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《盲孩子和他的影子》教案設計（精選8篇）
作為一名教學工作者，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《盲孩子和他的影子》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《盲孩子和他的影子》教案設計 1
教學目標
① 摘抄優美詞語，積累語言。
② 有感情地朗讀課文。
③ 多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。
④ 學習欣賞文章美。
⑤ 培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。
教學重點
① 有感情地朗讀課文。
② 多角度理解文章主旨。
③ 學習欣賞文章美。
課前準備
學生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音
教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。
教學設計
一、導入新課
同學們，我們曾經無數次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結識的新朋友——盲孩子和他的影子。
教師投影出示學習目標，整體感知故事情節
① 教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻》，聲音要輕，創設溫馨情境。
② 學生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：
a．課文中有哪些句子表現了盲孩子的心情變化?
b．歸納一下本文的情節發展步驟。
以上兩個問題學生討論不會有太大困難，可指導學生邊討論邊把能表現盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標出(他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂。——“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過。——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見你了!真的，我看見你了!”——他看見了周圍的一切。)然后根據這些語句再歸納出文章情節步驟，教師板書如下：
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明
探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。
①組織學生討論，欣賞文章美感。
a．本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現這種意境美的。
b．美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。
可四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的.機會，都受到美的感悟熏陶。
第l題讓學生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
理解第2題，學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：
全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現了彎彎的彩虹。”“他還看見了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。”
疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
節奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。”“他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。”
含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”“他倆說，我們都是光明的孩子。”
按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子。”“在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。”
②引導學生多角度地理解文章主題。
[討論]結合課文情節的發展和詩情畫意的境界，我們應如何理解文章主題。
對于文章主題的理解，可以借助于練習一出示的兩種說法讓學生評判。鼓勵學生多向思維，有新的見解。對練習一所列出的兩種理解，應該肯定都是正確的。讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應予以肯定。當然，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。
二、總結
美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。
(一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。)
布置作業
①你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經歷嗎?請你以“愛”為中心，結合自身生活經歷，寫篇短文，表達出學了這篇文章的心理感受。
② 摘抄優美的詞句，寫到練習本上。
《盲孩子和他的影子》教案設計 2
【教學目標】
1、抄優美詞語，積累語言。
2、有感情地朗讀課文。
