雷鋒叔叔和我們在一起教案設計

　　教學建議

　　教材分析

　　本課是一首歌頌雷鋒事跡、弘揚雷鋒精神的詩歌。全詩共六節，第一節和第二節以問答形式，回憶了雷鋒冒雨送迷路孩子回家的事；第三節和第四節也以問答形式，回憶了雷鋒背送大娘的事；第五節和第六節，寫雷鋒精神在今天少年兒童身上的具體體現。

　　詩歌以問答形式，從雷鋒的光輝事跡寫到今日具有雷鋒精神的少年兒童，讓人讀來感到親切自然。

　　學習生字新詞，有感情朗讀課文和背誦自己喜歡的部分是本課教學重點。

　　教學建議

　　（一）課前準備

　　生字、新詞片卡，課文朗讀錄音帶。

　　帶有xxx題詞的雷鋒畫像，學習雷鋒好榜樣的歌曲磁帶。

　　（二）識字、寫字教學

　　1．識字教學。

　　注意下列字的讀音。

　　鋒、終：是后鼻音。

　　曾：聲母是C，不是Ch，韻母是后鼻音。

　　濘：聲調是四聲，不是二聲。

　　荊：韻母是ing，不是in。

　　踏：右部下邊是曰不是白。

　　瓣：注意左邊辛字豎要變為撇。中間是瓜字。右邊是辛，豎不變。

　　滴：注意右下同字框里是古。

　　記憶字形時，要讓學生利用學過的偏旁和部件，逐步培養自學生字的能力。

　　2．寫字教學。

　　注意指導以下字的書寫。

　　踏：右下邊的曰字要寫扁一些。

　　瓣：筆畫較多，左中右三部分要盡量寫得緊湊，防止把字寫得太寬。

　　尋：下面寸字一橫要寫長，托起上邊部分。

　　順：左右兩部分要寫得緊湊，并且寬度大致相等。

　　鋒、娘、踏、滴、珠、終：要寫得左窄右寬。

　　（三）詞句教學

　　本課有幾個詞語學生理解起來可能有困難，如泥濘、荊棘、終于等，教學時要注意適當點撥、講解。

　　前四節要結合抱著、冒著、背著、踏著等重點詞句，體會雷鋒做好事付出的艱辛。教師還可以補充介紹，使學生認識到雷鋒精神的偉大。

　　第五節中終于找到了，要結合前幾節中長長的小溪、彎彎的小路和四處尋覓來體會尋找的困難；雷鋒叔叔原來就和我們在一起，要結合第六節和自己身邊的事例來理解，雷鋒精神早已體現在我們一代少年兒童身上。

　　學完課文后，應讓學生讀一讀、寫一寫下列詞語：

　　踏著 花瓣 露珠 汗滴 終于 叔叔

　　雷鋒 尋找 順著 大娘 迷路 背著

　　（四）朗讀、背誦指導

　　句式相似，詞句反復是這首詩歌的語言特色。教師可重點指導朗讀一、二兩節，其余四節讓學生自己朗讀。朗讀時可做如下指導：

　　長長的朗讀時要稍重、稍慢，讀出尋找的艱辛。兩個你在哪里，第二個要比第一個語氣加重、語調拖長，讀出對雷鋒叔叔的呼喚和尋覓。

　　小溪說的話要以回憶的口吻，滿含深情地敘述。抱著、冒著要讀得清晰有力，兩句之間稍作停頓，讀出雷鋒叔叔做好事的艱辛。

　　根據詩歌問答式的特點，可采取同桌間、小組間、男女生間和師生間多種方式的對讀，讀出詩歌的韻味和情感。對自己喜歡的部分要達到熟讀成誦。

　　（五）課時安排

　　教學本課可用2課時。

　　詞語解釋

　　足跡 腳印。

　　荊棘 指山野叢生的帶刺兒的小灌木。

　　晶瑩 光亮而透明。

　　誠實 言行跟內心思想一致（指好的思想行為）；不虛假。

　　勤勞 努力勞動，不怕辛苦。

　　課文理解

　　課文講了我們尋找雷鋒叔叔的足跡，結果驚喜地發現雷鋒叔叔原來就和我們在一起，他和誠實、勤勞、愛學習和關心別人的孩子在一起。說明孩子們正在向雷鋒叔叔學習，雷鋒精神世代相傳。

　　重點句理解

　　雷鋒叔叔原來就和我們在一起。

　　雷鋒叔叔雖然早已離開我們，但是它的精神已發揚光大。我們少年兒童一直都在向雷鋒同志學習，學習他誠實、勤勞、愛學習和關心別人等品質。所以現在涌現出許多活雷鋒，就好像雷鋒叔叔沒有死，天天都和我們在一起。

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