綠手指的教案設計（精選10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的綠手指的教案設計，歡迎大家分享。

　　綠手指的教案設計 1

　　教學要求

　　1.學會本課生字及其的詞語，規范、美觀地書寫生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質。

　　3.學習聯系具體的語言環境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的'作用。

　　重點難點

　　1.掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

　　2.在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1.學會本課的生字、詞語，會規范地書寫。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文的內容。

　　重點難點

　　掌握生字新詞，做好摘錄筆記。

　　教具準備

　　本課生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、讀課題質疑，導入新課（7）

　　1.齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么？

　　2.在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁？

　　二、初讀課文，感知整體（10）

　　1.自由讀文，要求讀正確、流利。

　　2.指名分他讀課文。

　　3.全班齊讀。

　　三、自主識字，交流評議（13）

　　1.抽讀生詞，同桌互查。

　　2.抽個別讀。

　　3.開火車讀。

　　4.交流識字方法。

　　四、默讀課文，了解內容（10）

　　1.默讀課文，想想故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說說。

　　2.說給同桌聽。

　　五、布置作業

　　1.書寫本課生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　教后感

　　第二課時

　　教學目的

　　1.復習上節課學習的內容。

　　2.理解課文內容，體會老園丁的美好情懷。

　　重點難點

　　在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。

　　教具準備

　　課文朗讀CD。

　　教學過程

　　一、查檢復習（10）

　　1.復習認讀生字、詞語。

　　2.默寫生字詞語。

　　3.指名朗讀課文。

　　二、自讀自悟，理解課文（20）

　　1.學習起因部分。

　　⑴從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？勾畫有關詩句，交流理解。

　　⑵想一想這一部分中，哪些地方能體現出老奶奶是個“好園丁”，堪稱“綠手指”。

　　2.學習經過部分。

　　⑴哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程？勾畫出來，抓住重點詞句聯系上下文談體會。

　　⑵這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。

　　3.學習結果部分。

　　⑴重點讀老奶奶話，體會她內心活動。

　　⑵想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。

　　三、交流討論（5）

　　黑色金盞花還能開放嗎？

　　四、布置作業（5）

　　黑色金盞花還能開放嗎？寫一寫。

　　板書設計

　　培育出純白金盞花將獲重金——起因

　　二十年如一日培育金盞花——經過充滿理想

　　綠手指滿懷信心

　　培育出了純白金盞花——結果的老園丁

　　還能種出黑色的金盞花

　　教后感

　　綠手指的教案設計 2

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字詞，做到能讀會寫知其意。(知識與能力目標)

　　2、準確，通順地朗讀課文，讀出文章當中的情感。了解老奶奶培育金盞花的經過，體會她做事滿懷信心，堅持不懈的美好品質。(情感態度價值觀目標)

　　3、學習聯系語言環境詞句，體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。(過程與方法目標)

　　重點難點：

　　1、通過朗讀重點語句體會老奶奶的滿懷信心，堅持不懈的品質。

　　2、學生理解“綠手指”的意義。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　老師伸出一根手指，問這是什么? 預設一 學生答“1” 預設二 學生答“手指” 老師總結，這是“1”，也是手指。(板書手指)，請大家看看自己的手指，是什么顏色的?但是，今天，我們將去認識一位老奶奶，她被稱為綠手指。(板書“綠”)

　　齊讀課題，質疑課題。

　　預設：綠手指是什么手指?為什么會是綠手指?人真的會長綠手指嗎?

　　師：過渡，同學們都很善于思考，善于提問。下面就請同學們自由朗讀課文，在課文當中去尋找這些問題的答案。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：2分鐘自由朗讀課文第一自然段，看誰最快在文中尋找到答案。

　　師：“綠手指”是指綠顏色的手指嗎?

　　生：不是。

　　師：那是指什么?

　　生：對好園丁的稱贊!

　　師： 在你心目中，什么樣的園丁能稱為好園丁?

