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九年級歷史《古代世界的戰(zhàn)爭與征服》的教案
教學目標
基礎知識
了 解
波斯帝國的形成與希波戰(zhàn)爭；亞歷山大大帝的東征與帝國的建立；羅馬帝國的擴張與文化傳播
掌 握
古代世界主要戰(zhàn)爭的兩面性作用
能力訓練過程方法
思考探究觀察分析
亞歷山大帝國和羅馬帝國的版圖包括今天哪些主要國家？希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征和羅馬帝國的擴張戰(zhàn)爭存在著哪些異同點？羅馬帝國的擴張和文化傳播有什么聯(lián)系？
議論解疑綜合歸納
希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征和羅馬帝國的擴張在世界歷史上產(chǎn)生了哪些深遠的影響？
情感態(tài)度價 值 觀
唯物史觀
戰(zhàn)爭從未在人類生活中長時間地停留過，一般來說，戰(zhàn)爭具有強烈的破壞性，會給人們帶來沉重的災難。但是它也有積極的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來的，往往是文化的傳播與滲透。
人文素養(yǎng)
增強反對一切非正義的戰(zhàn)爭，積極維護人類和平的愿望，并能對戰(zhàn)爭的后果做出比較客觀的價值判斷
教學重點 亞歷山大大帝的東征、羅馬帝國的擴張與文化傳播
教學難點 辯證認識羅馬帝國擴張的影響
導入新課
組織學生閱讀1頁“導入框”圖文，討論回答：
現(xiàn)代有一項重要的體育比賽就于希波戰(zhàn)爭，請問是什么項目？（馬拉松長跑）
教師介紹馬拉松長跑的來歷。（希波戰(zhàn)爭中，擁有數(shù)萬步兵和一萬名騎兵的波斯大軍在希臘的馬拉松平原登陸。馬拉松有一三面環(huán)山的河谷，雅典軍隊占據(jù)了山坡，波斯軍扎營在山坡下的平地上。雅典軍隊約1萬人前往阻擊。他們采用兩翼埋伏，正面佯攻，最后三面包抄的戰(zhàn)術， 創(chuàng)造了以少勝多，以弱勝強的光輝范例。雅典的快跑能手菲迪皮茨受命回雅典報捷。盡管菲迪皮茨已在戰(zhàn)斗中負傷，但他還是跑回雅典，告訴忐忑不安、等待消息的雅典人“我們得救了”，說罷倒地而死。為了紀念馬拉松戰(zhàn)役和菲迪皮茨，1896年在雅典舉行的第一屆現(xiàn)代奧林匹克運動會上，設立了馬拉松長跑項目，大致沿著當年菲迪皮茨的路線進行，全程為40.2千米。后來，馬拉松賽跑的標準距離確定為42.195千米。）
啟發(fā)學生議論：這項比賽的設立，有什么歷史作用？（讓人們永遠尊敬愛國英雄，自覺培養(yǎng)高尚情操。今天，無論東方或西方的人們通過這項賽事，把戰(zhàn)爭的碰撞與沖突變成和平的體育競爭，既加強了運動員之間的友誼，也增強了不同文化之間的傳播與滲透。）
承上啟下，教師講授：本課主要介紹了公元前六世紀到公元二世紀古代世界的三次主要戰(zhàn)爭——希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東侵和羅馬帝國的擴張。這些戰(zhàn)爭中發(fā)生了哪些有趣的歷史事實？它們在世界歷史上產(chǎn)生了哪些深遠的影響？讓我們從教材中探求答案吧。（安排學生閱讀全文，作讀書標記；然后運用多媒體引導學生探索、交流、討論、練習）
