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二年級語文《語文園地二》公開課教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的二年級語文《語文園地二》公開課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語文《語文園地二》公開課教案 篇1
教學目標
1、引導學生閱讀外國文學作品，學會立體、多面地評價作品人物。
2、學習運用夸張等修辭手法生動傳神地表達情感。
3、了解中外文學語言的差異，感受文字的魅力。
4、積累詩句名句。
5、培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，交流閱讀方法。
教學重難點
1、提高閱讀興趣，學會立體、多面地評價作品人物。
2、學習運用比喻、擬人、夸張等修辭手法表情達意。
教學課時
1課時
教學過程
一、談話導入
本單元的課文讓我們接觸到了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格迥異的人物給我們留下了深刻的印象。你又是怎樣評價我們課文中出現過的人物呢？請大家一起來交流一下。
二、回顧課文內容，多角度評價人物
1、回顧所學課文，了解其中的主要人物。
《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福寫的長篇小說。課文梗概是按照魯濱遜歷險的時間順序來記敘的，寫了魯濱遜遇險上島——建房定居——畜牧種植——救“星期五”——回到英國的故事。課文節(jié)選部分則寫了魯濱遜流落荒島后，慢慢適應島上孤獨的生活，學會生存的過程。
《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪r拉格洛芙的一部兒童文學作品。節(jié)選部分寫了主人公尼爾斯被變成小狐仙后到騎上自己家中的雄鵝旅行前的故事。
《湯姆·索亞歷險記》是美國作家馬克r吐溫的四大名著之一，寫了湯姆的五次歷險。本課節(jié)選的是“找到湯姆和貝琪”這一精彩片段，寫的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。
2、哪個人物給你留下的印象最深刻?你是如何獲得這些感受的？
（1）魯濱遜是敢于冒險、勇于追求自由自在、無拘無束的生活,有堅毅的精神和英雄本色，有創(chuàng)造精神和開拓精神，意志極為堅強、生活信念十分執(zhí)著、務實肯干、勤于創(chuàng)造的人。
�。�2）尼爾斯原來是一個調皮搗蛋的孩子，他不愛學習、懶惰任性、愛捉弄小動物，變成小狐仙后，在騎鵝旅行的途中經歷了許多的鍛煉和磨礪，從動物身上學到了許多優(yōu)點，改掉了身上的毛病，成了一個好孩子。
�。�3）湯姆是個聰明好動的孩子，在他身上集中體現了智慧、計謀、正義、勇敢乃至領導等諸多才能。他是一個多重角色的集合：足智多謀、富于同情心、對現實環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏，去當綠林好漢，過行俠仗義的生活。
3、討論一下在本組課文中學到的評價人物的方法。
（1）從故事情節(jié)中了解人物。
�。�2）從語言、動作、神態(tài)或心理活動中關注人物。
�。�3）多面、立體地評價人物。
4、用多角度的方法評價一下身邊的同學、朋友，使他們的形象更加豐富立體。
三、學習詞句段運用
1、讀一讀詞句段運用第1題。說說加點部分有什么共同點。（課件出示）
（1）共同點：這三個句子中加點部分都運用了夸張的修辭手法�！皽I水如雨，灑了一地”形象具體地描述了人們見到湯姆和貝琪平安歸來時的激動心情和場面�！罢Ｑ劬偷搅恕睂懗隽藭r間的飛逝，人們年前的緊張忙碌。“喜得快要發(fā)瘋了”則通過夸張的手法把八兒過臘八節(jié)時的歡快、喜悅的心情形象地表現出來了。
�。�2）觀察句式特點，想想什么是夸張？在文學作品中夸張有什么作用？
①什么是夸張？（對事物的形象、特征、作用、程度等作突出描繪，或者擴大，或者縮小。）
例：這里簡直是人山人海，仿佛歡騰的海洋。（夸大，突出了人眾多。）
他的.心眼比針尖還要細。（夸小。這個句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狹窄，或者突出他做事很認真，很細心。）
�、谶\用夸張的好處：恰當地運用夸張，可以突出所寫對象的特點，激發(fā)讀者的想象，增強表達的效果。
（3）因為夸張是“言過其實”的夸大或夸小，所以在寫夸張句時首先還是應該抓住其“實”，從事物的形象、特征、作用、程度等方面進行描繪。
①空間夸張：長短、大小、面積等。
例：他是一個寬洪大量的人，真稱得上是“宰相肚里能撐船”。（體積夸大）
白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（長度夸大）
②時間夸張。（夸大或夸小）
例：他不喜歡練琴，坐在凳子上的半個小時簡直是度日如年。（夸大）
六年的光陰，有如白駒過隙，一晃我們就要畢業(yè)了。（夸小）
③物象夸張。