3、多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。
4、學習欣賞文章美。
5、培養學生熱愛生活、關愛弱者的良好品質。
【教學重點】
1、有感情地朗讀課文。
2、多角度理解文章主旨。
3、學習欣賞文章美。
【教材分析】
這是一篇美麗的童話，他營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界，可以抓住“愛”和“美”讓學生去感受、體驗。首先，圍繞“愛”的話題，通過反復朗讀多角度理解課文，但要說出依據，幫助學生較準確深入地理解童話主旨。再通過分角色配樂朗讀，感受童話的“愛”的氛圍和詩一般的意境，請學生圍繞“美”談談自己的感受。
【課前準備】
學生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音。
教師：錄音機，磁帶(歌曲《愛的奉獻》)。
【教學過程】
一、導入新課
由歌曲《愛的奉獻》導入。教室里播放歌曲《愛的奉獻》創設一種意境和氛圍。
(導入)愛是世界充滿溫暖的源泉，愛如一股清泉，滋潤著人們的心田，正因為有愛，才使貧窮的人對生活充滿向往，使做錯事的人有重新面對生活的勇氣，使那些殘疾人心里充滿光明，它在生活中創造了一個又一個的奇跡,下面我們就走進一個童話般的愛的世界，去體會它的神奇力量。
二、快速閱讀課文，整體感知課文大意
1、復述課文，概括課文大意。
2、多角度理解課文：
(引導)這篇文章寫了一個盲孩子在朋友們的關心、幫助下重見光明，他的影子在給別人以幸福時自己也獲得了幸福，獲得生命的故事。但我們知道這在現實中是不可能實現的，那作者為什么這樣想像呢?你是怎樣理解的?請找出依據。
學生討論：
⑴對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應該關愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。
依據：剛開始時，盲孩子的`日子過得很寂寞。──這樣一個孤單弱小的人只要能得到一份關愛，就會使他感到生活的美好，而影子的出現，使他非常快樂。──有影子、螢火蟲、陽光的陪伴，盲孩子對生活充滿信心，夏天，在小樹林里散步，對螢火蟲的追尋就體現出他對感受光明的信心。──盲孩子在朋友的關愛下看見了周圍的一切，感受到生活的光明和美好。
⑵給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
依據：影子的話給盲孩子帶來友情和溫暖，而他說這話時，自己也覺得無比幸福──影子帶盲孩子來到大自然去感受光明，使盲孩子走出了孤獨和黑暗，得到快樂和幸福，這時自己也很快樂。──影子在幫助盲孩子重見光明后，自己也變成了一個衣著美麗的孩子，獲得了生命。
⑶無論什么時候都不要對生活失去信心，要熱愛生活，對生活要保持積極樂觀的心態，要執著追求生活中美好的東西，不要輕言放棄。
依據：盲孩子雖然看不見周圍的事物，但卻用心去感悟去聆聽大自然的美妙樂章，聽到了牛兒、羊兒、鳥兒等大自然中的各種聲音，表現了他對生活的熱愛和對光明的向往。
⑷大家都伸出熱情的手，人人都獻出一點愛，世界將會變得更美好。
依據：正因為有影子、螢火蟲、太陽、月亮的關愛，盲孩子這個弱者才能戰勝重重困難，獲得光明。
三、分角色配樂朗讀，注意讀出感情
1、角色分配：盲孩子、影子、螢火蟲、敘述者。
2、把握敘述者、人物對話的語氣語調，如盲孩子開始是孤獨、寂寞的，對周圍的一切充滿向往，與影子交上朋友后的快樂，見到螢火蟲光亮的驚喜，失去影子朋友的恐慌，以及重見光明的驚奇和喜悅。
四、品味賞析課文
(引導歸納)這篇童話寫得很美，給我們營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界 我們可以從不同角度(如課文主題、意境、語言、人物等)品味出這種美來，下面我們就來品味這篇童話給我們帶來的這種美的享受。
(學生自主學習)
1、自由朗讀品味，圈畫、批點出自己認為“美”的地方。
2、請摘抄文中的好詞好句，反復頌讀，積累語言。
3、四人小組自由討論。
主題美──愛的主題──影子、螢火蟲、太陽、月亮這些朋友給盲孩子無窮無盡的愛，在他們的愛的包圍中，盲孩子得到了光明。
意境美──詩情畫意般的意境──在盲孩子看不見時，寫牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，鳥兒叫聲，春風吹過的聲音，蜜蜂扇動翅膀的聲音和潺潺的流水聲，側重從聽覺的角度寫他內心的感受和氣氛的烘托，表現了盲孩子熱愛生活，渴望光明的心理感受。──盲孩子可以看見時，寫了螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等，從視覺的角度以光、影、色彩的描寫渲染了一種姹紫嫣紅、色彩絢麗的意境，營造一種純真、友好的氛圍，使全文的情調輕松歡快，表現了盲孩子重見光明的喜悅之情。
語言美──敘述時多用簡短的句子，基本上是按句分行，一句話成為一個自然段，短小、活潑、跳躍，既像詩一樣簡潔、凝練、優美，富有節奏感;又像小溪流水，自然流暢，叮咚有聲。──大量運用疊詞(如幽幽、陰沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉蹌蹌等)，有的摹擬聲音，有的描寫環境、動作或感覺，不僅描寫情態逼真，而且使語氣舒緩，讀起來瑯瑯上口──還運用一些擬聲詞(如哞哞、咩咩、嘰嘰喳喳、潺潺、怦怦等)，運用這些詞，能給人形象、真切的感受，讓讀者仿佛如聞其聲，如臨其境，如見其人。
人物美──盲孩子雖然雙目失明，但從不悲觀失望，仍對生活充滿信心，內心充滿光明，積極樂觀──影子樂于幫助別人，能給別人帶來快樂和幸福。
4、小組發言人匯報討論的結果。
(歸納總結)因為有愛，才使人物內心充滿光明，使文章充滿詩情畫意的美感。我們每個人都希望生活在一個美的世界里，只要每個人都獻出一點愛，我們的世界將會變得更美好，那么，你為這個世界，為那些需要愛的人們做過一些什么呢?
五、聯系現實，講述身邊的愛的故事
(設計活動)我能為他們做些什么?
