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蘇教版數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)米》的教案（精選13篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的蘇教版數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)米》的教案，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)米》的教案 1
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米、建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
量比較短、小的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場(chǎng)這些大的物體，還用厘米作單位，這就太麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位———米。（板書課題）
二、新授
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”。
說(shuō)明：在測(cè)量比較長(zhǎng)的物體時(shí)，通常用米做單位。
（1）出示米尺。
介紹：這就是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。
（2）請(qǐng)學(xué)生將一米長(zhǎng)的繩子去量一量課桌的長(zhǎng)、自己的身高以及鉛筆的長(zhǎng)度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
（3）出示米尺，觀察刻度。
A、數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。
B、提問(wèn)：1米是多少厘米？
C、說(shuō)明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。
D、學(xué)生齊讀兩遍。
2、教學(xué)課本第53頁(yè)“試一試”。
（1）出示“試一試”第1題。
（2）請(qǐng)學(xué)生用米尺去量一量黑板的長(zhǎng)，注意在量的.時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開(kāi)始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長(zhǎng)度。
（3）量一量教室的長(zhǎng)。
（4）出示“試一試”第2題，先估計(jì)，再量一量。
A、先請(qǐng)學(xué)生估計(jì)它們的長(zhǎng)度是多少米。
B、再請(qǐng)學(xué)生量一量，檢查自己所估計(jì)的是否正確。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“想想做做”第1題。
請(qǐng)學(xué)生張開(kāi)雙臂，比劃一下。
2、完成“想想做做”第2題。
（1）學(xué)生填寫。
（2）集體訂正，對(duì)于有錯(cuò)的題目與實(shí)際事物相聯(lián)系說(shuō)明。
3、完成“想想做做”第3題。
（1）學(xué)生填寫，提醒：看清單位名稱。
（2）集體訂正。
4、完成“想想做做”第4題。
（1）分小組分別完成下面的活動(dòng)。
（2）提醒注意測(cè)量的方法。
5、完成“想想做做”第5題。
（1）口答，并說(shuō)明原因，（2）提問(wèn)：如果這輛車高5米，能通過(guò)嗎？為什么？如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過(guò)嗎？為什么？
四、總結(jié)
今天認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？它有多長(zhǎng)？用雙手比劃一下，在通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用米做單位。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)米》的教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，初步建立1米的長(zhǎng)度表象。能根據(jù)初步形成的1米的表象，進(jìn)行一些直觀的判斷與思考。
2.知道1米=100厘米，能用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
3.在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，逐步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、繩子、膠帶、標(biāo)簽紙等。
學(xué)生按小組準(zhǔn)備：米尺、卷尺、剪刀、繩子、標(biāo)簽紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
教師請(qǐng)一名學(xué)生拿著學(xué)生尺到講臺(tái)前，告訴大家他的尺的長(zhǎng)度，再量出黑板的長(zhǎng)度，看看量了幾次。然后教師拿出米尺告訴學(xué)生這是米尺，讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：
“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”
“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？”
學(xué)生回答后，教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的'物體的長(zhǎng)度。”（板書課題）。
二、初步認(rèn)識(shí)1米
1.估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
談話：昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高，都量了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的身高是多少？（學(xué)生交流自己的身高）
談話：老師的身高是1米64厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)）
談話：大家都想估計(jì)，那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這繩子慢慢地拉開(kāi)，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的繩子，如果你覺(jué)得拉開(kāi)的繩子的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊“停”。（學(xué)生活動(dòng)）
啟發(fā)：（指拉開(kāi)的繩子）這段繩子的長(zhǎng)正好是1米嗎？怎樣才能知道它到底有多長(zhǎng)？（可以用尺量一量）
[說(shuō)明：對(duì)于“米”，學(xué)生在生活中已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)。從身高談起，再讓學(xué)生大膽地進(jìn)行估計(jì)，喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。]
2.認(rèn)識(shí)1米。
出示米尺。
談話：這是一把米尺，它的長(zhǎng)度是1米。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的米尺，看一看1米有多長(zhǎng)。
提問(wèn)：看一看、數(shù)一數(shù)米尺上的刻度，你能發(fā)現(xiàn)什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：1米=100厘米。
3.用米尺量。
