二年級(jí)數(shù)學(xué)9的乘法口訣觀摩課教案及說(shuō)課稿范文

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)與技能：

　　掌握9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣計(jì)算9的乘法。

　　2、過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，探索9的乘法口訣蘊(yùn)涵的規(guī)律。

　　3、情感與價(jià)值觀：

　　在編寫口訣和探索9的乘法中的積的規(guī)律的過(guò)程中獲得成功得體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、練習(xí)紙

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、情境導(dǎo)入

　　課件出示賽龍舟，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生1：有9條船

　　生2：每條船上有9個(gè)人。

　　師：能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生3：一共有多少人？

　　師：誰(shuí)能列出算式？

　　生4：9×9＝81。

　　師：怎么算的？

　　生4：9個(gè)9是81。九九八十一。

　　師：今天我們就來(lái)研究九的乘法口訣。（板書）。

　　2、編口訣

　　將書本84頁(yè)的口訣編完整。時(shí)間為2分鐘。

　　展示，并讀一讀。

　　師問(wèn)：三九二十七是怎么編出來(lái)的？

　　生1：在二九十八的基礎(chǔ)上再加九。

　　指名再講。

　　師：有沒(méi)有不一樣的方法？

　　生2：在四九三十六的基礎(chǔ)上減去一個(gè)九。

　　師：還有什么想說(shuō)的？

　　生3：在四九三十六的基礎(chǔ)上再加上九，就是五九四十五。

　　3、繼續(xù)編口訣，可以修改。編完了輕輕地讀一讀。

　　學(xué)生報(bào)，師板書：

　　一九得九

　　二九十八

　　三九二十七

　　四九三十六

　　五九四十五

　　六九五十四

　　七九六十三

　　八九七十二

　　九九八十一

　　4、師問(wèn)：四九三十六表示什么意思？

　　指名說(shuō)，同桌之間說(shuō)一說(shuō)其他的口訣表示的意思。

　　5、找一找口訣的規(guī)律。

　　靜靜地獨(dú)立地想一想。

　　小組內(nèi)交流你發(fā)現(xiàn)了哪幾條規(guī)律。

　　匯報(bào)：

　　生1：積是一個(gè)比一個(gè)大九。

　　師：你知道為什么會(huì)大九嗎？剛才是從上往下看，如果從下往上看，可以怎么說(shuō)？

　　生1：一個(gè)比一個(gè)少九。

　　生2：積的十位上的數(shù)字一個(gè)一個(gè)大1。

　　師：橫著看呢？

　　生3：十位加個(gè)位是九。

　　師：你能舉個(gè)例子嗎？

　　師：積的十位上的數(shù)字和第一個(gè)因數(shù)比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生4：積十位上的數(shù)字比第一個(gè)因數(shù)少1。

　　生5：積個(gè)位上的數(shù)字和第一個(gè)因數(shù)加起來(lái)的和是10。

　　6、根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)記口訣。

　　7、課件播放記口訣的手指游戲。

　　8、指名背一背口訣。

　　練習(xí)

　　1、轉(zhuǎn)盤游戲

　　2、看圖編乘法算式。

　　全課小結(jié)

　　師：假如今天回家，你爸爸媽媽問(wèn)你學(xué)了什么？你準(zhǔn)備怎么說(shuō)？

　　五、布置作業(yè)（略）

　　1、中午作業(yè)

　　2、回家作業(yè)

　　六、教學(xué)反思：

　　有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。開展活動(dòng)，提供充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生去體驗(yàn)乘法口訣的形成過(guò)程。單純的口訣背誦不是本課教學(xué)的根本目的，真正目的而是讓學(xué)生經(jīng)歷口訣的探索、驗(yàn)證、推理的過(guò)程，進(jìn)而靈活地運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中。在分析口訣的時(shí)候，我縱向呈現(xiàn)口訣，學(xué)生通過(guò)比較找到了每相鄰兩句的積相差9。再結(jié)合練習(xí)3的表，圈出9的倍數(shù)，把口訣中的積用數(shù)字的形式出示，學(xué)生通過(guò)引導(dǎo)交流討論，發(fā)現(xiàn)了積的個(gè)位和十位上的數(shù)相加和是9；二九和九九、三九和八九、五九和六九，它們的積個(gè)位和十位上的數(shù)是相反的；9的1倍比10少1，9的2倍比20少2……9的9倍比9少9，當(dāng)你分不清6×9的積是54還是45時(shí)，可以這樣推算：6個(gè)9的積比60少6，所以6×9的積應(yīng)該是54。這樣讓學(xué)生不僅建立了9的倍數(shù)模型，而且培養(yǎng)了學(xué)生探究的習(xí)慣、思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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