　　師：過渡，你們所說的確實是好園丁，老師想問，專家都種不出來的植物，她卻種出來了，她是好園丁?我們來看看這是怎么回事?

　　師：自由朗讀課文，要求讀正確、通順。標出自然段。畫出生字詞。

　　邊讀邊思考，課文是按照什么順序寫的。

　　三、學習生字詞

　　師：哪些詞語你不認識? ······ 瀏覽課文。

　　師： 提問：這篇課文是按照什么順序來敘述的?(事情的發展順序)事情的發展必須有事情的起因、經過、結果。想一想，這個故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說一說。 板書：起因，經過，結果

　　第二課時

　　一、復習導入。復習生字詞。

　　過渡：同學們都還記得昨天學習的生字，真能干。誰還記得事情的起因是什么嗎?

　　二、精讀課文，體會精神。

　　自由朗讀課文，學習起因。

　　學習“起因”部分。

　　師： 從哪些詞句中體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?從文中找出。 預設一 金盞花，除了金色，就是棕色。白色的'，還沒見過。

　　師：從來沒見過的白色金盞花，真的能種出來嗎?

　　預設二 你根本不懂植物遺傳學，專家都做不到的事，你這么大年紀了，這么能做到嗎?

　　師：這里有哪些困難?

　　生：一，不懂植物遺傳學。二，專家都做不到，普通人?三，年紀大了，種花不容易。

　　師：這么都困難，老奶奶是這么做的?

　　生：老奶奶決心一個人干下去。

　　師：一個人。沒有家人的支持，沒有其他人的幫助，只是一個人。此時，老奶奶在想什么?

　　生：我一定要種出白色的金盞花。

　　生：......

　　師：是啊!一定要種出白色的金盞花!證明自己能行!這是一個人的堅持，一個人的努力。我們想一想，當全世界都認為都不可能的時候，當周圍所有的親戚朋友都反對的時候，你還會堅持嗎?但是，老奶奶有沒有畏懼這些困難?這是一種多么可貴的堅持啊!

　　過渡：老奶奶決心要一個人干下去，但是，她不是專家，也不懂植物遺傳學，她是怎么走的呢?咱們來學習第三自然段。

　　學習“經過”部分。

　　1、找出老奶奶培育金盞花的方法。

　　2、 “一年又一年”指的是多少年?

　　3、理解后兩句話：“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。” 我們從中要理解到老奶奶那種持之以恒的精神。

　　師：就這樣，是指那樣?

　　4、理解“沮喪”，注意讀音。并用“沮喪”說一句話。

　　學習“結果”部分。

　　1、二十年過去了，老奶奶終于培育出了純白金盞花，學生感知老奶奶當時的心情。

　　2、理解“等待的日子長達一年”為什么說“長達一年”?在這學生感受老奶奶等待結果的急切心情。

　　3、老奶奶把種子寄到20年前的那家園藝所。“他沒考慮那則啟事是否還有效，也不知道在漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白金的金盞花。”從這里我們體會到老奶奶對事業的執著。

　　4、當老奶奶接到園藝所長的電話后怎么說的?老奶奶對著電話說：“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來”我們從老奶奶回答的話語中去體會老奶奶心無雜念、全心全意培育金盞花的美好心情和高尚品質。

　　三、總結

　　老奶奶從報上看到園藝所重金懸賞種出純白金盞花這則啟事想去試一試，老奶奶經過20年的辛苦終于培育出了純白金盞花。老奶奶這種不怕困難、持之以恒、充滿信心和對事業的執著，這樣的園丁才是一為好園丁，在當地被稱贊為“綠手指”。“綠手指”不僅指園丁技藝出眾，更是因為精神可嘉。

　　四、交流討論

　　老奶奶能種出黑色的金盞花嗎? 這也是老奶奶的一個心愿，讓我們祝愿老奶奶心愿成真!!

