》。（出示閱讀提示：我家的小園真美麗，四個(gè)季節(jié)，四幅畫(huà)。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小園的整體印象。你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色，把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。
2、這里面給我們提出了幾個(gè)要求？他們分別是？
3、紅顏色的部分是老師經(jīng)過(guò)閱讀課文之后覺(jué)得同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的要求，你們?cè)敢鉃檫_(dá)到這個(gè)要求而努力嗎？
4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)，小元給你的整體印象是什么？
二、自由學(xué)習(xí)，體會(huì)感情，感情朗讀。
1、剛才同學(xué)們都談了各自的感受，有同學(xué)提到春，也有同學(xué)提到冬，總之大家都各有體會(huì)。請(qǐng)大家默讀課文，重溫一下小園的溫馨，待會(huì)兒說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？
2、小組成員商量一下，請(qǐng)各組找出你們最喜歡的季節(jié)進(jìn)行自學(xué)。交流一下，你們打算用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)？
3、請(qǐng)各組選擇出自己覺(jué)得最有效的學(xué)習(xí)方法，來(lái)自學(xué)你們最喜歡的一段課文。注意，自學(xué)時(shí)，不要忘了閱讀提示的要求。另外，老師覺(jué)得這兩個(gè)問(wèn)題也很有思考的價(jià)值：1、除了作者寫(xiě)得這些景物能夠表現(xiàn)四季的特征，還有哪些寫(xiě)景物能夠表現(xiàn)它們的特征？2、作者為什么要選這幾種事物來(lái)寫(xiě)？學(xué)習(xí)過(guò)后，來(lái)匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)收獲。注意，學(xué)習(xí)一定要細(xì)致，一會(huì)兒，我們來(lái)一個(gè)比賽，看看哪一組同學(xué)自學(xué)的效果好。小組自學(xué)，教師指導(dǎo)。
4、全班交流。
（教材要點(diǎn)及處理方法：
春：小草
探出頭來(lái)：一個(gè)“探”字寫(xiě)出了小草破土而出，欣欣然的樣子。把小草當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了小草的動(dòng)態(tài)。
處理方法：看動(dòng)畫(huà)，運(yùn)用換詞法讓學(xué)生替會(huì)“探”字的妙處。可換成“長(zhǎng)出來(lái)了”
嫩綠嫩綠的：寫(xiě)出了小草的.顏色。
花
各種：種類(lèi)多
都：全部，數(shù)量多
姹紫嫣紅：顏色多 （五顏六色）
“招引得……”：香味濃
重點(diǎn)詞：安謐、姹紫嫣紅
春天總結(jié)語(yǔ)：破土而出的小草，嬌艷的鮮花，配上漂亮的蝴蝶，可愛(ài)的蜜蜂，使得安謐了一冬的小園熱鬧起來(lái)了。春天的小園真是一派生機(jī)勃勃的景象。
夏：向日葵
“仰著圓圓的臉，老是向太陽(yáng)張望。”一句是把向日葵當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)。把花盤(pán)比作了向日葵的臉，把向日葵的話盤(pán)老是向著太陽(yáng)說(shuō)成“向著太陽(yáng)張望”。（利用比較法，讓學(xué)生體會(huì)此處之精妙。可換成“向日葵的花盤(pán)隨著太陽(yáng)的移動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)”
無(wú)花果：為什么要躲在“比巴掌還大的葉子下面，悄悄的結(jié)著果實(shí)”？（夏天的炎熱）
桃子：顏色、味道。
夏天總結(jié)語(yǔ)：夏天是豐收的前奏，各種植物都在努力的生長(zhǎng)著，為它們秋天成熟作著一切準(zhǔn)備。這里蘊(yùn)藏著生氣，蘊(yùn)藏著活力，真是欣欣向榮呀！
秋：秋天，終于到了。連喇叭花也來(lái)助興。
喇叭花
“好像吹奏這豐收的樂(lè)曲”寫(xiě)出了豐收季節(jié)的喜悅。
從小朋友的活動(dòng)方面，寫(xiě)出了小園給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè)。
秋天總結(jié)語(yǔ)：秋天真是一個(gè)收獲的季節(jié)呀，小園里的紅棗熟了，向日葵熟了。小朋友們收獲了紅棗、向日葵，同時(shí)也收獲了喜悅，真是碩果累累呀！
冬：
紛紛揚(yáng)揚(yáng)：雪多，雪花飛舞的樣子。去詞法。
一片銀白、串串冰花：雪后的景色，寫(xiě)出了雪后小園的美景。
冬天總結(jié)語(yǔ)：冬天到了，熱鬧的小園又重新安靜了，但是冬的使者——雪花卻不甘示弱。為我們小園又添了一道美景。