例：他又高又瘦，真像一根細竹竿。
�、芨星榭鋸�。
例：她哭了，眼淚像沒關的水龍頭里的水，“嘩嘩”直流。（夸大）
他的思緒像被貓玩亂的毛線團，打了千百個結，怎么也解不開。（夸大）
（4）夸張和比喻的本質區(qū)別：夸張是指故意言過其實，對客觀的人、事物作擴大或縮小的描述。比喻就是打比方,是用本質不同又有相似點的事物描繪事物或說明道理。
2、同桌相互交流，試著選用一兩個給出的詞語說一句話，用上夸張的修辭手法。
3、出示文中的不同版本的外國文學名著譯本，讓學生比較誦讀。
（1）說說不同譯本之間的差別。
目前市面上《湯姆·索亞歷險記》的版本較多，故事內容大體相似，只是有些版本翻譯較為平淡，有些版本翻譯的情感更加細膩，讀起來更令人心情起伏跌宕。
張友松翻譯的版本：運用了擬人和夸張的修辭手法，小鎮(zhèn)成了一個見證者，寫出了人們找到孩子后內心無比的喜悅、激動。
俞東明、陳海慶合譯版本：第一句直接敘述了那個夜晚是小鎮(zhèn)最輝煌的一個夜晚。第二句“淚水如雨，灑了一地”運用了比喻和夸張的修辭手法，以精練的語言，表現了小鎮(zhèn)人們極度高興的心情。
成時翻譯版本：寫出了小鎮(zhèn)當晚的場面，語言較為平實。
�。�2）你喜歡哪種譯本？為什么？（言之有理即可）
4、讀一讀其他譯者筆下的《湯姆·索亞歷險記》，體會其細膩的情感差別。
四、日積月累
1、學生自由朗讀教材中的詩詞名句。
2、組織小組交流，通過討論把握句子大意，不理解的地方提出來。
3、全班交流詩句出處及含義。
�。�1）讀書須用意，一字值千金。
解釋：想文采出眾，一字千金，就得在讀書時下一番苦功夫。
�。�2）莫道君行早，更有早行人。
解釋：別說你出發(fā)得早，還有比你更早出發(fā)的人。
�。�3）聽君一席話，勝讀十年書。
解釋：與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大。
（4）路遙知馬力，日久見人心。
解釋：路途遙遠才能知道馬的力氣的大小，時間長了才能識別人心的善惡好壞。
�。�5）近水知魚性，近山識鳥音。
解釋：臨近水邊，時間長了就會懂得不同魚兒的習性,臨近山林,時間長了就會識別各種鳥兒的聲音。
4、引導學生聯系自己的生活實際，談一談對這些句子的理解和感悟。
5、學生背誦句子，教師檢查背誦情況。
6、拓展積累：全班交流自己搜集到的關于“實踐是認識的基礎”和讀書的名人名言。先在小組內推選，最后全班精選出幾條，課后齊背誦積累。五、快樂讀書吧
漫步世界名著花園
1、過渡：“沒有閱讀的童年是蒼白的童年，就如同我們無法想象春天里沒有花香，樹林里沒有鳥兒歌唱�！倍恳槐久际仟氁粺o二的花朵，你觸摸到它的那刻，便是奇遇的開始。在我們六年的小學生涯中，你讀過哪些名著呢？
2、學生自由閱讀“快樂讀書吧”的提示，交流讀后感受。
3、指名談自己讀過哪幾本名著，你是如何閱讀名著的？
4、交流評議自己閱讀名著的方法，教師歸納總結。
�。�1）閱讀長篇的外國文學作品時，要提高速度�？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐句地讀。
�。�2）在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀，了解主要內容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇繼續(xù)閱讀。
�。�3）選擇后要盡可能讀完整部作品，可采取見縫插針式閱讀，有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。
�。�4）在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內容簡介等，把握主要內容后再開始閱讀。
（5）閱讀中可以在書上做一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。還可以與讀過這本書的同學、家長或老師進行交流。
5、學做讀書筆記。
�。�1）記錄閱讀時間，所讀篇名，作者名稱等。
�。�2）寫一寫當篇文章的主要內容。
（3）好詞、好句、好段摘抄。
（4）提出問題并解答。
�。�5）寫寫自己的收獲和體會。
�。�6）收集相關資源：關于作者的信息或和本章主題相關的名言，或者是文章的寫作背景等。
6、簡介《愛麗絲漫游奇境》的主要內容。
《愛麗絲漫游奇境》講述了一個叫愛麗絲的小女孩，在夢中追逐一只兔子而掉進了兔子洞，開始了漫長而驚險的旅行，直到最后與撲克牌王后、國王發(fā)生頂撞，急得大叫一聲，才大夢初醒。7、拓展閱讀。
《愛的教育》《海底兩萬里》《昆蟲記》《魯濱遜漂流記》《湯姆r索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境》《巴黎圣母院》《窗邊的小豆豆》《童年》《我的大學》
二年級語文《語文園地二》公開課教案 篇2
教學目標
1.學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2．學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3．積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學過程：