談話：怎樣用米尺量出剛才繩子的長(zhǎng)度是不是1米呢？誰(shuí)來(lái)試一試？指名量出一根1米的繩子，再讓每個(gè)小組照樣子量出1米長(zhǎng)的繩子。
提問(wèn)：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量？（學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽）
談話：同學(xué)們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)米》的教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)米 用米量
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)技能
1. 初步認(rèn)識(shí)單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概念。
2. 根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，理解1米＝100厘米。
3.學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)的物體。
過(guò)程與方法通過(guò)觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，來(lái)感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活用于生活的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成印象。
教學(xué)方法：
教法：討論、演示。
學(xué)法：自主探究、小組討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。
教學(xué)步驟：
一、 復(fù)習(xí)引入
1. 提問(wèn)；
① 量比較短的物體可以用什么長(zhǎng)度單位測(cè)量？
② 你們的哪個(gè)手指寬1厘米？
2. 引入新課 請(qǐng)兩名同學(xué)用厘米刻度尺量黑板的長(zhǎng)，并說(shuō)一說(shuō)有什么感受。 （很麻煩、很累） 對(duì)！我們量較長(zhǎng)的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識(shí)。 （板書：認(rèn)識(shí)米 用米量）
二、 探究新知
1. 認(rèn)識(shí)“米”。 猜1米有多長(zhǎng)，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長(zhǎng)度；看看我們身邊哪些物體的'長(zhǎng)度大約是1米。
2.認(rèn)識(shí)厘米和米之間的關(guān)系。 課件演示1米里有多少個(gè)1厘米
3. 用米量 用米尺量黑板的長(zhǎng)度、教室的長(zhǎng)、寬學(xué)生的身高等。
三、 積累運(yùn)用，拓展延伸
1.判斷（對(duì)的打√錯(cuò)的打×）
① 鉛筆長(zhǎng)15米。（ ）
② 課桌高70米。（ ）
③ 一棵樹(shù)高16厘米。（ ）
2.完成練習(xí)一第3—5題。
四、 總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)米》的教案 4
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第30頁(yè)至32頁(yè)。
教材分析：
本課時(shí)是學(xué)生第一次接觸長(zhǎng)度單位，它的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立1米的觀念。學(xué)生在日常生活中接觸“米”不多，對(duì)長(zhǎng)度單位缺乏明確的認(rèn)識(shí)。教材通過(guò)讓學(xué)生看一看、比一比、認(rèn)一認(rèn)、量一量、想一想等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)測(cè)量長(zhǎng)度的工具米尺有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，了解1米大致長(zhǎng)度，從而初步建立1米長(zhǎng)度的表象。教材還根據(jù)需要編排了一些讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的練習(xí)和估計(jì)長(zhǎng)度的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，了解米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。會(huì)用米尺度量物體的長(zhǎng)度，并培養(yǎng)初步的估算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
米尺、卷尺、1米長(zhǎng)繩子、跳繩
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、師：今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)“米的認(rèn)識(shí)”，（板書：米的認(rèn)識(shí)）猜一猜，“米的認(rèn)識(shí)”我們會(huì)學(xué)些什么內(nèi)容？你怎么會(huì)想到要學(xué)這個(gè)？
學(xué)生可能出現(xiàn)回答：
學(xué)習(xí)尺子；學(xué)習(xí)長(zhǎng)度；米到底是什么；（當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)各種回答時(shí)，問(wèn)為什么會(huì)想到學(xué)這個(gè)）（評(píng)價(jià)：猜想要有根據(jù)）
2、師：你知道有哪些尺子？誰(shuí)愿意把你知道的尺子介紹給大家？（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充，學(xué)生提到一種尺時(shí)，教師盡量出示實(shí)物）
1）長(zhǎng)尺、三角尺：做作業(yè)時(shí)可以用來(lái)劃線，可以測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度
2）卷尺：測(cè)量比較長(zhǎng)的距離
3）米尺：教師在黑板上劃線用，測(cè)量物體的長(zhǎng)度
……
3、師：哪些地方或什么時(shí)候要用到尺子？
學(xué)生可能出現(xiàn)回答：
劃線的時(shí)候；體檢時(shí)量身高時(shí)；跳遠(yuǎn)比賽時(shí)；
4、這么多的尺子各有各的用處，這節(jié)課我們主要來(lái)研究“米尺”。
二、介紹米尺
1、（出示米尺實(shí)物）師：這是把米尺，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你觀察到的米尺是什么樣的？（學(xué)生個(gè)別回答）
學(xué)生可能的回答：米尺是直直的長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩面有有線和數(shù)（都有些什么數(shù)啊？）。
2、師：米尺上的線我們叫刻度線，米尺的兩面都有線和數(shù)，其中一面的數(shù)是從0到100的，很多尺子是從1到99，請(qǐng)同學(xué)們找到這一面，其實(shí)1的前面還有一個(gè)0，99的后面還有一個(gè)100（媒體出示尺的兩端），從0刻度線到100刻度線的距離就是1米。（板書：1米）
3、介紹米：師：米是國(guó)際長(zhǎng)度單位，它的單位符號(hào)是“m”。
教師范讀，學(xué)生跟讀并書空。
三、初步感知，建立1米的觀念
1、感知1米的長(zhǎng)度
1）師：每個(gè)同學(xué)手中有一根1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你輕輕地拉起繩子的兩端（教師同時(shí)示范），這時(shí)你兩臂之間的距離是多少——1米。手臂不要?jiǎng)樱p輕地放掉繩子，看一看，你兩臂伸得多少開(kāi)就是1米。
