《太陽》第二課時的教案（通用7篇）
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編精心整理的《太陽》第二課時的教案，歡迎大家分享。
《太陽》第二課時的教案 篇1
教學目標 ：
1、 學習本課生字新詞，理解詞義。
2、 初讀課文，了解各段大意，理清段意。
3、 講讀課文（1—3）學習太陽的遠、大、熱三大特點。
教學重、難點：體會列數字、比較等寫作手法的好處。
課前準備：幻燈、字卡、有關文字投影。學生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。
教學過程 ：
一、 啟發談話，板書課題。10、太陽
二、 交流預習成果：
1、 字詞方面：
獸（shou ）繁殖（zhi ）蔬菜（shu ）估計（gu ）
殺菌（jun ）煤炭（tan ）水蒸氣（shui ）治療（liao ）
2、 詞義：
傳說：人們口頭流傳的關于某個人或事的敘述。
估計：對事物所作的大概推斷。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。
三|、自瀆課文，說說各段的大意。
（一） 1、太陽遠。
2、太陽大。
3、太陽熱。
4、太陽與我們的關系密切。
5、太陽與風雪的`關系。
6、太陽與風。
7、太陽與殺菌。
8、太陽與地球。
（二） 文章共分兩大部分：
第一段（1—3）：介紹太陽遠、大、熱的三大特點。
第二段（4—8）：介紹了太陽與人類、地球的密切關系。
四、 讀第一自然段。
a) 出示幻燈；后羿射日。故事導入 ，這個故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。
b) 生自由讀，找出答案匯報。
（1）傳說、其實（師出示相關段落，圈出字詞。）
（2）太陽與地球相距：150000000公里。（板書）
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飛機：20幾年。
（3）“箭哪能射得到呢？”（反問句）
箭根本射不到。
c) 師結：為了說明太陽與我們遙遠，這一段利用許多數字來說明，讓我們清楚地認識到“后羿射日”只是個傳說，這種說明方法叫“列數字”。指導朗讀。出示一段沒有數字的文字作比較，體會列數字的好處。
五、 講讀二、三自然段。
師導：明方法除了列數字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點時，是怎么寫的，分組討論學習后交流。
a) 太陽的熱。用了列數字、舉例子、打比方的說明方法。（板書）
（找出相應的句子，練習朗讀，讀中體會。）
b) 太陽的大。用了列數字、作比較、打比方的方法。
（找出句子，讀中體會。）
六、 分組朗讀太陽的幾大特點，深入體會說明方法的好處。
七、 用上本課的說明方法，向大家介紹你課外了解到的有關太陽系中的行星、恒星的特點。分小組交流、練說，各組選代表交流。
八、 作業 ：
課后運用本課學到的說明方法，介紹一樣事物。
板書：
10、太陽
說明方法：列數字 打比方 舉例子 作比較
遠：150000000公里
大：1300000個地球 地球
表面：6000度 鋼鐵
熱： 中心：18000000度 火球
《太陽》第二課時的教案 篇2
教學目標
知識目標：認識9個生字，會寫5個字，學習新筆畫豎折。
能力目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：感受優美的語言，展開想像。
教學重點
激發學生閱讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點
學會本課的9個生字，能按筆順規則書寫5個生字。
教學方法
觀察法、導讀法、啟發式教學法。
學習方法
自主、合作、探究
教學準備
課件、生字卡、太陽圖片
教學課時
一課時
教學過程
一、猜謎引入，揭示課題
今天，我們班里來了位神秘的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。
教師板書“日”字。小朋友，看到這個字，你想到了什么？板書課題。誰會讀？你們喜歡它嗎？為什么？
二、感知課文，學習生字
1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。
3、同桌考讀。
4、教師用卡片采用不同形式檢查生字學習情況。
漢字“是”在課文里帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？