(配樂總結)播放背景音樂《讓世界充滿愛》。
只要每個人都獻出一點愛，我們的世界將會變得更美好，我們的世界將充滿陽光，充滿歡歌笑語，讓我們心懷愛心，去擁抱這個世界，給這個世界帶來更多的歡樂。
六、作業
必做題：
1、朗讀課文，摘抄優美的詞句。
2、課外收集關于“愛”的詩句、故事。
選做題：你在生活中有接受過別人的真誠幫助嗎?你在生活中有幫助過別人嗎?有給別人帶來快樂和幸福的經歷嗎?請你以“愛”為中心，結合自身生活經歷，寫篇短文，表達出學了這篇文章的心理感受。
《盲孩子和他的影子》教案設計 3
[教學目標]
1、知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。
2、情感態度和價值觀：在熏陶感染中培養學生的愛心、善心，學習主動關心別人，營造溫馨、友善的人際環境。聯系生活實際，加深學生對愛的理解。
3、教法和學法：
教學方法：情感體驗法；說學法；文本擴展法；
學 法：合作式學習；
[教學重點]
1、品味語言，在誦讀中體會文章主旨。
2、聯系自身經歷、見聞，加深對愛的理解，培養積極的人生態度。
[教學難點]
理解“影子”的象征意義。
[教學課時]
一課時
[教學過程]
一 、導入新課
1、同學們，我們是聽著童話故事，慢慢長大的，你都知道哪些童話故事？
（同學談）
2、《丑小鴨》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾給我們講述了一個個美麗的童話，那汩汩流淌著的愛的清泉，伴我們渡過了幸福的童年，今天讓我們再次步入童話的殿堂，在關愛的氛圍中結識新的伙伴——盲孩子和他的影子。（板書課題） （多媒體）
二、檢查預習情況
1、課前同學們已預習了這篇文章，下面檢查生字，翻到課本109頁,請一位同學讀生字。大家齊讀一遍。
2、誰能為我們解釋一下踉踉蹌蹌的含義？
三、快速閱讀（跳讀）課文，，思考下列問題：
1、課文講了什么故事？簡單的概括故事的情節發展。（多媒體）
（學生回答，教師肯定并補充）
2、文中哪些句子表現了盲孩子的心情變化？(故事中盲孩子的心情發生了那些變化？在書上用橫線標出有關語句)（多媒體）
（勾畫完后請互相對照，看看彼此勾畫的內容有什么不同。不同的內容是否應該勾畫，為什么）
學生對照交流
請你們把勾畫的句子誦讀一下，注意體會他的感情變化。
明確 ：
1、（1）盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。
（2）盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。
2、開始“他的日子很寂寞。”接著“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂”當他看到螢火蟲時，感嘆說：“啊，我看見它了，螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過。”當他的眼睛復明之后，驚喜地叫起來“啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”
四、思考討論（同學們朗讀的很好。也已經把握了故事的情節發展和盲孩子的心情變化。下面我探討幾個問題）
1、盲孩子得到了來自周圍那些事物的關愛？（多媒體）
（影子、燈、螢火蟲、太陽、月亮……等）
2、盲孩子在恢復視力前后，作者的寫作覺度發生了什么變化？（多媒體）
（從聽覺轉換到視覺，著重寫色彩）
3、他的心情由寂寞到快樂，再到驚喜，是什么使盲孩子的心情發生了變化？（多媒體）
（抽生答，教師作肯定并予以補充）
（是影子的陪伴以及影子 、螢火蟲、太陽、月亮的愛使他快樂、得到光明（愛與被愛）。）
五、人物形象探討
故事中出現了三個人物：盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡那一個？請說明理由。(學生探討回答，教師肯定后補充)（多媒體）
盲孩子——珍惜友誼、堅強勇敢、熱愛生活
影子 ——善良純潔、忠誠守信、不畏挫折
螢火蟲——心地善良、助人為樂
六、關于主題
關于課文主題，可以從不同的角度來理解。下面兩種說法（課后練習一），你能同意嗎？你還有別的看法嗎?簡要說說理由。（多媒體）
第一種，我們應該關愛弱者，且貼近童話的整體內容。
第二種，愛是相互的，關愛他人也就是關愛自己。
（學生可從多方面、多角度暢談自己新的認識。）
七、精讀選段，品味文章的美
本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，有著詩情畫意般的境界。四人一組來探討一下課文，看看課文的美表現在那些地方？（你覺得這篇文章美，美在那些地方）（多媒體）
（學生各抒己見。教師肯定并歸納）
1、美的語言。詩樣的語言，節奏美，含蓄美。本文大量運用疊詞，不僅描寫情態逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。文中的疊詞還有哪些？（“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”）
2、美的立意。童話的形式來表現愛的主題。
3、美的意境。（神奇美好的意境）
如：（1）由于主人公是一個盲人，只能憑借他的聽覺來感受環境。所以作者多從聽覺描寫盲孩子感受到的自然美：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。
（2）當盲孩子漸漸恢復視覺時，著重寫了視覺和色彩：“無數只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光”。
八、文本拓展，提高能力
美的語言，美的意境，美的主題，構成了這篇美的文章。那你能談一下本文給你的.感受嗎？（同位交流）
同學們各抒己見，說得都有道理。確實，愛無處不在。愛的力量是神奇的：沒有雙腿，卻可以走出一條頑強不屈的路；沒有雙耳，卻能聽見世間的天籟；沒有雙眼，卻能看見世間的光明。同學們，在你們的生活中有沒有這樣的現象呢？