三、回到整體，理清寫(xiě)作順序。
1、作者為我們描述了小園四季的美景，但是，他也沒(méi)有忘記寫(xiě)出自己對(duì)小園的總體評(píng)價(jià)。看看課文那兩個(gè)自然段寫(xiě)出了直接寫(xiě)出了作者對(duì)小園的評(píng)價(jià)？（1、6）
2、看板書(shū)，仔細(xì)想一想，這篇文章是按照我們以前學(xué)過(guò)的哪種結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？
3、小園的美麗讓我們每個(gè)人為之陶醉，四季的輪轉(zhuǎn)讓人不覺(jué)得是滄桑、是蕭條，反而讓人覺(jué)得是享受，過(guò)了春天，盼著夏天，過(guò)了夏天，盼著秋天，每個(gè)季節(jié)都有自己特有的誘人的景致。讓我們一起走進(jìn)這美麗的小園吧，大家來(lái)讀課文，再來(lái)享受一下小園的美景。
《我家的小園》 教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠通過(guò)細(xì)致觀察，描述出小園不同季節(jié)的景色特點(diǎn)，提升觀察力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
體會(huì)作者對(duì)小園的喜愛(ài)與贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)作者按季節(jié)順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法，嘗試模仿寫(xiě)作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解小園在不同季節(jié)的獨(dú)特景色，把握關(guān)鍵景物特征。
掌握按季節(jié)順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作手法。
難點(diǎn)
讓學(xué)生在寫(xiě)作中生動(dòng)呈現(xiàn)小園景色，融入真情實(shí)感。
三、教學(xué)方法
講授法、觀察法、討論法、實(shí)踐法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
展示一些美麗花園的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們心中是否也有一個(gè)特別的小園子呢？” 引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)小園子的印象，從而引入課文《我家的小園》。
初讀課文，整體感知（10 分鐘）
教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)記自然段，思考課文寫(xiě)了小園哪些季節(jié)的景色。
學(xué)生回答后，總結(jié)出課文按春、夏、秋、冬的順序描寫(xiě)了小園景色。
精讀課文，深入理解（20 分鐘）
春季：讓學(xué)生找出描寫(xiě)春季小園景色的段落，分析作者描寫(xiě)了哪些景物（如：小草、花朵、果樹(shù)等），這些景物有什么特點(diǎn)（如：小草嫩綠、花朵五顏六色等）。引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，感受春天小園生機(jī)勃勃的景象。
夏季：以同樣方式，分析夏季小園里蔬菜、瓜果的生長(zhǎng)情況，體會(huì)小園的熱鬧與豐收的氣息。
秋季：探討秋季小園果實(shí)成熟的景象，以及作者如何通過(guò)描寫(xiě)表現(xiàn)出豐收的喜悅。
冬季：理解冬季小園在雪后的寧?kù)o與純潔，感受不同季節(jié)小園的別樣魅力。
小組討論，體會(huì)情感（10 分鐘）
分組討論作者為什么能把小園描寫(xiě)得如此生動(dòng)，他對(duì)小園懷著怎樣的情感。每組推選代表發(fā)言，教師總結(jié)作者對(duì)小園深深的喜愛(ài)與贊美之情，源于對(duì)生活的`熱愛(ài)。
寫(xiě)作指導(dǎo)（10 分鐘）
回顧課文按季節(jié)順序描寫(xiě)的方法，強(qiáng)調(diào)每個(gè)季節(jié)要抓住最具代表性的景物。
讓學(xué)生選擇自己熟悉的一個(gè)場(chǎng)景（如校園、公園等），嘗試按季節(jié)順序列出寫(xiě)作提綱。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課后仔細(xì)觀察身邊的景物，運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。
《我家的小園》 教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
深入學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的多種寫(xiě)作技巧，如比喻、擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用。