2）放下手臂，不依靠繩子，直接用手比劃出1米有多長(zhǎng)，試試看，如果實(shí)在有困難就請(qǐng)繩子再幫你一次忙。
3）反饋：誰(shuí)來(lái)告訴老師，1米有多長(zhǎng)？（選一個(gè)學(xué)生表示）他表示的是不是1米呢？給他量一量（同組同學(xué)量）
4）小組合作，一個(gè)同學(xué)用手勢(shì)表示出1米，一個(gè)同學(xué)量
5）全班用手勢(shì)告訴老師：1米有多長(zhǎng)。老師測(cè)量其中幾個(gè)同學(xué)。
2、感知1米的高度
1）師：老師把米尺豎放，看一看，從老師的腳底到哪里是1米？
2）請(qǐng)你估計(jì)估計(jì)，如果在你們身上，1米可能會(huì)到哪里？
3）用米尺在你自己的身上比一比，從腳底到哪里是1米？（每組只有一把米尺，因此指定每組從哪個(gè)學(xué)生開(kāi)始）
3）反饋：誰(shuí)來(lái)告訴老師，1米有多高？
為什么1米到老師的腰上，到他是下巴，到他是嘴巴呢？（感受1米是個(gè)固定的長(zhǎng)度，是一樣高的，但在不同身高的人身上會(huì)到不同的部位）
3、閉上眼睛想一想，1米到底有多長(zhǎng)、多高。
4、找一找：知道了1米有多長(zhǎng)，那么請(qǐng)你找一找，教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米的？（黑板的寬，門寬……）看哪個(gè)小朋友的眼睛最亮。
能量的及時(shí)量，并講授量的方法。
（量時(shí)0刻度線對(duì)準(zhǔn)要量物體的一端，從0到100就正好是1米）
四、小小估計(jì)員
1、估計(jì)門的高度
1）先學(xué)生個(gè)別估
師：下面我們做個(gè)游戲：小小估計(jì)員。請(qǐng)你能估計(jì)一下這扇門的高度，你覺(jué)得這門的高度大約是多少？把估計(jì)的'結(jié)果寫在紙條上。
學(xué)生個(gè)別估計(jì)。
2）驗(yàn)證，教師大致測(cè)量，學(xué)生把測(cè)量結(jié)果填進(jìn)表格。
3）估得這么準(zhǔn)，你們是怎么估計(jì)的？
（表?yè)P(yáng)估計(jì)得準(zhǔn)的同學(xué)，估計(jì)有根有據(jù)）
2估計(jì)黑板的長(zhǎng)度
師：我們上課用的這塊黑板有多長(zhǎng)呢，請(qǐng)你估一估。
1）學(xué)生自由估計(jì)，把估計(jì)結(jié)果寫在紙上。
2）驗(yàn)證：
A、估計(jì)得是不是準(zhǔn)，量一下就知道，誰(shuí)愿意上來(lái)量一下？
B、 一個(gè)人行不行，要不要請(qǐng)助手？（培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)）
C、其他同學(xué)仔細(xì)觀察并思考，測(cè)量長(zhǎng)度是幾米的物體的時(shí)候要注意什么？（1米量好后要做個(gè)記號(hào)，然后從記號(hào)那里開(kāi)始量）
（除了用米尺量，還可以用什么尺來(lái)量？）
3、先估計(jì)，后測(cè)量
教室的長(zhǎng)大約是（ 8 ）米
教室的寬大約是（ 6 ）米
講臺(tái)桌的高大約是（ 1 ）米
跳繩長(zhǎng)大約是（ 2 ）米
1）估計(jì)：請(qǐng)你估一估這些物體的長(zhǎng)度。
2）分小組測(cè)量，選一組測(cè)量教室的長(zhǎng)，一組測(cè)量教室的寬，一組測(cè)量講臺(tái)的高，其余組測(cè)量跳繩的長(zhǎng)，音樂(lè)開(kāi)始時(shí)開(kāi)始測(cè)量，音樂(lè)停止時(shí)停止，如果音樂(lè)停止前已經(jīng)測(cè)量完的小組可以輕輕地去測(cè)量你想測(cè)量的物體的長(zhǎng)度。
（教師到組指導(dǎo)，特別是測(cè)量跳繩的一組，測(cè)量軟的物體時(shí)該注意什么。）
五、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么知識(shí)？你有什么收獲？
六、活動(dòng)：
1、從教室后面走到前面大約要走幾步？
測(cè)量了教室的長(zhǎng)，那么那么長(zhǎng)的距離，我們走要走幾步呢，想不想走一走？
2、走10步，量一量走了多少米。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)米》的教案 5
教學(xué)要求
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米。知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直線和線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。
教材說(shuō)明
本單元的重點(diǎn)是使學(xué)生初步建立起長(zhǎng)度的觀念，了解1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度和它們之間的進(jìn)率，學(xué)習(xí)用刻度尺量線段（限整厘米）。
學(xué)生在日常生活中，接觸厘米和米不多，對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位缺乏明確的認(rèn)識(shí)。不過(guò)學(xué)生一般都有一根20厘米長(zhǎng)的小尺子，從尺上可以看到厘米。所以教材先從厘米講起，然后再講米，以及厘米和米之間的進(jìn)率。
直線的概念對(duì)學(xué)生來(lái)講是比較抽象和難以理解的，教材采用描述的方法，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)直線和線段的特征，并利用實(shí)例讓學(xué)生辨別直線和線段，學(xué)習(xí)量線段的長(zhǎng)度。
教材注意讓學(xué)生親自看一看、比一比、量一量，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解1厘米、1米大致有多長(zhǎng)，從而初步建立起厘米和米的長(zhǎng)度表象。教材還根據(jù)需要安排了一定的實(shí)際作業(yè)，給學(xué)生較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
教學(xué)說(shuō)明
1、認(rèn)識(shí)厘米用厘米量
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，不僅要讓學(xué)生知道一些單位的名稱和單位間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際長(zhǎng)度，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。教材先說(shuō)明尺的用處以后，讓學(xué)生看著自己的小尺子，認(rèn)識(shí)1厘米、2厘米……的長(zhǎng)度。例1是用尺量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度，使學(xué)生清楚地看到圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米，以幫助學(xué)生看到1厘米的大致長(zhǎng)度。教材還安排了讓學(xué)生量一段線和量自己手指寬度的實(shí)際活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都清楚1厘米到底有多長(zhǎng)，以加深學(xué)生對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)。
例3，是量紙條的長(zhǎng)度，使學(xué)生知道量物體長(zhǎng)度的方法。通過(guò)例題和“做一做”的練習(xí)，以及練習(xí)三的練習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)量物體的長(zhǎng)度。由于學(xué)生年齡小，初次學(xué)習(xí)用尺子量物體的長(zhǎng)度，所以不可能量得很精確，有1～2毫米的誤差是難免的。
2、認(rèn)識(shí)米用米量