口語交際：
一、創(chuàng)設情景，引入話題
1．生活中會遇到各種各樣的'事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？（學生自由發(fā)言 從而引出板書：以誠待人）
2．想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
二、討論交流
1．自主準備，在小組內交流。
注意：舉具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其他組員輪流發(fā)言。
2．各小組選派一位學生準備在班上交流。
三、班級交流：
1．注意事項：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規(guī)范其語言。
2．出示“以誠待人”的名句：
“誠者，天之道也；思誠者，人之道也。至誠而不動者，未之有也；不誠未有動者也。”
“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。誠者，不勉而中，不思而得，從容中道，圣人也。” “自誠明，性也；自明誠，學也”
誠而后才有真仁真義，不誠只能是假仁假義；誠而后才能躬行實踐，感人感物，不誠則遇難而退，有始無終。所以誠存則仁存，誠立則仁立。
二年級語文《語文園地二》公開課教案 篇3
教學目標
1、自己發(fā)現和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、能發(fā)現細心、長期觀察的樂趣所在。
3、能背誦“日積月累”部分。
教學重難點
自己發(fā)現和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。
教學媒體準備使用
準備“爬山虎”圖片，提前布置學生觀察感興趣的事物。
教學過程
一、讀讀寫寫
�。�、檢查讀音，交流識記方法：
⑴自由讀記，標出本組所學生字。
�、菩〗M讀認，讀中正音。
⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。
�。病⑾嗷W習，取長補短，再次識記。
�。�、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。（自我表現）
�。�、選擇兩個詞語造句。（小組交流）
二、讀讀記記
�。�、讀中正音：
⑴指名讀詞，隨時正音。
⑵齊讀。
�、峭阑プx，一人隨意快速地指點，另一人讀。
�。�、解疑說話：
⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。
⑵自由選擇一組詞，說一段話。
三、我的發(fā)現
�。�、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現。
２、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現作者細膩之處。
３、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體？
４、分角色讀“小林”“小東”的話。
５、談談自己的學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
�。�、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的'例證。
２、學生通讀故事，了解故事內容。
�。场⒐适轮械哪男┱Z言給你特別深刻的印象？
�。础⑽呐c可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀察”與成績的必然聯系。）
５、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
１、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
�。�、學生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
�。�、抽讀正音。
�。础⒓氉x，你發(fā)現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
５、熟讀成誦，吟唱成誦。
６、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
二年級語文《語文園地二》公開課教案 篇4
教學目標：
1、認讀詞語，理解詞語大概意思
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
3、通過學習課文，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。
教育學生認識到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享，就會擁有快樂，擁有朋友。