組織學生學習和探究新課
希波戰(zhàn)爭
演示，學生識圖，直觀地形成下列歷史概念：波斯發(fā)源于何處？波斯帝國的疆界有多大？它曾包括哪些地區(qū)？（今天伊朗高原的西南部，是古代波斯人的故鄉(xiāng)。公元前6世紀大流士一世統(tǒng)治波斯期間，它已經(jīng)是一個地跨亞、非、歐三洲的帝國，西至埃及和色雷斯，東括印度，南達波斯灣和阿拉伯半島，北到里海及黑海一帶。）
大流士一世派遣使者到希臘各國索取“土和水”是什么意思？結果怎樣？（意思就是要求對方屈服。斯巴達和雅典不屈，在馬拉松、溫泉關、薩拉米斯島等地英勇抗擊，贏得最終的勝利。）
波斯為什么最終戰(zhàn)敗？（勞師遠征，遭到頑強抵抗等）
教師歸納：希波戰(zhàn)爭在世界歷史上產(chǎn)生哪些深遠的影響？（它是東方波斯帝國與西方希臘城邦在各自發(fā)展中的一次碰撞，也是早期東西方文明的一次重要沖突，此后，世界文明發(fā)展的格局便逐漸形成東西方并立共存之勢，一直延續(xù)至今。）
亞歷山大大帝東征
演示，學生識圖，并完成《世界歷史填充圖冊》第8頁2（1）題，直觀地形成下列歷史概念：亞歷山大帝國起源于何處？它怎樣擴充疆界？（亞歷山大帝國起源于希臘北方的馬其頓王國。亞歷山大成為馬其頓國王后，先征服希臘，然后以馬其頓、希臘聯(lián)軍最高統(tǒng)率的身份，組織東侵。據(jù)說在遠征中，他命令一切人“把世界當做自己的家鄉(xiāng)”。亞歷山大率軍侵入小亞細亞，在伊蘇斯大敗波斯，接著占領埃及，在埃及建立了著名的亞歷山大港，緊接著回師亞洲，攻占巴比倫等城市，滅了波斯。后來，亞歷山大進軍中亞細亞時，遭到當?shù)赜文敛柯涞姆纯梗瑹o功而返；進軍印度河流域，又遭土著居民的頑強抵抗，加上氣候不適，士兵普遍厭戰(zhàn)，被迫退兵，返回巴比倫。此后，亞歷山大就以巴比倫為都城，在東起印度河西至尼羅河和巴爾干半島的領域內(nèi)，建立了橫跨亞、非、歐三洲的亞歷山大帝國。）
亞歷山大大帝東征對世界產(chǎn)生了什么影響？（建議教師分層設問啟發(fā)）
從帝國的疆域來看，亞歷山大帝國幾乎包括了當時人類的哪些文明？（希臘文明、埃及文明、兩河流域文明、印度文明以及從兩河流域文明派生出來的猶太文明、波斯文明等）
這些文明同屬于亞歷山大帝國管轄，有什么好處？（整個亞歐大陸的交通被打通。因此，伴隨著亞歷山大大帝的東征，希臘文化傳播到了東方，東方文化也滲入到希臘文化。正是在這一過程中，東西方文化得到交流和發(fā)展。）
教師進一步補充介紹東西方文化交流和發(fā)展的成果。（亞歷山大建立帝國以后，希臘文化在龐大帝國范圍內(nèi)得到推廣，歷史上稱為“希臘化時代”。37頁插圖《受希臘文化影響的西亞建筑遺址》位于今天敘利亞境內(nèi)的帕爾米蘭拉古城遺址，從圖中展現(xiàn)的遺址局部殘存的建筑來看，明顯帶有希臘的建筑風格。又如埃及的亞歷山大港成了世界文化的大都市，整個地中海地區(qū)的學者、藝人紛至沓來，競芳斗艷，各顯才華。公元前3世紀初，人們在港外的法羅斯島上建立了一座巨型燈塔，傳說塔高130多米，頂層有一個大火爐，每天夜晚點燃，烈火光芒四射，巨大的青銅鏡能把火光反射到幾十千米以外的海域，極其壯觀。這座燈塔被譽為古代世界七大奇跡之一，與金字塔、空中花園齊名。希臘化時代的文化對后來羅馬文化乃至近代歐洲文化都有著極其深刻的影響。）
羅馬帝國的擴張與文化傳播