出示：太陽是從水里跳出來的；
太陽是從草里冒出來的；
太陽是被雄雞叫出來的；
太陽是被鳥聲鬧出來的。
5、出示方格里的生字。請小朋友仔細觀察，你發現了什么？你有什么好辦法記住哪個字？
三、指導朗讀，感悟課文
1、采用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。
2、這課出現了一個新的標點符號，找出來。認識“；”。現在數一數，這課共有幾句話？
3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？
4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂。）
指導讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學生理解“跳、冒、鬧”。
5、教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的'美麗景色。
6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小伙伴給你評一評。
7、太陽還能從哪些地方升起來？學著兒歌的樣子講一講。
8、出示最后一句，學生練讀。（學到這兒，你想對太陽說點什么？）
9、看誰最先能把兒歌背下來。
10、把你課前查找的資料和伙伴們交流。老師也搜集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧！（見《補充材料》及后羿射日的故事）
四、老師指導，學寫生字
1、出示四個要求寫的生字認讀。
2、請小朋友仔細觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應提醒小朋友注意什么？
教師范寫。
3、教師指導寫“出”字要強調筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。
《太陽》第二課時的教案 篇3
《太陽》是一篇常識性說明文。說明文比較枯燥，如何激發學生的興趣，提高教學效率呢我根據學生的心理特點，教學中三次采用擬人手法，有效地激發了學生的學習興趣，收到較好的效果。
一、應用擬人手法，引入新課。
上課前畫好一幅太陽圖。上課伊始，我做出一副傾聽的樣子，神秘地問：“你們聽到了嗎好像有誰在很遠、很遠的地方說：‘同學們，你們認識我嗎’在哪里呢噢，原來在這里。”貼出課前準備好的畫。學生們一看到笑哈哈的太陽，都樂了。
師：他是誰呀
生：是太陽公公。
師：（板書課題）你們認識他嗎有什么問題要問他嗎有問題可以直接問太陽公公。
學生：太陽公公，你離我們有多遠
生：太陽公公，你有多大
生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下來，能不能改變路線呢
……
師：同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢讓我們一起來學習。
這樣引入新課，富有趣味，調動了學生學習的積極性，使學生不但勤于動腦，而且樂于學習。
二、應用擬人手法，復述課文。
師：（學完第一段后，把太陽公公的一雙眼睛畫成線）同學們，你們剛才學得很認真，你們看太陽公公高興得眼睛都瞇成了一條縫。他好像又在說什么了。（師把耳朵貼近畫面）他說。‘同學們，你們真聰明，現在我要考考你們：“同學們，我叫太陽，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高。’我這樣作自我介紹行不行”
生：不行，不行，到底有多遠，多大，溫度有多高，沒有說清楚。
師：那你們誰來做太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹
（生：各自練說，用第一人稱介紹太陽公公。）
用擬人手法復述課文，激發了學生說的欲望；而且，因為要用第一人稱來說，這就要求學生在吸收課文語言的基礎上，進行一定程度的再創作，這就培養了學生的創造性思維的能力。
三、應用擬人手法，積累語言。
師：（教完課文后，把太陽公公的笑臉改成表情委屈的臉）同學們，太陽公公怎么不高興了問問看，太陽公公，您怎么啦（作出仔細傾聽的樣子）他說：“真氣人，石油總說和我沒有關系，你們給我評評理！”原來太陽公公受了委屈，你們能給他評理嗎
眾生：能。
師：我們用今天學過的“如果沒有……就沒有……”“有了……才有……”
“因為……所以……”這些句式，替太陽公公評理。誰先說
生：石油，你別神氣，如果沒有太陽公公，就沒有你。