能夠運(yùn)用所學(xué)技巧，生動(dòng)形象地描寫(xiě)小園景色，提高寫(xiě)作能力。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
分析并掌握課文中的寫(xiě)作技巧及其表達(dá)效果。
引導(dǎo)學(xué)生在自己的寫(xiě)作中恰當(dāng)運(yùn)用這些技巧。
難點(diǎn)
使學(xué)生的寫(xiě)作在運(yùn)用技巧的同時(shí)，自然流暢，富有真情實(shí)感。
三、教學(xué)方法
分析法、模仿法、練習(xí)法、點(diǎn)評(píng)法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
展示兩段描寫(xiě)景物的文字，一段平淡直白，一段運(yùn)用了多種寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受不同表達(dá)效果，從而引出本節(jié)課對(duì)《我家的小園》寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)。
回顧課文，梳理技巧（15 分鐘）
讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出運(yùn)用了修辭手法的句子，如 “春天，春姑娘帶著生機(jī)和希望，邁著輕盈的'步子來(lái)到人間。她喚醒了沉睡的大地，給大地披上了綠裝”（擬人）；“一群群蝴蝶在花叢中翩翩起舞，盡情地嬉戲”（擬人、比喻）等。
分析這些句子運(yùn)用的修辭手法及其作用，如使景物更生動(dòng)形象，賦予景物人的情感和動(dòng)作，讓讀者更容易產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴。
技巧講解與示例（10 分鐘）
詳細(xì)講解比喻、擬人、排比等修辭手法的特點(diǎn)及運(yùn)用方法。
給出一些課外描寫(xiě)景物的優(yōu)秀示例，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這些技巧的魅力。
模仿寫(xiě)作，實(shí)踐運(yùn)用（15 分鐘）
讓學(xué)生選擇小園的一個(gè)季節(jié)或一處景物，運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行仿寫(xiě)。
教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)生幫助和建議。
作品展示與點(diǎn)評(píng)（10 分鐘）
邀請(qǐng)幾位學(xué)生展示自己的仿寫(xiě)作品，全班共同點(diǎn)評(píng)，從寫(xiě)作技巧的運(yùn)用是否恰當(dāng)、描寫(xiě)是否生動(dòng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)并給予鼓勵(lì)和改進(jìn)方向。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作技巧在提升文章質(zhì)量中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫(xiě)作中多嘗試運(yùn)用，讓文章更加精彩。
《我家的小園》 教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
深刻體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的對(duì)小園的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感感知能力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、借景抒情等方式表達(dá)自己的情感，提高情感表達(dá)能力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)之情，增強(qiáng)情感共鳴。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中作者對(duì)小園情感的表達(dá)點(diǎn)。
掌握通過(guò)景物描寫(xiě)表達(dá)情感的方法。
難點(diǎn)
讓學(xué)生在自己的寫(xiě)作中巧妙、自然地融入情感，避免情感的生硬表達(dá)。
三、教學(xué)方法
朗讀法、感悟法、引導(dǎo)法、創(chuàng)作法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段溫馨的田園風(fēng)光視頻，配上輕柔的音樂(lè)，營(yíng)造氛圍，提問(wèn)學(xué)生看到這樣的畫(huà)面心中有怎樣的感受，引出本節(jié)課對(duì)《我家的小園》中情感的探索。
朗讀課文，初步感受情感（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求邊讀邊體會(huì)作者的情感，在能感受到情感的語(yǔ)句旁做簡(jiǎn)單批注。
邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的批注，說(shuō)說(shuō)從哪些地方感受到了作者對(duì)小園的喜愛(ài)。
深入分析，挖掘情感表達(dá)（15 分鐘）
分析課文中描寫(xiě)小園景物的語(yǔ)句，如 “秋天，喇叭花開(kāi)了，在綠葉叢中伸出了一支支粉紅色的小喇叭，正在為小蜜蜂吹奏著動(dòng)聽(tīng)的歌”，從這些細(xì)致的描寫(xiě)中體會(huì)作者對(duì)小園的喜愛(ài)與贊美。
探討作者如何借景抒情，如通過(guò)描寫(xiě)小園四季的變化，展現(xiàn)小園的魅力，從而抒發(fā)自己對(duì)小園的眷戀之情。
情感體驗(yàn)與分享（10 分鐘）
讓學(xué)生回憶自己生活中類(lèi)似充滿情感的場(chǎng)景（如老家的院子、常去的`公園角落等），與小組同學(xué)分享自己在這些場(chǎng)景中的情感體驗(yàn)。
寫(xiě)作訓(xùn)練，表達(dá)情感（10 分鐘）
布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉且有情感寄托的場(chǎng)景，運(yùn)用借景抒情的方法寫(xiě)一段文字。
教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意情感的自然流露。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
總結(jié)情感在文章中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活中的美好，用文字傳遞情感。
《我家的小園》 教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
拓展學(xué)生對(duì)小園相關(guān)知識(shí)的了解，如小園的生態(tài)系統(tǒng)、不同地區(qū)小園的特色等。
培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，通過(guò)小組合作完成小園主題的拓展任務(wù)。
進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)小園的熱愛(ài)，拓寬學(xué)生的視野和思維。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的小園知識(shí)拓展。
組織學(xué)生有效開(kāi)展小組合作實(shí)踐活動(dòng)。
難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生在拓展活動(dòng)中深入思考，提升綜合素養(yǎng)。
三、教學(xué)方法
拓展閱讀法、小組合作法、實(shí)踐探究法、匯報(bào)展示法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
展示一些不同風(fēng)格、不同地區(qū)小園的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，提問(wèn)學(xué)生：“除了課文中的小園，你們還想了解關(guān)于小園的哪些知識(shí)呢？” 引入本節(jié)課的拓展內(nèi)容。
知識(shí)拓展（15 分鐘）
分發(fā)一些關(guān)于小園生態(tài)系統(tǒng)（如植物與昆蟲(chóng)的關(guān)系、小園的水循環(huán)等）、不同地區(qū)小園特色（如江南水鄉(xiāng)小園、北方農(nóng)家小園等）的資料，讓學(xué)生自主閱讀。
教師簡(jiǎn)單講解，幫助學(xué)生理解這些拓展知識(shí)，拓寬對(duì)小園的.認(rèn)知。
小組合作，實(shí)踐探究（15 分鐘）
將學(xué)生分成小組，布置任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)自己心目中理想的小園，可以從布局、植物選擇、功能分區(qū)等方面進(jìn)行規(guī)劃，并用繪畫(huà)或文字描述的方式呈現(xiàn)。
小組討論、分工合作，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和創(chuàng)意進(jìn)行設(shè)計(jì)。
匯報(bào)展示（10 分鐘）
各小組展示自己設(shè)計(jì)的小園方案，派代表講解設(shè)計(jì)思路和特色，其他小組提問(wèn)、評(píng)價(jià)，教師總結(jié)并給予肯定和建議。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課的拓展內(nèi)容和小組合作成果，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索關(guān)于小園的更多奧秘，將對(duì)小園的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，如參與家庭小園的建設(shè)或保護(hù)身邊的自然環(huán)境。
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