這一節(jié)教材主要是讓學(xué)生初步建立米的長(zhǎng)度觀念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米＝100厘米。教材先說(shuō)明要用米做單位度量長(zhǎng)度的理由，安排了一幅米尺圖，使學(xué)生對(duì)測(cè)量工具有一些感性認(rèn)識(shí)。例4，是讓學(xué)生把兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度，幫助學(xué)生建立1米長(zhǎng)的表象。例5，通過(guò)數(shù)一數(shù)折尺上厘米的刻度，知道1米＝100厘米。為了加深學(xué)生對(duì)1米實(shí)際長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)，教材安排例6是實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生用卷尺量教室的長(zhǎng)度。這部分內(nèi)容的“做一做”和練習(xí)三中的練習(xí)基本上是讓學(xué)生實(shí)際量物體長(zhǎng)度的題目。
教學(xué)建議
1、這部分內(nèi)容用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)教科書上的例1～例6，完成練習(xí)三中的第1～8題。
2、教學(xué)認(rèn)識(shí)厘米時(shí)，教師可以讓每個(gè)學(xué)生拿出他們自己的小尺子，說(shuō)明尺子的用途，然后幫助他們認(rèn)識(shí)尺上的刻度及其實(shí)際長(zhǎng)度。
3、1厘米到底有多長(zhǎng)，要讓每個(gè)學(xué)生都清楚，這對(duì)于幫助學(xué)生建立“1厘米”的長(zhǎng)度觀念是很重要的。教學(xué)例1時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)尺上1厘米、2厘米……的長(zhǎng)度，再用尺量一量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米。再教學(xué)例2，讓學(xué)生量量自己手指的寬度，看看哪個(gè)手指的寬大約1厘米。通過(guò)這些實(shí)際量的活動(dòng)，使學(xué)生初步建立起“1厘米”的`長(zhǎng)度觀念。
4、例3，是在學(xué)生已經(jīng)初步建立了1厘米的長(zhǎng)度觀念以后，讓學(xué)生量紙條的長(zhǎng)度。在量之前，教師要向?qū)W生說(shuō)明量的方法。量時(shí)，要把紙條左端對(duì)準(zhǔn)尺上標(biāo)有“0”的刻度線，然后再看紙條的另一端所對(duì)著的尺子的刻度是幾厘米，這紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。為了讓學(xué)生看得更清楚，教師可以先在黑板上進(jìn)行示范。在學(xué)生自己量的時(shí)候，教師要注意巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，糾正不正確的量法。要把量得的結(jié)果寫在括號(hào)里。
5、教科書第10頁(yè)“做一做”的第1題，是用尺量實(shí)物。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先看鉛筆的左端對(duì)著尺子的什么地方？右端對(duì)著哪里？看鉛筆的右端所指的刻度，就可以讀出長(zhǎng)度來(lái)。但是，量削過(guò)的鉛筆時(shí)，鉛筆尖靠近不了米尺的刻度，可以借助三角板來(lái)量。如下頁(yè)圖。
第2題，是讓每個(gè)學(xué)生量一量自己手掌的寬度和一的長(zhǎng)度。量的結(jié)果不可能很精確，只要大約是幾厘米就可以了。教學(xué)時(shí)要注意每個(gè)學(xué)生量的方法是否正確，及時(shí)糾正不正確的量法。
6、教學(xué)米的認(rèn)識(shí)之前每個(gè)學(xué)生要準(zhǔn)備一把1米長(zhǎng)的尺子（或用竹竿、木棍等制成）。
7、教學(xué)時(shí)，要先說(shuō)明量比較長(zhǎng)的東西或距離，通常要用米做單位。為了使學(xué)生印象比較深刻，分別用米尺和學(xué)生用的小尺子量講臺(tái)的長(zhǎng)度，并說(shuō)明用米尺量比較方便。
8、教學(xué)例4時(shí)，教師指著手中的米尺，告訴學(xué)生這把尺的長(zhǎng)度是1米，再讓學(xué)生拿出自己的尺子看一看，并相互比較一下，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1米的長(zhǎng)度。接著讓學(xué)生兩臂伸平相互量一量、看一看到什么地方是1米。使學(xué)生借助于自己的身體，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。教科書第11頁(yè)的“做一做”，要讓每個(gè)學(xué)生都量一量繩子，能了解1米、2米、3米等有多長(zhǎng)。
9、例5，是通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)厘米的刻度，通過(guò)實(shí)際觀察得出1米＝100厘米的結(jié)論。
10、例6，是實(shí)際度量的練習(xí)。在進(jìn)行實(shí)際量長(zhǎng)度時(shí)，要告訴學(xué)生一定要從物體的端點(diǎn)開(kāi)始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。量的實(shí)物，要注意多選一些學(xué)生經(jīng)常接觸到的，如黑板、課桌、鉛筆、課本……等。使學(xué)生通過(guò)量實(shí)物，初步學(xué)會(huì)量長(zhǎng)度的方法，并加深對(duì)長(zhǎng)度單位米、厘米的認(rèn)識(shí)。
11、關(guān)于練習(xí)三中一些習(xí)題的教學(xué)建議。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)米》的教案 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
2、 會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
3、在建立1米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
4、 通過(guò)測(cè)量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度，形成1米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。`
教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師：昨天老師讓大家回去測(cè)量自己的身高，都量了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)
大家在交流的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米”。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)米(板書課題)量比較長(zhǎng)的物體，通常用米作單位。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過(guò)親自測(cè)量初步感知“米”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來(lái)自于生活。
二、探究體驗(yàn)。
1、估計(jì)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
師：老師的身高是1米58厘米，你能估計(jì)一下，從地面到老師身上的`哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì))。
再估計(jì)一下，從地面到你身體的哪個(gè)部位大約是1米呢，(并貼上標(biāo)簽)，再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米高呢，還是不到1米?