如：抗洪搶險中戰士和百姓的魚水深情是一種愛；防治“非典”中白衣天使無私的奉獻是一種愛；保護地球，保護綠色大自然，這是一種愛；捐助失學兒童，重返學習樂園，這也是一種愛。
我們的身邊，愛無處不在。
學了本課之后，同學們也許對愛開始了思考或有了新的思索。我有這樣一些感悟提出來與大家共勉：（多媒體）
九、課堂小結：（多媒體）
這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營造了純真友好的氛圍，具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時，體會文章“愛”的主題的同時，讓我們伸出有愛之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛充滿人間！讓這種美在我們心中永駐！
十、布置作業（多媒體）
愛寫作的你，可以創設一個曲折情節，用美的語言，以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆
《盲孩子和他的影子》教案設計 4
一．教材的地位和作用
這篇課文《盲孩子和他的影子》，是第六單元中的一篇童話故事。這個單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個個亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐想。主要是激活學生的想象力，并聯系學生的生活體驗，深入理解課文，更注重調動創新思維，積極發表學生自己的看法。
尤其是這篇美麗的童話，她營造了一種純真，友好的氛圍，有詩一般的境界，“愛”的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強音。通過對這篇課文的研討，在感情上要學生同情他們，要愛他們，并在關愛別人的過程中提升自己的生命價值。這也是本篇童話的感情寄托和動力。
二．教學內容
(1).深切感受課文，是進一步理解概括的基礎。所以朗讀的“質”與“量”很重要，要讀出語氣、節奏、感情，要多讀幾遍，讓故事熟在口上，活在心里。在此基礎上，讓學生分情節片斷“復述”故事。
(2).論的方式.鼓勵學生多向思考，敢于發表不同的`見解，培養學生廣泛的思考，思之有據的習慣．質疑是本節課的主體，通過質疑，使主題凸顯出來．
(3).情畫意的境界，美的語言的探討。
三．教學目標
（1）知識目標
A．課文思路，情節發展，主題的整體把握。
B．教給一點聯想、想象的知識，引導學生從課文中演繹歸納、聯想、想象的方法。讓他們明白聯想、想象不是胡思亂想，而是以知識、生活的積累為基礎。
（2）能力目標
通過富有想象力的美麗童話故事，激發學生的閱讀興趣，培養聯想、想象的能力，引導憎惡假丑惡，向往真善美，發展創新思維。
（3）個性品質目標
充分利用復述的方式，以及對課文主旨的理解和認識，應允許并鼓勵學生各抒己見，討論爭辯，發展個性，培養特長，培養口語交際能力。
（4）確定教學目標的依據
A．文章的特點：通過虛構的故事和景象曲折的反映現實，表達了美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。當然讓學生明白童話小說的創作源泉是真實生活。
B．文章確有作者對生活的親身體驗，真實的場景感受；也有作者豐富的聯想和想象，運用夸張、擬人的手法。情節注重情調和意境的渲染，以情感人。
C．文章有美的意境，美的語言。
四．學習重點、難點、關鍵
（1）重點：[能力目標]通過富有想象力的美麗童話故事，激發學生的閱讀興趣，培養聯想、想象的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美，發展創新思維。
（2）難點：聯想、想象知識的認識和美的意境，語言的體會。
（3）關鍵：閱讀、激發探究興趣。
五．教材處理
（1）本文是一篇童話，體現了童話的想象特點，同時也滲透著人間真情，在教學中應緊緊抓住。一方面通過閱讀后的復述，展示想象的特點；另一方面要引導學生順著作者所要表達的真實情感理解課文的內容、意境、語言描寫的妙處。深入地把握作品的人生哲理。
（2）在熟讀、朗讀的基礎上，引導學生對童話進行復述，可以加入自己的再創造，理解想象積累創造思維的體驗。
（3）童話的意境美、語言美，通過閱讀、復述、理解，達成情感的體驗，促進意境感受，品味語言魅力，把握童話故事的感情基調，進而得出主旨。
[教學方法、學法指導、教學手段]
1．對內容的理解，想象的把握，充分利用復述的方式。
2．對主旨的理解、認識，采取討論方式，歸納總結，自然流露。
3．主要采用自主、合作、探究的學習方式。
4．充分利用新教材的特點，努力踐行新課標，力求打破傳統的教學方式，堅決以學生為主體，給學生學習的自主性，體現教師的指導和引導作用，創設良好的學與教的新理念、新氛圍。
[教學步驟]
（一）新課導入
通過人物形象的主要特點來導入。這樣首先在“復述”故事時，以形象為中心，不至于偏離主題；其次，形象是童話小說的主要要素，對它的清晰把握，有助于理解文章主題；再者，童話中形象的語言描寫，生動有趣，富有哲理性，更好地體會語言美、意境美。
（二）新課主要內容
1．分情節片斷，“復述”童話故事。（由于故事長，分片斷易于把握）
五個環節：盲孩子與影子初識，盲孩子與影子形影不離，盲孩子與影子在夏夜結識螢火蟲，盲孩子與影子在困境中得到螢火蟲的幫助，盲孩子在眾形象的幫助下最終感受到生活的光明和美好。
[評價]：學生評價，教師總結。
2．質疑，內容研討
學習方式：四人或五人一組，合作研討，教師“蹲點”。之后，抽幾組選代表向全班報告，有不同意見，全班討論解決；或個人自由提問，由學生自己作答。教師可加以評述。
引導法：（個別指導）
A．朗讀體會，調動直接或間接的生活經驗。
B．專讀有關語句，體會思想感情。
C．體會不同形象的性格，把握主題。
D．從正面思考，把握主題。
[參考問題]：
（1）盲孩子很寂寞，誰來陪伴他？
（2）影子、螢火蟲給盲孩子帶來了什么？