生：石油，你別驕傲，有了太陽公公，才有你。
生：石油，你看起來和太陽公公沒有關系，其實離開太陽公公，你就不能形成，因為你是遠古時代的動物埋在地層底下變成的.。
生：石油，因為你是遠古時代的動物埋在地層底下變成的，所以，如果沒有太陽公公，就沒有你；有了太陽公公，才有你。
師：（把太陽公公的臉畫成笑臉）同學們說得真好，你們看，太陽公公又笑了。石油呢，他也明白了，離開太陽公公，他就不能形成，他要感謝太陽公公呢。是啊，地球上所有的一切都不能離開太陽，一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
興趣是最好的老師。興趣越濃，學習積極性越高，學習效果越好。本課三用擬人手法，充分調動了學生學習的積極性，使學生愛學、樂學。
《太陽》第二課時的教案 篇4
學情分析
本班有學生48人，男女生各半。學生思維活躍好表現，半數以上的學生會用網絡搜集信息，全班學生都會摘錄知識小卡片。第一課時已經掌握了《太陽》的生字、新詞，朗讀了課文，分清了課文的層次，對課文內容有了大致的了解。
設計思路
1.充分體現新課標的新理念，突出一個“新”字。
2.運用網上資源補充課內知識，體現現代教育信息特點。
3.運用知識搶答的形式鞏固本課內容，掀起本課高潮。
教學目標
1.知識目標
（1）初步了解太陽的特點，并知道是用哪些方法來說明的。
（2）了解太陽和人類的密切關系。
2.能力目標
（1）通過網絡搜集有關太陽的信息，培養學生搜集、處理信息的能力。
（2）朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.情感目標
通過朗讀、背誦課文，了解一些有關太陽的知識，并利用網絡收搜集有關太陽的信息，激發學生學習自然科學的興趣。
學習方法
自主、合作、探究。
教學重難點
教學重點：初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關系。
教學難點：了解課文在說明太陽特點時所用的方法，背誦自選段落。
教具、學具準備
1.師：電腦、實物展示臺。
2.生：兩人一臺電腦、空白小卡片若干。
教學過程
一、談話引入（2分鐘）
師：老師小的時候，在書上看到宇航員乘坐宇宙飛船登上月球，那時我就想，要是有一天我能同樣登上太陽，那該有多好啊！你們說老師的愿望能實現嗎？
（設計意圖：引導學生根據前課時摘錄、整理的有關太陽特點的知識小卡片，說說我們人類不能登上太陽的原因，激發學習興趣。）
生：……
師：對！看來同學們前課時學習得不錯，這對我們進一步學習《太陽》這一課是個很好的開端。今天，我們就一起來完成《太陽》第二課時的學習任務。(板書課題)
二、學習第一部分，知道課文是用哪些方法來說明太陽的特點的（5分鐘）
（設計意圖：以讀代講，讓學生體會到課文是用“列數字”、 “舉例”、“比較” 、“比喻”等方法來說明太陽的特點的。）
（一）師：自讀課文，想想作者是怎樣把太陽的特點寫具體的，找出有關句子用自己喜歡的符號畫一畫。
1.自主學習：默讀課文，勾畫有關內容。
2.合作學習：同桌的兩位同學可以討論討論，作者運用了哪些說明事物的方法來說明太陽的特點的？
3.大屏幕出示，讀句子，說說這些句子用哪些方法來說明的？
①“其實，太陽離我們有一億五千萬公里遠。”(列數字說明)
②“到太陽上去，如果……二十幾年。”（舉例說明）
③“……實際上它大得很，一百三十萬個地球才抵得上一個太陽。”（列數字、比較說明）
“太陽會發光，會發熱，是個大火球。”（比喻說明）
4.引導學生通過讀句子，體會到用這些方法說明事物特點的好處。
用數字說明地球和太陽之間的距離，十分明確。如果不用數字，只是說很遠，就給人以籠統、模糊的印象。
用人們熟悉的例子來說明，才讓人感到十分具體。
用人們知道的地球與遙遠的看似“一個盤子那么大”的太陽相比較，就能給人留下深刻的印象。
用“大火球”作比喻，形象地說明太陽的狀態。
結合對句子的理解，老師板畫：
遠、大、熱
太陽 地球
（二）小結。
說說這部分課文主要講了什么？（運用了列數字、舉例、比較、比喻等方法，講了太陽遠、大、熱的特點。）
三、學習第二部分，了解太陽與人類的密切關系（15分鐘）
（設計意圖：以總述句、總結句為突破口展開教學，引導學生質疑、探究理解課文，利用網絡資源補充課內知識。）
（一）找出文中總述句和總結句。
師：同學們，太陽幾乎天天和我們見面，也許你很少想過太陽和人類的關系。課文的第二部分中有兩個句子對這一關系進行了高度概括，請你找一找，畫一畫，是哪兩句?
1.默讀課文，勾畫句子。
2.誰來讀一讀，是哪兩句?