師：大家都想估計(jì)，那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開(kāi)，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的綢帶，如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊“停”(學(xué)生活動(dòng))。
啟發(fā)：指著拉開(kāi)的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長(zhǎng)呢?(可以用尺量)那請(qǐng)小朋友用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。
這樣測(cè)量你感覺(jué)怎么樣?(很麻煩)
師：看來(lái)同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼?lái)量很麻煩。那誰(shuí)有更好的辦法呢?(做一把更長(zhǎng)的尺子)大家真聰明，能想出這么多的好辦法。老師這里有一個(gè)好寶貝，用它很快就能量出綢帶的長(zhǎng)，想不想知道是什么?
[設(shè)計(jì)意圖]從估測(cè)老師的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過(guò)程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，估一估1米到底有多長(zhǎng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、估測(cè)意識(shí)，也為建立1米的長(zhǎng)度單位打下了基礎(chǔ)。
2、認(rèn)識(shí)米尺。
出示米尺。
(1)談話：這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。用它來(lái)量比較長(zhǎng)的物體就容易多了。
(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請(qǐng)大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(數(shù)字不同，刻度線不同)
(2)請(qǐng)一位學(xué)生拿自己的尺子來(lái)量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長(zhǎng)?(10厘米)
那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。
根據(jù)學(xué)生回答，板書：1米=100厘米。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)觀察、對(duì)比、思考學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)米和厘米之間的關(guān)系。
3、用米尺量。
(1)談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(zhǎng)度是不是1米呢?誰(shuí)來(lái)試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。
小結(jié)：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開(kāi)始，用卷尺或米尺的0刻度對(duì)齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示)
(2)提問(wèn)：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量。(學(xué)生測(cè)量后，在1米的位置貼上標(biāo)簽。)
(3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計(jì)的1米
對(duì)不對(duì)?同桌合作量一量，并把標(biāo)簽帖正確了。并感受一下1米到底有多長(zhǎng)?再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米多還是少?多幾厘米?
(4)談話：同學(xué)們現(xiàn)在知道1米有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)小朋友張開(kāi)雙手，先估計(jì)一下，自己的一庹比1米長(zhǎng)還是短。再量一量。
交流。問(wèn)：你能用雙手比劃出1米大約有多長(zhǎng)嗎?
(學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(zhǎng)度)
(5)談話：請(qǐng)小朋友在教室里找一找，你的身邊
哪些物體長(zhǎng)約是1米。(量一量)
(6)量哪些物體的長(zhǎng)要用米做單位?
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長(zhǎng)，建立1米的實(shí)際觀念，并學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法。
三、方法應(yīng)用。
1、提問(wèn)：你能估計(jì)出1米長(zhǎng)的隊(duì)伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到 ，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。
提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(zhǎng)的隊(duì)伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢?
2、小組活動(dòng)。
要求：估計(jì)一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(zhǎng)的路大約要走幾步?(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走)
提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數(shù)不一樣?
談話：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?
小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。
小組活動(dòng)。組織交流。
3、小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道1米的大概長(zhǎng)度，老師站在這里，誰(shuí)能上來(lái)找個(gè)位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個(gè)離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎?
學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個(gè)半徑是米的圓。
[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，在這一過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)觀察、比較的數(shù)學(xué)思想和方法。感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華
提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你們有哪些收獲?
[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)米》的教案 7
◆教學(xué)內(nèi)容
教科書7、8頁(yè)，認(rèn)識(shí)米并測(cè)量
◆教學(xué)提示
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用直尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，教材共設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)一，測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。教材呈現(xiàn)了用直尺測(cè)量黑板的情境圖和兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話。活動(dòng)二，認(rèn)識(shí)一米，了解米和厘米之間的關(guān)系。
◆教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“米”以及米和厘米之間關(guān)系的過(guò)程。
2.知道1米=100厘米，能用米為單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
3.在利用米尺認(rèn)識(shí)米和厘米關(guān)系并進(jìn)行測(cè)量的活動(dòng)中，體會(huì)測(cè)量工具的作用。
◆重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1米的長(zhǎng)度概念
難點(diǎn)：在利用米尺認(rèn)識(shí)米和厘米關(guān)系并進(jìn)行測(cè)量的活動(dòng)中，體會(huì)測(cè)量工具的作用。
◆教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、折尺、鉛筆、三角板、卷尺
學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆
◆教學(xué)過(guò)程
（一）新課導(dǎo)入
1.直接提出問(wèn)題：如何測(cè)量黑板的長(zhǎng)？
提供測(cè)量工具，供學(xué)生自行選擇：直尺、三角板、米尺、折尺、卷尺……
2.挑選學(xué)生上來(lái)選擇不同的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，并將答案寫在黑板上。
3.通過(guò)觀察幾位同學(xué)的測(cè)量過(guò)程，討論，你覺(jué)得哪種測(cè)量方法更為簡(jiǎn)單準(zhǔn)確，哪一種測(cè)量工具更為合適。
設(shè)計(jì)意圖：直接拋出問(wèn)題，由學(xué)生自己解決，通過(guò)幾次選用不同的測(cè)量工具，感受各種尺子的用途不同，有了感性直觀的認(rèn)識(shí)。
（二）探究新知
1.教師介紹：量比較長(zhǎng)的物體或舉例時(shí)，通常用米作單位，拿出米尺和折尺，說(shuō)明，他們的長(zhǎng)度是一米。同時(shí)也說(shuō)明，米是國(guó)際上統(tǒng)一是用的一個(gè)長(zhǎng)度單位，并介紹米和1米的字母表示。
2.拿出皮尺和卷尺，與學(xué)生互動(dòng)，找出1米。
3.提出再量一次的要求，讓學(xué)生用卷尺或者米尺再次測(cè)量黑板的長(zhǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)到用米做長(zhǎng)度單位量較長(zhǎng)的物體比較方便。同時(shí)感受人類在制造使用工具方面的智慧。
4.體會(huì)并認(rèn)識(shí)1米。學(xué)生參與活動(dòng)：和米尺比一比。學(xué)生用米尺測(cè)量自己的身高，感受米尺的長(zhǎng)度，用能夠用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
5.嘗試用雙手表示1米的長(zhǎng)度。初步體會(huì)一米的實(shí)際長(zhǎng)度。
6.提出問(wèn)題：看誰(shuí)最認(rèn)真，仔細(xì)觀察，米尺上有多少個(gè)1厘米？學(xué)生觀察并給出結(jié)論：米尺上有100個(gè)1厘米的小格。1米=100厘米。
設(shè)計(jì)意圖：感受厘米和米的關(guān)系，在利用米尺認(rèn)識(shí)米和厘米關(guān)系的測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)出來(lái)測(cè)量工具的.具體作用以及如何選擇測(cè)量工具。
（三）鞏固新知
教材8頁(yè)，練一練1.2.