（3）為什么“盲孩子手中的燈突然滅了。隨后影子也不見了”？
（4）為什么“他倆說，我們都是光明的孩子”？
（5）影子和光明是什么關系？
（6）盲孩子有那些苦惱？
3．小結內容研討的經驗
（1）學習方法和習慣也是教學目標。
（2）適時總結一點學習的經驗和方法。同時，應也有探究、合作式學習的體會。
4．文章主旨的探討
以學生的體驗、感受為主。一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。
[方式、方法]：合作討論，探究理由。
[參考主旨]：
（1）“影子”的陪伴，“螢火蟲”的關愛，太陽、月亮的幫助，使他感受到生活的光明和美好。
（2）“影子”最后也獲得生命，給別人幸福，自己也獲得幸福。
（3）熱愛生活，執著追求的精神。
（4）堅強不屈，要有自信心。
（三）作業
寫作訓練：
1．我被幫助之后
2．我幫助他人之后
要求：生活體驗，真情實感。
《盲孩子和他的影子》教案設計 5
【教學目標】
1.知識：學習疊詞運用，細膩逼真的情態描寫，積累優美語句，2.能力：培養朗讀能力，要讀出語氣，節奏，情感；學習多角度理解課文的內涵，培養多向思維的習慣。
3.情感：通過對本文美的語言，美的意境的品味，體悟文章主題，獲得美的熏陶和享受，讓“愛”的清泉流淌心中。
4.方法：自主閱讀，圈點批注；合作探討，聽說結合。
【重點難點】
1.課文美的意境的品悟。
2.多角度理解課文主題。
【教具課件準備】計算機、投影儀
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、新課導入：
課前老師讓同學們預習了課文，請大家用簡要的幾句話說說，這篇童話講了一個什么故事？
盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。
當一個盲孩靜靜地坐在一個角落傾聽伙伴們的嬉笑聲時，傾聽蟲鳴鳥叫時，甚至傾聽落葉飛舞的聲音時，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我們就一起隨著作家金波去感受一下一個盲孩的心情。（板書：《盲孩子和他的影子》）（課件展示）
二、整體感知課文
先由老師來朗讀課文，大家邊仔細聽邊思考：
1.盲孩子得到了來自周圍哪些事物的關愛？
影子、燈、螢火蟲、太陽、月亮等…
2．盲孩子在恢復視力前后，作者的寫作角度發生了什么變化？
從聽覺轉換到視覺，著重寫色彩。
3.用簡要的幾句話概括本文的情節發展過程。
盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明
4.故事中盲孩子的心情發生了哪些變化？在書上用橫線標出有關語句。
——“他的日子過的很寂寞”
——“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。”
——“盲孩子很受感動。他覺得影子的話帶給他友情、帶給他溫暖”
——“‘啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲！它像一盞小小的燈。’盲孩子幾乎是在大聲喊叫著，他從來沒這樣快樂過。”
——“盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：‘啊！我的`影子，是你嗎？我好象看見你了，真的，我看見你了！’”
——他看見了周圍的一切！他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。
寂寞、快樂、感動、溫暖、高興、驚喜、驚奇
5..是什么使盲孩子的心情發生了變化？愛與被愛
因為盲孩子受到了“影子”“螢火蟲”以及太陽、月亮的關愛、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛改變了盲孩子。
三、再讀課文（學生分角色朗讀課文）
一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多螢火蟲的話。
故事中出現了三個主要人物：盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡哪一個？請說明理由。
盲孩子__珍惜友誼、堅強勇敢、熱愛生活
影子——善良純潔、忠誠守信、不畏挫折
螢火蟲—心地善良、助人為樂
四、主題探討：課后練習一
1.對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應當關愛他們，他們才會感受到生活的光明和美好。
2.在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。
總結：我們應熱愛生活；人生中應執著追求；大家都伸出熱情的手，人人現出一點愛；快樂源于自己。
3用一句話評價這篇文章
“這是一曲愛的贊歌”
“這是一幅充滿愛意的畫圖”
“這是一個新世界最美的童話”
“這是一個動人的故事”
“虛幻的，也是美麗的”
“愛的呼喚”
五、拓展延伸
你是否曾經是一個“盲孩子”？是否曾經有“影子”和“螢火蟲”幫助過你？
如果你是一個“盲孩子”，永遠不要放棄對光明的追求！
如果能做“影子”和“螢火蟲”，永遠不要吝嗇你的愛心和光芒！
六、課堂小結
這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營造了純真友好的氛圍，具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時，體會文章“愛”的主題的同時，讓我們伸出友愛之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛充滿人間！讓這種美在我們心中永駐！
七、教師贈言及愛心寄語
八、布置作業
從現在開始進行“愛心”大行動，幫助自己身邊需要幫助的人。
《盲孩子和他的影子》教案設計 6
一、新教材對童話教學的要求