　　五、作業

　　細讀課文，感受老奶奶20年培育金盞花的艱辛。

　　板書設計：

　　起因：重金懸賞培育純白金盞花

　　經過：克服困難 滿懷信心 20年如一日培育金盞花 對事業的執著 好園丁

　　結果：培育出純白金盞花

　　綠手指的教案設計 3

　　教學目標：

　　1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。

　　2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

　　3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。

　　教學難點：

　　理解“我們應該有自己的主見”這句話的意思，初步培養自主意識。

　　教學準備：

　　1、課文錄音。

　　2、多媒體課件。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文內容;

　　2、認識本課生字，并能正確書寫。

　　一、學習課文第一自然段。

　　初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。

　　二、再讀課文，理清文章脈絡

　　學習課文第一自然段

　　三、小結

　　1、同學們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?

　　板書課題：6綠手指

　　2、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們為什么稱她為“綠手指”?

　　出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

　　指名分段朗讀，教師正音。

　　3、再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?

　　讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現在請你們以小組為單位進行討論。

　　請小組代表發言。

　　請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀，說說喜歡的原因。

　　4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。

　　你讀懂了什么?

　　是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節課繼續學習課文。

　　5、學生自由發言

　　6、讀課題，對課題質疑。

　　自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現、驗證。

　　讀生字。

　　7、分段讀課文，把課文讀通讀準。

　　學生針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。

　　小組內互相交流，推代表準備發言。

　　反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。

　　朗讀自己喜歡的段落，小組內進行評價。

　　齊讀課文第一自然段

　　理解“綠手指”的含義。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習課文2——6段。

　　2、學習課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。

　　教學過程：

　　一、復習，導入新課

　　精讀課文，學習重點段

　　二、總結全文

　　聽寫本課生字、詞語。

　　過渡：通過上節課的學習，你知道了什么?

　　三、指名分段朗讀課文。

　　討論老奶奶是怎樣培養出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結果怎樣?

　　聽取小組學習情況匯報。

　　小結：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的'種子栽種，循環往復，經過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。

　　出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”

　　你想對老奶奶說些什么

　　起初，家里人對這件事情是什么態度?家人為什么那樣說?(引導學生從第二自然段中找出理由)

　　此時，你認為老奶奶的佳人會說什么?

　　當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發生了什么事情?

　　此時，老奶奶又怎么對他們說的?

　　你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?

　　你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?

　　4、學了這篇課文，你有什么感受或收獲?

　　小結：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。

　　聽寫。

　　回顧課文主題。

　　5、朗讀課文。

　　組內討論學習，各抒己見，發表自己的見解。

　　反饋學習情況。

　　朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”

　　談感受。

　　6、有感而發，自由發言。

　　因為老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。

　　獎金不能兌現，因為年代久遠。

　　“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”

　　自由發言。

　　7、聯系實際談感受。

　　板書：

　　6、綠手指——好園丁——老奶奶

　　——認定目標、堅持不

　　綠手指的教案設計 4

　　教材簡析：

　　本文按照事情發展順序，講述了一位老奶奶二十年如一日，滿懷信心地培育純白金盞花的故事。故事的起因源于園藝所重金懸賞的純白色金盞花，老奶奶雖覺得不可思議，但還是決心要試一試，并克服重重困難，最終培育純白金盞花成功。故事表面在寫培育純白金盞花的故事，但作者的真正意圖是通過這個故事塑造一個充滿理想、滿懷信心、堅持不懈的老園丁形象。

　　教學要求：

　　1.學會本課生字，規范、正確、美觀地書寫。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的過程，體會她做事認真、堅持不懈的美好品質。