（四）達(dá)標(biāo)反饋
習(xí)題：1. 1米=（ ）厘米 2.一扇門告約2（ ）
3.一輛公共汽車長(zhǎng)9（ ） 4.圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1（ ）
5.課桌高約70（ ）
答案：1.100 2.米 3.米4.厘米5.厘米
（五）課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回答，可以反思自己的課堂，可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。有助于學(xué)生的識(shí)記，同時(shí)有利于教師對(duì)學(xué)生有個(gè)更好的把控。
（六）布置作業(yè)
1.算一算
6米-5米=（ ）厘米
1米5厘米+1米3厘米=（ ）米（ ）厘米
1米7厘米+2米=（ ）米（ ）厘米
2.按從大到小的順序排一排
5米 50厘米 50米 10厘米 5厘米
3.判斷
別針長(zhǎng)5米。（ ）
鉛筆長(zhǎng)50厘米。（ ）
小明高2厘米。（ ）
4.一捆繩子長(zhǎng)15米，第一次用去5米，第二次用去6米，一共用去多少米？還剩多少米？
5.一只蠟筆用去20厘米，還剩下80厘米，這只蠟筆原來(lái)長(zhǎng)多少厘米？合多少米？
答案：
1. 100；2 8； 3 7；
2. 50米>5米>50厘米>10厘米>5厘米
3.錯(cuò) 錯(cuò) 錯(cuò)
4. 5+6=11（米） 15-11=4（米）
5. 20+80=100(厘米) 100厘米=1米
◆板書設(shè)計(jì)
米的認(rèn)識(shí)
1米=100厘米
◆教學(xué)反思
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)米》的教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
P4及練習(xí)一第3、4、5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1米的表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解1米=100厘米。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：米尺、一支鉛筆、一根筷子、卷尺、皮尺。
生：長(zhǎng)的繩子、學(xué)生尺、鉛筆。
教學(xué)方法：
通過(guò)小組合作用米尺完成對(duì)物體的測(cè)量，掌握測(cè)量方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？
生1：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米。
生2：厘米可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。
2．引入。同學(xué)們，我們身上穿的衣服是怎么做出來(lái)的？（裁縫阿姨將這一捆捆的布料，通過(guò)“量體裁衣”量出需要的長(zhǎng)度再加工為成衣。）
這么長(zhǎng)的布料，如果用你手上的尺子量，你覺(jué)得合適嗎？（不合適。）
教師指出：量布、長(zhǎng)繩等比較長(zhǎng)的物體一般用米尺。這節(jié)課，我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)比厘米長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位“米”。（板書課題。）
二、互動(dòng)新授
1．認(rèn)識(shí)米尺。
請(qǐng)你用你手上的小尺子來(lái)量一量我們教室黑板的長(zhǎng)度，哪位同學(xué)愿意用你的小尺子量一量？（學(xué)生舉手，教師讓一位手拿30厘米長(zhǎng)的尺子的女生來(lái)量黑板的長(zhǎng)，要求其他學(xué)生注意看著。女生拿著尺子每量一次都在尺子的右端作個(gè)記號(hào)再往下量，并口算著：30厘米、60厘米、90厘米……越來(lái)越慢，最后停了下來(lái)。）
說(shuō)一說(shuō)有什么感受？（讓學(xué)生說(shuō)。）
這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師出示米尺）試試，指名上臺(tái)量一量。師生合作，很快就量出黑板的長(zhǎng)。
教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。（板書：1米）
米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點(diǎn)，1米卻有這么長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們用手來(lái)比劃一下。
量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長(zhǎng)的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時(shí)我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。
2．觀察刻度。
看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，0～10表示從0到10是10厘米，接著是20、30、40、……100。
1米里面有幾個(gè)10厘米？（10個(gè)10 厘米。）
1厘米1厘米地?cái)?shù)，1米里面有幾個(gè)l厘米？ （100個(gè)）
讓學(xué)生數(shù)并作答。（板書：1米＝100厘米）
3．量出長(zhǎng)繩。拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)繩，量出1米。（注意：量時(shí)刻度O對(duì)準(zhǔn)繩子的左端。）
學(xué)生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米……
4．估量。把繩子放下，把手張開(kāi)比劃1米的長(zhǎng)度，看誰(shuí)估的準(zhǔn)。
教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度時(shí)，我們可以用身體的尺子去估一估。
三、積累運(yùn)用
1．量一量，填一填。（完成教材“練習(xí)一”的第3題）
（教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長(zhǎng)度大約是多少厘米？大約幾支長(zhǎng)1米？
一根筷子大約長(zhǎng)多少厘米？大約幾根長(zhǎng)1米？
同桌合作進(jìn)行測(cè)量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學(xué)生測(cè)量時(shí)建議學(xué)生取整厘米數(shù)。）
2．估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第4題）
（多媒體課件演示：跳繩，小貓，長(zhǎng)椅。）先估量，再在合適答案后的口里打“√”，說(shuō)說(shuō)理由。
3．操作性練習(xí)。
（l）認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。
我們可以用卷尺和皮尺來(lái)量身高。
教師出示卷尺和皮尺。學(xué)生認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。
（2）完成教材“練習(xí)一”的第5題。
同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長(zhǎng)和身高。
分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的`卷尺，合作量教室里較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)并交流。（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬；四周墻壁的長(zhǎng)等。）
四、課堂小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了什么長(zhǎng)度單位？它有多長(zhǎng)？為什么？用手比劃一下，通常量哪些物體的長(zhǎng)度時(shí)用它作單位？