語文課程標準以新的教學理念為出發點，為童話科幻作品一類的教學提出了新的具體的目標即：在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能欣賞文學作品,能有自己的文學體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然社會人生的有益啟示對作品的思想感情傾向能聯系文化背景，做出自己的評價;對作品中感人的情景和形象能說出自己的體驗;品味作品中富有表現力的語言
二、教材內容的分析
盲孩子和他的影子是一篇美麗的童話，主人公是個寂寞的盲孩子，"影子"的陪伴使他快樂，給他帶來溫暖，并讓他重見光明本文不僅富有文化內涵，而且文筆優美，適合學生的認知水平，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，內很好的激發起學生的學習興趣
三、教學目標與教學重點
根據以上分析，我認為該課的教學目標應確定為：感受體味文章優美的語言2多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣3培養學生熱愛生活關愛弱者的良好品質
四、教學方法與教學手段的運用
倡導自主合作探究，在教學中充分調動學生的積極性，采用朗讀詞段點評討論質疑等方式使學生獨立思考，并多角度理解本文的主題
五、教學過程設計
(一)導入新課
同學們，我們曾經讀過很多美麗的童話故事，結識了很多的好朋友，如(學生舉例)，還想不想再認識一位好朋友?好，就讓我們再次步入美麗的童話世界，結識盲孩子和他的影子，去感受那里飄蕩的濃濃的愛
(創設情境，導入教學，激發同學們閱讀的欲望)
(二)分角色朗誦課文(整體感知故事)
角色分配：一人讀敘述語言，一人讀"盲孩子"的話，一人讀"影子"的話，齊讀眾多"螢火蟲"的話背景音樂選擇輕柔舒緩的輕音樂
(三)整體感知
讀完課文后，同學們各抒己見，結合課文中的.句子談談自己的認識和感受，理解童話的主題
(學生會從不同的角度談自己的理解，可能會有以下幾種情況：從"影子""螢火蟲"對盲孩子的關愛幫助中，概括出大家都應該關愛弱者，只有"愛"才能使他們感受到生活的光明和美好"影子"最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福盲孩子的執著追求不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等等)
這些說法都應該肯定是正確的讓學生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案當然，從文章整體內容理解，關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點
(四)師生互動，討論課文內容：
1盲孩子是怎樣生活的?
2影子如何陪伴他，給他帶來快樂?
3盲孩子怎樣走出了黑暗，看到了光明?
4本文營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界劃出文中你認為寫得好的語句，體會一下這些語言有什么好處?
(同學們可以邊看書邊找出答案)
(設計說明：前三個題實際上是這篇童話的脈絡結構，學生通過獨立閱讀就能找出答案，即：盲孩子很寂寞"影子"的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖影子螢火蟲太陽月亮的愛使盲孩子得到光明，也能對文章的主旨理解的更深透第四個問題是讓學生學著欣賞品味作品中美的語言，可四人小組討論，爭取讓每個學生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶學生的答案會五彩紛呈，老師就要對他們的答案及時做出點評，學生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律例如：
讓學生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調輕松歡快，情境多姿多彩方面理解如："牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫"，"采摘野花野果"，"聽潺潺的流水聲"，螢火蟲"幽藍""翠綠"的光，以及太陽月亮"彎彎的彩虹""各色花朵""綠草""露珠"等，這一些就構成了一種絢麗的詩情畫意般的境界
全篇幾乎都由短句構成，好讀，不拗口，如"他還看見了天上出現了彎彎的彩虹""他還看見了各種顏色的花朵""還有綠草還有草葉上明亮的露珠"
疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態逼真，還可以舒緩語氣如"輕輕""咩咩""哞哞""潺潺""陣陣""飄飄忽忽""幽幽""緩緩"等
節奏感強如"話音剛落，一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了""他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中"
含蓄，有象征意義如"我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來""光明是我的母親是她讓我來到你身邊陪伴著你的""他倆說，我們都是光明的孩子"
按句排列，短小活潑跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀如"他是一個盲孩子""在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩""他是一個永遠生活在黑夜里的孩子")
(五)拓展延伸課文內容：
其實，同學們也發現了，盲孩子之所以能重見光明，是因為有了影子的愛螢火蟲的愛月光的愛同學們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人，許多充滿愛心的事，請把你知道的和"愛"有關的故事講給我們大家聽，好嗎?