大屏幕出示句子，讀一讀。
1.太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。
2.一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
3.誰能說說這兩句話在文中各起什么作用？（第1句起承上啟下作用，是過渡句；第2句是總結句。）
（二）抓住總結句，引導學生質疑。
師：讀了“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”，聯系前文想一想，你有什么問題？
生：……
根據學生質疑點擊大屏幕，展示相似問題。
讀了“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”我想知道：
1.我們的世界上有些什么美麗可愛的事物？
2.這些事物跟我們人類有什么關系？
3.這些事物跟太陽有什么關系？
（三）自學課文，從課文中尋找答案，說明“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”。
師：同學們，這些問題都提得非常好！我相信同學們通過學習能解決它們。請同學們在課文里去找答案。
1.自由讀課文，用自己喜歡的符號勾畫或作文字批注。
2.匯報學習結果。
根據生說師板書： 關系密切
3.引讀、引背第4段。
（1）太陽雖然離我們很遠很遠……有了太陽……如果沒有太陽……
（2）我們人類生活中哪些跟太陽有密切關系？（吃的……穿的……）
（3）埋在地下的煤炭跟太陽有什么關系呢？（……遠古時代的植物埋在地層底下變成的`。）
(四) 自主、合作、探究學習。
師：能說明“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的不僅限于書本上的事物，你還想知道哪些事物能說明太陽“和我們人類的關系非常密切”嗎？現在，請你們利用電腦上網查詢有關資料來說明，并把有關信息填寫在空白小卡片上。同學們可以自選合作伙伴，兩個人為一組，分工合作，共同探究太陽與人類的關系，最后推出代表匯報學習情況。
1.學生自主、合作學習。
2.匯報學習情況。
師：太陽與人類的密切關系，你從網上了解到還有哪些？能模仿書上的說法說一說嗎?大屏幕出示句式：
1.有了太陽，才有 。
2.如果沒有太陽，就沒有 。
3. 看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成。因為 變成的。
4. 學生說，老師相機點擊出有關內容。
如太陽與石油的關系，可以這么表達：
1.有了太陽，才有埋在地下的石油。
2.如果沒有太陽，就沒有理在地下的石油。
3. 埋在地下的石油看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成。因為地下的石油是由遠古時代的動物埋在地層底下變成的。
四、知識小搶答（4分鐘）
師：通過學習，同學們一定知道了不少有關太陽的知識。我想利用知識搶答的方式來探測同學們大腦中的知識寶藏。以大組為單位，在老師的問題提出之后最先舉手的獲得搶答權。答對了可以得到一個卡通太陽神頭像圖。完了之后看哪個大組獲得的太陽神最多，哪個組就獲得優勝。愿意嗎？
搶答題：
1. 太陽的大小相當于多少個地球？
2. 太陽的表面溫度是多少度？
3. 為什么有云、雨、雪等自然現象？
4. 太陽跟植物有什么關系？
5. 人們為什么利用太陽來預防和治療疾病？
6. 如果步行，日夜不停地走，從地球到太陽要走多久？
7. 太陽中心的溫度估計有多少度？
8.為什么說煤炭跟太陽有關系？
9.人們怎樣利用太陽來殺菌？
10.太陽跟動物有什么關系？
11.風是怎樣形成的？
12.地球上為什么有白天和黑夜？
13.我們人類生活中的哪些方面是跟太陽有關系的？
14.如果坐飛機到太陽上去，要飛多長時間？
15.石油跟太陽有什么關系？
16.我們乘坐宇宙飛船能登上太陽嗎？為什么？
五、課堂練習（5分鐘）
1.自由朗讀全文，選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，并試著背誦。
2.同桌互相抽讀聽背。
3.鼓勵學生踴躍背誦。
六、師生總結（3分鐘）
在學生總結的基礎上老師歸納：同學們學習得很主動，對科學知識產生了極大的熱情，對在網上查閱信息很感興趣。大家不僅學到了知識，而且鍛煉了能力。同學們，浩瀚的宇宙處處蘊含著豐富的知識，讓我們努力學習文化知識，為長大后探索科學的奧秘作好準備吧！
七、課后練習
太陽的知識很豐富，還有待于我們進一步去研究探索。課后同學們還可以繼續通過網絡或閱讀圖書查閱搜集有關資料，并大膽地介紹給同學們，品嘗資源共享的樂趣。
板書設計： 29 太陽
遠、大、熱
太陽 關系密切 地球
教學后記：
《太陽》第二課時的教案 篇5
教學目標：
1.學會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語。
2.朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。
4.理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1.啟發談話，質疑問難。
（l）出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。
（2）同學們，你們認識它是誰嗎？（它是太陽公公）
（3）板書課題
（4） 你們有什么問題要問問它嗎？
生：太陽公公，你離我們有多遠？
生：太陽公公，你有多大年紀了？
生：太陽公公，你有多熱？
生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下去，能不能改變路線呢？
……
（5）同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現在還沒有答案，等同學們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關太陽的知識呢？讓我們一起來學習課文。
二、初讀課文，整體感知
1.提出要求
（1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
（2）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關太陽的哪些知識。
2.學生按要求自讀。
3.匯報交流自讀情況：
（1）抽讀生字詞卡片，糾正學生容易讀錯的字音，如細菌（j&n），不要讀成j(n等。
（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對于讀得不好的同學要多鼓勵。