小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“米”，把我們的兩只手張開(kāi)，大約是1米。生活中有很多長(zhǎng)度是1米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們吧！
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)米
量比較長(zhǎng)的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。
1米＝100厘米
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)米》的教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。
2、知道量比較長(zhǎng)的物體要用米做單位，會(huì)用米量物體的長(zhǎng)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。
教學(xué)難點(diǎn)
建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。
教學(xué)、具準(zhǔn)備
多媒體課件、米尺、繩子、學(xué)生尺、等
教學(xué)過(guò)程
游戲?qū)耄鹫J(rèn)知沖突請(qǐng)學(xué)生用厘米量黑板。（課獨(dú)自探索，也可與他人合作）
認(rèn)識(shí)米
提問(wèn)：這樣測(cè)量你感覺(jué)怎樣？(麻煩)
要想方便的測(cè)量就要認(rèn)識(shí)另外一種尺子米尺。
介紹米尺
展示米尺，告訴學(xué)生從1100厘米著一段正好是1米。
建立表象
讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比。獲蔣兩臂張開(kāi)伸平庸米尺量出1米的長(zhǎng)度。
用米量
用不同的`方法測(cè)量1米的繩子長(zhǎng)是多少厘米？
匯報(bào)方法（得出1米就是100厘米）
實(shí)踐活動(dòng)
測(cè)一測(cè)，你跳遠(yuǎn)的距離是多少米？
四人一組，分組操作。
每人量一物，其他同學(xué)監(jiān)督幫助。
量一量：黑板長(zhǎng)、寬，教室長(zhǎng)、寬及教室門的高和寬。
學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題
1、小華用一根3米長(zhǎng)的竹竿量水深，竹竿露出水面1米。水深多少米?
2、找一根繩子和一把米尺，去量一課樹(shù)干周圍有多長(zhǎng)。想一想，應(yīng)該怎樣量？
總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？1米到底有多長(zhǎng)?怎樣估測(cè)物體的長(zhǎng)度？
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)米》的教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在活動(dòng)中體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、認(rèn)識(shí)厘米，初步建立厘米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
透光直尺、鉛筆、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
1、同學(xué)們你知道課桌有多長(zhǎng)嗎？
2、估測(cè)
學(xué)生用手比一比，說(shuō)一說(shuō)。
3、實(shí)際測(cè)量
剛才同學(xué)們用手比劃了課桌的長(zhǎng)，想想看，還能用其他方法說(shuō)明課桌有多長(zhǎng)嗎？（用東西測(cè)量）
學(xué)生選用身邊的東西測(cè)量課桌。
4、交流討論
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，剛才你們是用什么東西來(lái)測(cè)量課桌，它有多長(zhǎng)？
（用數(shù)學(xué)書，它有3本數(shù)學(xué)書這么長(zhǎng)；用鉛筆有4個(gè)鉛筆盒這么長(zhǎng)……）
5、設(shè)疑啟思
真奇怪了，同樣長(zhǎng)的桌子，大家量的結(jié)果為什么不一樣呢？
（用的測(cè)量工具不一樣，有的長(zhǎng)，有的短，所以結(jié)果就不一樣了）
6、小結(jié)
原來(lái)每個(gè)人用的'測(cè)量工具不一樣，標(biāo)準(zhǔn)也就不一樣，所以測(cè)量所得的結(jié)果也就不一樣。要想有一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)量結(jié)果，就要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，我們最好用什么來(lái)測(cè)量呢？
（尺子）
二、認(rèn)識(shí)直尺。
1、觀察尺子，尺子上有什么？
2、交流匯報(bào)：認(rèn)識(shí)刻度線
（1）尺子上有許多小道道，這些小道道叫刻度線。
（2）讀數(shù)字。
問(wèn)：這些數(shù)中，哪個(gè)是最小的？
“0”可以表示什么？
（3）尺子上還有什么？
“cm”表示什么？（厘米）
用手寫一寫。
（4）找一找自己的尺子上，有沒(méi)有“cm”
三、認(rèn)識(shí)1厘米。
1、看屏幕，從0到幾是1厘米？
判斷：只有從0到1是1厘米？
2、說(shuō)說(shuō)：從幾到幾是1厘米？在尺子上找不同的一厘米。
3、找到刻度3，說(shuō)說(shuō)從幾到幾是1厘米？
4、拿出自己的尺子，找一找，從幾到幾是1厘米。
5、閉眼想一想1厘米有多長(zhǎng)？
哪些物體有1厘米長(zhǎng)？（指甲寬約1厘米）
用兩個(gè)手指比一比1厘米的長(zhǎng)度。
四、認(rèn)識(shí)幾厘米。
1、看課件，說(shuō)說(shuō)紅條長(zhǎng)度是幾厘米？
2、指名回答。
1個(gè)厘米，2個(gè)1厘米……
3、練習(xí)
4厘米里面有（）個(gè)1厘米。 7 cm里面有（）個(gè)1厘米。 5個(gè)1厘米是（）厘米。 6cm里面6個(gè)（）。
五、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
板書：厘米cm
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)米》的教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念．
2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米＝100厘米．
3．通過(guò)合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度．
教學(xué)難點(diǎn)
用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．
學(xué)具和教具
投影片、1米長(zhǎng)的卷尺、皮尺或折尺．
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？
1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米．
2．厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位，它可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度．
3．我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法．
2．師：請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長(zhǎng)？
新授
1．認(rèn)識(shí)米
導(dǎo)入談話：看來(lái)，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題．誰(shuí)愿意到黑板前面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
拋出問(wèn)題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）
class=Normal vAlign=top width=568 bgColor=#ffffff
A．請(qǐng)你用老師提供的尺子來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。并把測(cè)量結(jié)果告訴大家。