(同學們互相交流，自由發言)
(六)聽唱歌曲愛的奉獻
老師發出倡導：生活中我們不僅要愛自己的父母家人，還要愛周圍的人，愛每一個需要你幫助的人和動物這樣，我們的生活才會越來越好
《盲孩子和他的影子》教案設計 7
[設計理念]
新課程標準指出“閱讀是搜集處理停息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”學生是學習的主體，教學中盡量讓學生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權。我們現在正努力建設開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強綜合性，溝通與生活的聯系，發展學生的個性與人性。而《盲孩子和他的影子》正是能體現上述理念的一個好例子。
[教學創意]
簡化教學線條，優化教學內容，美化教學手法
[教學目標]
一、知識與能力
1、積累“嬉戲、哞哞、潺潺、眨巴、癢酥酥、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。
3、賞析童話優美的意境，理解聯想和想像手法的作用。
二、過程和方法
1、通過有感情地朗讀，品味文章語言。
2、學習欣賞文章美。
三、情感、態度和價值觀
培養學生熱愛生活，關愛弱者的良好品質。
[教學重點]
1、賞析童話優美的意境，理解聯想和想像手法的作用。
2、培養學生熱愛生活，關愛弱者的良好品質。
[教學難點]
多角度理解文章主旨，培養多向思維的習慣。
[教學活動]
1、朗讀活動；
2、品讀活動；
3、探究合作活動；
4、感悟活動。
[教學課時]
一課時。
[教學環境]
1、學情分析：學生在小學已經初步建立了人生觀、世界觀。對人生有了初步的理解，經過聯系生活，著重培養閱讀各類文章的能力，課文按照其反映的生活內容，對學生的內心有了一定的影響，七年級學生具有單純、活潑的特點，班級已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學風，學生間相互討論，相互提問的互動氣氛較濃。七年級的學生，一般對童話比較感興趣，教師如果引導適當，容易激起學生想像思維的火花。所以本文的教學設計多為學生活動，使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到能力的培養和美的熏陶。對于不善于表達和不敢于回答問題的學生，教師采取鼓勵、理解的語態，鼓勵這部分學生回答問題，克服學生的自卑心理，培養他們的自信心，對學習由被動變為主動，鼓勵學生之間互相幫助，培養學生的團體合作精神。
2、課程分析：現代教學觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導作用的基礎上，教學更強調以學生的發展為出發點，在教學過程中充分尊重和發揮學生的主體地位與作用，特別是強調學生探究、合作能力的培養，從這個意義上說，新教材既是教本也是學本。
3、教材分析：《盲孩子和他的影子》是人教版七年級下冊第六單元中的一課，作者運用童話的形式，講述了盲孩子在影子的陪伴下重見光明的故事，表達了作者對“愛”的歌頌和贊美。通過學習本文，可以使學生較深刻地理解到愛能帶來光明，愛能呵護人成長，愛是人類前進的不竭動力，培養他們樹立正確的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。
[教學過程]
一、創設情境，導入新課。
同學們，我們曾無數次走進美麗的童話世界，在那里，我們結識了許多的好朋友，（學生舉例）。大家還想不想認識一位好朋友。（多媒體投影出示畫面）好，那就讓我們再次步入美麗的童話世界，去結識一對新朋友。他們都很特殊，其中一位是盲孩子，他的朋友就更特殊了，特殊在哪里？盲孩子的朋友是誰？對了，是他的影子！這就是今天我們要讀的童話——《盲孩子和他的影子》。
二、朗讀文章，整體感知
童話講述了一個怎樣的故事？學生連讀，了解故事。
（盲孩子和他的影子在螢火蟲的'幫助下，看見了光明，影子同時也變成了一個美麗的孩子）。
三、品味賞析
同學們看文章的導語，導語說這是篇什么：
生：童話，美麗的童話。
師：對了，我們要注意童話前面的修飾語：“美麗的”（板書：美麗的童話）。這篇文章寫得很美，給我們營造了一種純真的友好的氛圍，具有詩情畫意的境界，我們可以從不同角度（如課文主題、意境、語言、人物等）品味出這種美來，聰明的你是否發現了美呢？
（學生自主學習）
2、自由朗讀品味，圈劃、批點認為“美”的地方。
請同學們注意，不動筆墨不讀書。情到動處，請拿起筆將這些感動你心靈的文字劃下來，最好在文章空白處寫下自己的感受。
（生默讀，師巡視）
好了，好的東西應該讓我們一起分享，讓我們先在組里交流你剛才發現的美，然后確定一名代表發言。