（3）說一說課文介紹了有關太陽的哪些知識。
（學生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認為說得不正確的地方，可相互糾正。）
教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關系。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。
三、深究課文（l－3自然段）
1.教師引導：這部分課文，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點，誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點？
（遠、大、熱）
2.默讀1－3自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。
3.小組內討論、交流，小組內解決不了的問題記下來，準備在全班交流時向其他小組請求幫助。
4.全班討論交流，合作解疑，教師適當點撥引導。
（l）討論交流對第一自然段的理解
①第一自然段為了把太陽離我們很遠這一特點說清楚，運用了哪些方法？
生：“太陽離我們有一億五千萬公里遠。”這是用具體數字來說明太陽離地球很遠。
生：“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”這句話即運用了具體數字，同時還用了假設的方法來說明太陽離我們很遠。
②通過讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請提出來。
生：第1自然段講的是太陽離我們很遠，可開頭卻先講了一個古代傳說，我不明白作者為什么要這樣寫？
師：誰能對這個問題發表一下自己的看法。
（讓學生自由發表見解）
教師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。
生：老師，我不明白“其實”這個詞是什么意思？（如果學生提不出這個問題，由教師提問）
（“其實”，表示下面要說的是實際情況。在這里表示轉折，由傳說轉向事實。）
教師：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調呢？（用反問句強調它的遠。）（讓學生在讀中體會。）
③指導朗讀第一自然段，要說出太陽離我們“遠”這一特點。
（2）討論交流第二自然段
①第二自然段講太陽很大，運用了作比較、列舉數字的方法。“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”，這是拿地球與太陽作比較，用具體數字來說明，突出太陽體積之大。
“只有一個盤子那么大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講的太陽離我們很遠，作了補充說明。
②指導讀第二自然段，讀出太陽“大”這一特點。
（3）討論交流第三自然段
①第三自然段講太陽會發光、發熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數字的說明方法。
“太陽會發光，會發熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把太陽的形狀及會發光、發熱的特點寫了出來。
“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”運用具體數字來充分說明太陽“溫度非常高”這個特點。
②指導朗讀，讀出太陽熱的特點。
5.小結
（1）視頻演示《太陽的基本情況》，學生觀察體會太陽的遠、大、熱的特點。
（2）教師小結
作者在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學習運用這些方法。
6.扮演太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《太陽的自述》，把太陽的特點說清楚。
四、布置作業
練習《太陽的自述》。
第二課時
一、復習引入
課文的l－3自然段講了太陽哪幾方面的特點？
二、探究4－8自然段
1.默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關系非常密切的，是怎樣進行說明的。
（讓學生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。）
2.在四個人的小組內交流、討論自讀情況。
3.全班交流，合作解疑，教師點撥、引導。
（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關系、太陽同氣象的關系以及太陽同防治疾病的關系這幾方面來講太陽和人類的關系非常密切的。
①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關系。
太陽與動植物的關系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”
太陽與人類生活的關系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。
②第五、六自然段講太陽和氣象的關系，是通過云、雨、雪、風的形成來說明的。
③第七自然段講了太陽和防治疾病的關系。
④第八自然段總起來說太陽和人類的關系。是從正反兩方面來說明的。
第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。
第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。
在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”
（2）聯系課文內容和生活實際，說說你對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
①集體討論交流。
②視頻演示《太陽與人類的關系》，學生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與太陽有著密切的`關系。
（3）研討：太陽與地球的密切關系同它本身的特點有何聯系？
（太陽大、溫度高、距離遠的特點，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個條件中缺少任何一個，太陽和地球的關系就不可能像現在這樣密切。）
4.朗讀4－8自然段。
5.扮演太陽，練說《太陽的自述》。