　　3.體會一致精心從不等重點詞在表情達意方面的作用。

　　教學重難點：

　　1.掌握生字，正確書寫。

　　2.感受老奶奶的美好情懷和堅持不懈的`精神。

　　教具準備：

　　課件

　　課時安排：

　　一課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一.談話激疑，導入新課

　　我們的手指是黃色的，黑種人的手指是黑色的，白種人的手指是白色的，你見過綠手指嗎？難道說地球上還有綠種人？趕快讀讀課文吧！

　　二.初讀課文，整體感知

　　1.自由讀文，要求正確、流利。

　　2.指名談讀后感受、體會及收獲。

　　師根據學生所談的內容正確判斷學生對課文的理解程度采取相應的教學方法，在課堂上做到有的放矢。

　　三。自主識字，交流評議

　　1.抽讀生字，同桌互查。

　　2.（出示生字詞）指名讀，齊讀。

　　3.師范寫喪循等難寫字。

　　四.默讀課文，了解課文結構

　　默讀課文，想想故事的起因是什么，經過是什么，結果是什么。用自己的話說說。

　　學生回答，教師總結。

　　五.自讀自悟，詳細理解課文內容

　　1.同學們自由朗讀起因部分，思考如下問題：

　　（1）.綠手指指的是什么，什么樣的園丁才能被稱為好園丁？

　　（2）.從哪些詞句中可以體會到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？勾畫相關詞句，交流理解。

　　師引導抓住一致反對你根本不懂植物遺傳學，專家都做不到的事，你這么大年紀了，怎么能做到呢？等重點詞句體會培育純白金盞花的艱辛。

　　（3）這一部分中哪些地方體現出老奶奶堪稱綠手指？

　　2.學習經過部分

　　老奶奶剛把這種想法跟大家說，就遭到了大家的一致反對，老奶奶會怎么做呢？堅持很難，放棄不甘心，請同學們用自己喜歡的方式再讀課文。

　　（1）.哪句話能概括老奶奶二十年如一日培育純白金盞花的過程？名畫出來，談體會。

　　(出示句子)就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。

　　指名讀，齊讀，反復讀上述重點句子，感受老奶奶的信心十足。

　　（2）抓住一個人精心從不體會一個人成長過程的孤獨寂寞及想要取得成功不可缺少的認真與信心。

　　（3）這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱綠手指？

　　指名回答。

　　3.學習結果部分

　　師：從老奶奶培育純白金盞花的過程，我們可以體會到老奶奶堪稱綠手指。是啊，二十年如一日，老奶奶終于成功了，這成功傾注了老奶奶太多的心血和汗水。成功之后，老奶奶又會做些什么呢？是不是要去領園藝所當初所許諾的重金呢？讓我們帶著疑惑用自己喜歡的方式朗讀結果部分。

　　（1）讀老奶奶的話，體會她的內心活動。

　　（2）想想從哪些地方可以看出老奶奶堪稱綠手指？

　　指名回答。

　　師引導學生體會老奶奶不為重金，只求奉獻的美好情懷。

　　六.交流討論

　　黑色的金盞花能開放嗎？

　　小結：

　　本文主要敘述了一位老奶奶堅持不懈、二十年如一日培育純白金盞花的故事，贊揚了老奶奶鍥而不舍的精神。同學們學了這篇文章，有哪些收獲呢？請同學們舉手發言，讓大家分享一下你的收獲：

　　指名談收獲。

　　同學們的收獲可真不少。是啊，我們不僅從文中學到了老奶奶堅持不懈、鍥而不舍的精神，而且也懂得了無論做什么事都要經得住孤獨，耐得住寂寞，哪怕前行的路途中只有我獨自一人，哪怕每天只有那么一丁點兒的進步，我們也要堅持不懈、相信自己、決不放棄，直至成功。

　　七.板書設計

　　綠手指

　　綠手指好園丁老奶奶堅持不懈

　　只求奉獻，不求索取。

　　有志者，事竟成。

　　八.作業

　　圍繞黑色金盞花的開放問題給文章寫一個續。

　　綠手指的教案設計 5

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　學生能理解并復述《綠手指》的故事內容，掌握故事中“綠手指”的象征含義。