文章一定要注意朗讀，這么美的文字，讀起來要輕柔一點。這樣才能與作者產生共鳴。否則，讀完之后，作品還是作品，你還是你。
教師：作者說，他是帶著寫詩的激情，帶著寫詩的語感來創作這篇童話的。這篇童話的語言是美的，凝練的，像詩一樣。文章最美處是哪里呢？（童話的結局）盲孩子看見了光明，他的影子獲得了生命。盲孩子會看見光明？影子為什么會獲得生命？（板書：見到光明，獲得生命）
3、演繹故事
剛才的問題如果由盲孩子和他的影子自己回答是不是更合適？那么，我們將這些盲孩子和他的影子請到我們身邊來怎樣？哪兩位同學愿成為我們身邊的盲孩子和他的影子將他們之間的故事為我們演繹一遍。（找兩位同學上臺扮演）
教師讀敘述性語言，其他同學當美麗的而又善良的螢火蟲（分角色朗讀。播放背景音樂）。
這幾位同學表演怎樣？下面我們是不是對這兩位小演員作一次采訪？如果你是一位小記者？讓你采訪他倆你會問哪些問題？
（學生稍作準備并實踐）
教師總結：謝謝兩位演員給我們的精彩表演。盲孩子就這樣見到了光明，影子也成了一個真正的美麗的男孩子。現實生活中會發生這樣的事嗎？這是作者的想像。想像是童話的生命，作者這樣想像想告訴我們什么呢？
（教師投影汶川地震圖片后）引導學生總結文章主題：
關愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的光明和美好，給別人幸福，自己也能獲得幸福。
四、拓展延伸
1、要求學生用一個字概括文章主題
明確：愛
2、要求學生寫自己的感悟。
學了本課之后，同學們也許對愛開始了思考或有了新的思索。請同學們把對愛的感悟寫上心形紙上，作為自己的人生信條。
（學生討論書寫）
3、學生六人一組，自由組合，用心形紙條拼圖案。
4、請一組同學展示成果。
5、相互交流。
6、教師小結。
有限的空間，有限的時間，讓我們意猶未盡，心有遺憾，為了彌補心中的這份遺憾，讓我們把愛心活動延伸到課外。（出示多媒體）
（1）愛表演的你，可以與你爸爸、媽媽演一演這個課本劇。
（2）愛誦讀的你，可以背一背你最喜歡的有關愛的句子與其他同學進行交流。
（3）愛唱歌的你，可以唱一唱愛的歌曲。
（4）愛制作的你，可以把愛的祝愿做成賀卡，送給你的朋友。
（5）愛寫作的你，可以創設一個曲折的情節，用美的語言以人間最美的情感為話題寫一篇小練筆。
這就是本課的作業。
五、課文總結，美好祝愿。
一老師希望：如果你是一個盲孩子，永遠不要放棄對光明的追求，如果你能做“影子”和“螢火蟲”，永遠不要吝嗇你的愛心和光芒！
板書：
盲孩子和他的影子
（美麗的童話）
愛
盲孩子見到光明
影子獲得生命
《盲孩子和他的影子》教案設計 8
教學目標：
知識與能力：把握文章的主題，體會文章的情感，培養多向思考的能力，從不同角度分析。
情感與目標：呼喚人間真情，把愛給身邊需要幫助的人們，提升自己的生命價值。
過程與方法：
朗讀與討論
教學重點：
探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化的原因。
教學難點：
引導學生多角度探究文章的主題。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入：
同學們，請你們看屏幕上的動畫，大家想一想它講的是一個什么故事。能不能把這個故事講一下？你們喜歡童話故事嗎？那今天我們展開想象的翅膀，飛到一個盲孩子身邊，去感悟他的心靈世界，下面我們一起學習童話故事《盲孩子和他的'影子》。
二、整體感知
1、同學們大聲朗讀課文，并圈點理解相關字詞。并標出文章的主要人物。
2、請你找出有關盲孩子心情變化的語句，可以抓住關鍵表心理的詞語。
3、盲孩子的心理變化就是文章的線索，請概括文章的主要內容，表達了怎樣的中心思想？
小結：文章寫了一個孤單寂寞的盲孩子對生活充滿信心，對光明充滿渴求，他執著、堅強、并勇敢的將自己心靈的窗戶打開，在影子的幫助下，盲孩子終于感受到了光明，同時影子在幫助別人的過程中，人格得到了升華，他自己也變成了一個美麗的孩子。
三、合作交流
自由的朗讀課文，分組討論：你覺得這篇文章哪些地方寫得精彩？說說理由。（從內容、主題、語言、人物形象等方面）
小結：這是一個美麗的童話故事，文章通過一個盲孩子從看不見光明到看見光明的故事，它表達出對待生活要有堅強的信念、要樂觀、要有愛心的主題。課文語言優美，活潑，描寫情態逼真，自然。刻畫了幾個美好的人物形象。如一杯陳年老酒，散發著陣陣余香，沁人心脾。
四、拓展遷移
請你談談學習這篇文章的收獲。
五、小結
生活是五彩斑斕的，讓我們都來關愛生活，對生活充滿信心，讓愛的清泉永遠流淌在我們的心間，讓愛的陽光永遠沐浴著我們成長，讓愛的力量永遠鼓舞我們伸出友愛的雙手，去迎接更燦爛的明天。
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