（1）教師引導：上節課同學們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點。這節課同學們繼續扮演太陽，介紹太陽和人類的密切關系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
（2）小組內練習說。
（3）班上展示說。
三、總結全文
1.指名朗讀全文。
2.總結：《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關系兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列舉數字、作比較、假設、打比方等說明事物的方法。
四、鞏固識字、指導書寫
1.在四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。
2.教師重點指導“蒸”“蔬”等字的書寫。
3.讀寫詞語。
五、拓展延伸
練習寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關系。
六、布置作業
1.背誦自己喜歡的段落。
2.課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。
附：板書設計
教案點評：
本課的重點是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關太陽的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學重難點，教師從啟發談話引入新課，鼓勵學生質疑問難，激發學習興趣，引導學生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導，在學生大致理解課文的基礎上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學生通過書刊和網絡搜集、了解有關太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。
探究活動
收集有關太陽的資料，并根據課文某一方面的內容，選好一個專題。如，“萬物生長靠太陽”，出一期手抄報或黑板報、墻報。
《太陽》第二課時的教案 篇6
教學目標：
1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。
2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。
3、了解列舉數字的作用。
準備：多媒體.課件。
教學過程：
一.引入
1、謎語
出示謎語：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、有關太陽的神話、傳說、故事
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）
（師講述：太陽的傳說）
3、過渡語
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）
現在人們對太陽有了更全面的認識。
4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？
（板書：特點關系密切）
二.新授
1、初步了解太陽的特點
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。
2、分析指導
遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）
齊讀有關的句子。
教師小結。
（出示要點）用具體的數字說明太陽的“遠”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的'距離遠。
學生齊讀要點
3、學生自學“大”和“熱”
大：130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？
4、能不能把太陽的這些特點連起來說？
剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？
通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結：
太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。
出示關聯詞練習：
（1、（）太陽離我們很遠，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。
（2、我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠了。
（3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習
太陽（）離我們這么遠，（）它和我們的關系非常密切。
6、太陽與人類的關系
A出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。
B學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。
C歸納，集體解答
7、學生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？
學生自由提問。
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？
出示關聯詞練習：（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）
三.結束
1、練習：
我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音？
（先看一遍影片，討論后確定解說詞）
（邊看影片邊配音）
2.小結
今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。
剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
板書：
太陽（大火球）
遠
特點 大
熱
動植物的生長
與地球關系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
《太陽》第二課時的教案 篇7
教學目標：
1、讀準“差、較”等 15 個生字的字音，能夠正確書寫“差抵、氏”等 7 個生 字的字形。
