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關(guān)于語(yǔ)感訓(xùn)練的教案
一、感知階段──讀通課文
讀通課文要做到：激發(fā)興趣，多讀幾遍，加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)檢查。在初讀階段要讓學(xué)生感知語(yǔ)言材料，掃除閱讀障礙，了解課文內(nèi)容和脈絡(luò)，為深入學(xué)習(xí)語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。
二、領(lǐng)悟階段──讀懂課文
讀懂課文是培養(yǎng)語(yǔ)感能力的基礎(chǔ)。既要自覺地運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，又要遵循兒童的發(fā)展規(guī)律。為此，教師必須優(yōu)化課堂提問的設(shè)計(jì)。如在引導(dǎo)學(xué)生讀《小貓種魚》的第三自然段時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的問題：
（1）小貓把魚種到地里，能收到很多魚嗎？
（2）課文里哪個(gè)詞說明他沒收到魚？
（3）想一想，小貓?jiān)鯓硬拍塬@得很多魚？通過這樣的訓(xùn)練，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，使語(yǔ)言和思維得到同步發(fā)展。
三、積累階段──讀熟課文
熟讀成誦才能積累語(yǔ)言。兒童機(jī)械記憶非常出色，可是他們好動(dòng)、好玩，形象思維占主導(dǎo)地位。針對(duì)兒童這一心理特點(diǎn)，我采用其喜聞樂見的形式，指導(dǎo)他們積累課文中優(yōu)美、規(guī)范的語(yǔ)句。
（1）可借助插圖練習(xí)背誦。如《小貓種魚》一課，共有三個(gè)自然段，每段兩句話，各配有兩幅圖。我讓學(xué)生合上書，按照?qǐng)D的順序，分別背出六句話。
（2）可借助表演練習(xí)背誦。讓學(xué)生演示課文情節(jié)，邊演邊背。引導(dǎo)學(xué)生變死記為活記，在愉快教學(xué)中積累語(yǔ)言。
（3）對(duì)于內(nèi)容、形式比較特殊的課文，還可采用列表比較、引背等方法。采用這些方法，目的是通過“讀”，把無聲的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成有聲的口語(yǔ)言，通過“讀”，把不熟悉的語(yǔ)文變成熟悉的語(yǔ)文，領(lǐng)會(huì)遣詞造句的精妙，從而積累大量的語(yǔ)文材料。
四、運(yùn)用階段──讀好課文
把課文的語(yǔ)文材料引申運(yùn)用，遷移反饋，讓學(xué)生的語(yǔ)感得以深化、內(nèi)化，這是讀的最高目標(biāo)。所以，教師要結(jié)合教材范例有重點(diǎn)、有計(jì)劃地進(jìn)行精而實(shí)的反饋練習(xí)。如教《北京》一課，讓學(xué)生體會(huì)北京市容之美后，我還設(shè)計(jì)了延伸練習(xí)，要求學(xué)生說出、寫出自己的家鄉(xiāng)江門市。這樣做可以創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)文環(huán)境，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)感能力。
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