教學重難點：
1、學習課文，體會顧自家的自私心理。
2、懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。
教學過程：
一、激趣導入，復習舊知。
復習詞語
�。ㄊ冀K茂密白發(fā)蒼蒼暗自高興再三叮囑豈有此理無價之寶）
指名讀詞語
出示顧自家
你們看還記得他嗎？上節(jié)課，我們認識了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？
師：看來沒有朋友確實是一件很不快樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！
二、再現情景，學習課文
師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢？
CAI白發(fā)蒼蒼的老人
引導學生理解詞語：白發(fā)蒼蒼指名讀詞
鶴發(fā)童顏的老人對顧自家說了些什么？請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準他們的對話。
指名分角色讀三自然段
指名分角色讀。
你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？
指名說，理解：暗自高興
這時候他心里在想些什么？（指名說一說心理的想法）
師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。
指導讀句子。
老人對他提出了什么要求呢？
指名讀一讀
男女生分角色讀對話。
老人提出的`要求，顧自家很情愿答應了嗎？請看下面兩個句子。
出示兩個句子進行比較：
1、為了得到泉水，顧自家答應了。
2、為了得到泉水，顧自家只好答應了。
學生進行對比讀。你從“只好”中知道了什么？
3、CAI出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見了誰？
哦，原來正是那個白發(fā)蒼蒼的老人。
4、出示老人說的話，師引讀，生跟讀。
老人對顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個詞看出來呢？
強調詞語：再三叮囑指導讀詞。
這位神仙老人，你也來叮囑一下顧自家吧！
顧自家終于如愿以償，得到了泉水。
如果你得到泉水，心里會怎么想？
指名說一說。
5、看到顧自家找到了快樂的泉水，是不是就得到了快樂呢，我們一起去看看吧！
他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？
出示句子
小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！
重點指導學生讀的語氣
讀了之后，你認為顧自家是個什么樣的人？你怎么看出來的？
引導學生體會詞語：豈有此理
顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎？為什么？
引導體會：無價之寶
現在他的心情怎么樣？（很生氣，不高興）
你再試著讀一讀。
6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？
出示句子
�、傥野堰@段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。
�、诂F在請大家在小組進行表演讀，一定要注意他的神態(tài)和動作。
③指名表演讀。
我們可以從哪看出顧自家的自私？
引導學生說（關上門窗叫到跟前千萬）
他為什么要關上門窗？（讓學生體會顧自家自私的心理）
他把妻子叫到跟前干什么？
全班同學一起做動作讀。
師述：顧自家沒有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨占泉水，結果會怎么樣呢？
指名說一說
7、看到這你想對顧自家說點什么？
師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。
出示句子：只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。
齊讀句子
師：快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有
了朋友，更擁有了快樂。
三、聯系實際學習生字
1、看到大家這么快樂，你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的學習了。
CAI：件容易孫
能不能說一說，你記住了哪個字？你是用什么方法來記的？
在書寫是，你想提醒大家注意什么？
師范寫：件
2、今天能和大家一起學習很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂，現在請你們把小手拿出來，隨著音樂拍一拍，把你們的快樂送給在場的每一個人吧！
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