　　學習并通過故事分析主人公的品質特征，如熱愛自然、堅韌不拔等。

　　過程與方法：

　　通過閱讀、討論及角色扮演等方式，引導學生深入理解和體驗故事內涵。

　　培養學生運用思維導圖梳理故事情節的能力，以及從故事中提煉主題的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　引導學生認識到勞動創造價值，培養愛護環境、崇尚綠色生活的意識。

　　通過主人公的行動激勵學生面對困難要有堅持到底的決心。

　　二、教學過程

　　導入新課

　　教師可以通過提問、播放相關圖片或視頻等形式引出“綠手指”這一主題，激發學生的興趣和好奇心。

　　講授新課

　　分段解讀故事內容，引導學生關注關鍵情節和人物對話。

　　討論分析“綠手指”在故事中的'象征意義，即代表了對種植、環保、勤勞精神的贊美。

　　深化理解

　　組織學生分組討論，探討主人公如何用智慧和努力克服困難，實現自己的目標。

　　通過角色扮演、情境再現等活動形式，讓學生親身感受故事所傳遞的價值觀。

　　總結拓展

　　引導學生結合生活實際，思考自己如何成為現實生活中的“綠手指”，為環境保護做出貢獻。

　　設計相關的實踐活動，例如組織一次班級綠化活動或者撰寫一篇關于保護環境的心得體會。

　　三、作業布置

　　完成一份關于《綠手指》故事的情節概要和人物性格分析報告。

　　制作一張以“我心中的綠手指”為主題的手抄報或繪畫作品。

　　四、教學評價

　　通過課堂參與度、討論發言情況、作業完成質量等方面綜合評價學生對本節課學習內容的理解和掌握程度。

　　綠手指的教案設計 6

　　課程名稱：

　　“我是綠手指——探索園藝的魅力”