演示中“羅馬的擴張”動態(tài)地圖，讓學生了解古代羅馬的擴張歷程和羅馬帝國最大規(guī)模時的疆域。（公元前3世紀早期，羅馬人統(tǒng)一了意大利半島，成為地中海強國。此后，羅馬開始了長期的對外擴張歷程。羅馬擴張的第一個對象是當時地中海一個強國迦太基，陸續(xù)奪取了西西里島、科西嘉島、撒丁島以及阿爾卑斯山以南的一些地方，最終攻占迦太基城。迦太基統(tǒng)治下的廣大地區(qū)從此成為羅馬人的阿非利加省。與此同時，羅馬還在向東部擴張，通過同馬其頓人的三次戰(zhàn)爭，控制了希臘，然后，又派兵侵略敘利亞，控制了西亞部分地區(qū)。在西部，羅馬人也侵占了許多地方，今天法國、西班牙等歐洲國家的很多地方都被納入羅馬的版圖之內(nèi)。凱撒統(tǒng)治時期，還兩次派兵侵入不列顛。屋大維率領的羅馬軍隊又滅亡了埃及，把埃及并入羅馬。公元前2世紀下半期，羅馬已經(jīng)成為一個地跨歐、亞、非三洲的大國，當時，羅馬帝國的版圖東起幼發(fā)拉底河上游，西臨大西洋，南抵非洲的撒哈拉大沙漠，北達萊茵河和多瑙河。）
運用本課提供的地圖、插圖、英文諺語、自由閱讀卡等資料，指導學生進一步學會從中提取羅馬帝國“黃金時代”的有效歷史信息。（教師分層設問，學生在書上作標注。）
時間：羅馬帝國最初約二百年間；
原因：戰(zhàn)爭停止、統(tǒng)治政策加強：
表現(xiàn)：局勢安定，經(jīng)濟繁榮
組織學生朗讀39頁兩句英漢對照的古羅馬諺語，然后提問：你是怎樣理解這兩句諺語的？（學生對這兩句諺語的理解可以自由充分地表達自己的觀點，只要言之有理，自圓其說，教師都應當肯定。在此基礎上，教師應引導學生形成以下認識：“身在羅馬，就做羅馬人”反映出當時人們以做羅馬人為榮的一種自豪的心態(tài)；“條條大路通羅馬”反映出昔日羅馬帝國疆域的遼闊和盛世的輝煌，等等。）
羅馬帝國的擴張對世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？（一方面，羅馬帝國的征服和統(tǒng)治伴隨著暴力、奴役和壓迫，充滿著暴力；另一方面，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過的廣大地區(qū)，在客觀上也導致了不同文化的交流與融合。）
根據(jù)40頁“活動與探究”：怎樣評述羅馬帝國的擴張及其影響？（采用一分為二法）
暴力征服造成災難：人員傷亡、財產(chǎn)損失、環(huán)境破壞等。
促進東西方文化交流：絲綢之路、道路建筑、拉丁文字、基督教會、羅馬法律等。
如時間許可，練習鞏固
完成第40頁“練一練”：波斯帝國形成的時期與我國的哪個歷史時期大致同時（ d ）
a.秦朝 b.宋朝 c.隋朝 d.春秋戰(zhàn)國時期
結合當代世界地圖，查一查亞歷山大帝國的版圖包括今天的哪些主要國家？（伊朗、 阿富汗、伊拉克、科威特、敘利亞、以色列、巴勒斯坦、埃及、突尼斯、摩洛哥、土耳其、馬其頓等）
羅馬帝國的版圖包括今天的哪些主要國家？（意大利、法國、英國、西班牙、希臘、馬其頓、埃及、土耳其、敘利亞、以色列、巴勒斯坦等）
完成《世界歷史填充圖冊九年級上》第8頁各題
根據(jù)《新學案》22-25頁，掌握本課[知識網(wǎng)絡]，完成[自我測評]。
提醒學生預習第7課《東西方文化交流的使者》。
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