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小學(xué)課本第六冊《分?jǐn)?shù)》的優(yōu)秀教案
教材分析
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，無論在意義上還是在讀寫方法上都有很大的差異。學(xué)生初次感知會有一定的困難。本課時主要是要幫助學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念，初步學(xué)會用簡單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)與交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)做好鋪墊。
學(xué)情分析
1.學(xué)生們在正式學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前，已經(jīng)會運用“一半”這樣的詞語，只是還不曾提升到要用什么符號來表示它們。其次，在豐富的生活資信中，一部分學(xué)生是見過，聽過，接觸過簡單的分?jǐn)?shù)的。
2.學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難及以后學(xué)情預(yù)測：由于“分?jǐn)?shù)”的概念作為一個全新的知識，在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)，加上學(xué)生的知識水平及抽象思維能力的限制，學(xué)生對抽象的分?jǐn)?shù)意義的理解無疑是學(xué)習(xí)的難點，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)的重點，因為它不僅是比較分?jǐn)?shù)的大小和分?jǐn)?shù)加減計算的基礎(chǔ)，更是形成數(shù)學(xué)思想方法的重要途徑之一。
3.分?jǐn)?shù)概念的建立直接影響小學(xué)高段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，特別是分?jǐn)?shù)乘、除數(shù)的計算及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答。
教學(xué)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫分?jǐn)?shù)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
3.在討論、交流的過程中，使學(xué)生的探索意識，創(chuàng)新意識得到發(fā)展。
4.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點和難點、
重點和難點是結(jié)合平均分，理解幾分之一的含義。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)課：
同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹藘晌幻餍桥笥眩姥蜓颍惭笱螅?/p>
他們兩想請我們同學(xué)來幫個忙，幫助他們分一分村長給他們帶的東西。（課件出示蘋果、飲料、比薩）
請同學(xué)們說說，你準(zhǔn)備怎樣幫他們分？（學(xué)生自由說）
你們能不能用自己喜歡的方式表示“一半”的意思呢？畫畫也可以，寫字也可以
要分的公平，每半塊要分的一樣大，這種分法叫做“平均分”。（板書：平均分）他們每人所得的“半個”都可以用一個新的數(shù)來表示。
“分?jǐn)?shù)”——板書
二、認(rèn)識二分之一
1.這個分?jǐn)?shù)是什么意思呀？為什么這樣寫呢？
2.在分?jǐn)?shù)里，－叫做分?jǐn)?shù)線，2叫做分母，1叫做分子。現(xiàn)在請同學(xué)們看看這些圖能用二分之一表示嗎？（課件出示）
3.請同學(xué)們談?wù)勔枚种槐硎緯r要注意什么？
那你們能用手中的紙折出二分之一并涂上陰影嗎？
（學(xué)生活動）
三、認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)
1.那你們能不能利用手上的紙快速的折出1/4呢？并在其中的1份上涂上顏色。
2.1/4大家會寫嗎？誰寫得漂亮到黑板上來寫一寫。
3.教學(xué)3/4：現(xiàn)在老師有疑問了，這個涂色部分的1份表示1/4，那么空白部分該用哪個分?jǐn)?shù)來表示呢？四人小組商量一下好不好？（學(xué)生活動）
4.引申：同學(xué)們還能創(chuàng)造出更多的分?jǐn)?shù)嗎？試一試，把它寫下來。
（板書：2/5、3/7、10/100、…）
師：寫得完嗎？就用省略號來表示。
四、練習(xí)反饋
老師這里有一個關(guān)于分?jǐn)?shù)的闖關(guān)游戲，你們想不想試一下自己的能力。
五、全課總結(jié)
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