《勝似親人》語文教案設計

　　四年級第六組作文《勝似親人》教案

　　教學目標：

　　1、 觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進一步培養學生的觀察能力、想象能力。

　　2、 訓練學生組織語言，嘗試表達所想所感，習作內容具體，句子通順。

　　3、 感受并學會情感表達的方法，受到樂于助人，無私奉獻的常情教育。

　　教學重點：

　　引導學生仔細看圖，發揮想象，嘗試習作。

　　教學難點：

　　理解圖意，進行合理的細節聯想與想象。

　　教學準備：

　　課前布置學生收集相關事跡、投影儀。

　　教學課時：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、激情導入：“愛，是人類最美好的情感，愛，使人間充滿溫暖。”同學們，我們學習的第六組課文就是用愛曾經深深地打動過我們的心，現在我們再來感受一次，好嗎？

　　1．品賞感人句子。（略）

　　2.小結過渡：這些事情有之所以深深地打動我們的心（板書：打動人心），是作者用的語言（ ）（板書：語言生動），是作者把事情的經過寫得（ ）（板書：經過具體），是作者寫下了自己的（ ）（板書：內心感受），同學們，我們也用這種方法來寫一個動人的故事給別人看，有沒有信心？

　　二、授新：

　　1．打開課本第117頁，自學習作要求，師出示掛圖：《勝似親人》

　　2出示習作方法：⑴從題入手，緊扣字眼；⑵從圖入手，細微不漏；⑶發揮想像，合情合理。

　　3小組討論。

　　4．反饋情況。

　　⑴勝似親人，字眼是：勝似（超過，勝過。），意思比親人還親。

　　⑵仔細看圖，理解圖意

　　A、指導看圖。

　　（你從圖上看到了什么？）

　　B、生交流看到內容。

　　（按從人到物的順序引導學生說具體）

　　C、猜測圖中人物關系。

　　在小組內說說她們可能是什么關系？

　　（可引導學生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是……）

　　D、 理解圖意，用幾句話說說圖上的情景

　　（抓住人物的外貌、神態、動作、語言）

　　E、欣賞片斷：

　　(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地摟在懷里，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。

　　(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地撫摸著姑娘油亮的秀發，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。

　　F、學生試寫片段并講評。

　　⑶、外聯想，豐富內容

　　A、指導圖前想象。（根據剛剛所猜想的人物關系，想一想在這幅圖之前，可能發生過什么事體現她們“勝似親人”？請你把她們之間可能發生過的事情簡單的寫在紙上。）

　　B、四人小組交流。

　　C、全班交流。

　　D、指導圖后想象。師：在這之后，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?（指名說）

　　三、范文欣賞。（略）

　　四、總結：同學們，我們用上生動的語言，把事情的前因后果說清楚，再寫下你的內心感受，這個故事一定可以打動閱讀你文章的人，現在有沒有信心寫好它。

　　情境過渡：當然，在你的生活中，也許看到聽到或者親身經歷比這更感人的事，你可以選選擇寫這些事情。有一位很有愛心的攝影師，拍下許多感人的畫面，現在，我們一起來欣賞。‘

　　（三）拓展

　　圖片欣賞，激發寫作熱情。

　　（四）課后作業：

　　1、以《勝似親人》為題，寫漢族姑娘和苗族奶奶之間的故事。

　　2、自擬題目，寫你親眼所見，親耳所聽，或是親身經歷的感人事跡。

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