　　教學目標：

　　1.讓學生了解基本的植物生長過程和園藝基礎知識。

　　2.培養學生觀察、記錄植物生長的能力，以及對植物養護的實際操作技能。

　　3.提高學生的環保意識，認識到綠色植物在環境保護中的重要性。

　　4.通過實踐活動，激發學生的創新思維和團隊協作精神。

　　教學內容及步驟：

　　一、導入環節（約10分鐘）

　　故事引入：“綠手指”的由來，分享一些園藝大師的故事，引發學生對園藝的興趣。

　　討論：讓學生分享自己家里或者見過的美麗花園或盆栽，討論它們為何美麗。

　　二、新知傳授（約30分鐘）

　　園藝基礎理論：

　　植物的基本結構和功能

　　植物生長的`環境需求（光照、水分、土壤、溫度等）

　　種植技巧和日常維護方法

　　實踐操作演示：

　　如何正確選擇種子或幼苗

　　如何準備種植土和容器

　　如何進行播種或移栽

　　三、實踐活動（約40分鐘）

　　分組讓學生親手體驗種植小型植物的過程，老師指導并答疑。

　　設計植物生長觀察日記，要求學生記錄每一步操作和植物生長的變化。

　　四、拓展思考（約10分鐘）

　　討論：園藝對生態環境的影響，如何通過園藝活動實現城市綠化和環保。

　　創意展示：鼓勵學生設想并設計一個家庭/學校小型綠地或花壇布局。

　　五、作業布置

　　完成植物生長觀察日記，繪制植物生長周期圖，并撰寫心得體會。

　　設計并規劃個人或小組的迷你花園項目。

　　六、課后延伸 組織定期的園藝角維護活動，讓每個學生都能參與到植物的長期養護中，見證生命的成長歷程。

　　教學評價： 通過課堂參與度、觀察日記的質量、創意設計作品以及課后維護情況等多方面對學生進行綜合評價。

　　安全提示： 在進行園藝實踐活動中，強調使用工具的安全事項，確保學生在安全的環境下進行操作。

　　綠手指的教案設計 7

　　教學目標：

　　知識與技能：通過學習課文《綠手指》，理解文章內容，掌握主人公堅韌不拔、熱愛生活的精神品質，并引導學生領悟“綠手指”的深層含義。

　　過程與方法：通過閱讀、討論和角色扮演等方式，提高學生的閱讀理解能力和表達能力，培養他們對文本的深度解讀和獨立思考的能力。

　　情感態度價值觀：激發學生對生活的熱愛和對理想的追求，樹立持之以恒、勇于挑戰困難的生活態度。

　　教學重點：

　　理解并把握文章的主要內容和人物形象特征。

　　體會和感悟“綠手指”所象征的精神內涵。

　　教學難點：

　　引導學生深入理解“綠手指”背后的寓意，培養學生對文本的批判性思維和創新性解讀。

　　教學過程：

　　一、導入新課（教師可通過展示各種植物圖片或講述園藝故事，引出“綠手指”的話題，引發學生的好奇心和求知欲。）

　　二、新課講授

　　整體感知：請同學們自由朗讀課文《綠手指》，初步了解故事內容，理清故事脈絡。

　　文本研讀：分段細讀，分析主人公的性格特點及她的“綠手指”是如何體現出來的，引導學生找出關鍵語句進行討論。

　　深度探討：“綠手指”在文中除了指園藝高手外，還象征著什么樣的精神品質？通過小組討論的形式，讓學生發表自己的見解。

　　三、拓展延伸組織學生進行角色扮演活動，讓學生模擬主人公的行為和心理，更直觀地感受“綠手指”的精神力量。

　　四、總結歸納回顧整節課的學習內容，明確“綠手指”不僅是對園藝技能的`贊美，更是對堅韌毅力、積極進取的人生態度的肯定，鼓勵學生在生活中也要擁有這樣的“綠手指”。

　　五、作業布置設計與主題相關的課后作業，如寫一篇關于“我心中的綠手指”的小作文，或者收集身邊具有“綠手指”精神的人物事例等。

　　綠手指的教案設計 8

　　教學環節一：導入新課

　　情境創設：

　　教師可通過展示各種植物照片或實物，講述關于園藝種植的故事，引導學生理解“綠手指”這一概念，即那些熱愛園藝、擅長種植的人。

　　引入課題：

　　向學生介紹今天要學習的課文《綠手指》，并提出問題：“你們想象中的‘綠手指’是什么樣的？他們是如何通過自己的努力創造出美麗的花園？”激發學生對課文主題的興趣和好奇心。