B．在測(cè)量時(shí)，你有什么問(wèn)題，或有什么想不通的地方，提出來(lái)，大家共同解決。
(3)學(xué)生提問(wèn)題．（如A：這把尺子也太短了，量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁．B：有沒(méi)有比厘米長(zhǎng)一些的單位．）
(4) 師：誰(shuí)能回答這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題？s
(5) 師：量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位．（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量．補(bǔ)充：米可以用字母m來(lái)表示．
（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）
（7）讓學(xué)生拿著自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來(lái)和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）．
2．用米量
（1）實(shí)際體驗(yàn)．請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米；
（2）再次體驗(yàn)．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
（3）以小組為單位，量出1米，2米給大家看．
3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系
（1）初步質(zhì)疑．
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(zhǎng)呢？教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面畫出1厘米．
師：1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下．
師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？
（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米．我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、100厘米．
（3）請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？
（4）教師在黑板1米長(zhǎng)的.線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）
（5）教師出示卷尺．說(shuō)：量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度．
鞏固練習(xí)
1．選擇合適的單位．
我們的教室長(zhǎng)6（ ），黑板長(zhǎng)2（ ）．
小明身高124（ ），課桌高90（ ）．
2．操作性練習(xí)．
（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．
（2）分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，交流．（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等．）
四、歸納質(zhì)疑
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)米 用米量
1厘米長(zhǎng)的線段
1米長(zhǎng)的線段
1米＝100厘米
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)米》的教案 12
教學(xué)內(nèi)容：
教材第6～7頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。
2.知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
能力點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。
德育點(diǎn)：
認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。
教學(xué)難點(diǎn)：
估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)模式：
自主探究教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物、尺子
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。
二、自主探究
學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。
誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？ 如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。
三、拓展運(yùn)用
1.拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2.小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。
3.練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。
4.練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量的方法。
5.第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說(shuō)明計(jì)算的方法。
6.第10題，先估計(jì)，再量一量。
開(kāi)放題：
1.數(shù)線段。
2.小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？
數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)米》的教案 13
教學(xué)內(nèi)容：
第66頁(yè)的全我3，完成第66頁(yè)的“做一做”，和練習(xí)十七的第4—8題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生進(jìn)步掌握“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米”
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
指名板演
在尺子上指出2厘米、4厘米。
二、新授
例3
量一量下面紙條的長(zhǎng)度
（圖見(jiàn)書本）
本題是在學(xué)生已經(jīng)初步建立了1厘米的長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)了進(jìn)行教學(xué)的。
要讓學(xué)生量出紙條的長(zhǎng)度，在量之前，師要向?qū)W生說(shuō)明量的主法。量時(shí)要把紙條左邊的端點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)尺上標(biāo)有“0”刻度線，然后再看紙條另一個(gè)端瞇所對(duì)著的尺上的刻度是幾厘米。提誤碼“這紙條是幾厘米？指名學(xué)生回答。
根據(jù)師的.示范，再讓學(xué)生操作一遍。
師注意學(xué)生在量的過(guò)程中的步驟和重點(diǎn)處。
三、鞏固練習(xí)
第66頁(yè)“做一做“ 、第1題的看一看這支鉛筆長(zhǎng)（）厘米。
師可以引導(dǎo)學(xué)生先看鉛筆的左端對(duì)著尺子的什么地方？右端對(duì)著哪里？鉛筆的長(zhǎng)度是多少厘米？先讓學(xué)生按照步驟量出長(zhǎng)度。并指名學(xué)生板演過(guò)程。
讓每個(gè)學(xué)生都實(shí)際操作一遍，師要注意學(xué)生量的方法是否正確，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正。
三、作業(yè)
1、課堂作業(yè)：第5、7、8題。
2、課外作業(yè)：5—8題。
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