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為孩子選擇書的教案

　　小學生讀課外書，與一般成人的喜好不同，如果以家長的標準購置圖書，常常不能起到激發孩子讀書的興趣的作用。家長要根據孩子的年齡特點正確地選擇讀物

為孩子選擇書的教案

　　(1) 低年級兒童特點與其所喜好的讀物?

　　6～8歲的孩子已經上學了，他們的社會交往比學前兒童廣泛得多。孩子的語言能力得到迅速的發展，他們能夠有條不紊地將自己的想法或聽來的故事講給別人聽。隨著注意力的發展，孩子能閱讀或聽較長的故事。對于故事內容，他們仍然只能以自己的觀念去理解。不能把握和分析故事中所蘊含的真正意義

　　這個階段是兒童想象力發展的頂峰時期，他們開始能夠分辨現實和幻想的差異，并且對于是非善惡有自己粗淺的觀念。此時兒童的求知欲非常旺盛，對于課本以外的讀物很感興趣。若有充足的讀物供他閱讀，將能培養兒童愛讀書的習慣

　　此階段的孩子開始議論同學或老師是非長短，并對來家的客人也開始評頭論足。因此，家長要盡量讓孩子多接觸不同類型的成人或兒童，讓孩子有機會認識人的社會角色的多樣性，以充實孩子的社會生活經驗。與此同時，家長也可為孩子選擇模擬社會生活的動物世界故事書，以新穎活潑的方式幫助孩子了解社會生活的豐富性

　　小學低年級兒童的閱讀傾向可以歸納為以下13項

　　①短篇，內容連續、完整的故事

　　②利用知識性兒童讀物，或從直接觀察中獲得經驗

　　③喜歡幻想性題材的故事

　　④能夠了解簡單的傳記和歷史故事

　　⑤喜歡用戲劇表演的方式來表達他看過的簡單的故事

　　⑥喜歡用問答的方式來探討故事的內容以及人物活動的細節

　　⑦期待故事情節中善有善報、惡有惡報的因果報應

　　⑧對兒童讀物中所提到的規則感興趣

　　⑨喜歡幽默、意外的故事結局

　　⑩喜歡字句活潑、內容變化大、充滿熱鬧、愉快氣氛的讀物

　　11 喜歡高聲朗讀

　　12 喜歡介紹自然界、動物界的兒童讀物

　　13 喜歡介紹不同生活型態和自然環境的兒童讀物

　　(2) 中年級兒童的身心發展與其所喜歡的讀物?

　　小學中年級兒童已經能逐漸把自己與他人加以區分，克服自我中心，并形成左右的空間概念。隨著朋友增多，伙伴之間的相互影響非常重要。孩子開始有了自己擇友的意向，伙伴的意見對其影響有時勝過父母師長。父母要格外注意這個階段的孩子交友行為。此階段的兒童對競爭性游戲很感興趣，家長不妨創設一些競爭性的游戲活動。孩子此時有了一種歸屬感，對班級和團體的活動很感興趣，并愿意為了集體的榮譽盡心盡力，家長要珍惜這種合作精神。

　　兒童在進行競爭性游戲過程中，為了取勝，可能有違反或修改游戲規則的行為。家長為了鼓勵孩子，可以寬容一點，讓孩子當一次贏家

　　此階段，孩子已經認識和掌握大部分常用漢字，他們能看懂短篇和中篇童話故事。注意力更持久，因此，孩子可以獨自閱讀較長的一段時間。但由于孩子的興趣廣泛，思想容易開小差，較易受到外界干擾的影響，因此，節奏感強、富有變化的兒童讀物尤其受到孩子的歡迎

　　此階段，兒童思維開始由形象思維向抽象邏輯思維過渡，概念系統逐漸開始形成。為了使兒童建立正確的概念，家長必須注意兒童讀物中所表達的內容的真實性和正確性

　　小學中年級孩子的閱讀傾向可以概括為以下15類

　　①兒童開始發現閱讀是一種享受，希望閱讀時不被打擾，喜歡獨自閱讀或在筆記本上隨意涂鴉寫作

　　②有些兒童因閱讀能力與興趣不斷增長，變成一個“貪婪”的讀者

　　③喜歡童話類兒童讀物

　　④喜歡科學類兒童讀物

　　⑤讀完后，喜歡與他人討論讀物內容

　　⑥喜歡讀伙伴讀過的讀物

　　⑦喜歡讀描述他人受苦、哀傷的讀物

　　⑧喜歡描寫殘疾人自強不息、身殘志不殘的故事