　　教學環節二：課文學習與解讀

　　朗讀感知：

　　全班齊讀或者分角色朗讀課文，初步了解《綠手指》的主要內容。

　　講解文中主人公——老太太的事跡，她憑借堅韌不拔的精神，成功培育出黑色金盞花的過程。

　　內容解析：

　　分析老太太的人物性格特點，如執著、細心、有毅力等，并探討這些品質在實現目標過程中的'重要性。

　　解構文章脈絡，理解作者如何通過具體事例展現“綠手指”的精神內涵。

　　教學環節三：互動探究

　　小組討論：

　　組織學生分組討論，思考并分享：從老太太身上學到了什么？如何在生活中培養和應用“綠手指”精神？

　　鼓勵學生結合實際生活，設計一項可以實踐“綠手指”精神的小項目或活動。

　　教學環節四：拓展延伸

　　實踐操作：

　　根據課堂條件，可以組織一次簡易的種植活動，讓學生親自體驗成為“綠手指”的樂趣和挑戰。

　　或者進行寫作練習，讓學生設想自己是“綠手指”，描述一個自己想要達成的園藝目標及其實施計劃。

　　教學環節五：總結歸納

　　回顧整節課的學習內容，強調“綠手指”所代表的不僅是園藝技能，更是一種積極的生活態度和持之以恒的精神風貌，鼓勵學生在日常生活中積極踐行這種精神。

　　綠手指的教案設計 9

　　教學目標：

　　知識與技能：理解文章《綠手指》的故事情節，掌握主人公通過不懈努力實現目標的過程，學習描述人物品質和事件發展的基本方法。

　　過程與方法：通過閱讀、討論和角色扮演等方式，引導學生深入剖析文本，鍛煉學生的語言表達能力和邏輯思維能力。

　　情感態度與價值觀：培養學生對勞動的尊重，認識到持之以恒、勇于挑戰的重要性，激發學生熱愛生活、積極向上的精神風貌。

　　教學內容與過程：

　　一、導入新課（5分鐘）

　　通過展示不同顏色的花卉圖片，引出“綠手指”的概念，并提出問題：“你們知道‘綠手指’是什么意思嗎？”

　　二、初讀感知（10分鐘）

　　學生自主閱讀課文《綠手指》，初步了解故事大意。

　　提問并引導學生概括故事的主要情節和人物特點。

　　三、細讀探究（20分鐘）

　　分析老太太如何憑借自己的“綠手指”實現培育黑色金盞花的目標。

　　討論老太太在過程中所體現的優秀品質，如毅力、耐心、創新等。

　　組織小組合作，角色扮演老太太與鄰居對話，深化理解其堅韌不拔的精神。

　　四、拓展延伸（10分鐘）

　　引導學生聯系實際生活，分享身邊擁有“綠手指”精神的人物故事。

　　設計實踐活動，例如種植花草，體驗“綠手指”的辛勤付出和收獲的樂趣。

　　五、小結作業（5分鐘）

　　教師總結本節課所學，強調“綠手指”背后代表的'勞動精神和持之以恒的價值觀。

　　安排課后作業，如寫一篇關于自己或他人“綠手指”經歷的短文，或者設計一個小型園藝項目計劃。

　　教學反思與評價：

　　通過對《綠手指》這篇課文的學習，教師要關注學生在理解文本、分析人物品質以及參與實踐活動中的表現，對學生的情感態度、價值觀進行適時引導和肯定，同時也要鼓勵他們在實踐中不斷探索，培養良好的品格和生活習慣。

　　綠手指的教案設計 10

　　一、教學目標：

　　知識與技能目標：使學生了解植物生長的基本過程和要素，理解“綠手指”（熱愛園藝，善于種植的人）所代表的辛勤耕耘精神。

　　過程與方法目標：通過觀察、實踐和討論等方式，讓學生體驗植物種植的過程，學習基本的園藝知識和技能。

　　情感態度價值觀目標：培養學生對自然環境的尊重和保護意識，以及熱愛勞動、樂于探索的精神。

　　二、教學內容與步驟：

　　導入新課（約5分鐘）：

　　教師以故事形式講述“綠手指”的含義，引導學生思考為何要稱熱愛園藝的人為“綠手指”。

　　新課講授（約20分鐘）：

　　展示并講解植物生長過程的PPT或視頻，包括播種、發芽、生長期、開花結果等階段。

　　介紹如何照顧植物，如澆水、施肥、修剪、防治病蟲害等“綠手指”的基本技能。

　　實踐活動（約30分鐘）：

　　組織學生進行植物種植實踐活動，每個學生親手種植一顆種子，記錄其生長過程。

　　討論在種植過程中遇到的問題及解決辦法，分享養護經驗。

　　思考與討論（約10分鐘）：

　　引導學生探討“綠手指”精神對于環境保護的重要性，倡導綠色生活方式。

　　課堂小結（約5分鐘）：

　　回顧本節課的重點內容，強調每個人都可以成為呵護生命的'“綠手指”，鼓勵他們在日常生活中積極投身環保事業。

　　三、作業布置：

　　完成個人植物生長日記，記錄每天的護理情況和植物變化。

　　設計一份家庭陽臺或小區綠化方案，體現“綠手指”精神。

　　四、教學反思：

　　課后反思本次教學活動的效果，對學生的學習興趣、動手能力以及環保意識的提升等方面進行總結和評估，以便于優化后續的教學設計。

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