關于我的叔叔于勒教案
教學目標
KK(1)理解小說表現的主題思想。
KK(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。
教學重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。
教學難點：懸念的鋪排，構思的巧妙。
三、教法分析
K1.整體感知法
KK指導學生在閱讀小說時，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說。
KK2.比較教學法
KK與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。
KK3.自主討論法
KK讓學生逐步深入地理解小說的主題。
學法指導
KK根據本課教材的特點，在分析人物、環境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養學生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創造思維能力的培養。通過自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，并獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人，從而欣賞文學作品，感受作品中的形象，感悟文學藝術的美。
教學過程
KK1.導入新課
KK大家還記得我們在初二學過的《變色龍》嗎?請同學們回憶——小說中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?
KK“變色龍”最為突出的一個特點就是善變，在俄國有善變的“龍”，在其他國家呢?今天我們共同來學習法國作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
KK2.課文分析
KK(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節，考慮課后練習二。
KK學生討論：本篇小說情節富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關鍵是設置了懸念，構思很巧妙。請找出小說中的懸念，作適當分析。
KK(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災星，現在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現?為什么?)
KK設題目的：以此理解本文的結構特點——巧妙，也引導學生由此入手逐層理解小說的主題思想。
KK(2)找出小說中的環境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?
KK設題目的：讓學生理解環境描寫是為刻畫人物形象服務，進而服務于文章的主題的。
KK(3)分析人物形象，理解小說的主題思想。為此設計如下問題供學生討論，之后筆答，以此調動每個學生的主動性、積極性。
KK①小說刻畫的人物主要有哪些?他們的個性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出?
KK設題目的：理解人物所處的社會環境有什么突出的特點。
KK②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?
KK設題目的：理解“我”對于勒的感情區別于“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。
KK③小說的主人公是誰?為什么?他們的結局怎樣?這是由個人性格造成的，還是社會環境造成的?在那樣的環境中怎樣才能實現發財夢?
KK設題目的：以此達到對小說主題思想的理解和歸納。
KK3.發散訓練
KK(1)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發了大財的于勒，他們的言行會是怎樣的?請設想一下。用150個左右的字完成。
KK(2)請以《大千世界》為題，以反映當代人際關系為中心，寫一篇課外作文。
探究活動
于勒的兩封信在文中起了怎樣的作用？
探究啟發：弄清楚兩封信的背景，揣摩兩封信內容的真偽，分析兩封信對于菲利普夫婦及“我”家其他人的影響，分析兩封信對于情節發展的作用以及在整個故事中的分量。
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