2、能夠準確、通順地朗讀課文，理解課文主要內容。
3、通過 1-3 小節的學習，感知太陽大、遠、熱的特點，并理解課文是怎樣把太 陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較、打比方等說明方法，并能將這 些說明方法運用到練筆中去。
教學重點：通過 1-3 小節的學習，感知太陽大、遠、熱的特點，并理解課文是怎 樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數字、作比較、打比方等說明方法。
教學難點：學會運用列數字、作比較、打比方等說明方法。
教學過程：
一、謎語導入
1.導語：老師今天很高興能和三年級的同學一起上課，我聽說我們班有猜謎高手，所以今天我帶來了一個謎語，想考考大家。（課件出示謎語）謎面是這樣
的：有位老公公， 紅袍身上穿。萬物都需要，喜得紅了臉。有誰知道答案呢？（生答：太陽）你們真是厲害。太陽，我們非常熟悉，經常和我們見面，它的形狀是圓圓的，顏色是紅紅的，可是它真的像我們看到的這么簡單嗎？這節課，我將和你們一起去認識它，了解更多關于它的知識。（老師板書課題：太陽，生齊讀課題）
二、初讀感知
1、關于太陽，還有一個古老而美麗的傳說。（課件出示后羿射日圖片）這里有一張圖片，你能根據圖片猜一個成語嗎？（生答：后羿射日）（出示后羿射日的傳說）有這么一個傳說，古時候，天上有10個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉9個，只留下一個，地面才不那么熱了。那個箭法很好的人就叫——后羿。事實果真如傳說的那樣，太陽能用箭射下來？接下來就讓我們到課文中去尋找答案吧！
2、自由朗讀。 太陽到底有多大，離我們有多遠呢？答案就在今天要學的這篇課文里，趕快去讀一讀吧！注意讀準字音，不認識的生字詞多拼讀幾遍，把課文讀通，不通順的地方可以再讀一遍。
3、我會讀：認讀生字詞。 (課件出示詞語)
4、我會寫：寫“差、氏、抵”三個生字。
三、學習太陽的特點
1、創設情境：同學們，剛才我們認識課文的詞語，寫了幾個生字， 你們的表現真不錯。現在我們要去動動腦筋，要用科學的知識辨別真假了。我們都知道了關于后羿射掉9
個太陽的那個傳說，到底是不是這樣呢？同學們讀了課文，告訴老師你們有答案了嗎？（生答：是假的）為什么呢？你是從哪里知道的呢？
2、交流、匯報。
①、交流“遠”的特點：
a、學生找出第一自然段的句子：太陽離我們有 1.5 億公里遠。 到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年；就是坐飛機， 也要飛二十幾年。你能用一個字概括嗎？——遠。對，太陽的特點之一就是距離我們遠。
b、作者是怎樣把遠寫清楚的呢？
首先，作者寫出了地球和太陽的距離：太陽離我們有1.5億公里遠。 這句話通過數字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解， 但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的說明方法。（ 師板書：列數字）到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走 3500 年。這里同樣運用了什么說明方法？——列數字。除此之外，為了讓同學們更好地理解，作者用熟悉的事例作類比，如果我們走路去，要用幾千年的時間，這種說明方法叫做舉例子。 （師板書：舉例子）我們再一起來把這句話讀讀吧！（課件出示）這個句子中的差不多能去掉嗎？為什么？（師引導學生回答）走路要這么長的時間，那么如果乘坐最快的交通工
具——飛機，又會怎樣呢？（出示課件）就是坐飛機，也要二十幾年。同學們想一想，這里運用的什么說明方法？（生答：列數字，舉例子）
指導朗讀：所以，作者說道：“這么遠，箭哪能射得到呢？”（課件出示，生讀，）這是一個反問句，你能把它換一種說法嗎？換句話說：這么遠，箭射不到。所以我們說，后羿射日是假的。我們來假設一下，如果太陽距離我們沒有這么遠，后羿就能射下來嗎？我們到2、3自然段中去找找答案。
②、交流“大”“熱”的特點：（學生在學習小組內交流） 太陽除了離我們遠，還有哪兩個特點？請同學們找找這兩個特點的相關句 子，想想作者又用了什么方法把它寫具體的。可以四人小組討論下。
a、生匯報：“我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130 萬個地球才能抵得上一個太陽。 ”這句話形象地說明了太陽的什么特點——大。運用了什么說明方法呢？（列數字）這里把太陽和什么作比較？這樣比有什么好處？ 小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。 （板書：作比較）
b、 太陽還有什么特點？繼續匯報。生答： “太陽會發光 會發熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有6000
攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。”這幾句話準確地說出了太陽的`什么特點？——熱。這里運用了哪些說明方法呢？（列數字）太陽會發光， 會發熱，是個大火球。這里把太陽比作了一個大火球，有點類似于比喻句的感覺，但是在說明文當中不叫比喻句，而叫打比方，把太陽會發光發熱的特點寫得更具體了。 （板書：打比方） “太陽的溫度很高，表面溫度有6000 攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽。（列數字，舉例子） 中心溫度估計是表面溫度的2500倍。（估計一詞能去掉嗎？為什么？師引導學生回答，體會用詞的準確。 ）
③讓我們一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。（課件出示2、3自然段，不同形式地讀。）
4、小結：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數字、舉例子、打比方的說明方法，把太陽“遠、大、熱”三個方面的介紹得通俗、具體，具有很強的說服 力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時如果能用上這些方法就更具體 更生動了。我們科學地了解了太陽的特點，現在可以自信地說出，后羿射日是假的，那知識一個美麗的傳說。
四、總結 ：太陽離我們那么遠，它與我們的關系是不是也很遠呢？我們下節課再來學習。
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